Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII MIIA / 2
Materi Pokok : Teknologi Digital
Sub Materi Pokok : 1. Transmisi Data
2. Penyimpanan Data
3. Aplikasi Teknologi Digital dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 12 Tatap Muka ( 6 x 2 JP )
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
2.9 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
a) memadukan informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya
dalam kehidupan manusia;
b) mengelola kelompok supaya dapat bekerja optimal, menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu; dan
C. Tujuan Pembelajaran
1.9.1. Peserta didik mensyukuri nikmat yang diberikan Allah berupa kemajuan
teknologi digital sehingga dapat memudahkan manusia dalam menyimpan dan
mentransmisikan berbagai data.
2.9.1. Peserta didik dapat memadukan informasi dari berbagai sumber tentang
teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
2.9.2. Peserta didik dapat mengelola kelompok supaya dapat bekerja optimal,
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
2.9.3. Peserta didik dapat mengemukakan hasil eksplorasi secara audio visual atau
media lain, serta mau menerima pendapat yang berbeda dari teman sekelas.
3.9.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi data dan sinyal baik analog maupun
digital.
3.9.2. Peserta didik menjelaskan perbedaan transmisi analog dan digital.
3.9.3. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai macam media yang dapat
mentransmisikan data.
3.9.4. Peserta didik dapat membedakan berbagai macam metode transmisi data dan
sinyal.
3.9.5. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai penggunaan teknologi digital dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9.6. Peserta didik dapat membandingkan prinsip kerja alat penyimpanan data
digital yang sering dipakai dalam kehidupan sehari-hari.
Konsep :
Data di defenisikan sebagai besaran yang mempunyai atau membawa arti. Sedangkan
sinyal adalah representasi dari data tersebut dalam bentuk arus listrik dan gelombang
elektromagnetis.
Prinsip :
Data dan sinyal dapat disalurkan maupun dikirimkan dari suatu perangkat ke
perangkat lainnya.
Proses pengiriman data maupun sinyal tersebut dinamakan transmisi data.
Prosedur :
Melakukan identifikasi data dan sinyal serta menjelaskan transmisi digital dan analog
menggunakan metode permainan.
Alat Peraga :
a) Flashdisk, SD Card, Micro-SD f) Kabel Koaksial
b) CD/DVD g) MODEM
h)
c) Harddisk
i)
d) Handphone j)
e) Kabel UTP/STP
3. Sumber Belajar
a) PHYSICS : For Scientists and Engineers / Paul A. Tipler 5 nd ed. 2004. W. H.
Freeman and Company.
b) PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli 6 th ed. 2011. Pearson
Prentice Hall.
c) Physics for Scientists and Engineers / Raymond A. Serway & John W. Jewett 6 th
ed. 2004. Thompson Brooks/Cole.
d) Fundamentals of Physics : Extended / David Halliday, Robert Resnick, & Jearl
Walker 9th ed. 2011. John Wiley & Sons, Inc.
2.
3.
4.
5.
6.
H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK
merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara adil.
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui cara observasi peserta didik
menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok.
Selain itu pendidik juga menggunakan lembar penilaian diri dengan cara meminta
peserta didik mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks
pencapaian kompetensi.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis dan penugasan. Tes tulis
ditujukan untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, sehingga bentuk soal
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Lembar Penilaian Sikap Ilmiah (peer assessment)
Angket Karakter
Angket karakter digunakan untuk mengetahui tingkat perkembangan karakter
Peserta didik, sehingga didapatkan informasi bahwa pembelajaran fisika ini
mampu mengembangkan karakter atau tidak. Sistem penskoran yang digunakan
menggunakan skala Likert. Skala Likert dimodifikasi menggunakan 4 pilihan,
yaitu:
Pilihan Skor
Sangat Setuju 4
Setuju 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
(Sugiyono, 2010:135)
Skor tersebut untuk pernyataan atau pertanyaan positif dan skor sebaliknya untuk
pernyataan atau pertanyaan negatif.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penugasan
Ulangan Harian / Blok
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lembar Observasi Unjuk Kerja