A.

INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMA Negeri 2 Makassar
Mata Pelajaran Fisika
Jenjang/Kelas/Fase SMA/XI/F
Tahun Pelajaran 2022/2023
Semester Genap
Materi Pokok Gelombang Cahaya
Alokasi Waktu 5 JP (@45 menit)
Penyusun Muhammad Rasikh Ilmi, S.Pd.

• Peserta didik telah memahami prinsip superposisi

gelombang dan
Kompetensi Awal perbedaan fase antar gelombang.
• Peserta didik telah memahami Prinsip Huygens-Fresnel
untuk menghasilkan dua sumber yang koheren.
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan
keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang memiliki profil
pelajar Pancasila sebagai berikut :
• Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Profil Pelajar Pancasila
berakhlak mulia.
• Bernalar kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
Laptop/computer/smartphone, jaringan internet,
Sarana dan Prasaran
LCD/Proyektor, Smart TV, Baskom yang berisi air, dan cermin.
Target Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran Inquiry Based Learning dan Project Based Learning.

2
B. KOMPONEN INTI
Pada akhir pembelajaran dari modul ini, peserta didik dapat
menunjukkan kemampuan pengetahuan dalam:
• Mendeskripsikan gelombang cahaya sebagai salah satu
bagian dari spektrum gelombang elektromagnetik.
• Mendeskripsikan Interferensi cahaya dalam fenomena
sehari-hari.
• Mendeskripsikan difraksi cahaya dalam fenomena sehari-
Tujuan Pembelajaran hari.
• Mendeskripsikan polarisasi cahaya sebagai salah satu sifat
dari cahaya.
• Menjelaskan akan aplikasi gelombang cahaya dalam
teknologi telekomunikasi.
Pada akhir pembelajaran dari modul ini, peserta didik dapat
menunjukkan kemampuan keterampilan dalam:
• Mendemonstrasikan proses terjadinya pelangi.
Peserta didik dapat memahami sifat-sifat gelombang cahaya
Pemahaman Bermakna
melalui demonstrasi, simulasi dan persentasi.
Suatu hari Andi dan kawan-kawan bermain hujan-hujan pada
sore hari. Setelah hujan berhenti, matahari kembali
menampakkan cahayanya di permukaan bumi, saat Andi dan
kawan-kawan pulang ke rumah masing-masing, mereka tiba-
tiba melihat kumpulan warna-warna yang indah di langit
dengan membentuk lengkungan. Andi dan kawan-kawan
memperhatikan langit dengan seksama untuk mencari
kumpulan warna-warna yang lain, namun mereka hanya
melihat satu kumpulan warna-warna yang tepat bersebrangan
dengan matahari. Mereka pun kemudian saling bertanya-tanya
mengenai peristiwa tersebut, seperti : Fenomena apakah itu?
Apa yang menyebabkan terjadinya fenomena tersebut?
Pertanyaan Pemantik

• Menyiapkan dan memposting LKPD tentang Gelombang

Cahaya.
Persiapan Pembelajaran
• Menyiapkan dan memposting bahan bacaan untuk peserta
didik.
3
 PERTEMUAN I
• Peserta didik bersama guru melakukan do’a
bersama. Guru mengkondisikan peserta didik agar
siap belajar, mengecek kehadiran dan melontarkan
pertanyaan anekdotal pada peserta didik.
• Secara mandiri, peserta didik melakukan
eksplorasi konsep tentang gelombang cahaya
dengan cara menelaah bahan bacaan/artikel atau
studi literat melalui jejaring mengenai gelombang
cahaya, kemudian membuat catatan penting materi
yang diperoleh.
• Guru menampilkan simulasi 3D proses
pembentukan pelangi menggunakan aplikasi
virtual melalui tautan sebagai berikut
https://ophysics.com/l18.html.
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
pertanyaan pemantik dengan panduan LKPD-1.
• Pada LKPD-1 disajikan topik mengenai proses
pembentukan pelangi, peserta didik dalam
kelompoknya mengidentifikasi proses
pembentukan pelangi.
• Peserta didik secara mandiri mempresentasikan
laporan tertulis hasil temuan dan diskusi
kelompoknya mengenai indentifikasi proses
Kegiatan Pembelajaran pembentukan pelangi kepada kelompok lain untuk
ditanggapi.
• Guru melakukan asesmen formatif dari portofolio
peserta didik dan mengkonfirmasi hasil pekerjaan
peserta didik sebagai umpan balik.

PERTEMUAN II
• Peserta didik bersama guru melakukan do’a
bersama. Guru mengkondisikan peserta didik agar
siap belajar, mengecek kehadiran dan melontarkan
pertanyaan anekdotal pada peserta didik.
• Secara mandiri, peserta didik melakukan
eksplorasi konsep tentang sifat-sifat gelombang
cahaya dengan cara menelaah bahan
bacaan/artikel atau studi literat melalui jejaring
mengenai sifat-sifat gelombang cahaya, kemudian
membuat catatan penting materi yang diperoleh.
• Guru menampilkan demonstrasi sifat-sifat
gelombang cahaya menggunakan aplikasi virtual
melalui tautan sebagai berikut
https://ophysics.com/l18.html.
• Guru menampilkan bagaimana TV tabung, TV LCD
dan TV Led bekerja melalui media internet.
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
arahan dengan panduan LKPD-2, dan

4
 mengumpulkan laporan tersebut pada pertemuan
berikutnya.
• Guru melakukan asesmen formatif dari portofolio
peserta didik dan mengkonfirmasi hasil pekerjaan
peserta didik sebagai umpan balik.
• Asesmen Non-diagnostik (sebelum pembelajaran)
Pertanyaan anekdotal, seperti:
✓ Sudahkah kalian mempersiapkan diri membaca
materi pelajaran untuk hari ini?
✓ Apakah kalian pernah melihat pelangi?
✓ Pernahkah kalian terpikir membuat simulasi
pembentukan pelangi?
• Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
Presentasi hasil diskusi kelompok, untuk menilai
kemampuan peserta didik dalam
mengekspresikan ide/pemikirannya dan
memberikan kebebasan berpikir kreatif dalam:
Asesmen
✓ Mengidentifiksi permasalahan;
✓ Mendesain perencanaan simulai pembentukan
pelangi
✓ Merefleksi hasil pembahasan mengenai sifat-sifat
cahaya
• Asesmen Sumatif (akhir proses pembelajaran)
Tes objektif bentuk esai, yaitu:
✓ Bagaimana proses terbentuknya pelangi?
✓ Jelaskan sifat-sifat gelombang cahaya!
✓ Jelaskan penggunaan gelombang cahaya pada
teknologi yang digunakan dalam kehidupan
sehari hari!
• Pengayaan
✓ Seperti yang telah kita ketahui, bahwa cahaya
memiliki beberapa sifat-sifat, sebutkan sifat-sifat
tersebut!
Pengayaan dan Remedial • Remedial
✓ Kita dapat menggunakan cermin karena cahaya
bersifat?
✓ Apakah pelangi dapat terbentuk tanpa adanya
cahaya!
• Peserta Didik
✓ Kesulitan apa yang Anda alami ketika proses
pembelajaran dilaksanakan?
✓ Setelah Anda mengetahui kesulitan yang dialami,
tindakan apa yang akan Anda lakukan untuk
Refleksi Peserta Didik mengatasi kesulitan tersebut?
dan Guru
• Guru
✓ Hal-hal apa saja yang tidak berjalan dengan baik
saat saya melakukan kegiatan pembelajaran?
Mengapa?
✓ Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan
5
 pembelajaran agar cocok dengan karakteristik
peserta didik saya?

Makassar, April 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL,

Muhammad Yusuf, S.Pd. Muhammad Rasikh Ilmi, S.Pd.

NIP. 19701231 1998021 016 NIM. 229002485060

6
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik 1

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

PROSES TERBENTUKNYA PELANGI

A. Tujuan
1. Peserta didik mengetahui proses terbentuknya pelan.
2. Peserta didik memahami proses secara fisika pada terbentukanya pelangi.

B. Langkah Kegiatan
1 . Siapkan Alat dan Bahan, yakni Baskom, Air, dan Cermin
2 . Isi baskom dengan Air.
3 . Letakkan cermin kedalam baskom yang telah berisi air
4 . Atur cermin sedemikian rupa hingga cahaya matahari dapat menumbuk cermin dan
memantulkan cahaya yang berwarna pelangi ke dinding-dinding baskom.
C. Bahan Diskusi
1. Perhatikan gambar berikut!

7
2. Warna apa saja yang muncul pada dinding-dinding baskom?

3. Bagaimana proses perjalanan cahaya hingga terbentuknya pelangi?

4. Apa peran air dalam proses terbentuknya pelangi?

5. Buat kesimpulan terkait proses terbentuknya pelangi!

8
2. Lembar Kerja Peserta Didik 2

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

SIFAT-SIFAT CAHAYA
A. Tujuan
1. Mengetahui sifat-sifat cahaya.
2. Membuat makalah tentang sifat-sifat cahaya.

B. Landasan Teori

Sifat dasar cahaya gelombang dapat dilihat saat cahaya mengenai suatu permukaan
bahan, sehingga cahaya dapat mengalami :
- Interferensi
- Difraksi
- Polarisasi

C. Langkah Kerja
Dengan mengunakan media pembelajaran diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut
dengan teman sekelompok, dan susunlah dalam dalam bentuk makalah
1. Bagaimana proses terjadinya interferensi cahaya ?
2. Bagaimana proses terjadinya difraksi cahaya ?
3. Bagaimana proses terjadinya polarisasi cahaya ?
4. Jelaskan pemamfaatan ketiga sifat gelombang tersebut pada industri , teknologi dan
pada kehidupan sehari-hari

D. Langkah-langkah Penyusunan Laporan Ilmiah

Langkah-langkah penyusunan laporan ilmiah:
1. Sampul
2. Pembuka
3. Kajian Teori
4. Kesimpulan

9
3. Rubrik Asemen Formatif dan Sumatif

a. Presentasi Kelompok

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Kemampuan
menyampaikan/mengkomunikasikan
materi tanpa textbook
2. Kemampuan penguasaan materi baik, 4 = sangat baik (SB)
terinci dan tersusun 3 = baik (B)
3. Kemampuan kerjasama 2 = cukup (C)
kelompok dalam 1 = kurang (K)
menyampaikan materi
4. Keefektifan penggunaan media presentasi
5. Kemampuan menanggapi
pertanyaan dan kesantunan
penggunaan bahasa

b. Jurnal

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Kemampuan mengorganisasi
ide/pemikiran
2. Kemampuan mengekspresikan 4 = sangat baik (SB)
ide/pemikiran 3 = baik (B)
3. Penggunaan gaya bahasa yang kreatif 2 = cukup (C)
4. Kreativitas kebebasan 1 = kurang (K)
berpikir/menuangkan gagasan/ide
5. Merefleksikan perkembangan diri

c. Produk

No Aspek yang Diasesmen Kriteria Skor

.
1. Tahap Persiapan
a. Merencanakan produk
b. Menggali ide/gagasan
c. Mengembangkan gagasan
d. Mendesain produk 4 = sangat baik (SB)
2. Tahap Pembuatan/Proses 3 = baik (B)
a. Menyeleksi bahan, alat, dan teknik 2 = cukup (C)
b. Menggunakan bahan, alat, dan teknik 1 = kurang (K)
3. Tahap Penilaian
a. Tampilan produk
b. Fungsi produk
c. Estetika

10
4. Glosarium
Interferensi : Penggabungan.
Difraksi : Pelenturan.
Polarisasi : Perubahan arah getar gelombang cahaya.

5. Daftar Pustaka
Radjawane, M.M., Tinambunan, A. & Jono, S. (2022). B uk u Pa d ua n G u ru
F is ik a untuk SMA Kelas XI . Jakarta : Puskurbuk Balitbangbuk
Kemendikbudristek.

11