RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XII /1 (Gasal)

Peminatan

: IPA

Materi Pokok

: Medan Magnet

Alokasi Waktu

: 7 Pertemuan @2 x 45 menit

(14 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan
(seperti medan listrik dan medan magnet) yang saling berkaitan sehingga
memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah
kehidupan.
2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melakasanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
3. KD pada KI-3
3.4 Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk
teknologi
4. KD pada KI-4
4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat
berarus listrik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
1.2.1 Mensyukuri penciptaan magnet oleh Tuhan Yang Meha Esa dengan cara

membuat berbagai inovasi yang menerapkan konsep magnet dan dapat

dimanfaatkan bagi khalayak umum
2. Indikator KD pada KI-2
2.1.1 Teliti dan objektif dalam melakukan pengamatan setiap kegiatan
2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan secara santun
dalam kegiatan diskusi
Tekun, jujur,
dan bertanggungjawab
dalam
melaksanakan tugas

2.2.1

Bekerja sama dan berbahasa santun

dalam
melakukan berbagai kegiatan
2.2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam setiap kegiatan yang
dilakukan.
3. Indikator KD pada KI-3
3.4.1
Menjelaskan
konsep
induksi
magnet
3.4.2 Menyelesaikan permasalahan dan menentukan besar induksi magnet
3.4.3 Menjelaskan konsep gaya magnet
3.4.4 Menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan magnet
3.4.5 Menjelaskan penerapan medan magnet dalam tekologi
4. Indikator KD pada KI-4
4.4.1Melakukan eksperimen induksi magnetik disekitar kawat berarus listrik.
4.4.2 Merangkai alat motor listrik sederhana
D. Materi Pembelajaran

A. Medan Magnet di Sekitar Kawat Lurus

Besarnya medan Magnet disekitar kawat lurus panjang berarus listrik. Dipengaruhi oleh
besarnya kuat arus listrik dan jarak titik tinjauan terhadap kawat. Semakin besar kuat arus
semakin besar kuat medan magnetnya, semakin jauh jaraknya terhadap kawat semakin
kecil kuat medan magnetnya.
Berdasarkan perumusan matematik oleh Biot-Savart maka besarnya kuat medan magnet
disekitar kawat berarus listrik dirumuskan dengan :

B = Medan magnet

dalam tesla ( T )

o = permeabilitas

ruang hampa =

I = Kuat arus listrik dalam ampere ( A )

a = jarak titik P dari kawat dalam meter (m)

Arah medan magnet menggunakan aturan tangan kanan :

Medan magnet adalah besaran vector
Arah medan magnet didaerah titik P ( diatas kawat berarus listrik ) menembus bidang
menjauhi pengamat sedang didaerah titik Q dibawah kawat berarus listrik menembus

bidang mendekati pengamat.

Tanda titik menunjukkan arah medan menembus bidang mendekati pengamat.
Tanda silang menunjukkan arah medan menembus bidang menjauhi pengamat.
Tanda anak panah biru menunjukkan arah arus listrik.
Pada sumbu koordinat x, y, z kawat berarus listrik berada pada bidang xoz dan bersilangan
dengan sb. Z negative. Arah arus listrik searah dengan sumbu x positif.
Jarak antara kawat I dengan titik pusat koordinat (O) adalah a maka besarnya medan
magnet dititik (O) tersebut searah dengan sumbu y negative.
Medan Magnet di Sekitar Kawat Melingkar
Besar dan arah medan magnet disumbu kawat
listrik dapat ditentukan dengan rumus :

melingkar berarus

Besarnya medan magnet di pusat kawat melingkar dapat dihitung

Arah ditentukan dengan kaidah tangan kanan

Perhatikan gambar
Sebuah kawat melingkar berada pada sebuah
bidang
mendatar dengan dialiri arus listrik
Apabila kawat melingkar tersebut dialiri arus listrik dengan arah tertentu maka disumbu
pusat lingkaran akan muncul medan magnet dengan arah tertentu. Arah medan magnet ini
ditentukan dengan kaidah tangan kanan.
Dengan aturan sebagai berikut:
Apabila tangan kanan kita menggenggam maka arah ibu
jari
menunjukkan arah medan magnet sedangkan keempat
jari yang lain
menunjukkan arah arus listrik
Medan Magnet pada Solenoida
Sebuah kawat dibentuk seperti spiral yang selanjutnya
disebut
kumparan , apabila dialiri arus listrik maka akan berfungsi seperti magnet batang.
Kumparan ini disebut dengan Solenida

B
Besarnya medan magnet disumbu pusat (titik O) Solenoida dapat dihitung

o Ni
L

Dengan arah medan magnet ditentukan dengan kaidah tangan kanan. Arah arus
menentukan arah medan magnet pada Solenoida.

B
Besarnya medan magnet di ujung Solenida (titik P)

dapat dihitung:

o Ni
2L

Medan Magnet pada Toroida

Toroida adalah sebuah solenoida yang
berbentuk lingkaran kumparan.

dilengkungkan sehingga

Besarnya medan magnet ditengah-tengah Toroida ( pada titik-titik yang berada pada garis

B
lingkaran merah ) dapat dihitung

o Ni
2a

a = rata-rata jari2 dalam dan jari-jari luar toroida dengan satuan meter ( m )

a = ( R 1 + R2 )

E. Kegiatan Pembelajaran
1.

Pertemuan Pertama dan Kedua : (4 JP)

Langkah
Sintak Model
Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi
Guru memberi salam dilanjutkan
dengan menanyakan kabar dan
kesiapan belajar
Guru memberikan apersepsi dan
motivasi
Guru mereview bab sebelumnya
tentang listrik statis
Peserta didik mengamati

1. Stimulati
on
(stimul
asi /

pember
berbagai fenomena
ian
kemagnitan melalui
rangsan
pemutaran video tentang
gan)
teknologi yang menggunakan

magnet, demonstrasi di depan

kelas, dan animasi

Kegiatan Inti
**)

Guru memberi kesempatan

kepada peserta didik untuk
bertanya setelah mereka
mengamati video,
demonstrasi, dan animasi yang
sudah ditampilkan.
2. Problem
pertanyaan
yang
Stateme Contoh
diharapkan muncul dari peserta
n
(pertan didik berkaitan dengan fenomena
yaan /
yang diamati:
identifi
kasi
Mengapa serbuk besi di sekitar

Alokasi
Waktu

masala
h)

magnet

membentuk

pola

khusus?
Apakah Arus listrik dapat
menimbulkan medan magnet?

Bagaimana medan magnet

dapat digunakan dalam
pencitraan medis?

Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok
Peserta didik melakukan percobaan
medan di sekitar kawat berarus

Peserta didik Mengamati

gejala pada percobaan
pengaruh kawat berarus
terhadap medan magnet yang
muncul
Peserta didik mencatat
informasi tentang fenomena
Medan magnet di sekitar
kawat berarus pada lembar
kerja siswa secara
berkelompok

3. Data
collecti
on
( pengu
mpulan
data)

Peserta didik menganalisis

kesesuaian antara informasi
dari literatur dan referensi
4. Data
dengan hasil eksperimen yang
processi
diperoleh
ng
Peserta didik membuat laporan
( pengol
hasil percobaan
ahan
Peserta didik dibimbing oleh
data)
guru untuk menyimpulkan
hasil eksperimen medan
5. Verificat
magnet
ion
(pembu
ktian)
Satu kelompok yang dipilih
6.
mempresentasikan hasil
General
eksperimen di depan kelas
ization Peserta didik dan guru
(menari

Kegiatan
Penutup

Diskusi kelompok mengolah data

hasil percobaan dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja siswa

k
kesimp
ulan)

2.
3.

mereview hasil pembelajaran

tentang medan magnet

Pertemuan Ketiga ULANGAN (2 JP)

Pertemuan Keempat dan Kelima (4 JP)
Langkah
Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan
Inquiry
Guru memberi salam dilanjatkan menanya
Pendahuluan
kabar siswa
Guru meminta beberapa siswa untuk
mengerjakan soal review sub bab pertama.
Selanjutnya guru menanyakan kepada sisiwa
tentang tingkat pemahaman gaya Magnet.
Kegiatan Inti **)
1. Guru mengajak kepada siswa untuk
melakukan kegiatan Mari
Bereksplorasi : Gaya Magnet.
a. Mengamati
Siswa diminta mengamati demonstrasi
dari kawat berarus yang diletakkan di
dlam medan magnet.
b. Menanya
Setelah siswa mengamati demonstrasi
diharapkan muncul pertanyaan:
1. Mengapa kawat bergerak?
2. Bagaimana jika arah arusnya di balik?
3. Bagaimana jika arus ditambah?
c.Mengumpulkan informasi/mencoba
Mencatat arah pergerakan kawat
berdasarka arah arus.
d. Menalar/mengasosiasi
Menyimpulkan penyebab pergerakan
kawat dan arah pergerakan kawat
e.

Mengomunikasikan
Membuat laporan dari kegiatan
eksperimen.
Guru mengajak siswa untuk
berdiskusi tentang gaya listrik.
2. Guru mengajak kepada siswa untuk
melakukan kegiatan Mari
Bereksperimen : Gaya Magnet
Pada Dua Kawat Berarus.

a. Mengamati
Mengamati pergerakan pada kedua kawat
b.Menanya
Setelah melakukan eksperimen
diharapkan muncul pertanyaan :
Bagaimana hubungan arus dan jarak pada
gaya magnet yang terjadi pada kedua kawat?
c.Mengumpulkan Informasi
Melakukan hipotesis dan asumsi

Alokasi
Waktu

hubungan kenaikan arus terhadap gaya

magnet serta jarak antar kawat terhadap
gaya magnet yang terjadi
d.Mengasosiasi
Menyimpulkan hubungan kenaikkan arus
terhadap gaya magnet dan hubungan jarak
antar kawat terhadap gaya magnet yang
terjadi.
e.Mengomunikasikan
Membuat laporan eksperimen

Kegiatan Penutup

Inquiry
Pertemuan Ke tiga
a.Kegiatan
Problem
Pendahuluan
Based
Learning

b.Kegiatan Inti

Guru mengajak siswa menyimpulkan hasil

pertemuan ke dua dan meminta siswa
mempelajari gaya magnet pada muatan yang
bergerak dalam medan magnet serta fluks
magnet. Guru mengingatkan kepada siswa
untuk mengumpulkan laporan pada
pertemuan berikutnya

Guru menanyakan kepada siswa tingkat

pemahaman tentang gaya magnet pada
muatan yang bergerak dan fluks magnetik.
Guru meminta kepada beberapa siswa untuk
mempresentasikan kegiatan Mari
Bereksperimen : Gaya Magnetik pada dua
Kawat Berarus.
Fase 1
Orientasi Peserta didik kepada masalah
Peserta didik dihadapkan pada pada
masalah,bagaimana jika yang berada dalam
medan magnet adalah muatan listrik.
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dikelompokkan secara
heterogen, untuk mengkaji gejala yang
terjadi jika muatan berada dalam medan
magnet.
Fase 3
-Peserta didik diarahkan untuk bekerja sama
secara berkelompok.
-Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk memecahkan permasalahan
muatan yang berada dalam medan magnet.
-Guru membimbing siswa dalam
memecahkan masalah.
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Diskusi konsep mengenai konsep gaya listri
pada muatan yang berada dalam medan
magnet.
Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasiproses

pemecahan masalah
Diskusi kelas untuk menganalisis
pemecahan masalah dan menyamakan
persepsi.

c.Kegiatan
penutup

Guru mengajak kepada peserta didik untuk

menyimpulkan pembelajaran kali ini.
Guru memberikan tugas proyek: membuat
motor listrik sederhana.

Pertemuan ke 4
a.Pendahuluan

Guru meminta kepada beberapa siswa untuk

menyelesaikan soal review sub bab ke dua
1. Guru menanyakan tingkat
pemahaman semua materi yang
telah di ajarkan.
Guru mencoba memberikan
pertanyaan kepada siswa untuk
mengulas kembali materi yang
diajarkan.

b.Kegiatan Inti

3.

Project Based
Learning

c.Kegiatan
Penutup

Guru meminta kepada siswa untuk

mengumpulkan tugas proyek motor
listrik.
4. Guru meminta kepada siswa untuk
mempresentasikan hasil karyanya
didepan kelas
Bersama-sama dengan siswa guru
menyimpulkan semua materi yang telah
diajarka.
Guru mengingatkan kepada siswa bahwa
magnet adalah ciptaan Tuhan yang pantas
disyukururi. Adapun cara mensyukurinya
dengan menciptakan berbagai inovasi yang
menerapkan konsep magnet.

4.

Pertemuan Keenam ULANGAN (2 JP)

5.

Pertemuan Ketujuh Pengayaan dan Remedial (2 JP)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
No Aspek
Teknik
1
Sikap
Observasi kegiatan praktik
Penilaian diri

Bentuk Instrumen
Lembar observasi
Format penilaian

2
3

Soal Pilihan Ganda

Lembar pengamatan

Pengetahuan
Keterampilan

Tes Tertulis
Penilaian Praktik

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
Penilaian Sikap
: Lembar observasi sikap pada saat praktik Medan magnet
Penilaian Pengetahuan : Soal pilihan ganda
Penilaian Keterampilan Lembar pengamatan keterampilan pada saat melakukan percobaan Medan
Magnet
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang
mendapat nilai di bawah 2,67

Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan, dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik
4. Kunci dan Pedoman Penskoran (pada lampiran)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Alat praktikum sesuai yang tercantum pada LKS, LCD Proyektor, Laptop, White board,
Spidol,
2. Bahan
: Bahan praktikum sesuai yang tercantum pada LKS
3. Sumber Belajar : Fisika SMA Jilid III
Lampiran 1
A. Lembar Kerja Siswa (LKS)
MEDAN MAGNET DI SEKITAR KAWAT BERARUS
1. Tujuan
1. Menyelidiki atau mempelajari medan magnet di sekitar kawat berarus
2. Menemukan Hubungan kuat arus dengan besar induksi magnetik
3. Menemukan hubungan jarak dengan besar induksi magnetik
2. Pendahuluan
Hukum Biot Savar mampu menjelaskan bentuk medan magnet yang ditimbulkan oleh arus listrik stabil.
3. Alat dan Bahan
1. Kawat 20 cm atau secukupnya
2. Baterai atau power supply
3. Amperemeter
4. Magnet jarum atau kompas
5. Gaussmeter
4. Percobaan/ Prosedur
a. Hubungkan baterai atau power supply dengan kawat yang telah dirangkai seri dengan resistor
b. Letakkan magnet jarum di atas kawat seperti pada gambar
c. Hubungkan ke baterai supaya arus mengalir dalam rangkaian. Amati simpangan yang terjadi pada jarum
kompas atau magnet jarum
d. Ulangi langkah 1 dan 3 dengan meletakkan magnet jarum di bawah kawat
e. Ulangi langkah 1 dan 4 untuk arus yang berbeda dengan mengubah polaritas baterai. Tuliskan hasil
pengamatan dalam tabel data
f.
Ulangi langkah 1 dan 4 dengan menambahkan baterai. Ukurlah besar induksi magnet dengan gaussmeter
untuk tiap-tiap kuat arus dan masukkan ke dalam tabel data
5. Tabel Hasil Pengamatan
Tabel 1
No
1

Letak Kompas
Bawah

Atas

No
1
2

Arah Arus
Dari A ke B
Dari B ke A
Dari A ke B
Dari B ke A

Tabel 2
Besar Kuat Arus

Arah Simpangan Jarum Kompas

Kuat Medan Magnet

6. Pertanyaan
1. Berdasarkan kegiatan tersebut, bagaimanakah skema arah medan induksi dengan arah kuat arus?
2. Bagaimanakah bentuk grafik antara kuat arus dengan medan magnet induksi
7. Unjuk Kreativitas
Ulangi langkah 1 dan 4 dengan mengubah jarak jarum kompas terhadap kawat. Ukur besar induksi magnet dengan
gaussmeter untuk masing-masing jaraknya. Berdasarkan kegiatan tersebut, bagaimanakah grafik hubungan antara
jarak titik terhadap kawat dengan medan magnet induksi?
B. Lampiran 2 : Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

A. Lembar Observasi SIkap

Beri tanda ceklis () jika siswa melaksanakan sikap yang dinilai !

Nama
Siswa

Sikap yang dinilai

Disipli
Kerjasa
Pedul Proakt
n
ma
i
if

Nilai

Pedoman Pengisian Lembar Penilaian sikap

Keterlaksanaan
Disiplin
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Bekerjasama dengan baik dalam
Kerjasama
kelompok saat observasi/praktikum
Membantu teman yang belum paham
Peduli
terhadap materi yang diajarkan, tidak
mengganggu teman (mengobrol)
Ikut aktif dalam diskusi kelompok
Proaktif
maupun diskusi kelas
Keterangan pengisian Nilai
Nilai
: 4 terdapat 4 ceklis
3 terdapat 3 ceklis
2 terdapat 2 ceklis
1 terdapat 1 ceklis
2. Instrumen penilaian praktik

Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai
Nama/
No
absen
siswa

Merangk
ai

Mengam
ati

Mengg
unakan
alat

Mengis
i
LKS

Pedoman Penilaian lembar keterampilan

Mempresenta
sikan

Nilai
KD 4.4

1. Tidak mempersiapkan alat-alat

2. Hanya melihat dan memegangMerangkai alat percobaan

3.
4.
1.
2.

Melakukan pengamatan dan

pengukuran

3.
4.

3. I

megang alat
Merangkai alat namun tidak sesuai
dengan prosedur percobaan
Merangkai alat sesuai dengan
prosedur percobaan
Tidak melakukan pengamatan
Melakukan pengamatan tidak sesuai
prosedur percobaan dan tidak teliti
Melakukan percobaan sesuai
dengan prosedur percobaan namun
tidak teliti
Melakukan percobaan sesuai
dengan percobaan dan teliti

1. Tidak menggunakan alat percobaan

2. Menggunakan alat percobaan

Menggunakan alat percobaan

dengan ceroboh dan tidak

membereskannya kembali
3. Menggunakan alat percobaan
dengan hati-hati namun tidak
membereskannya kembali
4. Menggunakan alat percobaan
dengan hati-hati dan
membereskannya kembali

1. Tidak mengisi LKS yang diberikan

oleh guru

2. Mengisi LKS dengan mencontek LKS

Mengisi LKS

3.
4.
1.
2.
Mempresentasikan proses kerja alat

3.
4.

teman
Mengisi LKS dengan asal-asalan
Mengisi LKS dengan baik dan benar
Tidak mendemonstrasikan proses
kerja alat hanya mengandalkan
teman satu kelompok lainnya
Mendemonstrasikan proses kerja
alat namun tidak sesuai dengan
prosedur percobaan
Mendemonstrasikan proses kerja
alat namun tidak sampai
menemukan hasil
Mendemonstrasikan proses kerja
alat sampai selesai dengan prosedur
percobaan yang benar

nstrumen Penilaian Pengetahuan

A. Soal Pilihan Ganda
1) Soal Tes
1.
1 Tesla is equivalent to
a. 1 Nm/A
2.

c. 1 Vm/A

d. 1 N/Am

e. NAm

A 2.0-m wire carrying a current of 0.60 A is oriented parallel to a uniform magnetic

field of 0.50 T. What is the magnitude of the force it experiences?
a. zero

3.

b. 1 NA/m

b. 0.60 N

c. 0.15 N

d. 0.30 N

e. 0.45

How much current must flow for 1.0X10-3 T of magnetic field to be present 1.0 cm
from a wire?

a. 0.050 A b. 9.2 A

c. 16 A

d. 50 A

e. 100

Perencanaan
N
o

Nama

Rancangan
Alat
Alat
dan
bahan

1
2

gamb
ar

Pelaksanaan

Uraian cara
Menggunak
an alat

Kuantit
as
Sumbe
r Data

Keakurata
n Sumber
Data

Analis
is
Sumb
er
Data

Lapaora

Penarika
n
Kesimpul
an

Sistemat
ika
Laporan

Per

Agus
Sofian
Asep
Afandi

Kriteria dan Skor

Aspek
1

Persiapan

Jika memuat
tujuan, topik,
dan alasan

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, dan
tempat
penelitian

Pelaksanaa
n

Jika data
diperoleh tidak
lengkap, tidak
terstruktur, dan
tidak sesuai
tujuan

Jika data
diperoleh kurang
lengkap, kurang
terstruktur, dan
kurang sesuai
tujuan

Pelaporan
Tertulis

Jika pembahasan
data tidak sesuai
tujuan penelitian
dan membuat
simpulan tapi
tidak relevan dan
tidak ada saran

Jika pembahasan
data kurang
sesuai tujuan
penelitian,
membuat
simpulan dan
saran tapi tidak
relevan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Kunci dan Pedoman Penskoran
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
4. Media/Alat
5. Bahan
6. Sumber Belajar

3
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan,
tempat
penelitian,
dan
responden
Jika data
diperoleh
lengkap,
kurang
terstruktur,
dan kurang
sesuai tujuan
Jika
pembahasan
data kurang
sesuai tujuan
penelitian,
membuat
simpulan dan
saran tapi
kurang
relevan

Jika memuat tujuan, topik, alasan,

responden, dan daftar pe

Jika data diperoleh lengkap, terstr

tujuan

Jika pembahasan data sesuai tuju

membuat simpulan dan saran