Modul Ajar Fisika

Energi Terbarukan
1.Informasi Umum

Nama Penyusun Sri indah Lestari, S. Pd

Nama Institusi SMAN 5 Sungai Raya

Tahun Penyusunan 2021

Jenjang Sekolah SMA

Kelas/Fase X/E
1. Pemahaman Sains :
Energi Terbarukan
2. Ketrampilan Proses
 Mengamati
Elemen/Domain CP  Mempertanyakan dan memprediksi
 Merencanakan dan melakukan penyelidikan
 Memproses dan menganalisis data dan informasi
 Mengevaluasi dan Refleksi
 Mengkomunikasikan hasil
Alokasi Waktu 8 JP

Kata Kunci Energi Terbarukan

Peserta didik perlu memahami tentang Pengukuran,
Pengetahuan/Keterampilan
Langkah-langkah Metode Ilmiah, Energi dan
Kompetensi Prasyarat
Perubahannya, serta Gaya dan Gerak
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia
 Mandiri
Profil Pelajar Pancasila
 Bernalar Kritis
 Gotong Royong
 Kreatif
Pertemuan Tatap Muka
Moda Pembelajaran

Discovery Learning
Model Pembelajaran
Problem Based Learning
Laptop
Koneksi Internet
Sarana Prasarana Video Energi Terbarukan
PPT Energi Terbarukan
LKPD Energi Terbarukan
Target Peserta Didik Peserta Didik Regular

2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Mendefinisikan pengertian usaha
2. Mendefinisikan energi berdasarkan konsep usaha
3. Mengidentifikasikan macam-macam bentuk energi dasar yang ada
dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 2
1. Menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada
peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
2. Menemukan masalah ketersediaan energi yang ada di lingkungan

Pertemuan 3
1. Menemukan masalah ketersediaan energi yang ada di lingkungan sekitar
tempat tinggal
2. Menemukan potensi sumber energi yang ada di lingkungan sekitar tempat
tinggal
3. Merencanakan rancangan pembuatan alat atau prototipe penghasil
energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan energi

Pertemuan 4
1. Membuat alat atau prototipe penghasil energi sederhana
2. Memperbaiki rancangan alat atau prototipe penghasil energi
sederhana yang telah diujicobakan

B. Pengalaman Bermakna

Pertemuan 1

1. Peserta didik memahami pengertian usaha

2. Peserta didik memahami energi berdasarkan konsep usaha
3. Peserta didik mampu mengidentifikasikan macam-macam bentuk energi
dasar yang ada dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 2

1. Peserta didik mampu menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan Energi

Mekanik pada peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik mampu menemukan masalah ketersediaan energi yang ada di
lingkungan

Pertemuan 3

1. Peserta didik mampu menemukan masalah ketersediaan energi yang ada di

lingkungan sekitar tempat tinggal
2. Peserta didik mampu menemukan potensi sumber energi yang ada di
lingkungan sekitar tempat tinggal
3. Peserta didik mampu merencanakan rancangan pembuatan alat atau
prototipe penghasil energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan
energi
 Pertemuan 4

1. Peserta didik mampu membuat alat atau prototipe penghasil energi sederhana
2. Peserta didik mampu memperbaiki rancangan alat atau prototipe
penghasil energi sederhana yang telah diujicobakan

C. Pertanyaan Pemantik

Pertemuan 1

 Bentuk energi apa yang masih dapat digali lebih lanjut lagi pada kincir air ini?
 Adakah potensi energi di sekitar Kalian yang belum digali seperti kincir air?

Pertemuan 2

 Bentuk energi apa yang terlibat pada gerak jatuh bebas?

 Apa yang terjadi pada energi yang dimiliki benda pada posisi
yang berbeda?

Pertemuan 3

 Bagaimana agar seluruh kebutuhan energi masyarakat dapat terpenuhi?

 Bagi daerah terpencil yang belum teraliri listrik, bagaimana cara agar
kebutuhan energi listrik di daerah tersebut dapat terpenuhi?
 Darimana energi yang diperlukan bisa didapatkan?

Pertemuan 4

 Bagaimana agar seluruh kebutuhan energi masyarakat dapat terpenuhi?

 Bagi daerah terpencil yang belum teraliri listrik, bagaimana cara agar
kebutuhan energi listrik di daerah tersebut dapat terpenuhi?
 Darimana energi yang diperlukan bisa didapatkan?

1. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa dan presensi
 Guru memberikan motivasi untuk selalu semangat belajar dan mendapatkan
pengalaman bermakna
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar Pancasila yang akan
disasar
 Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang materi yang akan dipelajari

3. Kegiatan Inti
 Guru menanyakan bagaimana perilaku peserta didik untuk menjaga lingkungan
 Guru menampilkan tautan tentang Energi Terbarukan
 https:// lokadata.id/ artikel/ mengatasikekeringandengan-
kincirair- warisannenek-moyang
 Peserta didik dapat membaca tautan berita yang diberikan guru tentang
kincir air di desa
 Peserta didik menyampaikan informasi apa yang didapatkan dari
berita tersebut atau bertanya mengenai berita tersebut secara tertulis
pada buku latihan masing-masing maupun secara lisan.
 Guru mengajak peserta didik untuk berpikir dalam konteks kasus tersebut
dengan pertanyaan : Bentuk energi apa yang masih dapat digali lebih
lanjut lagi pada kincir air ini? Adakah potensi energi di sekitar kalian yang
belum digali seperti kincir air?
 Peserta didik menganalisis besaran yang terkait dengan usaha kincir air
 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bentuk energi yang
biasa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik memahami bagaimana cara mengukur bentuk-bentuk
energi tersebut
 Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan diskusi tentang
Energi Terbarukan dari video yang sudah ditonton
 Mendefinisikan energi dari konsep usaha
 Mengidentifikasikan besaran-besaran yang terlibat pada usaha pada
kasus kincir air

3. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik menyampaikan kesan atas materi pembelajaran yang dipelajari.
 Guru menginformasikan materi pelajaran untuk pertemuan selanjutnya
yaitu menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan Energi Mekanik agar
peserta didik mempersiapkan dengan mencari literasi dari berbagai
sumber

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan berdoa dan presensi
 Guru memberikan motivasi untuk selalu semangat belajar dan
mendapatkan pengalaman bermakna
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar Pancasila yang
akan disasar
 Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang materi yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik memahami macam-macam energi
 Peserta didik melihat tayangan video :
(sumber data : https://www.zenius.net/blog/gravitasi-yang-mana-yang-jatuh-
duluan
 Peserta didik bersama guru menganalisis dan mendiskusikan hukum
kekekalan energi mekanik
 Peserta didik mendiskusikan perubahan energi yang digunakan pada
peralatan di rumah
3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Peserta didik menyampaikan kesan atas materi pembelajaran yang dipelajari
 Guru memberi penguatan untuk selalu berperilaku menjaga lingkungan
 Guru menginformasikan untuk mengerjakan aktivitas 6.4 di rumah

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan berdoa dan presensi
 Guru memberikan motivasi untuk selalu semangat belajar dan
mendapatkan pengalaman bermakna
 Guru mengingatkan kesepakatan kelas pelajaran fisika
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar Pancasila yang
akan disasar
 Guru menyampaikan langkah kegiatan yang dilakukan
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik diingatkan kembali pembelajaran yang sudah
dilakukan sebelumnya
 Peserta didik duduk perkelompok (kurleb 6 orang dalam 1 kelompok)
 Peserta didik diingatkan tugas aktivitas 6.4 pada pertemuan sebelumnya
tentang data perkembangan penduduk
 Peserta didik membaca berita tentang daerah yang belum dialiri listrik
(https://katadata.co.id/happyfajrian/berita/5e9a41f6be793/terkendal
a- infrastruktur-dan-energi-433-desa-belum-teraliri-listrik) (sudah
dishare dan dibaca sebelumnya)
 Peserta didik melakukan diskusi bagaimana menemukan ketersediaan
energi berdasarkan data perkembangan penduduk
 Peserta didik mampu menemukan potensi sumber daya energi di sekitar
tempat tinggal
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Guru melakukan evaluasi dengan memberikan pertanyaan dan memilih
peserta didik dari kelompok atas, tengah, dan bawah
 Peserta didik m erefleksikan pembelajaran dengan menyampaikan kesan
dan perasaan atas materi pembelajaran yang dipelajari dengan
menggunakan sticy note
 Guru menginformasikan peserta didik untuk membaca subbab 6.5, 6.6, 6.7,
6.8 di rumah sebagai persiapan pertemuan selanjutnya
Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan berdoa dan presensi
  Guru memberikan motivasi untuk selalu semangat belajar dan
mendapatkan pengalaman bermakna
 Guru mengingatkan kesepakatan kelas pelajaran fisika
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar Pancasila yang
akan disasar
 Guru menyampaikan langkah kegiatan yang dilakukan

4. Kegiatan Inti
 Peserta didik diingatkan kembali pembelajaran yang sudah
dilakukan sebelumnya
 Peserta didik duduk perkelompok (kurleb 6 orang dalam 1 kelompok)
 Peserta didik melihat beberapa video contoh prototipe alat penghasil energi
sederhana https://www.youtube.com/watch?
v=OyZPePyb1ng&ab_channel=dwinirmala
https://www.youtube.com/watch?
v=rkOh3I1Kh6Q&ab_channel=RainCityChann el
https://www.youtube.com/watch?v=w8iXI_hDceY&ab_channel=MARCOSJM
 Guru membimbing peserta didik untuk menyusun rancangan prototipe
alat penghasil energi sederhana
 Peserta didik mempresentasikan hasil rancangannya

5. Kegiatan Penutup
 Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
 Peserta didik merefleksikan pembelajaran dengan menyampaikan kesan
dan perasaan atas materi pembelajaran yang dipelajari dengan
menggunakn sticy note
 Guru menginformasikan peserta didik untuk membuat prototipe alat
penghasil energi sederhana yang sudah dirancang setiap kelompok

6. Asesmen

Penilaian Diskusi dan Presentasi (Kelompok)

Aspek yang dinilai Jumlah

No Kelompok
1 2 3 4 5
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
6 Kelompok 6

No Aspek yang dinilai

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
 Kriteria Penilaian
Kriteria Nilai
Nilai Kualitatif
Indikator Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
1 Siswa 1
2 Siswa 2
3
4
5
6

No Aspek yang dinilai

1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
5. Jiwa kepemimpinan
6. Penguasaan materi

Penilaian Kognitif
1. Apa yang kalian ketahui tentang energi terbarukan ?
2. Sebutkan jenis-jenis energi terbarukan?

7. Pengayaan dan Remidial

 Jika terdapat peserta didik yang belum mampu mendapatkan capaian pembelajaran
yang ditentukan akan dilaksanakan Remedial terbimbing
 Jika terdapat peserta didik yang sudah mampu mendapatkan capaian pembelajaran
yang ditentukan akan dilaksanakan pengayaan terbimbing
1.LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Kerjakan aktifitas di bawah ini dengan semangat dan menyenangkan
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

ENERGI TERBARUKAN
Sejak dahulu kala manusia mempunyai ketergantungan yang sangat erat
terhadap energi fosil. Hampir semua industri dan aktivitas keseharian tidak bisa
lepas dari ketergantungan terhadap energi yang tidak terbarukan. Bahan bakar
berjenis minyak mempunyai batas pakai karena jumlahnya yang terbatas dan tidak
akan bisa di produksi kembali. Eksploitasi sumber daya minyak yang terlalu besar
dan cepat akan membuat suplai dari bahan bakar menjadi lebih cepat habis dan
mungkin tidak akan menyisakan banyak untuk anak dan cucu Anda kelak. Salah
satu cara yang saat ini sedang banyak dicoba adalah dengan menggunakan energi
terbarukan. Energi terbarukan merupakan salah satu bentuk energi alternatif yang
bisa dipakai sebagai energi utama untuk hidup sehari – harinya.
Sebanyak 433 desa belum teraliri listrik kendala infrastruktur dihadapi
lantaran lokasi 433 desa yang terpencil. Ketersediaan sumber energi juga menjadi
kendala lainnya. Dusun Saruan, Desa Merbau, OKU Selatan, Sumatera Selatan, tak
lagi gelap saat malam hari. Meski demikian, masih ada 433 desa lainnya yang
belum dialiri listrik hingga saat ini. Proses elektrifikasi 433 desa tersebut pun
terkendala infrastruktur dan ketersediaan sumber energi. Pemerintah
mengungkapkan bahwa masih ada 433 desa di Indonesia yang saat ini belum
mendapatkan listrik. Rinciannya, 325 desa di Papua, 102 desa di Papua Barat, lima
desa di Nusa Tenggara Timur, dan satu desa di Maluku. Menteri Energi dan Sumber
Daya Mineral (ESDM) Arifin Tasrif mengatakan, elektrifikasi 433 desa tersebut
hingga saat ini terkendala masalah infrastruktur karena berada di daerah
terpencil. Adanya hambatan dari sisi keamanan untuk bisa mengaliri listrik ke
sejumlah desa tersebut. Sebab, ada desa yang berada di daerah-daerah rawan.
Faktor lain yang menjadi kendala adalah ketersediaan energi di 433 desa tersebut.
Pemerintah akan kembali melakukan identifikasi agar 433 desa tersebut dapat
dialiri listrik. Setelah identifikasi dilakukan, PLN akan menggunakan tabung listrik
untuk 433 desa tersebut. Pengadaan tabung listrik Rp 525 miliar itu bisa
dianggarkan dari dana desa atau pemerintah daerah. Selain itu, PLN akan
membangun pembangkit lokal di 433 desa tersebut. Pembangkit ini dapat berupa
tenaga surya, micro hydro, atau biomassa sesuai hasil identifikasi ketersediaan
sumber energi di sekitar desa. Lebih lanjut, PLN akan membangun stasiun
pengisian energi listrik (SPEL) di 433 desa tersebut. PLN menganggarkan Rp 735
miliar untuk pembangunan SPEL di 433 desa tersebut. Selanjutnya pembiayaan
yang lain yang sangat diperlukan untuk mobilisasi operasi pasukan TNI yang
sudah diputuskan telah disediakan anggarannya.
.

C. Glosarium

:
Energi Kemampuan untuk melakukan usaha

: Bahan bakar hayati yang dihasilkan dari hasil olahan

Biofeul
berbagai bahan organik

: bahan organik yang dihasilkan melalui pross

Biomassa
fotosintetik, baik berupa produk maupun buangan

D.Daftar Pustaka

Buku IPA Kurikulum Sekolah Penggerak

https://katadata.co.id/happyfajrian/berita/5e9a41f6be793/terkendala-
infrastruktur- dan-energi-433-desa-belum-teraliri-listrik

Mengetahui, Kubu Raya, Juli 2021

Kepala SMA Negeri 5 Sungai Raya Guru Mapel Fisika

Dra Kartinah Sri Indah Lestari, S.Pd

NIP 196904061994032009 NIP