RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Qur’an Darul Fattah

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Rangkaian Listrik Arus Searah (DC)
Alokasi Waktu : 6 JP (2 x 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami,menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.1 Menganalisis prinsip kerja 3.1.1 Membedakan cara pengukuran arus listrik
peralatan listrik searah pada rangkaian tertutup
(DC) dalam kehidupan 3.1.2 Merumuskan besar hambatan pada kawat
sehari-hari
penghantar
3.1.3 Memecahkan masalah terkait arus listrik dan
tegangan dan hambatan pada rangkaian seri
3.1.4 Memecahkan masalah terkait arus listrik dan
tegangan dan hambatan pada rangkaian
paralel
 3.1.5 Memecahkan masalah terkait hukum Kirchoff
II dalam rangkaian listrik
3.1.6 Mengkorelasikan prinsip kerja peralatan
listrik searah DC dalam kehidupan sehari-hari

2. 4.1 Mempresentasikan hasil 4.1.1 Menempatkan amperemeter pada rangkaian

percobaan tentang prinsip
kerja rangkaian listrik searah
(DC)
untuk mengukur kuar arus listrik
4.1.2 Menempatkan voltmeter pada rangkaian
untuk mengukur tegangan listrik
4.1.3 Membuat grafik hubungan antara kuat arus
listrik dengan tegangan pada rangkaian

C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Setelah pembelajaran siswa dapat membedakan cara pengukuran arus listrik pada
rangkaian tertutup
3.1.2 Setelah pembelajaran siswa dapat merumuskan besar hambatan pada kawat penghantar
3.1.3 Melalui latihan soal, siswa dapat memecahkan masalah terkait arus listrik dan
tegangan dan hambatan pada rangkaian seri
3.1.4 Melalui latihan soal, siswa dapat memecahkan masalah terkait arus listrik dan tegangan
dan hambatan pada rangkaian paralel
3.1.5 Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah terkait hukum Kirchoff II dalam
rangkaian listrik
3.1.6 Setelah pembelajaran, siswa dapat mengkorelasikan prinsip kerja peralatan listrik
searah DC dalam kehidupan sehari-hari
4.1.4 Setelah melakukan kegiatan praktikum, siswa dapat menempatkan amperemeter pada
rangkaian untuk mengukur kuar arus listrik
4.1.5 Setelah melakukan kegiatan praktikum, siswa dapat menempatkan voltmeter pada
rangkaian untuk mengukur tegangan listrik
4.1.6 Setelah melakukan kegiatan praktikum, siswa dapat membuat grafik hubungan antara
kuat arus listrik dengan tegangan pada rangkaian

D. Materi Pembelajaran

Rangkaian arus searah

 Arus listrik dan pengukurannya

 Hukum Ohm
 Arus listrik dalam rangkaian tertutup
  Hambatan sepotong kawat penghantar
 Rangkaian hambatan
 Gabungan sumber tegangan listrik
 Hukum II Kirchoff
 Energi dan daya listrik

E. Model/Strategi/Pendekatan/Metode Pembelajaran
Pertemuan I

1 Model : Kooperatif Learning

Pendekatan : saintifik dengan 5 ciri utama utama yaitu : mengamati,

2 menanya,mencoba,menalar,dan mengkomunikasikan
3 Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab
Pertemuan II

1 Model : Discovery Learning

Pendekatan : saintifik dengan 5 ciri utama utama yaitu : mengamati,

2 menanya,mencoba,menalar,dan mengkomunikasikan
3 Metode : Praktikum, diskusi kelompok, dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran

Media : Bahan presentasi, dan objek pengamatan siswa dalam bentuk

1 Powerpoint, Animasi tentang “Arus Listrik Searah”
Alat/Bahan : set eksperimen arus listrik searah berupa kabel,resistor,baterai,catu
2 daya, projectboard,voltmeter,amperemeter

G. Sumber Belajar

Purwanto,Dudi.2011.Theory and Aplication Of physics.Jakarta:Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri,Hlm 341-394

Kanginan,Marthen.2007.Fisika:Untuk SMA Kelas X.Jakarta:Erlangga,Hlm.269-

313
1
2 LKS (Lembar Kegiatan Siswa) non-eksperimen dan eksperimen
 H. Langkah-langkah Pembelajaran
Adalah langkah-langkah pembelarajan yang meliputi kegiatan pendahuluan,inti dan
penutup)
1. Pertemuan pertama (3 JP)

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan 5“

 Menyiapkan peserta didik untuk
 Menjawab ucapan salam
belajar melalui
- pengkondisian siswa agar : guru
memberikan salam pada
awal,menyiapkan kursi, meja  Berdoa sebelum belajar
dan peralatan belajar, Berdoa  Menyiapkan peralatan
sebelum belajar
- Mencek kehadiran siswa belajar
- Memeriksa kesiapan siswa
untuk belajar  Memperhatikan
 Memberikan apersepsi dengan penjelasan guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengkaitkan materi pela-jaran  Menjawab pertanyaan-
dengan pengetahuan sebelumnya. pertanyaan yang diajukan
Contohnya adalah:
- apa saja yang kalian ketahui oleh guru.
tentang listrik?
- Dimana saja kalian dapat
menemukan listrik dalam
kehidupan sehari-hari?
- Mengapa listrik dapat membuat
peralatan seperti kipas angin
dapat berfungsi?
- Apa saja yang kalian ingat
ketahui tentang arus listrik
searah?
Fase 1 Menyampaikan Tujuan dan 5”
Memotivasi Siswa

 Memberi motivasi belajar secara  Mendengarkan motivasi

kontekstual berdasarkan manfaat yang disampaikan oleh
materi ajar dalam kehidupan se-
hari-hari dengan cara mengemu- guru
kakan:  Menemukan tujuan
- Contoh-contoh penemuan ahli
yang berhasil dibuat dengan pembelajaran dari
memanfaatkan prinsip kerja arus penjelasan dan
 listrik searah
- Manfaat yang diperoleh siswa
ketika mempelajarai arus listrik
yang dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari
- Akibat yang diperoleh jika tidak
mempelajari/mengetahui tentang
arus listrik searah
 Membimbing siswa merumuskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2 Menyajikan Informasi
 Pengamatan
- Menyuruh siswa untuk
membaca buku sumber yang
digunakan dalam pembelajaran
- Guru meminta siswa untuk
mencari referensi terkait dengan
materi pembelajaran
- Memberikan stimulasi kepada
siswa tentang materi pembela-
jaran yang akan dibahas melalui
powerpoint.
- Memutar animasi yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
yang disampaikan.
- Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai
hal yang sudah diamati
sebelumnya
- Memberikan kesempatan kepada  Menanya
siswa untuk menanggapi - Siswa menanyakan hal
pertanyaan siswa lainnya.
pertanyaan-pertanyaan
guru.
Kegiatan Inti 10”
 Mengamati
- Membaca buku sumber
yang digunakan dalam
pembelajaran.
- Mencari referensi yang
berhubungan dengan
materi pembelajaran.
- Memahami buku sumber
dan referensi yang telah
diperoleh.
- Mencatat stimulasi yang
diberikan oleh guru
terkait materi
pembelajaran yang
dibahas.
- Memperhatikan animasi
yang disajikan oleh
guru.
yang belum dimengerti
dari pengamatan yang
dilakukan
- Siswa menanggapi
 pertanyaan yang
diajukan siswa lainnya.

Mengorganisasikan siswa dalam

Fase 3 kelompok belajar
 Pengumpulan informasi 25”
 Mengumpulkan Informasi/
- Guru membentuk siswa kedalam
Mencoba
kelompok diskusi
- Siswa masuk ke dalam
- Guru membagi LKS kepada
kelompok diskusi yang
masing-masing kelompok
telah ditentukan guru
tentang permasalahan arus listrik
- Siswa mengerjakan
searah.
soal didalam LKS yang
- Menyuruh siswa untuk
telah ditentukan oleh
mengerjakan LKS berdasarkan
guru.
materi yang dibahas dengan
jumlah soal yang ditentukan.
- Guru menyuruh siswa untuk
mengumpulkan jawaban dari
tugas yang diberikan kepada
masing-masing kelompok

Membimbing Kelompok Bekerja dan

Fase 4 Belajar

- Guru memfasilitasi siswa untuk - Siswa dalam kelompok

melakukan diskusi dengan
membimbing siswa untuk
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan arus listrik
searah yang diberikan.
 Menalar/ Mengasosiasi
- Guru menyuruh siswa
menganalisis jawaban, hasil
dari diskusi yang telah
dilakukan
-kelompok belajar 10”
melakukan diskusi
tentang permasalahan
yang berkaitan dengan
arus listrik searah.
- Siswa mengumpulkan
jawaban tugas yang
diberikan oleh guru.
 Menalar /Mengasosiasi
- Siswa mendiskusikan
hasil diskusi yang telah
dilakukan dalam
kelompok .
 - Guru menyuruh siswa - Mendengarkan
membuat kesimpulan dari informasi tambahan
hasil diskusi yang disampaikan oleh
guru.
- Siswa secara
berkelompok
menyimpulkan hasil
diskusi yang diperoleh.

Fase 5 Evaluasi

 Komunikasi
- Guru menunjuk kelompok untuk  Mengkomunikasikan 25”
mempresentasikan hasil - Siswa secara kelompok
diskusinya mempresentasikan
- Guru memberi kesempatan dari hasil kegiatan
masing-masing kelompok pembelajaran .
peserta untuk menyampaikan - Siswa berargumentasi
tanggapannya terhadap dalam diskusi kelas.
kesimpulan kelompok penyaji - Siswa mendapat
- Guru membimbing siswa penghargaan dalam
berdikusi terhadap hasil yang kelompok setelah
benar. menanggapi kelompok
- Guru memberi penghargaan yang tampil
kepada kelompok yang - Siswa mendengarkan
menanggapi kelompok yang ulasan dan penanaman
tampil konsep oleh guru.
- Guru memberikan ulasan dan
penanaman konsep terhadap
hasil diskusi kelas.

Kegiatan Penutup Kegiatan Penutup 10’’

Fase 6 Memberikan Penghargaan - Mendengarkan
penjelasan guru
- Guru membimbing siswa
- Menjawab pertanyaan
menyimpulkan materi yang guru jika ada.
sudah dipelajari tentang arus - Siswa mengerjakan
listrik searah soal postes secara
- Guru bersama siswa singkat.
menemukan manfaat dari hasil - Siswa memperoleh
pembelajaran yang telah penghargaan dari guru
berlangsung. dalam bentuk
- Memberikan evaluasi dalam tambahan poin
bentuk postes. - Siswa mengerjakan
- Guru memberikan pengharagaan pengayaan dalam
kepada siswa yang dapat bentuk tugas
menjawab soal postes dalam individu/kelompok
bentuk poin tambahan
- Menginformasikan rencana
 pembelajaran berikutnya.
- Pemberian tugas
induvidual/kelompok sebagai
penerapan pembelajaran yang
telah berlangsung

2. Pertemuan kedua ( 3 JP)

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan 5“
 Menyiapkan peserta didik untuk
 Menjawab ucapan salam
belajar melalui
- pengkondisian siswa agar : guru
memberikan salam pada
awal,menyiapkan kursi, meja  Berdoa sebelum belajar
dan peralatan belajar, Berdoa  Menyiapkan peralatan
sebelum belajar
- Mencek kehadiran siswa belajar
- Memeriksa kesiapan siswa
untuk belajar  Memperhatikan penjelasan
 Memberikan apersepsi dengan guru
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengkaitkan  Menjawab pertanyaan-
materi pela-jaran dengan pertanyaan yang diajukan
pengetahuan sebe-lumnya.
Contohnya adalah: oleh guru.
- apa saja yang kalian ketahui  Menemukan tujuan
tentang listrik?
- Dimana saja kalian dapat pembelajaran dari penjelasan
menemukan listrik dalam dan pertanyaan-pertanyaan
kehidupan sehari-hari?
- Mengapa listrik dapat guru.
membuat peralatan seperti
kipas angin dapat berfungsi?
- Apa saja yang kalian ingat
ketahui tentang arus listrik
searah?
 Memberi motivasi belajar secara
kontekstual berdasarkan manfaat
materi ajar dalam kehidupan se-
hari-hari dengan cara mengemu-
kakan:
- Contoh-contoh penemuan ahli
yang berhasil dibuat dengan
memanfaatkan prinsip kerja
arus listrik searah
- Manfaat yang diperoleh siswa
ketika mempelajarai arus
 listrik yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari
- Akibat yang diperoleh jika
tidak mempelajari/mengetahui
tentang arus listrik searah
 Membimbing siswa merumuskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1 Stimulation ( Stimulasi / Pemberian
Rangsangan)
 Pengamatan
- Menyuruh siswa untuk
membaca buku sumber yang
digunakan dalam
pembelajaran
- Guru meminta siswa untuk
mencari referensi terkait
dengan materi pembelajaran
- Memberikan stimulasi kepada
siswa tentang materi
pembelajaran yang akan
dibahas melalui powerpoint.
- Memutar animasi yang
berkaitan dengan materi
pembelajaran yang
disampaikan.
 Menanya
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
mengenai hal yang sudah
diamati sebelumnya
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
menanggapi pertanyaan siswa
Kegiatan Inti
 Mengamati 5”
- Membaca buku sumber
yang digunakan dalam
pembelajaran.
- Mencari referensi yang
berhubungan dengan
materi pembelajaran.
- Memahami buku sumber
dan referensi yang telah
diperoleh.
- Mencatat stimulasi yang
diberikan oleh guru terkait
materi pembelajaran yang
dibahas.
- Memperhatikan animasi
yang disajikan oleh guru.
 Menanya
- Siswa menanyakan hal
yang belum dimengerti
dari pengamatan yang
dilakukan
- Siswa menanggapi
pertanyaan yang diajukan
siswa lainnya.
 lainnya.
Problem Statement
Fase 2
(Pernyataan / Identifikasi Masalah
)
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
mengungkapkan identifikasi
masalah yang diperolehnya.
- Membantu siswa
merumuskan tujuan
eksperimen
- Membantu siswa
merumuskan hipotesis
mengenai masalah yang
dirumuskan.
- Memilih salah satu hipotesis
yang akan dicari jawabannya.
- Meminta siswa untuk
mengerjakan tugas
pendahuluan sebelum
eksperimen
 Mengumpulkan Informasi/
Fase 3
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Eksperimen
- Guru membentuk kelompok
eksperimen
- Guru membagikan LKS
untuk setiap kelompok
- Menyuruh siswa untuk
Menanya
- Mengidentifikasi masalah 10”
yang berhubungan dengan
arus listrik searah.
- Merumuskan tujuan
eksperimen
- Merumuskan hipotesis
berdasarkan identifikasi
masalah.
- Siswa mengerjakan tugas
pendahuluan yang
diberikan oleh guru
- Siswa menanyakan jika
ada instruksi yang kurang
jelas.
Mencoba
20”
- Siswa melakukan
eksperimen mengenai
arus listrik searah
- Mencatat data hasil yang
diperoleh dari
eksperimen.
- Siswa mengumpulkan
data yang diperoleh dari
 melakukan eksperimen
mengenai topik yang akan
dieksperimenkan.
- Guru menyediakan alat dan
bahan untuk siswa melaku-
kan kegiatan eksperimen
dilaboratorium.
- Membimbing atau membantu
siswa jika ada yang
diperlukan terkait
pengumpulan data.
- Menyuruh siswa untuk
mengumpulkan data hasil
eksperimen.
Fase 4
Data Processing (Pengolahan Data)
- Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk meng-
analisis data yang diperoleh.
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
mendisikusikan hasil
pengumpulan data.
- Guru membimbing siswa
dalam pengolahan data untuk
menguji hipotesis.
- Memberikan pengarahan
kepada siswa mengenai
pengolahan data yang harus
dilakukan.
Fase 5
Verification (Pembuktian)
- Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
membuktikan hipotesis yang
diajukan
- Guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dari
eksperimen dalam bentuk
laporan.
hasil eksperimen kepada
guru
 Menalar /Mengasosiasi
- Siswa mengolah dan
menginterpretasi data
yang diperoleh dari
eksperimen
- Siswa mendiskusikan
hasil eksperimen yang
telah dilakukan dalam
kelompok
 Menalar/mengasosiasi
15”
- Siswa melakukan
pengolahan data hasil
eksperimen tentang arus
listrik searah.
- Siswa menganalisis data
hasil ekperimen yang
telah diolah
- Membandingkan hasil
eksperimen dengan hasil
berdasarkan teori
 Menanya
- Siswa menanyakan jika
ada pengarahan guru yang
kurang jelas.
 Menalar/mengasosiasi 10”
- Membuktikan hipotesis
dari data hasil percobaan
mengenai arus listrik
searah.
- Memastikan hipotesis
yang dibuat diterima atau
ditolak
 - Guru menjelaskan bentuk
laporan yang akan
dipresentasikan siswa
Fase 6
Generalization (Generalisasi/
Menarik Kesimpulan)
 Komunikasi
- Guru mengevaluasi hasil
eksperimen dengan
memberikan pertanyaam
kepada siswa tentang hasil
eksperimen
- Meminta kelompok
mempresentasikan hasil kerja.
- Guru meimnta siswa untuk
menanggapi kelompok yang
presentasi
Kegiatan Penutup
- Membantu siswa dalam
menyimpulkan hasil
ekperimen yang benar.
- Guru bersama siswa
menemukan manfaat dari
hasil pembelajaran yang telah
berlangsung.
- Guru bersama siswa menyim-
pulkan materi pembelajaran.
- Memberikan evaluasi dalam
bentuk Ulangan Harian (UH)
- Menginformasikan rencana
pembelajaran berikutnya.
- Pemberian tugas
induvidual/kelompok sebagai
 Mengamati
- Mendengarkan dan
mencatat penjelasan guru
tentang bentuk laporan
yang akan dipresentasikan
oleh masing-masing
kelompok.
 Menalar/mengasosiasi
- Membuat laporan hasil
percobaan dalam bentuk
yang telah dijelaskan oleh
guru
15”
 Menanya
- Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan
oleh guru sebagai hasil
evaluasi.
 Mengkomunikasikan
- Siswa secara kelompok
mempresentasikan hasil
eksperimen.
- Siswa berargumentasi
dalam diskusi kelas.
- Siswa mencatat
kesimpulan yang
dirumusakn bersama-
sama dengan guru.
Kegiatan Penutup 5’’
- Mendengarkan penjelasan
guru
- Menjawab pertanyaan
guru jika ada.
- Siswa mengerjakan soal
Ulangan Harian (UH)
 penerapan pembelajaran yang
telah berlangsung

I. Penilaian

Aspek Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Lampiran

Sikap Observasi Lembar Observasi Lampiran 1

Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda, Essay Lampiran 2

Keterampilan Penilaian Kinerja Lembar Penilaian Lampiran 3

Kinerja (Rubrik)

Bandar Lampung, 6 Juli 2020

Mengetahui,
Plt. Kepala SMA Qur’an Darul Fattah Guru Mata Pelajaran

A. Hadi Setiawan, M.Pd.I. Alimah Nuryanti, M.Pd

NUPTK. 6534766667130212 NUPTK. -
LAMPIRAN 1
Lembar Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Hasil Penilaian Diskusi

Topik :

Tanggal :

Jumlah Siswa : orang.

Kemampuan bertanya Kemampuan Berpendapat Jumlah Skor Nilai

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor

1 Kemampuan Bertanya Bertanya dengan sopan dan jelas 4

sesuaidengan materi

Bertanya dengan sopan namun kurang jelas 3

Bertanya dengan kurang sopan dan kurang 2

jelas

Bertanya tidak sesuai dengan materi 1

2 Menyampaikan pendapat Pendapat disampaikan dengan sopan dan 4

jelas sesuai dengan materi

Pendapat disampaikan dengan sopan namun 3

kurang jelas

Pendapat disampaikan dengan kurang sopan 2

dan kurang jelas

Pendapat disampaikan tidak sesuai dengan 1

materi
Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen penilaian : pilihan ganda + essay

KISI-KISI SOAL

Bobot
Kunci
Bentuk Tingkat Kesukaran Soal
KD IPK Indikator Soal Nomor Soal Jawaban
Soal
C1 C2 C3 C4

3.1 Menganalisis 3.1.1 Menuliskan 3.1.1.1 Menulis- Pilihan 1  Lampiran 2

prinsip kerja besaran-besaran listrik kan besaran- ganda 6.1
peralatan listrik pada suatu rangkaian besaran listrik
searah (DC) listrik searah searah dengan
dalam kehidupan tepat.
2
sehari-hari. 3.1.1.2 Menyebut- Pilihan 2

kan satuan besaran ganda Lampiran
listrik dengan 6
benar.
3.1.1.3 Mengingat Pilihan 3
semua besaran ganda Lampiran
2
listrik searah baik 6

 satuan dan
lambangnya
dengan tepat

3.1.2Menjelaskan 3.1.2.1 Essay 1  Lampiran 4

bunyi Hukum Ohm Menjelaskan 6
dan Hukum Kirchoff konsep Hukum
Ohm dan Hukum
Kirchoff dengan
benar
3.1.2.2
Menjelaskan Essay 2 Lampiran 4
hubungan 6

tegangan,hambatan
dan arus listrik
dengan benar.
3.1.2.3
 Lampiran
Memberikan Pilihan 4 2
6
minimal 2 contoh Ganda
penerapan arus
 listrik searah (DC)
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1.3 Menyelidiki 3.1.3.1 Essay 3  Lampiran 6
rangkaian listrik M enjelaskan 6
berdasarkan Hukum proses mengalirnya
Ohm dan Hukum arus listrik
Kirchoff berdasarkan
Hukum 1 Kirchoff
pada berbagai
rangkaian listrik
dengan tepat.
3.1.3.2
Menjelaskan kuat Pilihan
arus yang mengalir Ganda 5 Lampiran 4
pada rangkaian  6
bercabang dalam
keadaan tertutup
menggunakan loop
dengan benar.
3.1.3.3 Essay 4 Lampiran 4
Me njelaskan

minimal 4 6
perbedaan
rangkaian yang
disusun secara
seri,paralel maupun
campuran.
3.1.3.4 
Menjelaskan
rangkaian Pilihan 6 Lampiran 6
pengganti untuk Ganda 6
hambatan yang
disusun seri, paralel
dan campuran
dengan tepat.
3.1.3.5
Me njelaskan
hubungan antara Pilihan 7  Lampiran 4
energi dengan Ganda 6
hukum-hukum pada
rangkaian listrik
searah.
 3.1.3.6
Me enjelaskan
hubungan antara Essay 5 4

daya listrik dengan
hukum-hukum pada
rangkaian listrik
searah.

3.1.4 Memecahkan 3.1.4.1

masalah yang Menghitung kuat Essay 6,7,8,9 6
 Lampiran
berhubungan dengan arus,hambatan dan
6
Hukum Ohm dan tegangan
Hukum Kirchoff menggunakan
Hukum Ohm pada
rangkaian listrik
searah dengan teliti
dan cermat.
3.1.4.2
Menghitung kuat Pilihan 8,9 Lampiran 6
arus listrik yang ganda 6

mengalir pada
rangkaian melalui
Hukum I Kirchoff
Lampiran
dengan benar.
6
3.1.4.3 Essay 10 6

Menghitung kuat
arus dan beda
potensial pada
rangkaian tertutup
satu loop dan dua
loop dengan tepat
dan teliti. Lampiran
3.1.4.4 Pilihan 10 6 6
Menghitung energi Ganda
dan daya listrik

pada sebuah
rangkaian listrik
searah dengan
benar.
 3.1.5 Menganalisis 3.1.5.1 Menjelas- Pilihan 11  Lampiran 16
prinsip kerja kan prinsip kerja ganda 6
rangkaian listrik rangkaian listrik
pada sebuah alat
elektronik yang
ditemui
dikehidupan
sehari-hari

SOAL PILIHAN GANDA

1. Dibawah ini adalah beberapa besaran listrik arus searah

I. Tegangan
II. Daya listrik
III. Energi listrik
IV. Selang waktu
V. Muatan listrik

Dari beberapa besaran diatas yang dapat digunakan untuk menghitung kuat arus listrik (I) adalah...

a. II dan I
 b. II dan III
c. III dan IV
d. IV dan V
e. Semua dapat digunakan

Jawab : d.IV dan V

2. Berdasarkan soal nomor 1,pasangan besaran listrik dan satuan SI yang sesuai adalah....

a. I dengan Watt
b. II dengan Volt
c. III dengan Ampere
d. IV dengan hour
e. V dengan Coulomb
Jawab : e.V dengan Coulomb

3. Dibawah ini yang menyatakan lambang dari besaran nomor 1 yang tepat adalah...

a. P adalah momentum
b. E adalah energi listrik
c. W adalah energi listrik
d. V adalah muatan listrik
e. T adalah selang waktu
Jawab : c. W adalah energi listrik
4. Dibawah ini yang termasuk conoth penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari adalah...

a. Jam weker dan kipas angin

b. Jam weker dan senter
c. Radio baterai dan setrika listrik
d. Setrika listrik dengan blender
e. Radio baterai dengan kipas angin
Jawab: b. Jam weker dan senter

5. Perhatikan loop rangkaian berikut!

Berdasarkan arah loopnya,arus yang mengalir pada rangkaian adalah...

a. 11 + I2 = I3
b. 11 - I2 = I3
c. 11 + I2 = -I3
d. 11 + I2 + I3= 0
 e. I3 + I2 = 11
Jawab: a . 11 + I2 = I3

6. Perhatikan rangkaian dibawah ini !

Jika diketahui R1 = 10Ω, R2= 20 Ω dan R3= 50Ω.Tentukan hambatan pengganti dari rangkaian tersebut...

a. 5,88 Ω
b. 6,89
c. 80 Ω
d. 50Ω
e. 25,88 Ω

Jawab : a.5,88Ω

1 1 1 1 (10+5+2 ) 17
= + + = =
Rp 10 Ω 20 Ω 50Ω 100 Ω 100Ω

7. Energi listrik adalah energi yang disebabkan oleh mengalirnya muatan listrik dalam suatu rangkaian listrik tertutup.Hubungan antara energi
listrik dengan tegangan adalah...

a. Berbanding lurus
b. Berbanding terbalik
c. Setimbang
d. Tidak ada hubungannya
e. Berhubungan namun tidak mempengaruhi besarnya energi listrik

Jawab : a. Berbanding lurus

Energi berbanding lurus terhadap tegangan karena W = V2t/R,sehingga jika tegangan semakin besar energi listrik yang dihasilkan akan
semakin besar pula.

100 Ω
Rp== =5 , 88 Ω
17

8. Ada lima buah percabangan berarus listrik, percabangan berarus listrik masuk yaitu I 1 = 10 ampere, I2 = 5 ampere sedangkan percabangan
berarus listrik keluar yaitu I3 = 5 ampere, I4 = 7 ampere sedangkan I5 harus ditentukan besar dan arahnya, tentukan I5 tersebut!
 a. 1A
b. 2A
c. 3A
d. 4A
e. 5A

Jawab : e. 5 Ampere

∑ I masuk=∑ I keluar
Berdasarkan Hukum 1 kirchoff

1 + I = (10+5)A = 17 A
I masuk = 1 2

13 + I4
I keluar = = (5+7)A = 12 A

∑ I masuk=∑ I keluar
Maka jika ,

17 A= 12 A +I5
 I5 = 17 A-12 A = 5A dan arah nya keluar

9. Dari skema berikut tentukan nilai I

Nilai I yang mengalir pada rangkaian berdasarkan hukum I kirchoff adalah...

a. 1 A
b. 2 A
c. 3 A
d. 4 A
e. 5 A

Jawab : c.3A
∑I = 0
4A– 3A+2A–I=0
sehingga diperoleh I = 3 A.

10.Jika diketahui sebuah rangkaian seri dengan resistor tersusu secara seri adalah R1 = 4Ω dan R2 = Ω dengan tegangan sumber nya baterai
adalah 12 Volt.Energi listrik yang diberikan oleh baterai selama 2 menit adalah...
 a. 2860 J
b. 2870 J
c. 2880 J
d. 2890 J
e. 2990 J

Jawab : c. 2880 J

11. Kuat arus dihitung dengan hukum Ohm = I = V/R = 12 V/(4+2)Ω = 2 A

Energi listrik yang diberikan baterai W = V i t = (12 V) (2 A) ( 2 x 60 s) = 2880 J

Pak Budi ingin membuat rangkaian listrik dengan lampu yang di susun seri,jika Pak Budi menggunakan lampu I,II,III dengan hambatan 80
Ω,10Ω dan 30 Ω dan baterai sumber nya adalah 12 volt,manakah lampu yang menyala lebih terang ?

a. Lampu I
b. Lampu II
c. Lampu III
d. Semua lampu terang
e. Semua lampu redup

Jawab : a. Lampu I

V = I.R

I total = V /Rs = 12 volt /(80 + 10 + 30)Ω = 12/120 Ω = 0,1 A

V 1 = I.R = 0,1 A x 80 Ω = 8 volt

V 2 = I.R = 0,1 x 10 Ω = 1 volt

V3 = I.R = 0,1 x 30 Ω = 3 volt

Jadi,lampu yang menyala paling terang adalah lampu dengan tegangan tertinggi,yaitu lampu I.

ESSAY

1. Bagaimanakah bunyi Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff?Tuliskan persamaannya!

Jawab: Hukum Ohm

“Besar kuat arus listrik dalam suatu penghantar berbanding langsung dengan beda potensial (V) antara ujung-ujung penghantar asalkan
suhu penghantar tetap”.
V
R=
I V =I . R

Hukum I Kirchoff berbunyi:

“Jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu titik simpul sama dengan jumlah kuat arus listrik yang keluar dari titik simpul tersebut”.
∑ I masuk=∑ I keluar
Hukum II Kirchoff

“Di dalam sebuah rangkaian tertutup, jumlah aljabar gaya gerak listrik (ε) dengan penurunan tegangan (IR) sama dengan nol”.
 Hukum Kirchoff II dirumuskan sebagai berikut:

∑ ε +∑ IR=0

2. Jelaskanlah hubungan antara tegangan,hambatan dan kuat arus listrik !

Jawab:

V
R=
I V =I . R
Berdasarkan Hukum Ohm dapat diketahui bahwa

Dari persamaan tersebut dapat diketahui bahwa tegangan berbanding lurus dengan kuat arus,jika tegangan diperbesar maka kuat arus

akan semakin besar pula dengan hambatan tetap,begitupun sebaliknya.Hubungan antara hambatan dengan kuat arus listrik adalah berbanding

terbalik,jika hambatan diperbesar maka arus listrik akan semakin kecil dengan tegangan tetap,begitupun sebaliknya.Hubungan antara tegangan

dan hamabatan adalah jika hambatan diperbesar maka tegangan akan semakin besar pula yang menunjukkan keduanya berbanding lurus.

3. Perahtikan skema berikut!

Berdasarkan empat percabangan arus diatas ,jelaskanlah arah arus nya menggunakan Hukum I Kirchoff!

Jawab:

Pada hukum I Kirchof yaitu

∑ I masuk=∑ I keluar
,sehingga arah arusnya adalah:

Arus yang masuk yaitu I1 dan I2 dan arus yang arah nya keluar adalah melalui percabangan I3 dan I4,sehingga I1 + I2 = I3 + I4

4. Jelaskanlah 4 perbedaan rangkaian seri dan paralel!

Jawab :

a. Arus listrik yang mengalir pada rangkaian adalah sama disetiap komponen nya,sedangkan pada rangkaian paralel tidak,arus total pada
rangkaian adalah jumlah arus yang menaglir pada tiap percabangan
 b. Tegangan listrik total pada rangkaian seri adalah penjumlahan tegangan yang mengalir pada tiap percabangan sedangkan pada rangkaian
paralel tegangan di semua titik adalah sama
c. Hambatan pengganti seri adalah jumlah dari semua hambatan yang tersusun pada rangkaian sedangkan pada rangkaian paralel hambatan

1 1 1 1 1
= + + +. .. . .
pengganti paralel adalah Rp R 1 R 2 R 3 Rn
d. Susuna rangkaian nya berbeda,yaitu:

Susunan rangkaian seri Susunan rangkaian paralel

1. Turunkanlah persamaan daya listrik dan hubungkan dengan energi listrik!
2 2
W Vit I Rt 2 V
P= = = =I R=
t t t R

6. Sebuah bola lampu dengan hambatan dalam 20 Ω diberi tegangan listrik 6 V.

a. Tentukan arus yang mengalir melalui lampu tersebut.
b. Jika dijadikan 12 V, berapakah arus yang melalui lampu tersebut sekarang?
Jawab
Diketahui: R = 20 Ω.
a. ketika V = 6 V, arus pada lampu
I = V/R
= 6 V/ 20 Ω = 0,3 A
b. ketika V = 12 V, arus pada lampu
I = V/R
= 12 V/ 20 Ω = 0,6 A
7. Muatan listrik sebesar 20 C mengalir pada penampang komduktor selama 5 sekon.
a. Berapakah jumalh arus listrik yang melalui konduktor tersebut?
b. Berapakah jumlah elektron yang mengalir pada penampang konduktor tiap sekon,jika diketahui e = 1,6 × 10 C ?
–19

Jawab:
Diketahui: Q = 20 C, t = 5 sekon, dan e = 1,6 × 10–19 C. Maka
a. Kuat arus yang mengalir,
Q 20 C
I= = =4 A
t 5s
b. Jumlah el ektron yang mengalir pada penampang konduktor tiap sekon,
Q It (4 A )(1 s )
jumlahelektron= = = =2,5 x 1019 elektron
e e 1,6 x 10 C
−19

8. Sebuah kawat yang panjangnya 2 m dan luas penampangnya 5 cm2 yang melewati resistor hambatan 100Ω. Jika kawat tersebut memiliki
panjang 4 m dan luas penampang tetap sejalan dengan 1,25 cm2,berapakah hambatannya?
Jawab:
Diketahui:
l 1= 2 m, A 1 = 5 cm2 , R 1= 100 Ω , l2 = 4 m, dan A2 = 1,25 cm2
Soal ini lebih mudah diselesaikan dengan menggunakan metoda perbandingan.
 l
R= ρ
Dari persamaan A diperoleh:
R 2 l 2 xA 1
=
R 1 l 1 xA 2
−4 2
4 mx 5 . 10 m x 100 Ω
R 2= =800 Ω
2 mx 1 , 25. 10−4 m2
Jadi,hambatannya adalah 800Ω
9. Sebuah termometer hambatan terbuat dari platina ( α = 3,92 × 10 /C°). Pada suhu 20°C, hambatannya 50 Ω. Sewaktu dicelupkan ke dalam
bejana yang sedang melebur, hambatan termometer naik menjadi 76,8 Ω. Tentukan titik lebur indium tersebut.
Jawab:
Diketahui: α = 3,92 × 10 /C°, t = 20°C, R = 50 Ω, dan R = 76,8 Ω .
R = R (1 +α Δt) = R + R α Δt → R – R = R α Δt
sehingga diperoleh

R−Ro
Δt=
Ra
(76 ,8−50 )Ω
Δt= =136 ,7 C
(50 Ω)(3 ,920 . 10−3 /C )
Jadi, karena suhu awalnya 20°C, titik lebur indium adalah 136,7°C + 20°C =156,7°C.
10. Hitung kuat arus pada masing-masing penghambat pada gambar berikut!
Diketahui :
E1 = 8 V
R1 = 4Ω
E2 = 18 V
R2 = 2 Ω
R3 = 6 Ω
Ditanyakan:
a. I1 = ...?
b. I2 = ...?
c. I3 = ...?
Jawab:
• Hukum I Kirchhoff
I3 = I2 + I1 .............(1)
Loop I
Σ E=Σ ( I × R )
8 = I1 × 4 + I3 × 6
8 = I1 × 4 + (I1 + I2 ) 6
8 = 10 I1 + 6 I2......................(2)
Loop II
E2 = I2 × R2 + I3 × R3
18 = I2 × 2 + (I1 + I2 ) 6
18 = 2 I2 + 6 I1 + 6 I2
9 = 3I1 + 4I2................(3)
Anda eliminasi persamaan (2) dan (3)
16 = 20 I1 + 12 I 2
-----
27 = 9 I1 + 12 I 2

- 11 =11 I1
I1 = - 1 A
Nilai I 1, Anda masukkan ke persamaan (2)
8 = 10 I1 + 6 I 2
8 = 10 (–1) + 6 I2
I2 = 3 A
Nilai I2, Anda masukkan pada persamaan (1)
I3 = I2 + I1
 = –1 + 3=2
I1 negatif, berarti I berlawanan dengan arah yang telah ditentukan.