ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 KENDARI

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas /Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku mengamalkan religius dalam pembelajaran  Non tes
yang ajaran agama pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
mencerm yang materi dengan kegiatan
inkan dianutnya”.
sikap (Terintegrasi pada berdoa. Bentuk Instrumen:
orang KI 3 dan KI 4)  Lembar
beriman, Mengikuti Pengamatan
berakhla pembelajaran Perkembangan
k mulia, dengan kegiatan Sikap
berilmu, mengamati,
percaya
menanya,
diri, dan
bertangg diskusi
ung 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
jawab mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
dalam perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
berintera disiplin, santun,
(Terintegrasi pada mengamati,
ksi peduli (gotong
royong, kerja KI 3 dan KI 4) menanya, Bentuk Instrumen:
secara diskusi, dalam
sama, toleran,  Lembar
efektif
damai), kegiatan diskusi Pengamatan
dengan
lingkung bertanggung- kelompok kecil. Perkembangan
an sosial jawab, Sikap
responsif, dan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dan alam proaktif melalui
serta keteladanan,
dalam pemberian
menempa nasihat,
tkan diri penguatan,
sebagai pembiasaan, dan
cerminan pengkondisian
bangsa secara
dalam berkesinambung
pergaula an serta
n dunia. menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Mendeskri3.1.1 Menemukan  Konsep  Mengidentifik Tugas
huan pengetah menerapkan, psikan konsep bilangan Eksponensial asi Konsep
uan menganalisis berpangkat Eksponensial
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
faktual, pengetahuan dan 3.1.2 Menjelaskan  Menggunakan Observasi
konseptu faktual, menentuk pangkat bulat ide-ide
al, konseptual, an positif matematika Lembar
prosedur procedural penyelesai 3.1.3 Menganalisis untuk pengamatan
al, dan berdasarkan an fungsi sifat-sifat menyelesaika aktivitas
metakog rasa ingin eksponens bilangan n masalah
nitif tahunya tentang ial dan pangkat bulat yang berkaitan Portofolio
dalam ilmu fungsi positif dengan
ilmu pengetahuan, logaritma 3.1.4 Menganalisis Konsep Laporan tertulis
pengetah teknologi, seni, mengguna pangkat bulat Eksponensial rangkuman materi
uan, budaya, dan kan negatif dan  Menyelesaika pembelajaran
teknologi humaniora masalah nol n masalah kelompok/perorang
, seni, dalam wawasan kontekstu 3.1.5 Menganalisis yang berkaitan
dan kemanusiaan, bentuk akar an
al, serta dengan
budaya kebangsaan, keberkaita 3.1.6 Menjelaskan Konsep
dengan kenegaraan, dan pengertian Tes
nannya Eksponensial
wawasan peradaban bentuk akar  Menyajikan Tes tertulis
kemanusi terkait 3.1.7 Menyederhan penyelesaian
aan, penyebab akan bentuk berbentuk
masalah yang
kebangsa fenomena dan akar berkaitan uraian/objektivitas
an, kejadian serta 3.1.8 Menyatakan dengan
kenegara menerapkan bilangan Konsep
an, dan pengetahuan berpangkat Eksponensial
peradaba procedural pada pecahan  Mengomunika
n terkait bidang kajian dalam bentuk sikan proses
penyebab yang spesifik akar dan dan hasil
serta sesuai dengan sebaliknya pemecahan
dampak bakat dan 3.1.9 Mendeskrifsi masalah
fenomen minatnya untuk kan  Menyajikan
a dan memecahkan penjumlahan model
kejadian. masalah. dan matematika
pengurangan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
bentuk akar dari suatu
3.1.10 Mendeskrifsi masalah nyata
kan perkalian yang berkaitan
bentuk akar dengan
Konsep
Eksponensial
 Menyatakan
Konsep
Eksponensial

Keteram-  Memiliki 4.1 Mengolah, 4.1.1 Menyajikan  Konsep  Mengidentifik TeknikPenilaian:

pilan kemamp menalar dan menyaji dan Eksponensial asi Konsep  Tes unjuk
uan pikir menyelesaika Eksponensial
dalam ranah konkret n masalah kerja
dan  Menggunakan
dan ranah abstrak yang
tindak ide-ide
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
yang terkait dengan berkaitan matematika Bentuk instrumen
efektif pengembangan dari penjumlahan untuk penilaian:
dan dan menyelesaika
yang dipelajarinya di pengurangan  Menyajika
kreatif n masalah
sekolah secara bentuk akar n dan
dalam yang berkaitan
madiri dan mampu 4.1.2 Menyajikan menyelesa
ranah dengan
menggunakan kaidah dan ikan
abstrak Konsep
secara keilmuan menyelesaik masalah
dan Eksponensial
an masalah yang
konkret  Menyelesaika
yang berkaitan
sebagai n masalah
berkaitan penjumlah
pengemb yang berkaitan
perkalian
angan dengan an dan
bentuk akar
dari yang Konsep pengurang
4.1.3 Menyajikan
dipelajari Eksponensial an bentuk
dan
di  Menyajikan akar
menyelesaik
sekolah penyelesaian
an masalah
secara masalah yang
yang
mandiri. berkaitan
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat Konsep
Eksponensial
pecahan
dalam bentuk  Mengomunika
akar dan sikan proses
sebaliknya dan hasil
pemecahan
masalah
 Menyajikan
model
matematika
dari suatu
masalah nyata
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
yang berkaitan
dengan
Konsep
Eksponensial.
 Menyatakan
operasi-
operasi
Konsep
Eksponensial

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku mengamalkan religius dalam pembelajaran  Non tes
yang ajaran agama pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
mencerm yang
materi dengan kegiatan
inkan dianutnya”.
sikap (Terintegrasi pada berdoa. Bentuk Instrumen:
orang KI 3 dan KI 4)  Lembar
beriman, Mengikuti Pengamatan
berakhla pembelajaran Perkembangan
k mulia, dengan kegiatan Sikap
berilmu, mengamati,
percaya
menanya,
diri, dan
bertangg diskusi
ung
jawab
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, santun, (Terintegrasi pada mengamati,
peduli (gotong
royong, kerja KI 3 dan KI 4) menanya, Bentuk Instrumen:
sama, toleran, diskusi, dalam  Lembar
damai), kegiatan diskusi Pengamatan
bertanggung- kelompok kecil. Perkembangan
jawab, Sikap
responsif, dan
proaktif melalui
keteladanan,
pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta-  Memiliki 3.1 Memahami, 3.1.1 Menganalisi  Fungsi dan  Mengamati Tugas
huan pengetah menerapkan, s fungsi dan Penerapan dan
uan menganalisis penerapan Eksponen menidentifika Observasi
faktual, pengetahuan eksponen si p Fungsi
faktual, Lembar
konseptu 3.1.2 Mendeskrifs dan
konseptual,
al, procedural
ikan fungsi Penerapan pengamatan
prosedur berdasarkan rasa eksponensia Eksponen aktivitas
al, dan ingin tahunya l  Menggunakan
metakog tentang ilmu 3.1.3 Menganalisi ide-ide Portofolio
nitif pengetahuan, grafik fungsi matematika
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dalam teknologi, seni, eksponensia untuk Laporan tertulis
ilmu budaya, dan l menyelesaika rangkuman materi
pengetah humaniora dalam 3.1.4 Mendeskrifs n Fungsi dan
wawasan pembelajaran
uan, ikan fungsi Penerapan
kemanusiaan,keba kelompok/perorang
teknologi pertumbuha Eksponen
ngsaan, an
, seni, kenegaraan, dan
n  Menyajikan
dan peradaban terkait eksponensia penyelesaian
Tes
budaya penyebab 3.1.5 Mendeskrifs masalah yang
dengan fenomena dan ikan fungsi berkaitan Tes tertulis
wawasan kejadian serta peluruhan dengan
kemanusi menerapkan eksponensia berbentuk
Fungsi dan
aan, pengetahuan l Penerapan uraian/objektivitas
kebangsa procedural pada Eksponen
an, bidang kajian
 Mengomunika
kenegara yang spesifik
sesuai dengan
sikan proses
an, dan dan hasil
bakat dan
peradaba minatnya untuk penyelesaian
n terkait memecahkan masalah yang
penyebab masalah. berkaitan
serta dengan
dampak Fungsi dan
fenomen Penerapan
a dan Eksponen
kejadian.  Menganalisis
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Menganalisis
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
 Menyajikan
model
matematika
dari suatu
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Menyajikan
model
matematika
dari suatu
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Menyajikan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Menyajikan
invers Fungsi
dan
Penerapan
Eksponen.
Keteram-  Memiliki 4. Mengolah, menalar 4.1 Menyajika 4.1.1 Membuat grafik  Fungsi dan  Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemamp dan menyaji dalam n dan fungsi Penerapan dan  Tes unjuk kerja
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
uan pikir ranah konkret dan menyelesai eksponensial Eksponen menidentifika
dan ranah abstrak kan 4.1.2 Menyajikan dan si p Fungsi Bentuk instrumen
tindak terkait dengan masalah menyelesaikan dan penilaian:
yang pengembangan yang masalah yang Penerapan
berkaitan  Menyajikan
efektif dari yang berkaitan fungsi Eksponen
dengan model
dan dipelajarinya di pertumbuhan  Menggunakan
fungsi matematika dari
kreatif sekolah secara eksponensial ide-ide
eksponensi suatu masalah
dalam madiri dan mampu 4.1.3 Menyajikan dan matematika
al dan nyata yang
ranah menggunakan fungsi menyelesaikan untuk berkaitan dengan
abstrak kaidah secara logaritma masalah yang menyelesaika
Fungsi dan
dan keilmuan
berkaitan fungsi n Fungsi dan Penerapan
konkret peluruhan Penerapan
Eksponen
sebagai eksponensial Eksponen
 Menyajikan
pengemb  Menyajikan
angan model
penyelesaian
dari yang matematika dari
masalah yang
dipelajari suatu masalah
berkaitan
di nyata yang
dengan
sekolah berkaitan dengan
Fungsi dan
secara Fungsi dan
Penerapan
mandiri. Penerapan
Eksponen
Eksponen
 Mengomunika  Menyajikan
sikan proses Fungsi dan
dan hasil
Penerapan
penyelesaian Ekspone.
masalah yang
 Menyajikan
berkaitan
Fungsi dan
dengan
Penerapan
Fungsi dan
Eksponen
Penerapan
Eksponen
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
 dan tranpos
pada ordo 3 x
3
 Menganalisis
determinan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen.
 Menyajikan
model
matematika
dari suatu
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Menyajikan
model
matematika
dari suatu
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
perilaku mengamalkan religius dalam pembelajaran  Non tes
yang ajaran agama pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
mencerm yang materi dengan kegiatan
inkan dianutnya”. (Terintegrasi pada berdoa. Bentuk Instrumen:
sikap
orang KI 3 dan KI 4)  Lembar
beriman, Mengikuti Pengamatan
berakhla pembelajaran Perkembangan
k mulia, dengan kegiatan Sikap
berilmu, mengamati,
percaya menanya,
diri, dan
diskusi
bertangg
ung
jawab
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, santun,
(Terintegrasi pada mengamati,
peduli (gotong
royong, kerja KI 3 dan KI 4) menanya, Bentuk Instrumen:
sama, toleran, diskusi, dalam  Lembar
damai), kegiatan diskusi Pengamatan
bertanggung- kelompok kecil. Perkembangan
jawab, Sikap
responsif, dan
proaktif melalui
keteladanan,
pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Mendes 3.1.1 Menjelaskan  Persamaan dan  Mengidentifik Tugas
huan pengetah menerapkan, sifat-sifat Pertidaksamaan asi masalah
kripsika
uan menganalisis persamaan dan Eksponensial Persamaan Observasi
n dan
faktual, pengetahuan pertidaksamaa
menent dan
faktual, Lembar
konseptu ukan n eksponensial Pertidaksam
konseptual,
al, procedural penyele 3.1.2 Menganalisis aan pengamatan
prosedur berdasarkan rasa saian langkah- Eksponensial aktivitas
al, dan ingin tahunya fungsi langkah Menggunakan
metakog tentang ilmu ekspon mengubah ide-ide Portofolio
nitif pengetahuan, ensial persamaan dan matematika
dalam teknologi, seni, dan pertidaksamaa untuk Laporan tertulis
ilmu budaya, dan fungsi n eksponen menyelesaika rangkuman materi
pengetah humaniora dalam menjadi n Fungsi dan
logarit pembelajaran
uan, wawasan persamaan Penerapan
kemanusiaan, ma kelompok/perorang
teknologi menggu aljabar Eksponen
kebangsaan, an
, seni, nakan sederhana  Menyelesaika
kenegaraan, dan
dan peradaban terkait masala 3.1.3 Menganalisis n masalah Tes
budaya penyebab h langkah- yang berkaitan
dengan fenomena dan konteks langkah dengan Tes tertulis
wawasan kejadian serta menentukan Persamaan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
kemanusi menerapkan tual, penyelesaian dan berbentuk
aan, pengetahuan persamaan dan Pertidaksam uraian/objektivitas
serta
kebangsa procedural pada pertidaksamaa aan
keberka
an, bidang kajian yang n eksponen Eksponensial
spesifik sesuai itanann
kenegara ya  Menafsirkan
dengan bakat dan
an, dan minatnya untuk dan
peradaba memecahkan mengevaluasi
n terkait masalah. penyelesaian
penyebab Persamaan
serta dan
dampak Pertidaksam
fenomen aan
a dan Eksponensial
kejadian.  Mengomunika
sikan proses
dan hasil
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial
 Menjelaskan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial
Menjelaskan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
Fungsi dan
Penerapan
Eksponen
 Melaksanakan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial
Keteram- 4. Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyajika 4.1.1 Menyajikan  Persamaan dan  Mengidentifik TeknikPenilaian:
pilan kemamp menalar dan n dan dan Pertidaksamaan asi masalah  Tes unjuk
uan pikir menyaji dalam menyelesai menyelesaikan Eksponensial Persamaan kerja
dan kan masalah dan
ranah konkret dan
tindak masalah kontekstual yg Pertidaksam
ranah abstrak yang Bentuk instrumen
yang berkaitan aan
efektif terkait dengan berkaitan dengan bentuk penilaian:
Eksponensial
dan pengembangan dengan pangkat,  Menyajika
fungsi
 Menggunakan
kreatif dari yang bentuk akar ide-ide n dan
eksponensi
dalam dipelajarinya di al dan 4.1.2 Menyajikan matematika menyelesa
ranah sekolah secara fungsi dan untuk ikan
abstrak madiri dan mampu logaritma menyelesaikan menyelesaika masalah
dan menggunakan
masalah yang n Persamaan kontekstu
konkret berkaitan dan al yg
kaidah secara
sebagai dengan Pertidaksam
keilmuan berkaitan
pengemb persamaan dan aan dengan
angan pertidaksamaa Eksponensial
dari yang n eksponensial bentuk
 Menyelesaika
dipelajari pangkat,
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
di n masalah bentuk
sekolah yang berkaitan akar
secara dengan  Menyajika
mandiri. Persamaan n dan
dan menyelesa
Pertidaksam
ikan
aan
Eksponensial masalah
 Menafsirkan yang
dan berkaitan
mengevaluasi dengan
penyelesaian persamaan
Persamaan dan
dan pertidaksa
Pertidaksam maan
aan eksponens
Eksponensial ial
 Mengomunika
sikan proses
dan hasil
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial
 Menjelaskan
Operasi
Persamaan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial
 Melaksanakan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponensial

Sikap 5. Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku mengamalkan religius dalam pembelajaran  Non tes
yang ajaran agama pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
mencerm yang materi dengan kegiatan
inkan dianutnya”.
sikap (Terintegrasi pada berdoa. Bentuk Instrumen:
orang KI 3 dan KI 4)  Lembar
beriman, Mengikuti Pengamatan
berakhla pembelajaran Perkembangan
k mulia, dengan kegiatan Sikap
berilmu, mengamati,
percaya
menanya,
diri, dan
bertangg diskusi
ung
jawab
dalam
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, santun,
(Terintegrasi pada mengamati,
peduli (gotong
royong, kerja KI 3 dan KI 4) menanya, Bentuk Instrumen:
sama, toleran, diskusi, dalam  Lembar
damai), kegiatan diskusi Pengamatan
bertanggung- kelompok kecil. Perkembangan
jawab, Sikap
responsif, dan
proaktif melalui
keteladanan,
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta- 6. Memiliki 3. Memahami, 3.1 Mendesk 3.1.1 Menjelaskan Konsep Logaritma  Mengamati Tugas
huan pengetah menerapkan, sifat-sifat dan
ripsikan
uan menganalisis operasi mengidentifik Observasi
pengetahuan
dan
faktual, menentu bilangan asi Konsep
faktual, Lembar
konseptu logaritma Logaritma
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
al, konseptual, kan 3.1.2 Menganalisis  Mengumpulka pengamatan
prosedur procedural langkah- n dan aktivitas
penyeles
al, dan berdasarkan rasa langkah mengolah
aian
metakog ingin tahunya mengubah
fungsi informasi Portofolio
tentang ilmu
nitif eksponen bentuk pangkat untuk
pengetahuan,
dalam teknologi, seni, sial dan ke dalam membuat Laporan tertulis
ilmu budaya, dan fungsi logaritma kesimpulan rangkuman materi
pengetah humaniora dalam logaritm 3.1.3 Menganalisis serta pembelajaran
uan, wawasan a logaritma menggunakan kelompok/perorang
teknologi kemanusiaan, menggun menggunakan prosedur
, seni, kebangsaan, tabel dan an
akan untyk
dan kenegaraan, dan masalah kalkulator menyelesaika
peradaban terkait Tes
budaya kontekst 3.1.4 Menjelaskan n masalah
dengan penyebab konsep yang berkaitan
fenomena dan ual, serta Tes tertulis
wawasan keberkait logaritma dengan
kejadian serta berbentuk
kemanusi anannya Konsep
menerapkan uraian/objektivitas
aan, pengetahuan Logaritma
kebangsa procedural pada  Menyajikan
an, bidang kajian yang penyelesaian
kenegara spesifik sesuai masalah yang
an, dan dengan bakat dan berkaitan
peradaba minatnya untuk dengan
n terkait memecahkan Konsep
penyebab masalah. Logaritma
serta  Mengomunika
dampak sikan proses
fenomen dan hasil
a dan pemecahan
kejadian. masalah yang
berkaitan
Konsep
Logaritma
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
 Merancang
model
matematika
dari sebuah
permasalahan
otentik yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan Konsep
Logaritma;;


Keteram- 4. Memiliki 4.Mengolah, menalar 4.1 Menyajik 4.1 Menjelaskan sifat- Konsep Logaritma  Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemamp dan menyaji dalam an dan sifat operasi dan  Tes unjuk kerja
uan pikir ranah konkret dan menyeles bilangan logaritma mengidentifik
dan aikan 4.2 Menganalisis asi Konsep Bentuk instrumen
ranah abstrak terkait
tindak masalah langkah-langkah Logaritma
dengan penilaian:
yang yang mengubah bentuk  Mengumpulka
efektif pengembangan dari pangkat ke dalam n dan  Merancang
berkaitan
dan yang dipelajarinya di dengan logaritma mengolah model
kreatif sekolah secara 4.3 Menganalisis matematika dari
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dalam madiri dan mampu fungsi logaritma informasi sebuah
ranah menggunakan kaidah eksponen menggunakan untuk permasalahan
abstrak secara keilmuan sial dan tabel dan membuat otentik yang
dan fungsi kalkulator kesimpulan berkaitan
konkret logaritma 4.4 Menjelaskan serta dengan Konsep
sebagai konsep logaritma menggunakan
Logaritma
pengemb prosedur
angan untyk  Menyelesaikan
dari yang menyelesaika model
dipelajari n masalah matematika
di yang berkaitan untuk
sekolah dengan memperoleh
secara Konsep solusi
mandiri. Logaritma permasalahan
 Menyajikan yang diberikan;
penyelesaian Konsep
masalah yang Logaritma
berkaitan
 MenuliskanKon
dengan
sep Logaritma
Konsep
Logaritma Berdasarkan
 Mengomunika ciri-ciri yang
sikan proses ditemukan
dan hasil dengan
pemecahan bahasanya
masalah yang sendiri;
berkaitan 
dengan
Konsep
Logaritma
 Merancang
model
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
matematika
dari sebuah
permasalahan
otentik yang
berkaitan
dengan
Konsep
Logaritma


Sikap 5. Memiliki 1. Mengha Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yati dan religius dalam pembelajaran  Non tes
yang mengam pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
mencerm alkan
materi dengan kegiatan
inkan ajaran
sikap agama (Terintegrasi pada berdoa. Bentuk Instrumen:
orang yang KI 3 dan KI 4)  Lembar
beriman, dianutny Mengikuti Pengamatan
berakhla a”. pembelajaran Perkembangan
k mulia, dengan kegiatan Sikap
berilmu, mengamati,
percaya
menanya,
diri, dan
bertangg diskusi
ung
jawab
dalam
berintera
ksi
secara
efektif
dengan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, santun, (Terintegrasi pada mengamati,
peduli (gotong
royong, kerja KI 3 dan KI 4) menanya, Bentuk Instrumen:
sama, toleran, diskusi, dalam  Lembar
damai), kegiatan diskusi Pengamatan
bertanggung- kelompok kecil. Perkembangan
jawab, Sikap
responsif, dan
proaktif melalui
keteladanan,
pemberian
nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
secara
berkesinambung
an serta
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”
Pengeta- 6. Memiliki 3. Memahami, 3.1 Mendesk 3.1.1 Menjelaskan Fungsi dan  Mengidentifik Tugas
huan pengetah menerapkan, ripsikan Fungsi dan Penerapan asi kuantitas-
uan menganalisis dan Penerapan Logaritma kuantitas dan Observasi
faktual, pengetahuan menentu Logaritma hubungan di
konseptu faktual, kan 3.1.2 Menganalisis antaranya Lembar
al, konseptual, penyeles Grafik Fungsi dalam pengamatan
prosedur procedural aian Logaritma masalah aktivitas
al, dan berdasarkan fungsi 3.1.3 Mendeskripsik kontekstual
metakog rasa ingin eksponen an Aplikasi dan Portofolio
nitif tahunya tentang Penggunaan merumuskan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dalam ilmu sial dan Logaritma Fungsi dan Laporan tertulis
ilmu pengetahuan, fungsi 3.1.4 Menjelaskan Penerapan rangkuman materi
pengetah teknologi, seni, logaritma cara Logaritma. pembelajaran
uan, budaya, dan menggun Mengukur  Menggunakan kelompok/perorang
teknologi humaniora akan intensitas ide-ide
, seni, dalam wawasan bunyi an
masalah matematika
dan kemanusiaan, kontekstu untuk
Tes
budaya kebangsaan, al, serta menyelesaika
dengan kenegaraan, dan keberkait n Fungsi dan Tes tertulis
wawasan peradaban anannya Penerapan
kemanusi terkait berbentuk
Logaritma.
aan, penyebab  Menyelesaika uraian/objektivitas
kebangsa fenomena dan n masalah
an, kejadian serta yang
kenegara menerapkan berkaitan
an, dan pengetahuan dengan
peradaba procedural pada Fungsi dan
n terkait bidang kajian Penerapan
penyebab yang spesifik Logaritma
serta sesuai dengan  Menyajikan
dampak bakat dan penyelesaian
fenomen minatnya untuk masalah yang
a dan memecahkan berkaitan
kejadian. masalah dengan
Fungsi dan
Penerapan
Logaritma
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi

Keteram- 7. Memiliki 4. Mengolah, 4.1.1 Membuat Fungsi dan  Mengidentifik TeknikPenilaian:

pilan kemamp menalar dan Grafik Fungsi Penerapan asi kuantitas-  Tes unjuk kerja
uan pikir Logaritma Logaritma kuantitas dan
menyaji dalam
dan 4.1.2 Membuat hubungan di
ranah konkret Bentuk instrumen
tindak Aplikasi antaranya
dan ranah Penggunaan penilaian:
yang dalam
efektif abstrak terkait Logaritma  Menyelesaikan
masalah
dan dengan 4.1.3 Meny kontekstual masalah Fungsi
kreatif pengembangan ajikan dan dan Penerapan
dalam dari yang cara merumuskan Logaritma
ranah dipelajarinya di Meng Fungsi dan
abstrak ukur Penerapan
sekolah secara
dan intens Logaritma.
madiri dan
konkret itas  Menggunakan
mampu bunyi
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
sebagai menggunakan ide-ide
pengemb kaidah secara matematika
angan keilmuan untuk
dari yang menyelesaika
dipelajari n Fungsi dan
di Penerapan
sekolah Logaritma
secara  Menyelesaika
mandiri. n masalah
yang
berkaitan
dengan
Operasi
Komposisi
Dan Operasi
Invers Pada
Fungsi
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
Fungsi dan
Penerapan
Logaritma
Kegiatan 8. Memiliki 4.Mengolah, menalar 4.1 Mendes 4.1.1 Menjelaskan Persamaan dan  Mengidentifik Tugas
keteramp kemamp dan menyaji dalam kripsika Pertidaksama Pertidaksamaan asi kuantitas-
uan pikir ranah konkret dan n dan an logaritma Eksponen kuantitas dan Observasi
ilan
dan ranah abstrak terkait menent 4.1.2 Menjelaskan hubungan di
tindak dengan ukan fungsi alog antaranya Lembar
yang pengembangan dari penyele f(x) = plog p dalam pengamatan
efektif yang dipelajarinya di saian 4.1.3 Menjelaskan masalah
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dan sekolah secara fungsi alog f(x) = kontekstual aktivitas
kreatif madiri dan mampu ekspone alog g(x) dan
dalam menggunakan kaidah nsial 4.1.4 Mendeskrips merumuskan Portofolio
ranah secara keilmuan dan ikan Persamaan
abstrak fungsi Persamaan dan Laporan tertulis
dan logaritm logaritma Pertidaksam rangkuman materi
konkret a aan
menggu pembelajaran
sebagai Eksponen kelompok/perorang
nakan
pengemb masalah  Menggunakan an
angan kontekst ide-ide
dari yang ual, matematika Tes
dipelajari serta untuk
di keberka menyelesaika Tes tertulis
sekolah itanann n Persamaan
ya berbentuk
secara dan
mandiri. uraian/objektivitas
Pertidaksam
aan
Eksponen
 Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponen
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponen
Keteram- 5 Memiliki Mengolah, 4.1 Menyajik 4.11.1 Menyajikan Persamaan dan  Mengidentifik TeknikPenilaian:
pilan kemamp menalar dan an dan Persamaan Pertidaksamaan asi kuantitas-  Tes unjuk kerja
uan pikir menyaji dalam menyeles logaritma Eksponen kuantitas dan
dan aikan 4.11.2 Memahami hubungan di Bentuk instrumen
ranah konkret
tindak masalah fungsi alog antaranya
dan ranah penilaian:
yang yang f(x) = plog p dalam
efektif abstrak terkait 4.11.3 Menyelesaik Menyelesaikan
berkaitan masalah
dan dengan an masalah kontekstual masalah Fungsi
dengan
kreatif pengembangan fungsi yang dan dan Penerapan
dalam dari yang eksponen berkaitan merumuskan Logaritma
ranah dipelajarinya di sial dan dengan Persamaan
abstrak sekolah secara fungsi Pertidaksam dan
dan madiri dan logaritma aan Pertidaksam
konkret logaritma aan
mampu
sebagai Eksponen
menggunakan
pengemb  Menggunakan
kaidah secara
angan ide-ide
dari yang keilmuan
matematika
dipelajari untuk
di menyelesaika
sekolah n Persamaan
secara dan
mandiri. Pertidaksam
aan
Eksponen
 Menyelesaika
 Standar Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kompetensi
n masalah
yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponen
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan
Persamaan
dan
Pertidaksam
aan
Eksponen

Kendari, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ruslan,S.Pd., M.Si Sutiana, S.Pd

NIP. 197105091997021003 NIP 198704162015042001