Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIIA / 2
Materi Pokok : Teknologi Digital
Sub Materi Pokok : 1. Transmisi Data
2. Penyimpanan Data
3. Aplikasi Teknologi Digital dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 12 Tatap Muka ( 6 x 2 JP )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1.9 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
a) mensyukuri nikmat yang diberikan Allah berupa kemajuan teknologi digital sehingga
dapat memudahkan manusia dalam menyimpan dan mentransmisikan berbagai data.
b) menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan
listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia
mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

2.9 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
a) memadukan informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya
dalam kehidupan manusia;
b) mengelola kelompok supaya dapat bekerja optimal, menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu; dan

bagus p.n. | Teknologi Digital


65
c) mengemukakan hasil eksplorasi secara audio visual atau media lain, serta mau
menerima pendapat yang berbeda dari teman sekelas.
3.9 Memahami konsep penyimpanan dan transmisi data dalam bentuk analog dan digital
serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi yang nyata dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
a) mengidentifikasi data dan sinyal baik analog maupun digital;
b) menjelaskan perbedaan transmisi analog dan digital;
c) menyebutkan berbagai macam media yang dapat mentransmisikan data;
d) membedakan berbagai macam metode transmisi data dan sinyal;
e) menyebutkan berbagai penggunaan teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari;
dan
f) membandingkan prinsip kerja alat penyimpanan data digital yang sering dipakai
dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data
dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan
komunikasi (misalnya poster banner).
Indikator Pencapaian Kompetensi :
a) mempresentasikan karya (poster/banner) berupa hasil penelusuran informasi tentang
transmisi dan penyimpanan data data pada telepon seluler.

C. Tujuan Pembelajaran
1.9.1. Peserta didik mensyukuri nikmat yang diberikan Allah berupa kemajuan
teknologi digital sehingga dapat memudahkan manusia dalam menyimpan dan
mentransmisikan berbagai data.

2.9.1. Peserta didik dapat memadukan informasi dari berbagai sumber tentang
teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
2.9.2. Peserta didik dapat mengelola kelompok supaya dapat bekerja optimal,
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
2.9.3. Peserta didik dapat mengemukakan hasil eksplorasi secara audio visual atau
media lain, serta mau menerima pendapat yang berbeda dari teman sekelas.

3.9.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi data dan sinyal baik analog maupun
digital.
3.9.2. Peserta didik menjelaskan perbedaan transmisi analog dan digital.
3.9.3. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai macam media yang dapat
mentransmisikan data.
3.9.4. Peserta didik dapat membedakan berbagai macam metode transmisi data dan
sinyal.
3.9.5. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai penggunaan teknologi digital dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9.6. Peserta didik dapat membandingkan prinsip kerja alat penyimpanan data
digital yang sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari.

4.9.1. Peserta didik mempresentasikan karya (poster/banner) berupa hasil


penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data pada telepon seluler.

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

bagus p.n. | Teknologi Digital


66
1. Data, Sinyal, dan Transmisi
Fakta :
File-file dalam laptop berupa dokumen maupun audiovisual dapat dipindahkan ke
dalam media penyimpanan seperti flashdisk dan harddisk.
Siaran televisi di stasiun TVRI dapat dilihat langsung oleh pemirsa di rumah.

Konsep :
Data di defenisikan sebagai besaran yang mempunyai atau membawa arti. Sedangkan
sinyal adalah representasi dari data tersebut dalam bentuk arus listrik dan gelombang
elektromagnetis.
Prinsip :
Data dan sinyal dapat disalurkan maupun dikirimkan dari suatu perangkat ke
perangkat lainnya.
Proses pengiriman data maupun sinyal tersebut dinamakan transmisi data.
Prosedur :
Melakukan identifikasi data dan sinyal serta menjelaskan transmisi digital dan analog
menggunakan metode permainan.

2. Media Transmisi Data


Fakta :
Data dokumen dalam laptop dapat dicetak printer dengan cara mentransmisikannya
menggunakan media kabel tembaga.
Data audiovisual ditransmisikan dari menara TVRI menggunakan gelombang radio
(GEM) dan kabel koaksial sehingga siaran televisi dapat ditonton di rumah.
Konsep :
Media transmisi data merupakan media / zat perantara untuk melakukan proses
pengiriman data maupun sinyal.
Prinsip :
Data dan sinyal memerlukan media transmisi untuk dapat disalurkan / dikirim.
Prosedur :
Melakukan kegiatan diskusi bersama tim untuk dapat membedakan media-media
transmisi data dan sinyal.

3. Metode Transmisi Data


Fakta :
Komunikasi bergantian dalam penggunaan Walkie Talkie.
Komunikasi dua arah dalam penggunaan Handphone.
Konsep :
Metode transmisi data merupakan cara yang menunjukkan bagaimana data dan sinyal
disalurkan / ditransmisikan.
Metode transmisi data dapat dikelompokkan ke dalam tiga kriteria yaitu a) cara data
mengalir melalui peralatan, b) jenis hubungan fisik, dan c) jenis waktu yang digunakan
untuk transmisi.
Prinsip :

bagus p.n. | Teknologi Digital


67
Mode transmisi mempertimbangkan kemungkinan kedua perangkat atau alat untuk
terkoneksi / terhubung untuk melakukan komunikasi baik satu arah maupun dua arah
Mode transmisi mempertimbangkan jumlah data (bit) yang dikirimkan baik
seluruhnya (serempak) maupun berurutan (kontinu).
Mode transimisi mempertimbangkan ada tidaknya sinkronisasi waktu antara
perangkat pengirim dan perangkat penerima.
Prosedur :
Melakukan komunikasi / dialog lisan bersama pasangan satu tim untuk dapat memilih
metode transmisi data dan sinyal yang dianggap paling baik.

4. Media Penyimpanan Data


Fakta :
Data digital berupa file dokumen maupun audiovisual sering disimpan dalam
Flashdisk.
Pemutaran musik menggunakan media CD yang diputar menggunakan CD player.
Konsep :
Media penyimpanan data merupakan perangkat yang dapat menyimpan data digital
secara permanen.
Media penyimpanan data dapat berupa media offline (hardware) dan media online.
Prinsip :
Data dan sinyal dapat disimpan secara permanen dalam suatu media offline dan online.
Media penyimpanan data offline merupakan perangkat keras yang dapat dilihat dengan
kasat mata. Sedangkan media penyimpanan data online merupakan media
penyimpanan maya pada server virtual yang tersedia.
Prosedur :
Melakukan penyelidikan bersama tim untuk dapat memilih alat penyimpanan data
digital yang dianggap paling baik.

5. Aplikasi Teknologi Digital dalam Kehidupan Sehari-hari


Fakta :
Penggunaan handphone untuk melakukan komunikasi sehari-hari.
Pemutaran musik menggunakan media CD yang diputar menggunakan CD player.
Konsep :
Handphone menggunakan media transmisi nirkabel berupa gelombang Radio (GEM)
secara full duplex, yaitu metode transmisi data yang mengalir dalam dua arah pada
jalur komunikasi data secara serempak.
Prinsip :
Data dan sinyal memerlukan media transmisi berupa media kabel maupun media
nirkabel dan disalurkan / dikirim dalam berbagai metode transmisi.
Prosedur :
Mengklasifikasikan alat-alat yang menerapkan teknologi digital berdasarkan
fungsinya, serta melakukan permainan peran dalam menjelaskan transmisi data pada
handphone.

bagus p.n. | Teknologi Digital


68
E. Metode Pembelajaran (rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Pendekatan : Pendekatan Scientific
Model : Team Games Tournament (TGT), Jigsaw (J), Cooperative Script (CS),
Problem Based Learning (PBL), dan Role Playing (RP).
Metode : Eksplorasi, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi, dan Praktikum
Teknik : - Menunjukkan demonstrasi/animasi dan memberikan
materi pengantar pembelajaran sebelum peserta didik
berkelompok.
- Pembelajaran berkelompok yang terbimbing
Taktik : Pembelajaran taktik seriusan (senang, riang, fokus, dan santai)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
a) Komputer/Laptop dan Projector
b) Slide Powerpoint
c) LKPD XII.9 MICRO SD
2. Alat Peraga dan Bahan

Alat Peraga :
a) Flashdisk, SD Card, Micro-SD f) Kabel Koaksial
b) CD/DVD g) MODEM
h)
c) Harddisk
i)
d) Handphone j)
e) Kabel UTP/STP
3. Sumber Belajar
a) PHYSICS : For Scientists and Engineers / Paul A. Tipler 5 nd ed. 2004. W. H.
Freeman and Company.
b) PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli 6 th ed. 2011. Pearson
Prentice Hall.
c) Physics for Scientists and Engineers / Raymond A. Serway & John W. Jewett 6 th
ed. 2004. Thompson Brooks/Cole.
d) Fundamentals of Physics : Extended / David Halliday, Robert Resnick, & Jearl
Walker 9th ed. 2011. John Wiley & Sons, Inc.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. PERTEMUAN KESATU ( 2 x 45
menit ) : mengidentifikasi data
dan sinyal, serta menjelaskan transmisi
digital dan analog
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 5
2. Pemberian motivasi: menit
Guru memberi menunjukkan antenna modem sederhana
menggunakan media LCD.
3. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai :

bagus p.n. | Teknologi Digital


69
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
a. apakah nama alat tersebut?
b. apakah fungsi alat tersebut?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Sintaks Model Team Games Tournament
1. Guru memberikan materi pembelajaran awal
mengenai data, sinyal, dan transmisi.
2. Peserta didik melakukan pengamatan melalui
Penjelasan 15
kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan
Klasikal menit
membaca.
3. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal-
hal penting ketika kegiatan mengamati.
4. Guru membagi peserta didik menjadi 4
kelompok, dengan jumlah peserta didik yang 5
Pembentukan
berimbang setiap kelompoknya. menit
Tim
5. Guru memberikan petunjuk pada semua
Kegiatan kelompok agar dapat bekerja sesuai prosedur.
Inti 6. Peserta didik melakukan permainan dengan
system gugur, yang terdiri dari 4 babak.
a. Babak 1 : pesan berantai. 50
Permainan b. Babak 2 : pertanyaan bergilir menit
c. Babak 3 : pertanyaan rebutan
d. Babak Final : Ranking 1

Pemberian 7. Guru memberikan penghargaan kepada Tim 5


Penghargaan Terbaik dan Ranking 1. menit
8. Guru penguatan supaya tidak terjadi
miskonsepsi. 5
9. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal- menit
hal penting.

1. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut memberikan panduan


belajar media transmisi data berupa kabel (wire) dan nirkabel
(wireless). 5
Penutup 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya menggunakan
menit
model pembelajaran Jigsaw untuk membahas materi media transmisi
data dan sinyal.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

2.

bagus p.n. | Teknologi Digital


70
2.

bagus p.n. | Teknologi Digital


71
2. PERTEMUAN KEDUA ( 2 x 45
menit ) : memperlihatkan
perbedaan media-media transmisi data
dan sinyal
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
1. Guru memberi salam.
2. Pemberian motivasi:
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengamati berbagai
jenis kabel yang dipakai sebagai media transmisi data.
3. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, 5
Pendahuluan
peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai : menit
a. apa nama media-media tersebut?
b. adakah media lain yang dapat mentransmisikan data? Sebutkan!
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Sintaks Model Jigsaw
Kegiatan 1. Guru memberikan materi pembelajaran awal
Inti mengenai macam-macam media transmisi.
2. Peserta didik melakukan pengamatan melalui
kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan
membaca. 5
Persiapan 3. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal- menit
hal penting ketika kegiatan mengamati.
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, dengan jumlah 6 peserta didik
setiap kelompoknya.
5. Tiap orang dalam kelompok diberi sub materi
yang berbeda, yaitu a) kabel UTP dan STP, b)
kabel koaksial, c) fiber optic, d) infrared, e)
microwave, dan f) gelombang radio
6. Anggota dari masing-masing kelompok yang 20
Permainan
akan mempelajari sub materi yang sama menit
bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) untuk
mendiskusikan sub materi mereka.
7. Guru memberikan petunjuk pada setiap tim
ahli agar dapat bekerja sesuai prosedur.
8. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli, tiap
anggota kembali ke kelompok asal dan
bergantian mengajar teman satu kelompok 20
Konfirmasi mereka tentang sub materi yang mereka kuasai menit
dan tiap anggota lainnya mendengarkan
dengan sungguh-sungguh.
9. Satu atau dua kelompok peserta didik
15
Evaluasi mempresentasikan hasil karyanya untuk
menit
selanjutnya didiskusikan bersama-sama
Refleksi 10. Guru penguatan dan memberitakan 20
pengetahuan yang sebenarnya. menit

bagus p.n. | Teknologi Digital


72
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
11. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal-
hal penting.

1. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut memberikan panduan


belajar metode transmisi data.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya menggunakan 5
Penutup
model pembelajaran Cooperative Script untuk membahas materi menit
metode transmisi data.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

3.

bagus p.n. | Teknologi Digital


73
3.

bagus p.n. | Teknologi Digital


74
3. PERTEMUAN KETIGA ( 2 x 45
menit ) : memilih metode transmisi data
dan sinyal yang dianggap paling baik
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
1. Guru memberi salam.
2. Peserta didik mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
3. Pemberian motivasi: siswa diajak untuk meletakan keping CD bawah
cahaya matahari, ternyata nampak spektrum warna seperti pelangi.
10
Pendahuluan 4. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai : menit
a. bagaimana bisa terjadi hal tersebut? warna apa saja yang tampak?
b. apakah saja sifat-sifat cahaya ?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Sintaks Cooperative Script
1.Guru membagi siswa untuk berpasangan.
2.Peserta didik menetapkan siapa yang pertama 10
Pembagian tim berperan sebagai pembicara dan siapa yang menit
berperan sebagai pendengar.
Membagikan
3.Guru membagikan wacana / materi tiap siswa 5
materi
untuk dibaca dan membuat ringkasan. menit
pembelajaran
4.Pembicara membacakan ringkasannya selengkap
mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok
Kegiatan dalam ringkasannya. Sementara pendengar :
Inti a. menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide 10
Diskusi lisan pokok yang kurang lengkap menit
b. membantu mengingat/menghafal ide-ide
pokok dengan menghubungkan materi
sebelumnya atau dengan materi lainnya
5.Peserta didik Bertukar peran, semula sebagai
10
Bertukar peran pembicara ditukar menjadi pendengar dan
menit
sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
Menyimpulka 6.Peserta didik mencatat hasil pembelajaran. 10
n 7.Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan guru. menit

1. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut memberikan panduan


belajar alat penyimpanan data digital.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya menggunakan 3
Penutup
model pembelajaran Problem Based Learning untuk membahas alat menit
penyimpanan data digital.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

4.

bagus p.n. | Teknologi Digital


75
4. PERTEMUAN KEEMPAT ( 2 x 45
menit ) : memilih alat penyimpanan data
digital yang dianggap paling baik
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
1. Guru memberi salam.
2. Peserta didik mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
3. Pemberian motivasi: video mobil ambulans / damkar yang melintas
untuk membuktikan keberlakuan asas Doppler sekaligus konsep
intensitas bunyi.
4. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, 5
Pendahuluan
peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai : menit
a. Bagaimana suara sumber bunyi ketika pendengar menjauh?
b. Bagaimana suara sumber bunyi ketika sumber dan pendengar
sama-sama menjauh dari posisi semula?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Sintaks Model Problem Based Learning
Kegiatan 1. Peserta didik melakukan pengamatan langsung
Orientasi
Inti terhadap alat-alat penyimpanan data digital
peserta didik 5
yang disediakan oleh guru.
kepada menit
2. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal-
masalah hal penting ketika kegiatan mengamati.
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, dengan jumlah 3-4 peserta didik
Mengorganisasi setiap kelompoknya. 5
peserta didik 4. Guru membagikan LKPD XII.9 MICRO menit
SD bagian pertama untuk diselesaikan oleh
peserta didik secara berkelompok.
5. Peserta didik melakukan diskusi dan
penyelidikan mengenai alat-alat penyimpanan
Penyelidikan data digital yang disediakan oleh guru. 25
individu atau 6. Peserta didik melakukan penyelidikan sesuai
menit
kelompok dengan prosedur di LKPD XII.9 MICRO
SD.
7. Guru membimbing kegiatan peserta didik.
8. Peserta didik mengolah data dan informasi
Mengembangka yang telah didapatkan.
n dan 9. Satu atau dua kelompok peserta didik 15
menyajikan mempresentasikan hasil karyanya berupa menit
hasil karya analisis alat penyimpanan data terbaik untuk
selanjutnya didiskusikan bersama-sama.
Menganalisis 10. Mendiskusikan hasil karya peserta didik dan 30
dan mengoreksi jika ada kesalahan serta menit
mengevaluasi melengkapi jika ada kekurangan.
pemecahan 11. Guru mengantarkan peserta didik untuk
masalah menemukan keterkaitan hasil kegiatan dengan
kehidupan sehari-hari.

bagus p.n. | Teknologi Digital


76
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
12. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
kegiatan peserta didik.
13. Peserta didik mencatat hasil pembelajaran.

1. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut memberikan panduan


belajar aplikasi teknologi digital pada kehidupan manusia.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya menggunakan 5
Penutup
model pembelajaran Role Playing untuk membahas aplikasi menit
teknologi digital.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

5.

bagus p.n. | Teknologi Digital


77
6.

bagus p.n. | Teknologi Digital


78
5. PERTEMUAN KELIMA ( 2 x 45
menit ) : menggolongkan alat-alat
yang menerapkan teknologi digital
berdasarkan fungsinya.
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
1. Guru memberi salam
2. Pemberian motivasi: guru memakai polarized glass, lalu
mempersilahkan perwakilan siswa mencobanya di bawah cahaya
matahari.
3. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, 10
Pendahuluan
peserta didik diajak memecahkan masalah mengenai : menit
a. adakah kaitannya demonstrasi tersebut dengan fenomena cahaya?
b. sifat cahaya apakah yang tampak pada demonstrasi tersebut?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
Sintaks Model Role Playing
1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap
kelompok terdiri atas 3-4 orang peserta didik,
lalu memberi nama kelompok tersebut dengan
nama :
a. Salo d. Thodd
b. Stal e. Conve
c. Medi 5
Eksplorasi 2. Guru memberikan pengantar materi penerapan menit
teknologi digital pada kehidupan sehari-hari.
3. Guru menunjukkan tabel kosong klasifikasi
penerapan teknologi digital berdasarkan
fungsinya.
4. Peserta didik mengisi tabel tersebut sesuai
dengan pengetahuan yang telah didapatkan.
5. Guru membagikan LKPD XII.9 MICRO
Kegiatan SD bagian kedua yang telah disesuaikan
Inti dengan masing-masing kelompok. 3
Persiapan 6. Memanggil perwakilan peserta didik yang
menit
sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario.
7. Kelompok peserta didik mempersiapkan skrip
sesuai dengan bagian skenarionya.
8. Peserta didik yang menjadi lakon melakukan
peran sesuai dengan skrip yang dibacakan oleh
7
Peragaan kelompoknya.
menit
9. Semua peserta didik mengamati adegan dan
skrip yang sedang diperagakan.
10. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
dari awal hingga akhir. 30
Menyimpulkan
11. Peserta didik dianjurkan untuk mencatat hal- menit
hal yang penting.
12. Peserta didik menjawab pertanyaan di LKPD 30
Evaluasi
XII.9 MICRO SD. menit

bagus p.n. | Teknologi Digital


79
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u

1. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


dilaksanakan dengan harapan terciptanya kegiatan pembelajaran yang
semakin nyaman dan kondusif. 5
Penutup
2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya yaitu Ulangan menit
Harian bab Teknologi Digital.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

6.

bagus p.n. | Teknologi Digital


80
6. PERTEMUAN KEENAM ( 2 x 45
menit ) : Ulangan Harian Teknologi
Digital
Kegiata Wakt
Rincian Kegiatan
n u
1. Guru memberi salam.
2. Peserta didik mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
3. Pemberian motivasi: ...
5
Pendahuluan 4. Apersepsi : untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak mengingat pengetahuan sebelumnya mengenai : menit
a. ...?
b. ...?
5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.

Tanya jawab 1. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan


dan review guru untuk membahas hal-hal yang belum
dipahami, sehingga dapat meminimalisir 20
materi
kesalahan/miskonsepsi materi teknologi menit
pembelajaran /
Kegiatan digital.
Inti tugas
2. Guru memberikan tes kognitif berupa Ulangan
Ulangan Harian
Harian : Teknologi Digital . 60
: Teknologi
3. Guru mengawasi proses berlangsungnya tes, menit
Digital
dan mencatat hal-hal yang terjadi.

1. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah


dilaksanakan dengan harapan terciptanya kegiatan pembelajaran yang
semakin nyaman dan kondusif. 5
Penutup
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu menit
memasuki materi baru.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan memberi salam.

H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK
merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara adil.
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui cara observasi peserta didik
menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok.
Selain itu pendidik juga menggunakan lembar penilaian diri dengan cara meminta
peserta didik mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks
pencapaian kompetensi.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis dan penugasan. Tes tulis
ditujukan untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, sehingga bentuk soal

bagus p.n. | Teknologi Digital


81
yang cocok adalah berupa soal uraian. Penugasan berupa pekerjaan rumah yang
dikerjakan secara pribadi maupun kelompok.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan dengan menggunakan tes praktik tersebut
dilakukan saat peserta didik melaksanakan praktikum. Selain itu, pendidik juga dapat
menggunakan penilaian portofolio untuk mengetahui minat, perkembangan, dan prestasi
peserta didik.

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Lembar Penilaian Sikap Ilmiah (peer assessment)
Angket Karakter
Angket karakter digunakan untuk mengetahui tingkat perkembangan karakter
Peserta didik, sehingga didapatkan informasi bahwa pembelajaran fisika ini
mampu mengembangkan karakter atau tidak. Sistem penskoran yang digunakan
menggunakan skala Likert. Skala Likert dimodifikasi menggunakan 4 pilihan,
yaitu:
Pilihan Skor
Sangat Setuju 4
Setuju 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
(Sugiyono, 2010:135)
Skor tersebut untuk pernyataan atau pertanyaan positif dan skor sebaliknya untuk
pernyataan atau pertanyaan negatif.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penugasan
Ulangan Harian / Blok
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lembar Observasi Unjuk Kerja

Semarang, Juni 2017


Guru Mata Pelajaran Fisika

Bagus Purwo Nugroho, S.Pd.Gr.


NIP. 19920692 201810 020 1

bagus p.n. | Teknologi Digital


82