MODUL AJAR ENERGI
A. Identitas Umum
1. Nama Penulis
2. Asal Instansi
3. Tahun Penyusunan
4. Fase
5. Jenjang
6. Kelas
7. Perkiraan Jumlah Siswa
8. Moda Pembelajaraan
9. Alokasi Waktu
10. Jumlah Pertemuan
11. Kata Kunci
B. Profil Pelajar Pancasila
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi
pribadi yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Kreatif
3. Bergotong royong
4. Bernalar kritis
Tujuan Pembelajaran
10.2 Mengidentifikasi dan
memprediksi masalah
penerapan transfer serta
transformasi energi yang
penting bagi masyarakat
industri modern, dampaknya
bagi kehidupan manusia
melalui diskusi, tayangan
dan simulasi serta
menyajikan laporannya.
10.3 merancang alternatif
solusi berupa produk kreatif
sederhana untuk
mengurangi penggunaan
energi fosil dalam bidang
energi alternatif terbarukan
seperti energi tenaga surya
atau energi tenaga
: Aisyah Suwaiya, S.Pd
: SMA Negeri 1 Semarang
: 2022
:E
: SMA
:X
: 32 – 36
: Tatap Muka atau PJJ (Terdapat Alternatif Pilihan)
: 20 x 45 menit
: 10 Pertemuan
: energi, usaha, daya, bentuk bentuk energi,
transformasi energi, energi terbarukan,
Domain CP Indikator Pencapaian
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman 1. Mengidentifikasi bentuk bentuk energi
Sains dan penerapannya dalam kehidupan
sehari hari
2. Mendeskripsikan transformasi energi
dalam kehidupan sehari-hari
3. Mendeskripsikan keberlakuan hukum
kekekalan energi dalam peristiwa
kehidupansehari-hari
4. Memprediksi masalah energi yang penting
bagi masyarakat modern dan
dampaknyadalam kehidupan
5. Mengidentifikasi sumber sumber energi
alternatif
6. Mendeskripsikan energi alternatif
terbarukan seperti energi tenaga surya
atau tenaga angin atau air
Keterampilan 1. Mendesain produk kreatif dalam bidang
Proses energi alternatif terbarukan
2. Merangkai produk kreatif dalam bidang
energi alternatif terbarukan
3. Menguji coba produk kreatif dalam bidang
 mikrohidro atau energi energi alternatif terbarukan
angin sesuai kondisi 4. Membuat laporan dan mempresentasikan
lingkungan sekitar, produk kreatif dalam bidang energi
merangkai produk, alternatif terbarukan
mengevaluasi produk serta
mengkomunikasikannya
dengan baik dan persuasive.

Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat

10.1 Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dengan melakukan
penyelidikan sederhana, mengumpulkan data menggunakan alat ukur atau
aplikasi teknologi yang tersedia, menganalisis data, menyimpulkan dan
mengkomunikasikan hasil penyelidikannya baik secara lisan maupun tulisan

Pemahaman Prasyarat
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan,
mengumpulkan data, mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan dan prinsip-prinsip
pengukuran.

Pemahaman Bermakna
1. Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3. Hukum Kekekalan energi
4. Masalah – Masalah Konsumsi Energi
5. Energi alternatif terbarukan

Pertanyaan Inti
1. Jelaskan bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari
2. Bagaimanakah proses transformasi energi pada produk teknologi yang
digunakan di masyarakat
3. Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari
4. Bagaimanakah konsumsi energi masyarakat modern, apa masalahnya dan
dampaknya bagi kehidupan?
5. Bagaimanakah rancangan produk teknologi sumber energi alternative
terbarukan seperti energi tenaga air dan sumber energi matahari?

C. Sarana dan Prasarana

Sarana Prasarana Media
 Laptop/Komputer  Virtual PhET Bentuk dan Perubahan
 Handphone Energi (colorado.edu)
 LCD  Video
 Jaringan Internet  Power Point

Lingkungan Belajar
 Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar yang tidak bising bagi peserta
 didik.

D. Karakteristik Peserta Didik

Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :

Peserta didik regular/tipikal Ya

Peserta didik dengan kesulitan belajar -
Peserta didik berpencapaian tinggi -
Peserta didik dengan ketunaan -

Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular
(tanpa ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi).
Namun untuk memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat
diberikan remedial teaching pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian
tinggi dapat diberikan pengayaan teaching.

E. Materi Ajar
No Pertemuan Materi
1. Pertemuan 1, 2 Lampiran 1. Materi Ajar 1.
Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) Energi
2. Pertemuan 3 Lampiran 1. Materi Ajar 2, 3
Pengukuran Energi (Usaha dan Daya) dan Hukum Kekekalan
Energi
3. Pertemuan 4,5 Lampiran 1 Materi ajar 4.
Sumber Sumber Energi Alternatif
4. Pertemuan 6,8 Rancang Bangun Solar Charger
Contoh Bagi Guru. Lampiran 4
5. Pertemuan 9 Dialokasikan untuk penilaian tes formatif
6. Pertemuan 10 Remedial dan pengayaan

F. Kegiatan Pembelajaran
Ringkasan Kegiatan Inti Metode Pengaturan
Siswa
Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) Diskusi, Berkelompok
Energi demonstrasi, (3-5 siswa)
Pertemuan 1 (Simulasi, Diskusi) simulasi virtual,
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi proyek
mengenai :
- Mengidentifikasi bentuk bentuk energi beserta
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan energi
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
- Menganalisis perubahan energi pada beberapa sistem
2. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi
berdasarkan LKPD -1 dan LKPD -2

Pertemuan 2 (Presentasi, Verifikasi, Refleksi)

1. Peserta didik menyajikan laporan hasil diskusi

Diskusi, demonstrasi, simulasi virtual, proyek

 Berkelompok (3-5 siswa) mengenai :
- Bentuk bentuk energi beserta contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan energi
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
- peserta lain menggapi dan memberi pertanyaan
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan (Lampiran
Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan
penilaian proses.

Pengukuran Energi (Usaha dan Daya) dan Hukum

Kekekalan Energi
Pertemuan 3 (Simulasi dan Diskusi) :
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi untuk :
- Menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan Energi
dalam kehidupan sehari-hari.
- Menjelaskan konsep usaha dan daya
2. Perwakilan kelompok peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
3. Guru memberikan verifikasi dan penguatan mengenai
Pengukuran Energi (Usaha dan Daya) dan keberlakuan
Hukum Kekekalan Energi dalam kehidupan sehari-hari
(Lampiran Materi Ajar 2)
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan
penilaian proses.

Masalah Konsumsi Energi dan Sumber Sumber Energi

ALternative
Pertemuan 4 (Diskusi dan Eksplorasi) :
1. Peserta didik berdiskusi menganalisis masalah terkait
konsumsi energi pada masyarakat industri modern serta
dampaknya bagi kehidupan masa depan.
2. Peserta didik mengidentifikasi potensi penggunaan
energi alternative di Indonesia dan di lingkungan sekitar.
3. Peserta didik menganalisis prinsip kerja dari sumber
energi alternative diantaranya
- Energi Tenaga Air
- Energi Tenaga Geotermal
- Energi Tenaga Angin
- Energi Tenaga Surya
- Energi Tenaga Gelombang Air Laut

Pertemuan 5 (Presentasi):
1. Peserta didik mempresentasikan hasil analisisnya
mengenai masalah konsumsi energi dan prinsip kerja
sumber sumber energi alternative terbarukan.
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan mengenai
sumber sumber energi alternative terbarukan (Lampiran
Materi 4. Sumber Energi Alternatif)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan
penilaian proses.

Pertemuan 6 (Merancang Produk Energi Alternatif)

1. Merancang produk teknologi sumber energi
alternative terbarukan berupa solar charger atau produk
lainnya dengan bantuan LKPD-3 (optional bergantung
kondisi lingkungan)
2. mempresentasikan hasil rancangannya, mengapa
rancangannya demikian dan alat apa saja yang
dibutuhkan
3. memperbaiki rancangan berdasarkan hasil masukan
dan diskusi

Pertemuan 7 (Membuat Produk Sumber Energi

Alternatif)
1. Memilih alat dan bahan sesuai rancangan
2. merangkai produk dan membuat produk
3. mengujicoba produk teknologi sumber energi
alternative terbarukan berupa solar charger atau produk
lainnya

Pertemuan 8 (Pameran Produk)

Setiap kelompok melakukan pameran produk dilengkapi
dengan dekripsi produknya, masing-masing kelompok
juga berkeliling untuk melihat semua produk, memberi
pertanyaan kepada penyaji, kemudian memberi penilaian
untuk hasil setiap produk.

Pertemuan 9 & Pertemuan 10

Pertemuan 9 dialokasikan untuk tes formatif dan

pertemuan 10 digunakan untuk remedial dan pengayaan
(Pada bagian 14).

Persiapan Pembelajaran
1. Siapkan terlebih dahulu bahan untuk demonstrasi dan eksperimen
2. Siapkan dulu tampilan / power point terkait bentuk bentuk energi dan
transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari, dan materi lainnya (lihat
pada Lampiran)
3. Siapkan gambar-/video yang akan disajikan dalam kegiatan pembuka.
4. Instal terlebih dulu aplikasi java di laptop/komputer
5. Download terlebih dulu aplikasi phet di laptop /komputer
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-
skatepark_en.html
6. Siapkan terlebih dulu LKPD nya dalam bentuk cetak jika pembelajaran tatap
muka, atau berupa file kolaborasi (google doc) jika pembelajaran secara
daring.

Pembuka
Tunjukan teknologi atau produk terbaru yang menggunakan bahan bakar
terbarukan yang sudah digunakan di masyarakat modern saat ini untuk memotivasi
peserta didik terlibat dalam pembelajaran. Contoh produk terbaru mobil tenaga
listrik dan tenagasurya yang saat ini sedang popular
 Pertemuan 1
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik kehadiran dan memperhatikan yang
untuk belajar, membaca doa dan disampaikan guru
mendata kehadiran peserta didik.
Selanjutnya menyinggung capaian
yang ditargetkan dan karakter
profil pancasila yang dilatihkan
(bisa melalui cerita ringan atau
cerita inspirasi).

2. Memotivasi peserta didik dengan Mengamati gambar/video produk 5 menit

menyajikan gambar/video produk teknologi yang disajikan.
teknologi terbaru yang
menggunakan energi terbarukan
seperti mobil tenaga listrik dan
tenaga surya (Gambar Pembuka
1,2)

3. Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan bagaimana 5 menit

bagaimana perubahan energi
peralatan di atas, kemudian
memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengemukakan pendapatnya.
perubahan energi dari teknologi
yang disampaikan dan
mengemukakan pendapatnya.

4. Melakukan brainstorming untuk Menjawab pertanyaan yang 5 menit

menggali pengetahuan peserta dikemukakan guru
didik bentuk bentuk energi dan
perubahan energi melalui
pertanyaan : - Coba sebutkan
contoh-contoh energi? - Apakah
manfaat energi dalam kehidupan
sehari-hari?

5. Menunjukkan cara menggunakan Mengamati demonstrasi simulasi 5 menit

simulasi phet
https://phet.colorado.edu/sims/ht
ml/energy-forms
andchanges/latest/energy-forms-
andchanges_in.html (Kasus
Pertama pada LKPD -1 no.1)
phet
https://phet.colorado.edu/si
ms/html/energy-forms-
andchanges/latest/energyforms-
and-changes_in.html

6. Meminta peserta didik untuk mendeskripsikan perubahan energi

mendeskripsikan perubahan dari simulasi yang ditampilkan
 energi dari simulasi yang
ditampilkan
7. Mengoranisasi peserta didik ke
dalam beberapa kelompok (satu
kelompok 3 – 5 orang)
8. Membagikan LKPD 1 dan LKPD 2,
menjelaskan ba
9. Membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2
terkait bentuk bentuk energi dan
perubahan energi
10. Meminta peserta didik untuk
mengumpulkan hasil pengamatan
dan simulasi LKPD 1 dan LKPD 2
11. Menutup pelajaran dan meminta
kelompok yang belum selesai
LKPD 1 dan LKPD 2 agar
diselesaikan secara mandiri
Pertemuan 2
Aktivitas Guru
1. Membuka pelajaran dengan
mengkondisikan peserta didik
untuk belajar, membaca doa dan
mendata kehadiran peserta didik.
2. Mengingatkan kembali tugas pada
materi pembelajaran sebelumnya
terkait bentuk bentuk dan
perubahan energi
3. Mengkondisikan peserta didik
untuk melaksanakan presentasi
4. Memfasilitasi peserta untuk
melakukan presentasi secara
bergantian
5. Memberi verifikasi dan penguatan
Memilih kelompok masingmasing 5 menit
Menerima LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
Secara berkelompok melakukan 40 menit
simulasi dan pengamatan untuk
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2
Mengumpulkan mengumpulkan 5 menit
hasil pengamatan dan simulasi
LKPD 1 dan LKPD 2
Menutup pelajaran dan menyimak 5 menit
apa yang disampaikan oleh guru
Aktivitas Peserta Didik Waktu
Membaca doa dan menunjukan 5 menit
kehadiran
Menjawab pertanyaan yang 5 menit
dikemukakan guru
Menyiapkan LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
untuk dipresentasikan, dan berbagi
tugas siapa yang akan
mempresentasikan
Setiap kelompok mempresentasikan 40 menit
hasil pengamatan dan simulasi LKPD
1 dan LKPD 2 sementara kelompok
lain menanggapi dan memberi
pertanyaan
Menyimak verifikasi dan penguatan 25 menit
 (Lampiran Materi Ajar 1. Bentuk yang disampaikan guru
Bentuk Energi)

6. Guru dan peserta didik melakukan melakukan refleksi dan penilaian 5 menit
refleksi dan penilaian proses proses berupa kuis
berupa kuis (Contoh Soal Lampiran
3. I.Instrumen Tes no 1 dan 2 . (10
menit)

Pertemuan 3
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik kehadiran dan memperhatikan yang
untuk belajar, membaca doa dan disampaikan guru
mendata kehadiran peserta didik.
Selanjutnya menyinggung capaian
yang Membaca doa, menunjukan
kehadiran dan memperhatikan
yang disampaikan guru 5 menit
ditargetkan dan karakter profil
pancasila yang dilatihkan

2. Menggali pemahaman konsep Peserta didik mengemukakan 5 menit

awal energi dan transformasi
energi
3. Meyajikan gambar/video
teknologi crane (Gambar pada
Pembuka 3) yang sedang
mengangkat beban
pemahaman konsep awalnya
mengenai energi dan transformasi
energi
Mengamati gambar/video produk 5 menit
teknologi yang disajikan.

4. Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan bagaimana 40 menit

 bagaimana perubahan energi perubahan energi dari teknologi
peralatan di atas, yang disampaikan dan
 gaya apa yang bekerja pada benda mengemukakan pendapatnya.
yang ditarik mesin?
 Besaran fisis apa yang dapat kita
tentukan dari demonstrasi di atas
 (Jika belum mengemukakan
tergali konsep usaha, guru dapat
menyajikan kembali konsep
mengenai usaha

5. Menyajiak simulasi gerak benda mendeskripsikan perubahan energi 25 menit

pada bidang lengkung dari simulasi yang ditampilkan
kemudian gaya apa saja yang bekerja
https://phet.colorado.edu/sims/ pada benda
html/energy-skate-park/latest/
energy-skate-park_en.html
(Atur friction (gaya gesek)nya nol)
Meminta peserta didik untuk
mendeskripsikan perubahan
energi dari simulasi yang
ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang
bekerja pada benda tersebut

6. Memverifikasi bahwa perubahan Menyimak penjelasan verifikasi dari 5 menit

energi yang terjadi yaitu dari guru mengenai perubahan energi
energi potensial ke energi kinetic. dan gaya yang bekerja
Saat tidak ada gesekan, gaya yang
bekerja yaitu gaya berat.

7. Menyajiak simulasi gerak benda Menyajiak simulasi gerak benda

pada bidang lengkung pada bidang lengkung dan
https://phet.colorado.edu/sims/ mendeskripsikan perubahan energi
ht dari simulasi yang ditampilkan,
ml/energy-skatepark/latest/ener kemudian menjelaskan gaya apa
gy-skatepark_en.html (Atur yang bekerja pada benda
friction (gaya gesek) tidak nol)
Meminta peserta didik untuk
mendeskripsikan perubahan
energi dari simulasi yang
ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang
bekerja pada benda tersebut

8. Meminta peserta didik untuk Menjelaskan simulasi, mengapa 5 menit

menjelaskan simulasi, mengapa semakin lama ketinggian yang
semakin lama ketinggian yang dicapai semakin rendah.
dicapai semakin rendah.

9. Memfasilitasi peserta didik untuk Peserta didik mempresentasikan 10 menit

berdiskusi apakah di sini berlaku hasil diskusinya keberlakuan
hukum kekekalan energi? hukum kekekalan energi pada kasus
Perubahan energi nya seperti benda dalam simulasi tersebut
apa?

10. Memverifikasi bahwa hukum Menyimak verifikasi dan 5 menit

kekekalan energi tetap berlaku mengajukan pertanyaan jika masih
pada kasus bidang lengkung ada yang belum difahami
tersebut. Adapun berkurangnya
energi potensial dan energi
kinetiknya karena berubah
 menjadi energi panas yang
disebabkan oleh gaya gesek,

11. Memberi penguatan bahwa energi Menyimak penguatan yang 5 menit

merupakan kemampuan
melakukan usaha dengan
menampilkan kembali gambar /
video yang pertama kali
ditampilkan
diberikan guru bahwa energi
merupakan kemampuan melakukan
usaha

12. Menyampaikan bahwa salah satu Menyebutkan alat alat yang 5 menit
ukuran energi adalah daya. menggunakan konsumsi energy
Meminta peserta didik untuk lengkap dengan spesifikasinya
menyebutkan beberapa alat dalam watt
elektronik yang menggunakan
konsumsi energi misalkan lampu,
setrika dll dengan spesifikasinya.

13. Meminta peserta didik untuk menjelaskan arti dari watt secara 5 menit
menjelaskan arti dari watt secara berkelompok
berkelompok, kemudian meminta
peserta didik untuk menjelaskan
konsep daya berdasarkan definisi
satuan watt sebagai joule /sekon

14. Memverifikasi dan memberi Memperhatikan verifikasi yang 5 menit

penguatan bahwa daya diberikan guru
merupakan laju energi tiap satuan
waktu

15. Melakukan refleksi dan menutup Melakukan refleksi dan menutup 5 menit
pelajaran pelajaran

Masalah Konsumsi Energi, Potensi Energi Alternatif di Indonesia dan Prinsip Kerjanya

Pertemuan 4
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik kehadiran
untuk belajar, membaca doa dan
mendata kehadiran peserta didik.

2. Menggali pengetahuan awal Menjawab pertanyaan awal mengenai 5 menit

peserta didik mengenai energi energi terbarukan dan tidak terbarukan
terbarukan dan tidak terbarukan
melalui pertanyaan
3. Menampilkan beberapa gambar Mengamati gambar-gambar yang 5 menit
terkait konsumsi energi dalam disajikan guru
kehidupan sehari-hari (Contoh
gambar di bagian pembuka
Gambar 4)

4. Meminta peserta didik untuk mengemukakan permasalahan yang 5 menit

mengemukakan permasalahan muncul berdasarkan gambar yang
yang muncul berdasarkan gambar ditampilkan
yang ditampilkan (diharapkan
muncul masalah konsumsi energi
bahan bakar minyak).

5. Mengorganisasi peserta didik 25 menit

menjadi beberapa kelompok
terdiri dari 3 -5 orang

6. Meminta masing-masing Masing-masing kelompok untuk 35 menit

kelompok untuk mendiskusikan mendiskusikan hal hal yang diberikan
hal hal sebagai berikut : - oleh guru
Bagaimana konsumsi masyarakat
modern dewasa ini terhadap
bahan bakar minyak dan energi
listrik ? - Permasalahan apa saja
yang terjadi di masa yang akan
dating jika konsumsi energi
tersebut terus meningkat? -
Potensi energi alternative apa saja
yang dapat dikembangkan di
wilayah Indonesia - Bagaimana
prinsip kerja dari energi
alternative tersebut?

7. Memfasilitasi peserta didik untuk Membuat karya presentasi yang 25 menit

membuat karya presentasi yang
bervariasi bergantung pada
kreatifitas peserta didik
(misalkan berupa power poin /
slide / fish bone / sway / google
site, mind map, prezi dll
(disesuaikan dengan kondisi
peserta dan lingkungan masing-
masing
bervariasi bergantung pada kreatifitas
peserta didik (misalkan berupa power
poin / slide / fish bone / sway / google
site, mind map, prezi dll (disesuaikan
dengan kondisi peserta dan
lingkungan masing-masing

8. Menutup pelajaran dengan bedoa Menutup pelajaran dengan berdoa 5 menit

dan mengingatkan bagai
kelompok yang belum selesai
membuat bahan presentasi bisa
 dilanjutkan di rumah atau pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 5
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik kehadiran
untuk belajar, membaca doa dan
mendata kehadiran peserta didik.

2. Mengingatkan kembali tugas pada Memperhatikan pengantar yang 5 menit

materi pembelajaran sebelumnya dikemukakan guru
terkait masalah konsumsi energi,
potensi serta prinsip kerja energi
alternatif

3. Mengkondisikan peserta didik Menyiapkan bahan presentasi dan 5 menit

untuk melaksanakan presentasi membagi tugas presentasi

4. Memfasilitasi peserta untuk Mempresentasikan hasil diskusi 40 menit

melakukan presentasi secara
bergantian Setiap kelompok
5. Memberi verifikasi dan
penguatan (Lampiran Materi Ajar
4. Sumber Sumber Energi
sementara kelompok lain
menanggapi dan memberi
pertanyaan
Menyimak verifikasi dan penguatan 25 meni
yang disampaikan guru

6. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian 10 menit

melakukan refleksi dan penilaian proses berupa kuis
proses berupa kuis (Contoh Soal
Lampiran 3. I.Instrumen Tes)

Pertemuan 6
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik kehadiran dan memperhatikan yang
untuk belajar, membaca doa, disampaikan guru
mendata kehadiran dan
mengkondisikan peserta didik

2. Menyajikan masalah sederhana Mengamati gambar/tayangan video 5 menit

terkait kebutuhan akan yang disajikan
penggunaan energi alternative
misalkan kebutuhan akan power
bank pengisi daya baterai hand
 phone saat di tempat tidak ada
colokan listrik berupa
gambar/tayangan video

3. Memberi kesempatan kepada Mengemukakan permasalahan serta 10 menit

peserta didik untuk memberi pendapat solusi untuk
mengemukakan permasalahan permasalahan
serta memberi pendapat solusi
untuk permasalahan tersebut

4. Menginformasikan bahwa 5 menit

selanjutnya adalah merancang
produk teknologi sumber energi
alternative terbarukan berupa
solar charger atau energi tenaga
angin atau air (kondisional)?

5. Membagikan LKPD-3 dan Membuat kelompok dan menerima 15 menit

memfasilitasi peserta didik untuk LKPD-3 untuk merancang solar-
merancang solar charger secara charger
berkelompok

6. Menampilkan dan membagikan Menyimak penjelasan dari guru 15 menit

peralatan untuk membuat solar terkait penggunaan alat alat yang
charger, menjelaskan bagian2 ditampilkan
komponen dan cara
menghubungkannya.

7. Memberi kesempatan kepada Memperbaiki rancangan 20 menit

peserta didik untuk memperbaiki disesuaikan dengan peralatan yang
rancangannya disesuaikan disediakan baik dari segi bentuk
dengan alat yang tersedia, namun dan dimensinya
desain nya diberikan kebebasan

8. Menutup pelajaran dengan Melakukan refleksi dan 15 menit

melakukan refleksi terhadap mengumpulkan kembali alat alat
pembelajaran, mengumpulkan
kembali peralatan sesuai dengan
nama kelompoknya masing-
masing

Pertemuan 7
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan kehadiran 5 menit
mengkondisikan peserta didik dan memperhatikan yang disampaikan
untuk belajar, membaca doa, guru
mendata kehadiran dan
 mengkondisikan peserta didik
2. Membuka pelajaran, kemudian
membagikan kembali LKPD dan
alat alat sesuai paket yang telah
diisi oleh peserta didik dan alat
bahan pembuatan produk
3. Memfasilitasi peserta didik
melanjutkan merangkai produk,
Membuat produk dan
mengujicoba produk
4. Menutup pelajaran dengan
melakukan refleksi terhadap
pembelajaran, mengumpulkan
kembali peralatan sesuai dengan
nama kelompoknya masing-
masing
Pertemuan 8
Aktivitas Guru
1. Membuka pelajaran dengan
mengkondisikan peserta didik
untuk belajar, membaca doa,
mendata kehadiran dan
mengkondisikan peserta didik
2. Memfasilitasi pameran produk
dan melakukan penilaian produk.,
kemudian memberi penilaian
untuk hasil setiap produk,
memberi apresiasi kepada setiap
kelompok dan mengumumkan
produk terbaiknya.
3. Menutup pelajaran dan
melakukan refleksi
 Menerima LKPD dan alat alat 5 menit
untuk membuat produk
 Memilih alat alat sesuai
rancangan alat-alat
 Menyimpan alat alat yang tidak
dibutuhkan
Secara berkelompok melanjutkan 75 menit
merangkai produk, Membuat produk
dan mengujicoba produk
Melakukan refleksi terhadap 5 menit
pembelajaran, mengumpulkan
kembali peralatan sesuai dengan nama
kelompoknya masing-masing
Aktivitas Peserta Didik Waktu
Membaca doa, menunjukan 5 menit
kehadiran dan memperhatikan yang
disampaikan guru
 Setiap kelompok melakukan 80 menit
pameran produk,
masingmasing siswa
melakukan tour untuk melihat
semua produk,
 Setiap kelompok
mempresentasikan produknya,
kelebihannya, kekurangannya
dan kendala memberi
pertanyaan kepada penyaji.
Melakukan refleksi 5 menit
G. Asesmen
 Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes
lisan atau kuis serta melalui tes formatif.
 Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui
penilaian presentasi dan penilaian produk

Instrumen Tes : Terlampir

H. Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan
peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2. Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3. Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4. Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian
pembelajaran (CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5. Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas
pembelajaran
6. sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran?

I. Refleksi Peserta didik

1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG
3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih memerlukan
penjelasan ?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?

J. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Terlampir

K. Daftar Pustaka
Ai Sri Nurhayati, Sumber Energi Listrik Alternatif.
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/sumber%20energi
%20Tragedi%20Nasional/Topik-2.html
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta :
Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi
 Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012. Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons,
Inc. Tom Duncan, Heather Kenneth. 2012. Cambridge IGCSE Physics Third
Edition. Hodder
Education

L. Referensi Bacaan
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau
materi pembelajaran.
Siswa Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
Erlangga Erlangga

Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Ilmu Sumber Energi Listrik Alternatif
Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan
Teknologi
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2014.
Cambridge IGCSE Physics Third Edition.
Hodder Education. 2014
(kemdikbud.go.id)
Perancangan_Alat_Peraga_Pembangkit_Lis
trik_Tenaga_Air_dan_Pembangkit_Listr
ik_ Tenaga_Angin.pdf (unimal.ac.id)
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.
Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons,
Inc. 2012

M. Pengayaan dan Remedial

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai
penyelidikan faktor yang berpengaruh terhadap tegangan keluaran dari solar
charger. Atau peserta didik yang berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai
mentor bagi peserta didik lain yang memiliki kesulitan belajar. Sedangkan untuk
kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang kesulitan dalam belajar
melalui pembelajaran tambahan dan mentoring sesame peserta.

Kegiatan Pengayaan (alternative 1)

1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan untuk menentukan faktor-faktor
yang mempengaruhi tegangan keluaran dari solar charger dan menentukan
hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.
3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya laporan penyelidikan dengan
menempelkan hasil karyanya di depan kelas. Kemudian meminta salah satu
kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas.
4. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi
 pemecahan masalah mengenai pemilihan dimensi mini solar panel yang dapat
digunakan dalam rangkaian listrik sesuai dengan daya listrik maksimumnya
serta menentukan hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan
inti dan verifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan
inti di dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan
pemahaman bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi
pemecahan masalah transformasi energi dan penggunaan energi terbarukan.

N. Lampiran – Lampiran

Lampiran 1 : Materi Ajar

Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi
A. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan
bakar, seperti minyak, gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari
makanan dilepaskan oleh reaksi kimia dalam tubuh kita, hal ini membuat kita
dapat melakukan berbagai jenis aktivitas. Demikian juga bahan bakar minyak
dan gas menyebabkan transfer energi ketika dibakar mesin sehingga mesin
mampu bergerak dan melakukan usaha. Contoh lain energi kimia yaitu baterai,
energi kimia dari baterai dapat diubah menjadi energi listrik.
B. Energi Potensial Gravitasi
Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap
pemukaan bumi. Benda pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi
memiliki energi yang disimpan dalam bentuk energi potensial gravitasi. Energi
ini siap diubah atau ditransfer menjadi energi lain. Besar energi potensial
ditentukan oleh posisi ketinggian benda terhadap permukaan bumi, massa
benda dan percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus
dilakukan untuk menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan
energi ditransfer menjadi energi potensial; hal. disimpan dalam bentuk
 energi regangan (atau energi potensial elastis). Jika ketapel dilepaskan, energi
regangannya energi akan ditransfer ke proyektil.
C. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat
bergerak, semakin besar energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang
menancapkan paku ke sebatang kayu, terjadi perpindahan energi kinetik dari
palu yang bergerak menjadi bentuk-bentuk energi lain.

D. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari
dalam baterai. Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum
digunakan di rumah dan industri karena kemudahan transmisi dan transfer ke
bentuk lain.

E. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk
akhir dari perubahan bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika
terdapat perbedaan suhu antara dua benda.

Coba analisis pernyataan berikut, bagaimana menurut mu?

• Segala sesuatu yang bergerak memiliki energi kinetik.
• Cahaya, dan semua gelombang elektromagnetik, bergerak, semuanya adalah
bentuk energi kinetik.
• Kalor adalah pergerakan atom penyusun sesuatu, jadi mengandung jenis
energi kinetik.
• Suara adalah pergerakan atom atau molekul – juga merupakan jenis energi
kinetik.
• Sesuatu di atas tanah berpotensi jatuh – yaitu bergerak – sehingga memiliki
energi potensial gravitasi.
• Segala sesuatu yang dibakar atau dimakan sebagai makanan
mengandung energi potensial kimia.
• Listrik dapat digunakan untuk menghasilkan cahaya, panas dan
suara, dan untuk membuat benda bergerak – Ini merupakan
bentuk energi potensial.
• Pegas, dikompresi atau diperpanjang, akan bergerak ketika
dilepaskan – pegas elastis memiliki energi potensial.
 Lampiran Materi Ajar 2.

Pengukuran Energi (Usaha dan Daya)

Sumber gambar : https://www.freepik.com/vectors/car

Sebuah mobil yang bergerak dikatakan melakukan usaha akibat gaya
penggerak mesin yang menyebabkan perpindahan. Segala sesuatu yang
dapat melakukan usaha dikatakan memiliki energi. Dengan kata lain
energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Sumber
energi pada mobil yang bergerak berasal dari bahan bakarnya.
Usaha dalam hal ini berbeda dengan istilah usaha yang digunakan
dalam kehidupan sehari- hari. Besar usaha adalah perkalian skalar
antara gaya dan perpindahan.
Satuan energi sama dengan usaha yaitu Joule. Namun dalam kehidupan
sehari-hari, satuan energi sering dinyatakan dalam kalori untuk
sumber energi dari makanan dan kWh untuk sumber energi energi
listrik.
1 kalori setara dengan 4,2 Joule.
kWh yaitu singkatan kilo Watt hour dengan watt merupakan satuan untuk Daya.
Daya
Daya yaitu laju setiap satu joule usaha setiap satuan waktu. Jika sebuah
mesin mobil melakukan usaha 500 J selama 10 s, daya yang
dihsailkannya adalah 50 W. Sebuah mobil kecil menghasilkan daya
maksimum sebesar 25 MW.
1 kilo Watt = 103 Watt 1 Mega Watt = 106 Watt 1 Giga Watt = 109 Watt

1 kWh = 1 kilo Watt hour = 103 x 1 jam

= 1000 Watt x 60 menit
= 1000 Watt x 60 x 60 second
= 3600 000 Watt.second
= 3600 000 Joule
 = 3,6 x 105 Joule

Hukum Kekekalan Energi dan Transformasi Energi

Energi bersifat kekal, artinya energi tidak dapat diciptakan dan tidak
dapat dimusnahkan namun energi dapat berubah bentuk dari satu
bentuk ke bentuk lainnya (tranformasi). Contoh pada pembangkit
listrik tenaga air (PLTA), terjadi perubahan energi potensial dari air
pada ketinggian tertentu menjadi energi kinetik saat air bergerak ke
bawah dan memutarkan turbin, putaran turbin menggerakan
kumparan/magnet sehingga menghasilkan energi listrik.

Sumber gambar :
http://komunitas.feb.unila.ac.id/candrabi/langkah-membuat-
pembangkit- listrik-tenaga-air/

Selain pembangkit listrik tenaga air yang berskala besar, di Indonesia di beberapa
desa sudah banyak dikembangkan pembangkit listrik dengan menggunakan sumber
air mengalir berskala
kecil atau disebut tenaga mikrohidro. Contoh pemanfaatan air irigasi
menjadi pembangkit listrik di desa Blimbing Kec.Boca dengan
menghasilkan energi sebesar 30.000 kilo watt.

https://www.krjogja.com/berita-lokal/jateng/semarang/irigasi-dimanfaatkan-untuk-
pembangkit-listrik/
Efisiensi
Pada penggunaan air irigasi untuk sumber energi listrik, terdapat perubahan energi
potensial dan energi kinetik air yang digunakan untuk menggerakan generator
kemudian dihasilkan energi listrik. Besar energi listrik yang dihasilkan sebagai energi
keluaran selalu lebih kecil dari energi kinetik air sebagai energi masukan. Efisiensi
konversi energi (η ) merupakan perbandingan energi keluaran dan energi masukan.

Sumber Sumber Energi

Sumber energi utama dapat dibedakan menjdi dua jenis yaitu :
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang
tak terbatas dan tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan
panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang
melalui proses pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis,
maka memerlukan waktu yang lama untuk dapat menggantikan energi tersebut.
Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Dewasa ini dengan berkembangnya kebutuhan manusia dan meningkatnya jumlah
populasi, kebutuhan akan sumber energi semakin meningkat sedangkan sumber
energi yang banyak digunakan yaitu sumber energi dari bahan tidak terbarukan
(bahan bakar fosil) seperti minyak bumi dan gas. Jika tidak ada upaya untuk
mengubah sumber energi utama yang digunakan dalam kehidupan masyarakat
modern sekarang, para ahli memperkirakan akan terjadi krisis energi bagi kehidupan
manusia masa depan. Selain itu, penggunaan bahan bakar fosil juga tidak ramah
lingkungan karena efek polusi karbondioksida yang dikeluarkannya. Oleh karena itu
diperlukan upaya pengembangan teknologi yang dapat memanfaatkan sumber
sumber energi terbarukan, mengingat Indonesia memiliki berbagai potensi
pengembangan tersebut.

1. Energi Surya
Energi surya atau energi matahari merupakan sumber energi utama di muka bumi.
Segala kehidupan yang berlangsung sebagian besar sumber energinya berasal dari
matahari. Mulai dari proses produksi makanan oleh tumbuhan melalui fotosintesis
dengan menggunakan ultraviolet dari sinar matahari, sampai penggunaan sinar
matahari sebagai sumber energi listrik. Teknologi yang dapat mengubah energi
surya menjadi energy listrik yaitu Sel surya atau juga sering disebut fotovoltaik. Sel
surya dapat dianalogikan sebagai komponen dengan dua terminal atau sambungan.
Sel surya berfungsi seperti dioda, saat diberi cahaya matahari dapat menghasilkan
tegangan searah. Pada umumnya satu sel surya komersial menghasilkan tegangan
searah sebesar 0,5 sampai 1 volt, dan arus short-circuit dalam skala milliampere per
cm2. Tegangan ini sangat kecil sehingga sejumlah sel surya disusun secara seri
membentuk panel surya. Satu panel surya komersial menghasilkan tegangan searah
 bervariasi bergantung pada dimensinya. Pada umumnya tegangan yang dihasilkan
antara 3 - 12 V dalam kondisi penyinaran standar.

Sumber gambar : https://ekonomi.bisnis.com/read/20200313/44/1212897/ini-lokasi-

ladang- panel-surya-terbesar-di-indonesia
Salah satu Pembangkit listrik tenaga surya yang dikembangkan di Indonesia yaitu
PLTS Likupang yang berlokasi di Desa Wineru, Kecamatan Likupang Timur, Kabupaten
Minahasa Utara, Provinsi Sulawesi Utara. Terdapat 64.620 hamparan panel surya
membentang di atas ladang seluas 29 hektare dan menghasilkan energi mencapai 15
Megawatt per harinya.

2. Energi Angin
Energi terbarukan yang berasal dari energi angin di Indonesia mulai dikembangkan.
Pembangkit Listrik Tenaga Bayu ( PLTB) atau angin yang menggunakan kincir angin
raksasa dikembangkan di Desa Mattirotasi, Kecamatan Watang Pulu, Kabupaten
Sidrap, Sulawesi Selatan (Sulsel). PLTB ini memiliki 30 Wind Turbin Generator (WTG)
atau kincir angin dan menghasilkan listrik sebesar 75 Mega Watt (MW). PLTB Sidrap
merupakan pembangkit tenaga angin pertama dan terbesar di Indonesia yang
memanfaatkan lahan kurang lebih 100 hektar.
Gambar 1. Kincir raksasa di PLTB Sidrap Sumber: https://ekonomi.kompas.com

3. Energi Air
Energi air yang dimaksud dalam hal ini merupakan energi yang diperoleh dari air yang
mengalir. Air pada ketinggian tertentu seperti air terjun menyimpan energi potensial
dan energi kinetik. Energi ini dapat dimanfaatkan untuk diubah menjadi energi listrik
maupun. Di Indonesia Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) sudah banyak
dikembangkan di berbagai daerah diantaranya Waduk Cirata Jawa Barat, Waduk
Saguling Jawa Barat, PLTA Sulewana,
Poso, Sulawesi Tengah, PLTA Sigura-Sigura Samosir, Sumatera Utara,
dan masih banyak lagi.

Sumber Gambar : https://artikel.rumah123.com/8-plta-di-indonesia-terbesar-saat-ini-

untuk- kebutuhan-listrik-rumah-tangga-71793

PLTA merupakan salah satu pembangkit yang memanfaatkan aliran air untuk diubah
menjadi energi listrik. Pembangkit listrik ini bekerja dengan cara merubah energi air
yang mengalir (dari bendungan atau air terjun) menjadi energi mekanik (dengan
bantuan turbin air) dan dari energi mekanik menjadi energi listrik (dengan bantuan
generator).

4. Energi Geotermal

Energi geothermal merupakan energi yang berasal dari sumber panas bumi. Jika
diibaratkan air dingin dimasukan ke dalam poros atau lubang batuan di bawah
permukaan bumi, maka akan keluar uap air pada poros atau lubang lainnya. Uap air
ini yang kemudian dapat digunakan untuk menggerakan turbin dan menghasilkan
energi listrik. Pembangkit listrik tenaga geothermal (panas bumi) di Indonesia salah
satunya yaitu PLTP Kamojang Jawa Barat. PLTP Kamojang mulai beroperasi pada
tahun 1982 dengan 1 unit pembangkit dan terus berkembang sampai hari ini
 mengoperasikan 7 pembangkit dengan daya listrik yang dihasilkan sebesar 375 MW.

Sumber gambar : https://rm.id/baca-berita/ekonomi-bisnis/30180/pltp-kamojang-

unit-1-cikal- bakal-pembangkit-geothermal-di-tanah-air

Lampiran 2. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 1)

BENTUK BENTUK ENERGI

Sulit untuk menentukan dengan tepat apa definisi energi. Sebelum kita belajar lebih
lanjut, temukan contoh contoh energi yang ada di lingkungan sekitar mu, kemudian
identifikasi bentuk energinya tuliskan pada tabel di bawah ini.

Gambar 2. Kita memerlukan energy untuk membuat HP tetap hidup

(Sumber : https://stelr.org.au/wp-content/uploads/2020/02/Renewable-Energy-4th-
Student EBOOK 200212 pdf )

BENTUK BENTUK ENERGI

 Contoh Bentuk Energi Jumlah Energi
Susu Energi Kimia 150 kkal

Benda Pada Ketinggian Energi Potensial Bergantung pada

Gravitasi ketinggian Benda
dari permukaan
tanah

Sumber gambar : polarpedia.edu

Suara Orang berbicara pada telinga dalam bunyi 10-8 joule
1 detik

Sumber gambar : nhearingisntitute.com

… … …
… … …
… … …
Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan
berkaitan dengan apa bentuk energi tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan Melalu Proses
kimia
Energi Potensial Gravitasi Energi yang dihasilkan akibat posisi
benda bermassa dalam meda gravitasi

Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk

menyatakan besar energi dalam kehidupan sehari-hari?

Perhatikan gambar di bawah ini !

(Sumber gambar : http://stlr.atse.org)

Semua aktivitas di atas dilakukan dengan menggunakan energi. Identifikasi
semua bentuk energi pada gambar tersebut.
Nama Benda/Aktivitas Bentuk Energi

Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan
diskusikan
kembali, apakah energi ?

Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan
kWh ? Nyatakan Konversi ketiganya :
1 Joule = kalori
1 kWh = Joule
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 2)
PERUBAHAN ENERGI

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu
bentuk ke bentuk yang laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi
dan perubahan energi. Jalankand pada link berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-
and-changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan
hasil pengamatanmu terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang
kamu ubah- ubah dalam pengamatan dan variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan
kaitan antar variable tersebut.
Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, Generator, Air

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 2 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 3 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 4 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 5 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD –3)
RANCANG BANGUN SOLAR CHARGER
Tujuan:
Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi
alternative terbarukan

Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan

Tuliskan Rancangan Solar Charger yang akan dibuat, jelaskan fiturnya dan
mengapa rancangan nya demikian. Tambahkan gambar serta dimensinya

Fitur Solar charger

Gambar rancangan dan dimensi

Mengapa Rancangan Demikian :

Berdasarkan alat yang dibagikan oleh guru, apakah rancangan mu
mengalami perubahan? Mengapa demikian?
…
…
Buatlah solar charger sesuai rancangan. Ambil beberapa foto dan letakan di sini

Lakukan ujicoba pengukuran tegangan dengan menggunakan voltmeter

Tanggal pengukuran :
Lokasi pengukuran :
Waktu pengukuran pukul :
Intensitas cahaya :

No Voltmeter(Volt)
1
2
3
4

Apakah nilai voltmeter yang ditunjukkan sesuai dengan nilai tegangan yang
dibutuhkan handphone untuk proses charging? Jika ya, uji coba solar charger tersebut
untuk mengisi daya baterai hand phone, kemudian ambil beberapa data dan
simpulkan
Jika tidak, hal apa yang perlu diperbaiki?
…
…
…
Uji coba solar panel tersebut untuk menyalakan LED, apakah lampu LED dapat
menyala? Jelaskan proses transformasi energi yang terjadi pada produk tersebut serta
jelaskan manfaatnya dalam kehidupan kita?
…
….
…

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – PENGAYAAN)

TEGANGAN OUTPUT SOLAR CHARGER

Tujuan:
- Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan keluaran dari solar
charger
- Menentukan hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.
Kegiatan 1 :
Alat dan Bahan:
- 1 buah multitester
- Solar charger yang telah dibuat
- Lux meter

Prosedur Kegiatan:
1. Atur penggunaan multitester menjadi pengukur resistansi (resistance)
2. Ukur intensitas cahaya dan tegangan keluaran untuk setiap solar
charger yang telah dibuat
No Dimensi Solar Charger (cm x cm) Intensitas Cahaya

Buatlah kesimpulan dari penyelidikan yang telah dilakukan

1. Lakukan analisis Jenis dimensi kawat mana yang akan Saudara pilih
dari tabel 2 di atas untuk dijadikan sebagai solar charger yang
dapat dihubungkan langsung ke telepon seluler? Jelaskan.
2. Tuliskan hasil analisisnya dan sajikan di depan kelas.

Catatan :
Jika tidak ada peralatan penyelidikan, peserta didik dapat diberikan
data tabel langsung kemudian diminta untuk melakukan analisis dan
menarik kesimpulan
Lampiran 3. Instrumen Asesmen
Lampiran 3. Instrumen Tes Formatif
1. Jelaskan dan berikan contoh energi terbarukan dan energi tidak terbarukan
Jawaban
 Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi
yang tak terbatas dan tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air
dan panas bumi
 Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang
melalui proses pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis,
maka memerlukan waktu yang lama untuk dapat menggantikan energi tersebut.
Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.

Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap

Diberikan Poin 5 jika jawaban tidak lengkap

2. Deskripsikan perubahan (transformasi) energi pada alat di bawah ini :

Jawaban:
 Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh menjadi energi kinetik berupa
putaran roda
 energi kinetik menggerakan generator, sehingga energi kinetic berubah menjadi
listrik.
 Energi listrik digunakan untuk memanaskan filament kawat sehingga terjadi
perubahan energi listrik menjadi energi kalor (panas)
 Energi kalor memanaskan air pada tabung dan menggerakan molekul-molekul air
sehingga lebih cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi kalor berubah
menjadi energi kinetik.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 2,5 jika jawaban hanya mencantumkan 1 dari beberapa perubahan
energi
3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan cahaya matahari sepanjang tahun,
Indonesia memiliki potensi yang sangat besar untuk mengembangkan sumber
energi listrik tenaga surya sebagai alternative pengganti minyak dan batu bara.
Berikan analisis mengenai keuntungan dan kerugian mengembangkan energi listrik
tenaga surya.
Jawaban :
Keuntungan :
a. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
b. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
c. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
d. Setelah pembangkit listrik tenaga surya terpasang, biaya pembayaran tagihan
listrik menjadi murah (tidak ada).
e. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.
Kerugian:
a. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
b. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas cahaya matahari
c. Penyimpanan energi matahari cukup mahal
d. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
e. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati (habis masa lifetime nya)
Diberikan :
Poin 1: Baik keuntungan yang benar atau kerugian yang benar dijelaskan (seperti
yang ditunjukkan dalam jawaban di atas), setiap 1 jawaban diberikan 1 poin
Kode 0: Tidak dijelaskan keuntungan yang benar atau kerugian yang benar. Contoh
keuntungan atau kerugian yang tidak dapat diterima diberikan di bawah ini.
 Baik untuk lingkungan atau alam. [Jawaban ini adalah pernyataan umum.]
 Biaya untuk membangun pembangkit tenaga angin lebih murah daripada
membangun pembangkit listrik berbahan bakar fosil. [Ini mengabaikan fakta
bahwa sejumlah besar tenaga surya juga memerlukan biaya tinggi saat
pemasangan)

4. Banyak orang percaya bahwa angin merupakan salah satu alternative pengganti
menggantikan minyak dan batu bara sebagai sumber energi untuk memproduksi
listrik. Gambar di bawah ini adalah kincir angin dengan bilah yang diputar oleh
angin. Rotasi ini menyebabkan listrik dihasilkan oleh generator yang diputar oleh
kincir angin.

Grafik di bawah ini menunjukkan kecepatan angin rata-rata di empat tempat

berbeda di seluruh tahun.
 Manakah dari grafik yang menunjukkan tempat yang paling tepat untuk
membangun sebuah ladang angin untuk menghasilkan listrik? Jelaskan

Jawaban : C, untuk menghasilkan energi listrik yang baik dan aman digunakan untuk
produk teknologi, maka tegangan yang dihasilkan harus mendekati tetap (konstan)
dan stabil. Tegangan listrik dipengaruhi oleh laju angin, jika laju angina konstan
maka energi listrik nya juga konstan dan stabil.

Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap dengan analisisnya.

Diberikan Poin 5 jika hanya menuliskan jawaban C tanpa dilengkapi dengan
analisisnya

5. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan tetap melawan gaya gesek antara ban
mobil dan lantai jalan. Jelaskan :

a. Bentuk energi yang digunakan mesin mobil

b. Perubahan energinya
c. Mengapa energi bahan bakar yang dikonversikan lebih besar dari usaha gerak
mobil yang dihasilkan
Jawaban
a. Energi kimia [1 poin]
b. Energi kimia -> energi kinetic + energi panas + energi bunyi [2 poin]
c. Tidak semua energinya berubah menjadi gerak, melainkan ada yang berubah
 menjadi panas, dan suara. [2 poin]
Total poin = 10

Lampiran 4. Instrumen Presentasi

Penilaian Presentasi
No Nama Siswa Sistematika Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran
Presentasi bahasa menyampaikan Konsep
1
2
…
…

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi
Presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
diajukan diajukan diajukan diajukan secara
secara tidak secara kurang secara runtut runtut dan
runtut dan runtut dan tetapi kurang sistematis
tidak tidak sistematis
sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, kurang baik, kurang baik, baku, baik, baku dan
baku, dan baku, dan tetapi kurang terstrukutur
tidak terstrukutur terstrukutur
terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas,
menyampaikan kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, suara
suara tidak terdengar, suara terdengar, tidak
terdengar, tetapi bertele- terdengar, bertele-tele
berteletele tele tidak bertele-
tele
4 Komunikatif Membaca lebih banyak lebih banyak lebih banyak
catatan menatap menatap menatap
sepanjang catatan saat audiens saat audiens saat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
dari pada dari pada dari pada
audiens catatan, tanpa catatan, dan
ada gestur menggunakan
tubuh gestur yang
membuat
audiens
memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
Konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial esensial esensial esensial dengan
dengan benar dengan benar dengan benar benar
Lampiran 5. Instrumen Penilaian Produk

Panduan/Rubrik Penilaian

Lembar Penilaian Proyek dan Produk

Kelompok :
Anggota :
Penilaian
No. Indikator Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
b. c. penggunaan alat

B Hasil Akhir (produk)

3 Bentuk fisik
4 Inovasi alat
C Laporan
5 Laporan dibuat dengan
kriteria:
a. Kebermanfaatan laporan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan: * berilah tkalian (√) pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat Hanya Alat dan Alat dan Alat dan bahan
dan bahan menuliskan bahan kurang bahan lengkap sesuai
rancangan lengkap lengkap tetapi dengan gambar
alat dan tidak sesuai rancangan
bahan, tetapi dengan
tidak gambar
menyiapkan rancangan
alatnya
2 Rancangan: Hanya terapat Hanya terapat Terdapat Terdapat
a. Gambar satu dari tiga dua dari tiga gambar gambar
rancangan hal yang hal yang rancangan, rancangan, alur
b. Alur kerja dan dinilai. dinilai. alur kerja dan kerja dan cara
deskripsi cara penggunaan.
c. penggunaan penggunaan
alat alat tetapi
kurang sesuai
B Hasil Akhir
 (produk)
3 Bentuk fisik Alat tidak Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai
sesuai rancangan sesuai rancangan dan
rancangan dan tidak rancangan dapat
dan tidak dapat tetapi dapat digunakan
dapat digunakan digunakan
digunakan
4 Inovasi alat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat dari
dari bahan dari bahan dari bahan bahan yang ada
yang ada di yang ada di yang ada di di lingkungan
lingkungan lingkungan lingkungan sekitar, desain
sekitar tetapi sekitar tetapi sekitar dan menarik dan
desain tidak desain kurang menarik lain daripada
menarik menarik yang lain
(desain baru)
C Laporan
5 Laporan dibuat Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
dengan kriteria: laporan, tetapi laporan sesuai laporan sesuai laporan sesuai
a. Kebermanfaat tidak ada dengan dengan dengan kriteria,
an laporan b. kriteria yang kriteria, isi kriteria, isi isi laporan
Sistematika terpenuhi laporan laporan bermanfaat dan
laporan c. kurang kurang kesimpulan
Penulisan bermanfaat bermanfaat sesuai.
kesimpulan dan dan
kesimpulan kesimpulan
tidak sesuai sesuai
Lampiran 6. Modul Petunjuk LKPD Guru
Tujuan:
Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi
alternative terbarukan

Alat dan Bahan:

Contoh Produk

Berikan kebebasan kepada peserta untuk mendesain bentuk produknya

Cara Merangkai :
1. Jika memilih mini solar panel 12 V, gunakan usb step down. Namun jika memilih
mini solar panel 5V, gunakan usb step down
2. Hubungkan jumper pada kutub positif dan kutub negative solar panel
3. Hubungkan masing-masing jumper dengan kutub-kutub pada usb
4. Lakukan pengukuran tegangan yang dihasilkan dengan menggunakan voltmeter,
pada jam yang berbeda saat matahari cerah
5. Ujicoba terlebih dulu, pada saat cahaya matahari terik, apakah solar panel sudah
menghasilkan tegangan atau belum (Pada proyek ini, karena masih kelas X, kita
tidak akan memaksakan sampai dihasilkan produk yang sempurna karena akan
memerlukan komponen yang lainnya, dalam hal ini cukup sampai dapat menyalakan
LED)
 Buat kotak penyimpanan solar panel berupa kotak dari bahan stik eskrim atau bahan
lain yang tersedia
6.

Glosarium
Kosa Kata Penjelasan
energi Kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha sebagai akibat
potensial : dari posisi atau bentuknya.
energi Energi yang dimiliki oleh suatu massa karena posisinya dalam
potensial medan gravitasi.
gravitasi :
Fosil : sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang
terawetkan di dalam Bumi
hukum Hukum yang menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau
kekekalan dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk
energi : lainnya.
Iklim : kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang lama
Karbondioksida sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang
: terikat secara kovalen dengan sebuah atom karbon, dihasilkan oleh
semua hewan, tumbuh- tumbuhan, fungi, dan mikroorganisme pada
proses respirasi, juga dihasilkan dari hasil samping pembakaran
bahan bakar fosil
Metode ilmiah : suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para ilmuan
untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Pengukuran : kegiatan menentukan atau membandingkan suatu besaran, dimensi,
atau kapasitas dengan suatu standar atau satuan ukur tertentu.
Ramah Tidak bersifat merusak lingkungan
lingkungan :
Solar Charger : alat untuk pengisi daya listrik pada baterai misalkan baterai telepon
seluler atau lainnya dengan menggunakan sumber energi matahari.
Alat ini mengubah energi matahari menjadi energi listrik
Teknologi : kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan
prosedur yang digunakan oleh manusia / keseluruhan sarana untuk
menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan
 kenyamanan hidup manusia
Tenaga teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar kita
mikrohidro : untuk diubah menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tenaga surya : teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah
menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tranfer energi : perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Transformasi disebut juga dengan konversi energi, adalah proses perubahan
Energi : energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
Usaha : Usaha dilakukan ketika sebuah gaya menggerakkan titik di mana ia
bekerja (titik penerapan) ke arah gaya: usaha yang dilakukan = gaya
× perpindahan dalam arah gaya
Watt : Satuan daya (simbol W), sama dengan laju kerja 1 joule per detik.

Mengetahui : Semarang , 27 November 2022

Guru Pamong Mata Pelajaran Fisika Mahasiswa PPL PPGPRAJAB

Siti Handayani, S.Pd, M.Pd. Aisyah Suwaiya, S.Pd

NIP. 19780307 200801 2 003 NIP.