Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP 3.1)

Satuan Pendidikan : SMAN Unggul Pidie Jaya

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII MIPA/Ganjil
KD :3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sekolah secara mandiri serta bertindak secara
budaya, dan humaniora dengan wawasan efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan metoda sesuai kaidah keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik 3.1.1 Menjelaskan Arus listrik dan pengukurannya
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2 Mengidentifikasi arus dan tegangan pada
rangkaian seri dan paralel
3.1.3 Menjelaskan prinsip kerja peralatan listrik
searah DC dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.4 Menjelaskan hukum ohm

4.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang .4.1.1 Melakukan percobaan kerja rangkaian listrik
prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) searah (DC)
4.1.2 Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian
tertutup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
1. Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan
saintifik, peserta didik diharapkan mampu Memahami Arus Listrik dan Pengukurannya
2. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat Menganalisis arus Dan Tegangan Pada Rangkaian
Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan
sehari-hari,
3. Melalui bimbingan dari guru, siswa dapat Mengidentifikasi Hukum OHM serta mampu Melakukan Percobaan Kerja
Rangkaian Listrik Searah (DC)
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat Memahami Arus Listrik dan Pengukurannya yang
tepat.
D. Materi Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta:
Arus searah biasanya mengalir pada sebuah konduktor
2. Konsep
Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang mengalir pada suatu penghantar tiap satuan waktu. Simbol kuat
arus listrik adalah I.
Beda Potensial adalah besarnya energy yang diperlukan untuk memindahkan muatan dari suatu titik berpotensial tinggi
ke titik berpotensial rendah.
3. Prinsip
Hukum Ohm menyatakan bahwa kuat arus yang mengalir dalam suatu penghantar atau hambatan besarnya sebanding
dengan beda potensial atau tegangan antara ujung-ujung penghantar tersebut.
Hukum Ohm driumuskan dengan V = I R
4. Prosedur
Secara sistematis keterangan dari persamaan Hukum Ohm tersebut sebagai berikut.
V = tegangan atau beda potensial listrik (V)
I = kuat arus listrik (A)
R = hambatan listrik ( Ω)

b. Materi Pembelajaran Pengayaan

Aplikasi llistrik DC dalam kehidupan sehari-hari

c. Materi Pembelajaran Remedial

Materi pembelajaran remidial berupa materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
I Scientific approach Discovery Learning Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. MEDIA DAN BAHAN

Pertemuan Media pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran
I a. Laptop
b. LCD
c. Papan tulis
d. Spidol
e. Penggaris
f. Video pembelaaran tentang Hukum Ohm.

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
Marthen Kanginan. 2015. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Erlangga

2. Sumber untuk Peserta Didik

a. Marthen Kanginan. 2015. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Erlangga
b. LKPD
c. VideoPembelajaran tentang Hukum Ohm diunduh dari https://www.youtube.com/watch?v=xt8Um5Z0oPA
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan waktu
Pembelajaran Berbasis Masalah
(menit)
Pendahuluan 1. Guru mengawali perjumpaan dengan salam, senyum kemudian bersama peserta didik iatan berdoa 20 Menit
Orientasikan untuk memulai pembelajaran.
peserta didik pada 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
masalah aktual 3. Guru mengecek kebersihan kelas.
dan otentik 4. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait materi yang diajarkan pada pertemuan
sebelumnya yaitu arus listrik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
6. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.

Sintak model
pembelajaran Guru memotivasi peserta didik dengan cara menunjukkan kepada peserta didik contoh dari arus
Tahap I listrik misalnya kipas angin
Pemberian Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapat/tanggapannya
rangsangan Peserta didik memberikan jawaban mengenai aliran arus listrik pada kipas angin
(Stimulation)
Mengamati
2, Identifikasi 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan seksama informasi yang dijelaskan oleh
masalah (Pronlem narasumber tentang Hukum Ohm melalui video pembelajaran
2. Peserta didik mengamati video tentang arus, tegangan dan hambatan listrik
statemen)
3. video “Hukum Ohm”
 Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan waktu
Pembelajaran Berbasis Masalah
(menit)

4. Guru memfasilitasi untuk bertanya berdasarkan video yang diamati.

Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
Pengertian Listrik Arus Searah
Besaran – Besaran Listrik Arus Searah
Arus Listrik
Kuat Arus LIstrik
Potensial Listrik
Hambatan Listrik

Menanya
1. Peserta Didik membuat pertanyaan (merumuskan pertanyaan) tentang apa yang telah diamati terkait
Hukum Ohm Contoh:
2. “Bagaimana bunyi dari hukum Om?”
3. “Apa rumusan dari Hukum Ohm?”
 Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan waktu
Pembelajaran Berbasis Masalah
(menit)
4. “aBagaimana hubungan antara arus, tegangan dan hambatan listrik?”

Inti Tahap II 1. Peserta didik melakukan studi literatur untuk mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukannya. 30 menit
Mengorganisasikan 2. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa kelompok secara heterogen, dengan jumlah 6-7
peserta didik untuk orang/ kelompok.
Belajar 3. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut

Tahap III 1. Guru membagikan LKPD 2 ke peserta didik.

Melakukan Percobaan 2. Peserta didik melaksanakan kegiatan belajar dipandu LKPD 2 “Hukum Ohm”
secara 3. Guru membimbing Peserta Didik untuk melakukan percobaan tentang Hukum Ohm sehingga
berkelompok mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
4. Guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari sumber informasi lain baik
melalui buku penunjang lainnya.
Mengeksplorasi
5. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD.
Mengasosiasi
6. Peserta didik dalam kelompok membuat kesimpulan bersama atas hasil diskusi kelompoknya.
Tahap IV 1. Guru memfasilitasi kerja peserta didik dalam kelompok
Mengembangkan 2. Peserta didik dimita untuk berdiskusi bersama anggota kelompok (5 rules: writer, checker,
dan mempresentasikan moderator, presenter, time keeper)
hasil percobaan 3. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja mereka
Mengomunikasikan
4. Guru meminta Peserta didik yang lain untuk memberikan pertanyaan atau tanggapan atas materi
presentasi kelompok lain.
5. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup Tahap V 1. Guru bersama Peserta Didik membuat simpulan bersama tentang Hukum Ohm dan hubungan antara 10 menit
Menganalisis dan komponennya .(Menyimpulkan pembelajaran)
mengevaluasi 2. Peserta didik diminta untuk menuliskan refleksi pembelajaran pada buku Catatan.
proses pemecahan (Mengevaluasi)
masalah 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan pesan moral serta doa Penutup
I. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
1. Rubrik penilaian
No Aspek Penilaian Indikator Penilaian Skor
1 Ketepatan Jawaban Jawaban benar (lihat kunci jawaban) 5
Jawaban hampir benar 3
Jawaban salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
2 Pemahaman masalah Memahami masalah dengan tepat 5
Memahami sebagian besar masalah 3
dengan tepat
Memahami sebagian kecil masalah 1
dengan tepat
Tidak ada respon/jawaban 0

2. Test bentuk uraian

2 soal uraian pada hasil diskusi LKPD

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DALAM BELAJAR

 Kriteria Sikap Dalam Belajar

Jumlah

Kepedulian
Kerjasama
No Nama Peserta Nilai

Kejujuran

Tanggung
Disiplin

Santun
Jawab
skor
Kelas : XII

1. ADRIANIS AZZAHRA Pelajaran : FISIKA

Materi : Rangkaian Aus Searah
2. ANNISA SALSABILLA
Semester : Ganjil
3. ASYIFA NAZILA Hari/Tanggal : Kamis/20 Juli 2022

4. FADIL AL FARIS

5. FAIZIL ASH SHIDDIQI

6 FATIA ZAHRA

7 FATMATUN ZUHRA

8 GHINA ARIKHA
ZULFA

9 HIDAYATUL ALIA

10 ISRA MARSHA
PUTRA

11 JULINAR

12 KHAIRAN ADILLA

13 LAILA NUSYUR

14 LUTHFIATURRAHMI

15 MUHAMMAD ULUL
AZMI
*)Ketentuan:
 1 = Jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang ada dalam indikator.
 2 = Jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator.
 3 = Jika peserta didik sangat konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator.

Nilai :

1 Penilaian Keterampilan :
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN

Sekolah : SMAN Unggul Pidie Jaya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi pokok : Rangkaian Arus Searah
 Teknik penilaian : Observasi Pelaksanaan Dan Hasil Diskusi Kelompok Pada LKPD

Aspek Yang Dinilai Indikator Penilaian Score

Aktif dalam diskusi kelompok Aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan bantuan tetapi belum bisa 3
memberikan solusi permasalahan

Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan bantuan 2

Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1

Terampil dalam menemukan konsep
penyelesaian LKPD
Terampil dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada LKPD dan sudah benar 4
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada LKPD namun ada 3
bagian-bagian yang belum tepat
Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada LKPD 1
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar 4
dan mampu menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar 3
tetapi belum mampu menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, namun hasilnya belum 2
tepat dan belum mampu menjawab pertanyaan
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang 1
benar dan belum mampu menjawab pertanyaan

Pedoman penilaian ketrampilan : Nilai = Score perolehan X 100

Score Maksimal
 LEMBARAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Sekolah : SMAN Unggul Pidie Jaya
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi pokok : Rangkaian Arus Searah
Teknik penilaian : Tertulis

NAMA PESERTA DIDIK ASPEK PENILAIN SCORE

Ketepatan Pemahaman
Jawaban masalah
1 ADRIANIS AZZAHRA

2 ANNISA SALSABILLA

3 ASYIFA NAZILA

4 FADIL AL FARIS

5 FAIZIL ASH SHIDDIQI

6 FATIA ZAHRA

7 FATMATUN ZUHRA
8 GHINA ARIKHA ZULFA

9 HIDAYATUL ALIA

10 ISRA MARSHA PUTRA

11 JULINAR

12 KHAIRAN ADILLA

13 LAILA NUSYUR

14 LUTHFIATURRAHMI

15 MUHAMMAD ULUL AZMI

16 MUHAMMAD FAZIL

17 MUNIRATUL HUSNA

18 NAZILATUR RAHMI

19 PUTRI MALZAHARA

20 RAIHAN PUTRI

21 RANDA FABIRA

22 SASQIA ZAHWA
23 SITI NADLA NORA

24 SOFIA RAMADHANI

25 TASYA ZAHRA

NAILA SYIFA
26
27 RAHMA SARITA

LEMBARAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMAN Unggul Pidie Jaya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi pokok : Rangkaian Arus Searah
Teknik penilaian : Tertulis (Proses)

ASPEK PENILAIN
NAMA PESERTA
NO Aktif Penyelesai SCORE
DIDIK Berkomunikasi
Berdiskusi n LKPD
1 ADRIANIS AZZAHRA

2 ANNISA SALSABILLA

3 ASYIFA NAZILA

4 FADIL AL FARIS

5 FAIZIL ASH SHIDDIQI

6 FATIA ZAHRA

7 FATMATUN ZUHRA

8 GHINA ARIKHA ZULFA

9 HIDAYATUL ALIA

10 ISRA MARSHA PUTRA

11 JULINAR

12 KHAIRAN ADILLA

13 LAILA NUSYUR

14 LUTHFIATURRAHMI

15 MUHAMMAD ULUL
AZMI
16 MUHAMMAD FAZIL

17 MUNIRATUL HUSNA

18 NAZILATUR RAHMI

19 PUTRI MALZAHARA

20 RAIHAN PUTRI

21 RANDA FABIRA

22 SASQIA ZAHWA

23 SITI NADLA NORA

24 SOFIA RAMADHANI

25 TASYA ZAHRA

26 NAILA SYIFA

27 RAHMA SARITA
 INSTRUMEN DAN RUBRIK
PENILAIAN KETERAMPILAN

Lembar Obserfasi Penilaian Keterampilan LKPD

Aspek yang dinilai
No Nama Peserta Didik Merancang Mengukur Menghitung Membuat
Ketera-ngan
eksperimen kesimpulan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
ADRIANIS
1 AZZAHRA

ANNISA
2 SALSABILLA

3
ASYIFA NAZILA

4
FADIL AL FARIS

FAIZIL ASH
5 SHIDDIQI

6
FATIA ZAHRA

FATMATUN
7 ZUHRA

8 GHINA ARIKHA
 ZULFA

9
HIDAYATUL ALIA

ISRA MARSHA
10 PUTRA

11
JULINAR

12
KHAIRAN ADILLA

13
LAILA NUSYUR

LUTHFIATURRAH
14 MI

MUHAMMAD
15 ULUL AZMI

MUHAMMAD
16 FAZIL

MUNIRATUL
17 HUSNA

NAZILATUR
18 RAHMI

19 PUTRI
MALZAHARA
20
RAIHAN PUTRI

21
RANDA FABIRA

22 SASQIA ZAHWA

SITI NADLA
23 NORA

SOFIA
24 RAMADHANI

25
TASYA ZAHRA

26
NAILA SYIFA

RAHMA SARITA
27
 Rubrik Penilaian Keterampilan LKPD

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik Penilaian

1 Merancang Percobaan 4 - Dapat merangkai alat dan bahan tanpa bantuan guru

3
- Dapat merangkai alat dan bahan namun dengan
bantuan guru
2
- Dapat merangkai alat dan bahan tanpa bantuan guru
namun masih ada 1-2 alat yang rangkaiannya salah

1
- Tidak dapat merangkai alat dan bahan
2 Mengukur 4 - Dapat menggunakan Basicmeter untuk mengukur arus
dan tegangan serta menyebutkan hasil pengukuran
beserta satuannya secara benar

3 - Dapat menggunakan neraca pegas utnuk menimbang

berat benda dan menyebutkan hasil pengukuran namun
salah menyebutkan satuannya

2 - Dapat menggunakan Basicmeter untuk mengukur arus

dan tegangan namun tidak dapat menyebutkan
hasilpengukuran beserta satuannya secara benar

1 - Tidak dapat menggunakan Basicmeter untuk mengukur

arus dan tegangan enda
3 Menghitung 4 - Dapat menggunakan persamaan Hukum Ohm dengan
benar tanpa menggunakan alat bantu hitung

3 - Dapat menggunakan persamaan Hukum Ohm dengan

benar tanpa menggunakan alat bantu hitung namun
salah
2
- Dapat menggunakan persamaan Hukum Ohm dengan
benar dengan menggunakan alat bantu hitung

1
- Tidak dapat menggunakan pesamaan Hukum Ohm
4 Membuat Kesimpulan 4 - Membuat kesimpulan tentang Bunyi Hukum Ohm
berdasarkan analisa dari keseluruhan data yang ada

3 - Membuat kesimpulan tentang Bunyi Hukum Ohm

berdasarkan analisa dari keseluruhan data namun hanya
sebagian yang tepat

2 - Membuat kesimpulan tentang Bunyi Hukum Ohm

berdasarkan analisa dari hanya sebagian data yang
1 diperoleh
 - Tidak membuat kesimpulan tentang Bunyi Hukum Ohm

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF SOAL ESSAY

Kelas : XIi
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Rangkaian Arus Searah
Semester : Ganjil
Hari/Tanggal : Rabu/20Juli 2022
Nomor Soal
No Nama Peserta Didik Skor Nilai
1 2
1 ADRIANIS AZZAHRA

2 ANNISA SALSABILLA

3 ASYIFA NAZILA

4 FADIL AL FARIS

5 FAIZIL ASH SHIDDIQI

6 FATIA ZAHRA

7 FATMATUN ZUHRA

8 GHINA ARIKHA ZULFA

9 HIDAYATUL ALIA

10 ISRA MARSHA PUTRA

11 JULINAR

12 KHAIRAN ADILLA

13 LAILA NUSYUR

14 LUTHFIATURRAHMI

15 MUHAMMAD ULUL AZMI

16 MUHAMMAD FAZIL

17 MUNIRATUL HUSNA

18 NAZILATUR RAHMI

19 PUTRI MALZAHARA

20 RAIHAN PUTRI

21 RANDA FABIRA

22 SASQIA ZAHWA

23 SITI NADLA NORA

24 SOFIA RAMADHANI

25 TASYA ZAHRA

26 NAILA SYIFA

27 RAHMA SARITA

 RubrikPenilain :
3 : Jika jawaban benar, sistematis dan sesuai EYD
2 : Jika jawaban benar, sistematis atau kurang sesuai EYD
1 : Jika jawaban benar, kurang sistematis dan kurang sesuai EYD
0 : Jika jawaban tidak benar, kurang sistematis dan kurang sesuai EYD
Nilai Penilaian:
Nilai= Jumlah Skor x 100
Jumlah maksimum

Mengetahui, Meureudu, 20 Juli 2022

Kepala SMAN Unggul Pidie Jaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Yusri Eva Susanti, S. Pd

NIP. 196212311989021009 NIP.198309162006042002