Fisika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 KENDARI

Mata pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII MIPA/GANJIL
Materi Pokok : Rangkaian Listrik Arus Searah
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya*).
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.*)
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
*) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar KI – 3 Kompetensi Dasar KI – 4
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja
searah (DC) berikut keselamatannya dalam rangkaian listrik searah (DC) dengan
kehidupan sehari-hari metode ilmiah berikut presentasi hasil
percobaan
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Memahami arus listrik searah dan 4.1.1 Melakukan percobaan tentang
pengukurannya rangkaian listrik searah
3.1.2 Menjelaskan Hukum Ohm pada konduktor 4.1.2 Menyajikan hasil percobaan tentang
3.1.3 Menjelaskan arus listrik dalam rangkaian rangkaian listrik searah baik lisan
tertutup maupun tulisan secara sistematis
3.1.4 Menentukan hambatan sepotong kawat
penghantar
3.1.5 Menganalisis susunan rangkaian
hambatan seri/paralel
3.1.6 Menganalisis susunan sumber tegangan
listrik
3.1.7 Menganalisis Kirchoff pada rangkaian 1
loop
3.1.8 Menganalisis Hukum Kirchoff pada
rangkaian 2 loop
3.1.9 Menenetukan energi dan daya listrik
3.1.10 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
Rpp_fis_XII_K13-nf 1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta
didik dapat menganalisis menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut
keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari dapat mempresentasikan data hasil percobaan
rangkaian listrik arus searah dan makna fisisnya.
Setelah kegiatan proses pembelajaran melalui diskusi informasi, percobaan, penugasan dan tanya
jawab, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami arus listrik searah dan pengukurannya
2. Menjelaskan Hukum Ohm pada konduktor
3. Menjelaskan arus listrik dalam rangkaian tertutup
4. Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar
5. Menganalisis susunan rangkaian hambatan
6. Menganalisis gabungan sumber tegangan listrik
7. Menganalisis Hukum I dan II Kirchoff pada rangkaian listrik sederhana
8. Menganalisis energi dan daya listrik
9. Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
10. Membuat percobaan tentang rangkaian listrik searah
11. Menyajikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik searah baik lisan maupun tulisan secara
sistematis
D. MATERI PEMBELAJARAN (MP)

Rangkaian Listrik Arus Searah
Fakta : Arus DC ( baterai, Accu)
Alat ukur Amperemeter, voltmeter,
Rekening lampu
Konsep : Arus listrik
Hukum ohm
Hambatan penghantar
Rangkaian penghantar
Gabungan sumber tegangan
Hukum I dan II Kirchoff
Energi dan daya listrik
Prosedur : Cara melakukan percobaan hanbatan penghantar
Percobaan hukum ohm
Metakoqnitif :
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Lembar Kerja
2. LCD Projektor
3. Seperangkat alat/bahan praktikum
4. Papan tulis,
G. SUMBER BELAJAR
Kanginan, marthen:2016,Fisika untuk SMA /MA Kelas XI Jakarta: Erlangga
Internet
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA ( 4 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.1: Menganalisis Arus listrik dan pengukurannya.
3.1.2: Memecahkan hitungan sederhana menggunakan Hukum Ohm
3.1.3: Mengukur Kuat Arus listrik dalam rangkaian tertutup
3.1.4: Mengukur Hambatan sepotong kawat penghantar
a) PENDAHULUAN:
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokas
Tahap
i
Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan peserta didik
Waktu
1. Guru member salam dan 1. Peserta didik menjawab 10’
Apersepsi menanyakan kabar hari ini salam , berdoa dan
2. Guru membuka pelajaran menyayikan lagu nasional
Motivasi dengan mengucapkan salam PPK : Religius & cinta
dan melakukan presensi tanah air
terhadap peserta didik.
3. Guru menyampaikan indikator 2. Peserta didik menyimak
pencapaian kompetensi tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan lingkup dan (PPK: Literasi, kritis,
teknik penilaian yang akan kreatif,mencari
digunakan. informasi)
b) KEGIATAN INTI:
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Aloka

Tahap
si
Waktu
Pemberian  Guru menampilkan gambar  Peserta didik mengamati 60”
Stimulus rangkaian listrik arus searah gambar rangkaian listrik
(Stimulation) dan menjelaskan keterkaitan arus searah dan dapat
rangkaian listrik arus searah mengajukan pertanyaan
dengan kehidupan nyata. (PPK: Literasi, kritis,
 Guru memberikan stimulus kreatif, mencari informasi)
untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Tahap Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Aloka
Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan peserta didik si
Identifikasi/Perny Guru mengarahkan peserta didik  Peserta Waktu
ataan Masalah mengidentifikasi masalah didikmengidentifikasipermas
(Problem berkaitan dengan: alahan tentang:
Statement)  Pengertian arus listrik dan  Pengertian arus listrik dan
pengukurannya pengukurannya
 Hukum Ohm  Hukum Ohm
 Hambatan penghantar  Hambatan penghantar
 Susunan hambatan  Susunan hambatan
dengan menyajikan dua buah (Literasi: berpikir kritis,
konduktor yang berbeda tapi kreatif, PPK: mandiri,
diberi perlakuan yang sama. rasa ingin tahu)
Pengumpulan Data Guru melakukan diskusi dan Peserta didik menjawab

(Data Collection) tanya jawab tentang pertanyaan danmengumpulkan
 Pengertian arus listrik data, yang berkaitan dengan
 Hukum Ohm topik yang sedang dibahas
 Hambatan penghantar (Literasi :Kreatif :
 Susunan hambatan mengajukan pertanyaan/ide
kreatif.berfikir kritis :
mengidentifikasi pertanyaan,
PPK : mandiri (kerja keras
Pengolahan Guru membimbing Peserta didik Peserta didik secara kelompok
Data dalam mengolah data hasil mengerjakan/ memecahkan
(Data Processing) pengamatan arus listrik, hukum masalah/ soal yang diperoleh
ohm, hambatan penghantar, dan membuat kesimpulan.
susunan hambatan (Literasi :Kreatif :
mengajukan pertanyaan/ide
kreatif.berfikir kritis :
PPK : mandiri (kerja keras)
Verifikasi Guru melakukan verifikasi Peserta didik membandingkan
(Verification) pekerjaan peserta didik, dengan hasil diskusi antar kelompok
melakukan pembahasan dan melalui sesi presentasi dan
membandingkan hasil diskusi proses pembelajaran diarahkan
antar kelompok melalui sesi kebentuk tanya jawab tentang
presentasi dan proses arus listrik, hukum ohm,
pembelajaran diarahkan hambatan penghantar, susunan
kebentuk tanya jawab tentang hambatan
arus listrik, hukum ohm, PPK : mandiri ,kerja keras,
hambatan penghantar, susunan percaya diri)
hambatan
Generalisasi Guru dan Peserta didik Peserta didik membuat
(Generalization) membuat kesimpulan kesimpulan generalisasi dari
generalisasi dari hasil verifikasi hasil verifikasi tersebut.
tersebut. Generalisasi dibatasi Generalisasi dibatasi peda
peda aspek arus listrik, hukum aspek arus listrik, hukum ohm,
ohm, hambatan penghantar, hambatan penghantar, susunan
susunan hambatan hambatan
dan keterkaitannya dengan dan keterkaitannya dengan
kehidupan nyata. kehidupan nyata. Waktu
 Kreatif : mengajukan
pertanyaan/ide kreatif.
 berfikir kritis :
mengidentifikasi
pertanyaan,
 PPK : mandiri (kerja keras
c) PENUTUP:
Tahap Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan peserta didik
Pembelajaran Waktu
- Memfasilitasi dalam Peserta didik membuat 10’
menemukan kesimpulan kesimpulan tentang aspek arus
tentang aspek arus listrik, listrik, hukum ohm, hambatan
hukum ohm, hambatan penghantar, susunan hambatan
penghantar, susunan  Kreatif : mengajukan
hambatan pertanyaan/ide kreatif.
 berfikir kritis :
mengidentifikasi
pertanyaan,
 PPK : mandiri (kerja keras
- Melakukan penilaian untuk - Peserta didik menjawab soal
mengetahui pencapaian penilaian
kompetensi dari IPK
- Meminta beberapa peserta didik - Peserta didik
untuk mengungkapkan manfaat mengungkapkan manfaat
mempelajari aspek arus listrik, mempelajari aspek arus
hukum ohm, hambatan listrik, hukum ohm, hambatan
penghantar, susunan penghantar, susunan
hambatan hambatan
- Memberikan tugas kepada - Peserta didik mencatat tugas
peserta didik yang berkaitan yang diberikan guru
dengan aspek arus listrik,
hukum ohm, hambatan
penghantar, susunan
hambatan
2. PERTEMUAN KEDUA ( 4 JP)
a) Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.6 Menganalisis gabungan sumber tegangan listrik
3.1.7 Menganalisis Hukum I dan II Kirchoff pada rangkaian 1 loop dan 2 loop
3.1.8 Menentukan energi dan daya listrik
3.1.9 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
d) PENDAHULUAN:
Tahap Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokas
Pembelajara i
Kegiatan guru Kegiatan peserta didik
n Waktu
 Guru member salam dan 1. Peserta didik menjawab 10’
Apersepsi menanyakan materi pertemuan salam, dilanjutkan
sebelumnya berdoa dan menyayikan
Motivasi  Guru membuka pelajaran lagu nasional
dengan mengucapkan salam dan PPK : Religius & cinta
melakukan presensi terhadap tanah air
peserta didik. 2. Peserta didik menyimak
 Guru menyampaikan indikator Indikator dan pencapaian
pencapaian kompetensi dan kompetensi
manfaatnya dalam kehidupan (PPK: Literasi, kritis,
sehari-hari kreatif,mencari
 Guru menyampaikan garis informasi)
besarmateri dan kegiatan yang
akan dilakukan
 Guru menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan.
e) KEGIATAN INTI:
Tahap
si
Waktu
Pemberian  Guru menyajikanvideo/  Peserta didik mengamati 60”
Stimulus gambar/ simulasi rangkaian video/ gambar/ simulasi
(Stimulation) sumber tegangan, rangkaian rangkaian sumber tegangan,
hukum kirchoff dan rangkaian hukum kirchoff dan
menjelaskan keterkaitan dapat mengajukan
rangkaian listrik arus searah pertanyaan
dengan kehidupan nyata. (PPK: Literasi, kritis,
 Guru memberikan stimulus kreatif, mencari informasi)
untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Problem  Guru memberikan  Peserta didik bertanya dan
Statement kesempatan kepada siswa mengajukan permasalahan
(pertanyaan untuk mengemukakan tentang:
/ identifikasi sebanyak mungkin a. Rangkaian sumber
masalah pertanyaan yang berkaitan tegangan listrik,
dengan fenomena yang b. hukum I dan II
diamatinya,contoh Kirchoop, dan
pertanyaan: c. energi listrik. Dan daya
a. Bagaimana prinsip listrik
rangkaian sumber d. Prinsip kerja rangkaian
tegangan listrik secara seri listrik
dan paralel, Kreatif : mengajukan
b. Bagaimana penerapan pertanyaan/ide kreatif.
hukum I dan II Kirchoop, berfikir kritis :
dalam rangkaian arus mengidentifikasi
listrik pertanyaan,
c. energi listrik. Dan daya PPK : mandiri (kerja keras
listrik
d. Prinsip kerja rangkaian Waktu
listrik
Data  Gurumengarahkan peserta  Peserta didik mencatat
Collection didik untuk mencatat fenomena dan gejala yang
(mengumpu kegiatan yang dilakukan ditimbulkan dari gabungan
lkan data) peserta didik dalam hal sumber tegangan, hukum
gabungan sumber tegangan, Kirchoop, dan energi dan
hukum Kirchoop, dan energi daya listrik
dan daya listrik Literasi :Kreatif :
mengajukan pertanyaan/ide
kreatif.
berfikir kritis :
Data  Guru mengarahkan Peserta  Peserta didik mendiskusikan
Processing didik untuk mendiskusikan informasi yang diperoleh dan
informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan.
membuat kesimpulan. Kemudian membandingkan
Kemudian membandingkan rangkaian hukum Kirchoop
gabungan sumber tegangan, dengan satu loop dan dua
hukum Kirchoop, dan energi loop. Mengukur energi dan
dan daya listrik daya listrik
Literasi :Kreatif :
mengajukan
berfikir kritis :
mengidentifikasi
pertanyaan,
Verification  Guru mengarahkan peserta  Peserta didik
didik membandingkan hasil membandingkan hasil
diskusi antar kelompok diskusi antar kelompok melalui
melalui sesi presentasi sesi presentasi kelompok dan
kelompok dan proses proses pembelajaran
pembelajaran diarahkan diarahkan kebentuk tanya
kebentuk tanya jawab tentang jawab tentang energi dan
energi dan daya listrikhukum daya listrik
Kirchoop dengan satu loop ( HOTS, mengevaluasi,
dan dua loop. Mengukur Literasi :Kreatif :
energi dan daya listrik mengajukan
berfikir kritis : creatif,
mengidentifikasi
pertanyaan,
PPK : mandiri ,kerja keras
Generalization  Guru mengarahkan Peserta Peserta didik membuat Waktu
didik membuat kesimpulan kesimpulan tentang gabungan
tentang pengaruh beberapa sumber tegangan, hukum
loop terhadap gabungan Kirchoop, dan energi dan daya
sumber tegangan, hukum listrik.
Kirchoop, dan energi dan ( HOTS, mengevaluasi,
daya listrik Literasi :Kreatif :
mengajukan
mengidentifikasi
pertanyaan,
f. PENUTUP
Tahap
si
Waktu
Pemberian  Guru menfasilitasi dalam  Peserta didik membuat 15’
Stimulus menemukan kesimpulan kesimpulan tentang
(Stimulation) tentang gabungan sumber gabungan sumber tegangan,
tegangan, hukum Kirchoop, hukum Kirchoop, analisis
analisis serta penerapannya. serta penerapannya.
 Guru melakukan penilaian  Peserta didikmengikuti
untuk mengetahui indikator penilaian untuk mengetahui
pencapaian kompetensi. Guru indikator pencapaian
meminta beberapa peserta kompetensi. Peserta didik
didik untuk mengungkapkan mengungkapkan manfaat
manfaat rangkaian listrik rangkaian listrik gabungan.
gabungan. Peserta didik mencatat tugas
 Guru memberikan tugas yang dinerikan oleh guru.
kepada peserta didik. ( HOTS, mengevaluasi,
Literasi :Kreatif :
mengajukan
mengidentifikasi
pertanyaan,
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a). Rancangan Penilaian PENGETAHUAN
Ruang Bentuk
Teknik
KD / IPK Lingkup Penilaian/Instrume
Penilaian
Penilaian n
1. Memahami arus listrik searah Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
dan pengukurannya
2. Menjelaskan Hukum Ohm pada Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
konduktor
3. Menjelaskan arus listrik dalam Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
rangkaian tertutup
4. Menganalisis hambatan Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
sepotong kawat penghantar
5. Menganalisis susunan rangkaian Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
hambatan
6. Menganalisis gabungan sumber Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
tegangan listrik
7. Menganalisis Hukum I dan II Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
Kirchoff pada rangkaian listrik
sederhana
8. Menganalisis energi dan daya Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
listrik
9. Menganalisis prinsip kerja Pengetahuan Tertulis Soal PG/Tugas
peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari
b). Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

Ruang Lingkup Bentuk
KD/IPK Teknik Penilaian
Penilaian Penilaian/Instrumen
4.2.1. Melakukan percobaan tentang arus Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
searah ( hukum ohm) Skala Penilaian
4.2.2. Menganalisis hasil percobaan ke Keterampilan Praktik
dalam grafik, menentukan Daftar Cek Aktivitas/
persamaan, membandingkan hasil Skala Penilaian
percobaan hukum ohm
4.2.3. Menyajikan hasil percobaan tentang Keterampilan Praktik
Daftar Cek Aktivitas/
rangkaian listrik searah baik lisan
Skala Penilaian
maupun tulisan secara sistematis
4.2.4. Membuat laporan hasil percobaan Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/
dan mempresentasikannya Skala Penilaian
c). Rancangan Penilaian SIKAP

Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan secara
berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat dalam jurnal yang
dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap
Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, Disiplin dalam mempelajari
fisika
Format dan Pengisian Jurnal Oleh Guru Mata Pelajaran:
Butir Pos/
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Sikap Neg
1 10/03/2019 Hasan Tidak merapikan Tanggung - Dipanggil untuk
kursi bekas kerja Jawab merapikan kursi sesuai
kelompok keadaan sebelumnya.
2 15/14/2019 Setyo Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia pujian atas
tidak maksimal saat kejujurannya.
diskusi kelompok Diingatkan untuk
karena sedang sakit menjaga kesehatan
3
dst
Jurnal tersebut diatas di rekap dalam aplikasi sehingga nilai yang diperoleh peserta didik
dapat dilaporkan
Rekap jurnal aspek sosial
Catatan:
1=+ (SB); 0=- (PB)
1. PEMBELAJARAN REMEDIAL
a) Rencana Kegiatan:
1. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakangbahwa
pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
b) Bentuk Pelaksanaan Remedial:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
2. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
4. Pemanfaatan tutor sebaya.
5. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
c) Teknik Pembelajaran Remedial:
1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi kurang dari 50%
3. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
( % KKM, akan nampak pada penggunaan aplikasi pemeriksaan)
d) Nilai Remedial:
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan,
maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti
remedi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100)
J. LAMPIRAN
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Lampiran 3: Materi Pembelajaran Pertemuan 2
Kendari, .... Juli 2019

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Drs. H.Agusman Hanisi,M.Si Drs.Nafarudin

NIP. 1963 0905 1990 021004 NIP. 1966 10271993031008
Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1

 ARUS LISTRIK DAN PENGUKURANNYA
Arus listrik mengalir secara spontan dari potensial tinggi ke potensial rendah. Arus listrik adalah
aliran muatan positif. Pada kenyataannya, pada konduktor padat, aliran muatan yang terjadi
adalah aliran elektron (muatan negatif), sementara muatan positif (inti atom) tidak bergerak.
Aliran elektron ini berlawanan dengan aliran muatan positif, yakni dari potensial rendah ke
potensial tinggi. Oleh karena arus listrik didefinisikan sebagai aliran muatan positif, arah arus
listrik pada konduktor padat adalah kebalikan dari aliran electron rendah melalui konduktor
Banyaknya muatan yang mengalir melalui penampang konduktor tiap satuan waktu disebut
kuat arus listrik atau disebut dengan arus listrik. Secara matematis, kuat arus listrik ditulis
sebagai
Q
I=
t
dengan: I = kuat arus listrik (ampere; A),
Q = muatan listrik (coulomb; C), dan
t = waktu (sekon; s).
Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik untuk DC
maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup. Amperemeter dipasang secara seri dengan
beban listrik. Jika kita akan mengukur arus yang melewati penghantar dengan menggunakan
Amperemeter maka harus kita pasang secara seri dengan cara memotong penghantar agar
arus yang mengalir ke beban listrik melewati Amperemeter
Gambar Ampermeter DC Gambar Amperemeter AC Gambar

voltmeter AC
Gambar Cara mengukur arus dengan Amperemeter Gambar Cara mengukur

Vdengan volmeter
Cara membaca skala amperemeter adalah sbb:
Voltmeter adalah alat untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian listrik.
Voltmeter disusun secara paralel terhadap letak komponen beban yang diukur dalam
rangkaian. Alat ini terdiri dari tiga lempengan tembaga yang terpasang pada sebuah Bakelite
yang dirangkai dalam sebuah tabung kaca atau plastik. Lempengan luar berperan sebagai
anoda sedangkan yang di tengah sebagai katoda
Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik, yaitu daya untuk menahan
mengalirnya arus listrik dalam suatu konduktor. Besarnya satuan hambatan yang diukur oleh
alat ini dinyatakan dalam ohm. Alat ohm-meter ini menggunakan galvanometer untuk mengukur
besarnya arus listrik yang lewat pada suatu hambatan listrik (R), yang kemudian dikalibrasikan
ke satuan ohm
 Hukum Ohm
Kuat arus yang mengalir pada suatu penghantar sebanding dengan beda potensial antara
ujung-ujung penghantar itu dengan syarat suhunya konstan/tetap. ”
V
R= atau V =I R
I
 Arus listrik dalam rangkaian tertutup
 Hambatan sepotong kawat penghantar
Hambatan listrik suatu kawat penghantar dipengaruhi oleh panjang kawat ( l), hambatan
jenis kawat ( ), dan luas penampang kawat (A)
l
R= ρ
A
 Rangkaian hambatan
Rangkaian hambatan seri adalah rangkaian yang disusun secara berurutan (segaris).
Pada rangkaian hambatan seri yang dihubungkan dengan suatu sumber tegangan, besar
kuat arus di setiap titik dalam rangkaian tersebut adalah sama. Jadi, semua hambatan yang
terpasang pada rangkaian tersebut dialiri arus listrik yang besarnya sama
hambatan pengganti yang dirangkai seri:
Hambatan paralel adalah rangkaian yang disusun secara berdampingan/ berjajar. Jika
hambatan yang dirangkai paralel dihubungkan dengan suatu sumber tegangan, maka
tegangan pada ujung-ujung tiap hambatan adalah sama.
bentuk umum hambatan yang dirangkai paralel adalah
 Gabungan sumber tegangan listrik

Gaya gerak listrik (ggl) adalah beda potensial antara ujung-ujung kutub sumber arus ketika
sumber arus listrik tersebut tidak mengalirkan arus listrik. Tegangan jepit adalah beda
potensial antara ujung-ujung sumber arus listrik terbebani atau mengalirkan arus listrik.
V jepit =ε − IR
Untuk mendapatkan sumber tegngan yang lebih besar daripada tegangan setiap sumber
tegangan, beberapa sumber tegangan harus disusun secara seri, dengan persamaan sbb:
ε t =ε 1 +ε 2 +ε 3 +. . .
Dengan hambatan dalam:
r t =r 1 +r 2 +r 3 +. ..
Kuat arus yang mengalir memalui rangkaian

ε 1 +ε 2 +ε 3 nε
I= =
r 1 +r 2 + r 3 + R nr + R
Lampiran Materi pembelajaran pertemuan 2
SUMBER TEGANGAN DISUSUN PARALEL

sumber tegangan (ggl) dirangkai secara paralel, maka sumber tegangan pengganti akan
memiliki ggl total V sebesar:
Ketika sumber tegangan dirangkai secara parallel, ggl total hasil rangkaian besarnya tidak
berubah, sementara arus yang dihasilkan dari rangkaian parallel sumber tegangan akan
menjadi lebih besar. Ini disebabkan karena ketika baterai dirangkai parallel, maka hambatan
dalam dari setiap baterai juga terangkai parallel yang mengakibatkan hambatan mengecil,
sehingga arus yang mengalir akan lebih besar.
ε p=ε 1 =ε 2 =ε 3
1 1 1 1
= + +.. . .
r p r1 r2 rn
r
r p=
n
ε
I=
r p +R
 Hukum I Kirchoff
“ Jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu tiik

percabangan sama dengan kuat jumlah kuat arus listrik yang
keluar dari titik simpul tersebut”
ΣI masuk =ΣI keluar
Hukum II Kirchoff
“Pada rangkaian tertutup, Jumlah aljabar gaya gerak listrik (E) dan dengan penurunan
tegangan (IR) sama dengan nol”
ΣE + Σ IR=0
ΣE = Σ IR
 Energi dan daya listrik

Besar energy listrik yang mengalir dalam suatu rangkaian dirumuskan sbb:
W=VIt
=I 2 Rt
2
V
= t
R
Daya listrik didefinikan sebagai energy listrik persatuan waktu, yang dirumuskan sbb:
Daya listrik untuk dua keadaan :
2
P1 V 1
=
( )
P2 V 2
Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 1

Lampiran 1
Lembar Kegiatan Siswa (1)
Pengukuran dan Hukum Ohm
1. Tujuan
 Mengukur arus/tegangan listrik

 Menyelidiki hubungan antara tegangan dan arus listrik
 Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya hambatan suatu penghantar
2. Pendahuluan
Arus listrik didefinisikan sebagai aliran muatan positif, arah arus listrik pada konduktor padat adalah
kebalikan dari aliran electron rendah melalui konduktor. Untuk mengukur kuat arus listrik dalam
suatu rangkaian listrik digunakan Amperemeter atau ammeter. Pengukuran arus listrik dalam suatu
penghantar dapat dilakukan dengan cara menghubungkan alat ukur arus listrik secara seri.
3. Alat dan Bahan

 Dua buah baterai
 Hambatan tetap
 hambatan geser (hambatan yang dapat diubah-ubah)
 Amperemeter DC
 Voltmeter DC
 Kabel secukupnya
4. Langkah-Langkah Percobaan
1) Susunlah semua peralatan seperti pada gambar
2) Ubahlah hambatan geser dengan cara menggeser-geser kontak luncur, bacalah kuat arus I
pada amperemeter dan tegangan hambatan tetap pada voltmeter. Tulislah hasil yang Anda
peroleh dalam bentuk tabel.
V
Tegangan Kuat arus V
No
(V) (I) I
1
2
3
4 I
5
3) Dari tabel yang Anda tulis, buatlah grafik tegangan V terhadap kuat arus I.
4) Dari grafik tersebut, buatlah kesimpulannya.
5) Berapakah hasil pembacaan alat ukur berikut!
………………………… ……………………..
…………………..
5. Bahan diskusi
1. Grafik pada gambar disamping adalah grafik hubungan antara

tegangan (V) terhadap kuat arus (I) hasil percobaan pada sebuah
resistor. Jika tegangan V= 4,5 volt, tentukan besar kuat arus yang
mengalir pada resistor tersebut !
1. Untuk mengetahui nilai hambatan RAB kawat AB,

digunakan rangkaian dengan penunjukkan voltmeter dan
amperemeter seperti pada gambar. Tentukan Nilai
hambatan kawat ( RAB) !
Lembar Kegiatan Siswa (2)

Hambatan Penghantar
1. Tujuan
 Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya hambatan suatu penghantar
2. Pendahuluan
Setiap bahan baik logam ataupun non logam memikiki hambatan tertentu.Hal ini dapat kita amati
bahwa suatu bahan tidak selalu dapat menghantarkan arus listrik secara baik apabila dialiri arus
listrik.
3. Alat dan bahan

 Amperemeter digital ( 0 mA – 1,2 mA
 sumber tegangan (DC 1,5 volt)
 kawat nikrom (d=0,5 mm) dan kawat tembaga berlapis email ( d=0,5 mm;1,0 mm,dan 1,5 mm)
 Kabel
 Penjepit
 Penggaris
 Mikrometer sekrup
 spidol
1. Langkah-langkah Percobaan
1). Dengan menggunakan penggaris, ukurlah panjang kawat dari salah satu ujungnya sepanjang
10 cm. Kemudian, beri tanda dengan spidol. Lakukanlah hal yang sama untuk setiap 25 cm
berikutnya 100 cm
2). Susun semua peralatan seperti gambar berikut!
3). Hubungkanlah kabel negative sumber tegangan dengan salah satu ujung kawat (anggap ujung
ini sebagi titik nol kawat). Kemudian, hubungkan kabel positif amperemeter ujung kawat lain
yang berjarak 25 cm
4). Catatlah kuat arus yang terbaca pada amperemeter,

kemudian tuliskan hasilnya pada table berikut!
5. Perhatikan data yang telah Anda tuliskan dalam tabel. Kesimpulan apakah yang Anda peroleh?
Bagaimanakah hubungan antara panjang ( L) dengan hambatan (R)?
6. Ulangi langkah 2, 3, dan 4 untuk kawat tembaga dengan diameter 0,5 mm dan panjang 50 cm.
7. Hitunglah nilai hambatannya. Bandingkan dengan nilai hambatan untuk kawat nikrom dengan
panjang 50 cm.
8. Mengapa nilai hambatannya sama atau mengapa nilai hambatannya berbeda?
9. Ulangi langkah 2, dan 3 untuk kawat tembaga lain dengan nilai diameter 1,0 mm dan 1,5 mm,
serta panjangnya 50 cm.
10. Catatlah hasilnya pada tabel berikut.
Diameter Luas penampang Tegangan Kuat arus Hambatan

No.
(mm) (mm2) (V) (A) (ohm)
1 0,5 …. …. …. ….
2 1,0 …. …. …. ….
3 1,5 …. …. …. ….
11. Bagaimanakah hubungan antara luas penampang kawat tembaga dengan hambatan ( R)?
12. Berdasarkan data percobaan kesimpulan apa yang anda dapat peroleh?
13. Informasi berdasarkan persamaan t
ρ =ρ ( 1+αΔt ) dan Rt =R o ( 1+αΔt ) , hambatan
o
suatu penghantar juga bergantung pada ……
Lembar kegiatan Siswa (3)

Hukum I Kirchhoff
Tujuan
Memahami Hukum I Kirchhoff.
Alat-Alat Percobaan
1. Amperemeter DC (0 – 1 A),
2. Tiga lampu kecil (masing-masing 1,5 V)
3. Sebuah baterai (1,5 V)
4. Kabel penghubung secukupnya.
Langkah-Langkah Percobaan
1. Susunlah peralatan seperti pada gambar, letakkan amperemeter di posisi A 1
2. Amatilah, apakah semua lampu menyala?

3. Catat kuat arus yang ditunjukkan amperemeter, kemudian pindahkan amperemeter ke posisi A 2, A3,
dan A4.
4. Catat kuat arus yang ditunjukkan amperemeter pada semua posisi tersebut
5. Apakah A1 dan A2 menunjukkan angka yang sama?
6. Jumlahkan angka yang ditunjukkan oleh A3 dan A4. Apakah hasil penjumlahannya sama dengan
angka yang ditunjukkan oleh A1 atau A2?
7. Apa kesimpulan Anda dari kegiatan ini?
Bahan Diskusi
Rangkaian Seri Resistor
Dengan mengamati dan menganalisa rangkaian rangkaian seri pada gambar, Bagaimanakah besar
arus yang mengalir pada hambatan R 1, R2 dan R3 dan bagaimana pula nilai V 1,V2 dan V3 dan
persamaan susunan seri hambatan!(buktikan)
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
Rangkaian Paralel Resistor

Dengan mengamati dan menganalisa rangkaian rangkaian parallel pada gambar, Bagaimanakah
besar arus yang mengalir pada hambatan R 1, R2 dan R3 dan bagaimana pula nilai V 1,V2 dan V3 dan
persamaan susunan paralel hambatan! ( buktikan)
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
Jembatan Wheatstone
Jika galvanometer G menunjukkan angka nol ( setimbang), maka pada galvanometer tidak ada arus
yang mengalir. Sehingga pada keadaan ini tegangan di R 1( VPQ) sama dengan di R4 (VPS) dan
tegangan di R2( VQR) sama dengan di R3 (VSR) sehingga jika G= 0, akan berlaku :….
…………………………………….
…………………………………….
Perhatikan gambar rangkaian berikut.

Sebuah rangkaian tertutup yang terdiri atas dua buah resistor dan sebuah sumber tegangan.
Tugas Anda adalah membuktikan persamaan berikut.

Jika terdapat 2 hambatan disusun seri dan parallel seperti pada gambar di atas, akan berlaku
persamaan
Rangkaian seri Rangkaian paralel

....... .......
V 1= I1=
....... .......
....... .......
V 2= I2=
....... .......
V 1 : V 2 : V total = .... I tot =
.......
.......
Rangkaian Seri dan Paralel Sumber Tegangan

Hubungan antara ggl dan tegangan jepit adalah
Vjepit= ……….
Sumber Tegangan Disusun Seri

Ggl, hambatan dalam dan kuat arus total rangkaian pada gambar adalah…
total = …..
rtotal = …..
.........
I=
........
Sumber Tegangan Disusun Paralel

Jika sejumlah sumber tegangan yang memiliki ggl
1, 2, 3, , disusun secara parallel, maka ggl total
adalah…
tot= …..
Hambatan dalam …
1
=.......
r total
Kuat arus yang mengalir dalam rangkaian …
.. ..
I=
.. ..
Hukum II Kirchhoff
Hukum II Kirchoff menyatakan bahwa jumlah aljabar perubahan tegangan yang mengeliligi
suatu rangkaian tertutup Loop sama dengan nol.
V=0 atau  + IR=0
1. Rangkaian dengan satu Loop.

Pada rangkaian satu loop arus listrik yang mengalir adalah sama, yaitu I. Dari gambar,
persamaannya dapat diberikan dengan:
 +IR=0
-1 + 2 + I(r1 + r2 + R)=0
Bahan diskusi:
Tentukan :
a. kuat arus yang mengalir pada rangkaian
b. Beda potensial pada titik A dan B
9Ω
A B
2. Rangkaian dengan dua Loop atau lebih

Langkah-langkah untuk menyelesaikan rangkaian yang memiliki dua loop atau lebih sbb:
a. Gambar rangkaian majemuk tersebut
b. Tetapkan arah kuat arus untuk setiap cabang
c. Tuliskanlah persamaan-persamaan arus untuk tiap titik cabang dengan menggunakan
hukum I Kirchoff.
d. Tetapkan loop beserta arahnya pada setiap rangkaian tertutup
e. Tulislah persamaan-persamaan untuk setiap loop menggunakan hukum II Kirchoff
f. Hitung besaran-besaran yang ditanyakan dengan menggunakan persamaan-
persamaan pada langkah e
bahan diskusi:
Perhatikan gambar rangkaian berikut!
Tentukan !
a. Kuat arus yang mengalir pada setiap hambatan
b. beda potensial antara titik A dan B
a. Penilaian Diri
Nama Siswa : ...............................
Kelas : ...............................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
2. Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3. Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas
5. Saya mencantukan sumber dalam mengerjakan
laporan/tugas
6. Melaksanakan Tugas Individu dengan baik
Jumlah skor
Nilai
Kategori
Catatan :
Pernyataan yang bersifat positif Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1.
Untuk pernyataan yang bersifat negatif adalah sebaliknya yaitu TIDAK = 2, dan YA = 1.
b. Penilaian Antar Teman

Mata pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII/1
Topik/Sub Topik : …………….
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran Fisika. Berikan tanda cek
(V) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu. Serahkan hasil pengamatanmu
kepada gurumu!
Nama Siswa yang dinilai : ............................

Kelas : ............................
Dilakukan/Muncul
No. Perilaku
Ya Tidak
1. Menghormati pendapat teman
2. Menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat
3. Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
4. Aktif dalam kerja kelompok
5. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
6. Mengerjakan tugas yang diberikan
7. Tidak menyelah pembicaraan
8. Tertib dalam mengikuti pelajaran
Jumlah skor
Nilai
Kategori
Catatan :
Pernyataan yang bersifat positif Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1.
Untuk pernyataan yang bersifat negatif adalah sebaliknya yaitu TIDAK = 2, dan YA = 1.
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi tes tertulis Listrik Dinamis
Materi
No.TP Indikakator soal Aspek Ket
pokok
Menentukan nilai kuat arus berdasarkan gambar Pengukura C2
1
n arus
Menentukan hambatan suatu penghantar Hukum C3
2
berdasarkan grafik/tabel ohm
Menentukan besarnya kuat arus/tegangan listrik Hukum C4 Hots
3
dalam rangkaian tertutup ohm
Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi Hambatan C4 Hots
4
besarnya hambatan suatu penghantar penghantar
Menentukan hambatan pengganti rangkaian Seri/paralel C3
5
seri/paralel resistor hambatan
Menentukan salah satu besaran fisis dari Susunan C3
6
rangkaian susunan sumber tegangan tegangan
Menentukan kuat arus listrik rangkaian satu loop Hukum II C3
7
Kirchoff
Menentukan kuat arus/ tegangan listrik Hukum II C4 Hots
8
rangkaian dua loop Kirchoff
Menentukan besarnya energi listrik Energi C3
9
listrik
10 Menentukan besarnya daya dari dua kedaan Daya listrik C3
a. Tes Tertulis
40
1. Perhatikan gambar Amperemeter di samping ! Jika jarum
amperemeter menunjuk skala seperti yang ditunjuk pada gambar,
maka kuat arus listrik yang terukur adalah ….
a. 6 A
b. 6 mA
c. 30 mA
d. 60 mA
e. 30 μA
2. Grafik pada gambar disamping adalah grafik hubungan anata

tegangan (V) terhadap kuat arus (I) hasil percobaan pada sebuah
resistor. Jika tegangan V= 4,5 volt, maka besar kuat arus yang
mengalir pada resistor tersebut adalah ….
a. 5 mA
b. 10 mA
c. 20 mA
d. 30 mA
e. 35 mA
3. Alat ukur amperemeter A dan voltmeter V pada rangkaian Listrik

di samping masing-masing menunjukkan ....
a. 3 A dan 18 V
b. 3 A dan 15 V
c. 3,6 A dan 15 V
d. 3,6 A dan 18 V
e. 0,6 A dan 18 V
4. Pernyataan berikut berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya hambatan suatu
penghantar:
(1). Panjang penghantar
(2). Hambatan jenis penghantar
(3). Luas penampang penghantar
(4). Suhu penghantar
Pernyataan yang benar adalah ….
a. 1,2 dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 saja e.1,2,3 dan 4
B
5. Hambatan total dari susunan resistor
pada gambar di samping adalah ….
a. 0,85 Ω
b. 1,16 Ω
c. 3,00 Ω
d. 8,00 Ω
e. 15,0 Ω
6 V ,3Ω
6. Besar kuat arus listrik yang mengalir pada rangkaian
di samping adalah ….
a. 1A
b. 2A
c. 3A
d. 4A
e. 6A
E1=2V
7. Kuat arus yang mengalir pada rangkaian di samping sebesar …..
a. 0,4 A
b. 0,6 A
c. 0,8 A
d. 1,0 A
e. 1,2 A
8. Perhatikan rangkaian listrik pad gambar ! Jika

hambatan dalam bateri dibaikan, maka kuat arus
pada hambaran R1 adalah ....
A. 0,8 A
B. 0,9 A
C. 1,0 A
D. 1,2 A
E. 1,5 A
9. Elemen pemanas listrik memiliki hambatan 20 Ω dialiri arus listrik 2 Ampere selama 1 menit. Besar
energi listrik yang digunakan pada alat pemanas tersebut adalah ….
a. 1.200 J d. 4.800 J
b. 2.400 J e. 5.000 J
c. 4.500 J
10. Sebuah solder listrik dari pabrik tertulis 200 watt - 220 volt . Jika solder tersebut dipasang pada
sumber tegangan 110 V, maka besar daya yang diserap adalah ….
a. 50 watt d. 200 watt
b. 75 watt e. 400 watt
c. 100 watt
Kunci Jawaban
No. Kunci No. Kunci
1 D 6 B
2 D 7 A
3 B 8 D
4 E 9 D
5 D 10 A
LEMBAR KEGIATAN PROYEK
Topik : Merancang dan melakukan percobaan tentang rangkaian listrik arus searah
Komptensi Dasar : 4.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian listrik searah
(DC)
Indikator : Mengolah data praktik ke dalam grafik, menyusun persamaan grafik, dan
menyusun laporan hasil percobaan
Tugas :
1) Bersama teman sekelompokmu buatlah rancangan percobaan tentang rangkaian listrik arus
searah
No. Tugas
1. A. merancang percobaan rangkaian listri arus sarah
B. membuat laporan hasil percobaan berdasarkan rancangan percobaan
C. presentase hasil percobaan
Rubrik penilaian : rancangan kegiatan

Mata Pelajaran : Fisika Guru Pembimbing : ....................
Nama Tugas : ........... Nama Siswa :.....................
Alokasi waktu : .......... Kelas : ...................
Skor
No. Aspek
(1-5)
1. PERENCANAAN
a. Rancangan alat
 Alat dan bahan
 Gambar
b. Uraian cara menggunakan alat
2. PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber data/Informasi
b. Kuantitas sumber data
c. Analisis data
d.Penarikan kesimpulan
3. LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Performans
c. Presentase
Total Skor
Rpp_Listrik Arus Searah_kls XII

3. Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Tes Praktik:
Soal : Tentukanlah hambatan kawat baja, aluminium dan tembaga dengan
Lembar pengamatan :
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan akhir Jumlah
No. Nama
percobaan percobaan percobaan Skor
1.
2.
3.
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
1.Persiapan percobaan 2
 Menyiapkan alatpercobaandenganbenar,
 Merangkai alat dengan benar ,
2.Pelaksanaan percobaan 4
 Melakukan kegiatan sesuai tahapan kegiatan percobaan,
 Melakukan ,pengamatan saat percobaan
 Melakukan pengukuran sesuai lembar kegiatan
 Mengambil data percobaan
 Hasilpengukurandalamrentangdata yangdiijinkan(sesuai datastandar),
 Laporanditulisdengan menggunakan notasi ilmiahdanangkapentingyangbenar
3.Kegiatan akhir percobaan 2
 Menyusun laporan sementara
 Laporan disusun sesuai sistematiak pembuatan laporan
 Laporan ada kesimpulan
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : …….
Kompetensi : ……….
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
(1)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 kendari
Mata pelajaran : Fisika
Kelas : XII
Tanggal Ulangan : .............
Materi : Listrik Dinamis
Indikator pencapaian kompetensi

1. Menganalisis arus listrik dan pengukurannya
2. Menganalisis hambatan berdasarkan Hukum Ohm
3. Menganalisis arus listrik dalam rangkaian tertutup
4. Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar
5. Menganalisis rangkaian hambatan
6. Menganalisis gabungan sumber tegangan listrik
7. Menganalisis hukum Kirchoff
8. Menghitung besar energi dan daya listrik
9. Melaksanakan percobaan hukum Ohm.
10.Melaksanakan percobaan rangkaian seri dan paralel
11.Mengolah data praktik ke dalam grafik, menyusun persamaan grafik, dan menyusun laporan hasil
percobaan
A. Remedial : .....
KKM : 75
Nilai IPK yang tidak

No. Nama Siswa Bentuk Remedial Hasil Ket
Ulangan tuntas
1. Pembelajaran ulang
jika secara klasikal 75
% tidak mencapai
KKM
2.
3.
B.Pengayaan
No Nilai
Nama Siswa Materi / Bentuk pengayaan Ket
. Ulangan
1. Memberikan soal-soal pemecahan masalah,
misalnya soal-soal SNMPTN, Olimpiade yang
terkait dengan materi listrik dimamis.
2. Memanfaatkan siswa untuk menjadi Tutor
Sebaya, atau pembelajaran ulang
Kendari, .... Juli 2019

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Drs. H.Agusman Hanisi,M.Si Drs.Nafarudin

NIP. 1963 0905 1990 021004 NIP. 1966 10271993031008

Fisika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fisika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 KENDARI

D. MATERI PEMBELAJARAN (MP)

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Aloka

Pengumpulan Data Guru melakukan diskusi dan Peserta didik menjawab

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

b). Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

c). Rancangan Penilaian SIKAP

Rekap jurnal aspek sosial

Kendari, .... Juli 2019

Drs. H.Agusman Hanisi,M.Si Drs.Nafarudin

Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1

Gambar Ampermeter DC Gambar Amperemeter AC Gambar

Gambar Cara mengukur arus dengan Amperemeter Gambar Cara mengukur

hambatan pengganti yang dirangkai seri:

bentuk umum hambatan yang dirangkai paralel adalah

 Gabungan sumber tegangan listrik

Kuat arus yang mengalir memalui rangkaian

SUMBER TEGANGAN DISUSUN PARALEL

“ Jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu tiik

 Energi dan daya listrik

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 1

 Mengukur arus/tegangan listrik

3. Alat dan Bahan

1. Grafik pada gambar disamping adalah grafik hubungan antara

1. Untuk mengetahui nilai hambatan RAB kawat AB,

Lembar Kegiatan Siswa (2)

3. Alat dan bahan

4). Catatlah kuat arus yang terbaca pada amperemeter,

Diameter Luas penampang Tegangan Kuat arus Hambatan

Lembar kegiatan Siswa (3)

2. Amatilah, apakah semua lampu menyala?

Rangkaian Paralel Resistor

Perhatikan gambar rangkaian berikut.

Tugas Anda adalah membuktikan persamaan berikut.

Rangkaian seri Rangkaian paralel

Rangkaian Seri dan Paralel Sumber Tegangan

Sumber Tegangan Disusun Seri

Sumber Tegangan Disusun Paralel

1. Rangkaian dengan satu Loop.

2. Rangkaian dengan dua Loop atau lebih

b. Penilaian Antar Teman

Nama Siswa yang dinilai : ............................

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan

2. Grafik pada gambar disamping adalah grafik hubungan anata

3. Alat ukur amperemeter A dan voltmeter V pada rangkaian Listrik

8. Perhatikan rangkaian listrik pad gambar ! Jika

Rubrik penilaian : rancangan kegiatan

Rpp_Listrik Arus Searah_kls XII

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Rpp_Listrik Arus Searah_kls XII

Indikator pencapaian kompetensi

Nilai IPK yang tidak

Kendari, .... Juli 2019

Drs. H.Agusman Hanisi,M.Si Drs.Nafarudin

Rpp_Listrik Arus Searah_kls XII

Anda mungkin juga menyukai