MODUL 2

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : TETY ANGGREINI, S.Pd.
Institusi : SMA
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMA Negeri 2 Tilatang Kamang
Alokasi Waktu : 12 JP ( 12 x 45 menit)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan, mengumpulkan
data, mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan dan prinsip-prinsip pengukuran.

C. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang
memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
1. Gotong Royong
2. Bernalar kritis
3. Mandiri

D. Sarana dan Prasarana

Sarana Prasarana Media Perkiraan Biaya
1. Laptop/Komputer Virtual PhET Keping Solar panel = 10 pc x
2. Keping mini solar panel, Bentuk dan Rp 35.000 = Rp. 350.000
3. Usb step up / down Perubahan Energi Usb step up : 10 x Rp 12.000
4. breadboard, kabel, resistor, (colorado.edu) = Rp. 120.000
5. Ampere meter, Voltmeter, Video Kabel, resistor = Rp 15 000
6. Stik eskrim, lem, cutter Power Point Amperemeter / multimeter =
Rp 95.000

Sarana Prasarana Alternatif

Jika di sekolah tidak terdapat keping solar panel, maka dapat dibuat proyek energi alternative
lain seperti energi tenaga angin atau energi tenaga mikrohidro dengan menggunakan dinamo.
Adapun aplikasi Phet juga dapat dipilih bagi sekolah dengan fasilitas laptop/komputer dan
pasokan listrik yang cukup. Jika tidak ada, maka simulasi virtual dapat diganti dengan
menunjukan penggunaan dynamo yang menunjukan perubahan energi gerak menjadi energi
listrik.

Lingkungan Belajar
Untuk melaksanakan pembelajaran berbasis proyek seperti contoh dalam modul ini, yaitu
proyek solar charger. Maka saat uji coba produk, harus dilakukan di luar ruangan saat matahari
cerah agar dihasilkan tegangan dan energi listrik optimal.
Jika pembelajaran secara tatap muka tidak dapat dilaksanakan, proyek energi alternative dapat
diberikan secara mandiri sesuai kondisi lingkungan rumah peserta didik.
 E. Target Peserta Didik
Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :
Peserta didik regular/tipikal Ya
Peserta didik dengan kesulitan belajar -
Peserta didik berpencapaian tinggi -
Peserta didik dengan ketunaan -

Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular (tanpa
ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi). Namun untuk
memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat diberikan remedial teaching
pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan teaching.

F. Model Pembelajaran
Learning Cycle: Libatkan (engage), Eksplorasi (explore), Penjelasan (explain), Elaborasi
(elaboration/extention) dan Evaluasi (evaluation).

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
10.2 Mengidentifikasi dan memprediksi masalah penerapan transfer serta transformasi energi
yang penting bagi masyarakat industri modern, dampaknya bagi kehidupan manusia melalui
diskusi, tayangan dan simulasi serta menyajikan laporannya.

B. Pemahaman Bermakna
1. Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3. Hukum Kekekalan energi
4. Masalah – Masalah Konsumsi Energi
5. Energi alternatif terbarukan

C. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Bagaimanakah proses transformasi energi pada produk teknologi yang digunakan di
masyarakat
3. Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
4. Bagaimanakah konsumsi energi masyarakat modern, apa masalahnya dan dampaknya bagi
kehidupan?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Siapkan terlebih dahulu bahan untuk demonstrasi dan eksperimen
2. Siapkan dulu tampilan / power point terkait bentuk bentuk energi dan transformasi energi
dalam kehidupan sehari-hari, dan materi lainnya (lihat pada Lampiran)
3. Siapkan gambar-/video yang akan disajikan dalam kegiatan pembuka.
4. Instal terlebih dulu aplikasi java di laptop/komputer
5. Download terlebih dulu aplikasi phet di laptop /komputer
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html ; https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-
skate-park_en.html
6. Siapkan terlebih dulu LKPD nya dalam bentuk cetak jika pembelajaran tatap muka, atau
berupa file kolaborasi (google doc) jika pembelajaran secara daring.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan-1
Tahap/ Langkah Kegiatan Waktu
Sintak Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Membuka pelajaran dengan mengkondisikan Membaca doa, menunjukan 5 menit
kehadiran dan memperhatikan yang
peserta didik untuk belajar, membaca doa
disampaikan guru
dan mendata kehadiran peserta didik.
Selanjutnya menyinggung capaian yang
ditargetkan dan karakter profil pancasila
yang dilatihkan (bisa melalui cerita ringan
atau cerita inspirasi).
Engage Memotivasi peserta didik dengan menyajikan Mengamati gambar/video produk 5 menit
teknologi yang disajikan.
gambar/video produk teknologi terbaru yang
menggunakan energi terbarukan seperti
mobil tenaga listrik dan tenaga surya
(Gambar Pembuka 1,2)
Explore Mengajukan pertanyaan bagaimana Menjawab pertanyaan bagaimana 5 menit
perubahan energi dari teknologi
perubahan energi peralatan di atas, kemudian
yang disampaikan dan
memberi kesempatan kepada peserta didik mengemukakan pendapatnya.
untuk mengemukakan pendapatnya.
Explore Melakukan brainstorming untuk menggali Menjawab pertanyaan yang 5 menit
dikemukakan guru
pengetahuan peserta didik bentuk bentuk
energi dan perubahan energi melalui
pertanyaan :
- Coba sebutkan contoh-contoh
energi?
- Apakah manfaat energi dalam
kehidupan sehari-hari?
Explain Menunjukkan cara menggunakan simulasi Mengamati demonstrasi simulasi 5 menit
phet
phet
https://phet.colorado.edu/sims/
https://phet.colorado.edu/sims/html/ html/energy-forms-and-
energy-forms-and-changes/latest/ changes/latest/energy-forms-
energy-forms-and-changes_in.html and-changes_in.html
(Kasus Pertama pada LKPD -1 no.1)
Explain Meminta peserta didik untuk mendeskripsikan perubahan energi 5 menit
dari simulasi yang ditampilkan
mendeskripsikan perubahan energi dari
simulasi yang ditampilkan
Elaborasi Mengoranisasi peserta didik ke dalam Memilih kelompok masing-masing 5 menit
beberapa kelompok (satu kelompok 3 – 5
orang)
Elaborasi Membagikan LKPD 1 dan LKPD 2, Menerima LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit

Elaborasi Membimbing peserta didik untuk Secara berkelompok melakukan 85

simulasi dan pengamatan untuk menit
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2 terkait
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD
bentuk bentuk energi dan perubahan energi 2
Evaluation Meminta peserta didik untuk mengumpulkan Mengumpulkan mengumpulkan 5 menit
hasil pengamatan dan simulasi
hasil pengamatan dan simulasi LKPD 1 dan
LKPD 1 dan LKPD 2
LKPD 2
Evaluation Menutup pelajaran dan meminta kelompok Menutup pelajaran dan menyimak 5 menit
apa yang disampaikan oleh guru
yang belum selesai LKPD 1 dan LKPD 2
agar diselesaikan secara mandiri

Pertemuan 2
Tahap/ Langkah Kegiatan Waktu
Sintak Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Membuka pelajaran dengan mengkondisikan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
kehadiran
peserta didik untuk belajar, membaca doa
dan mendata kehadiran peserta didik.
Engage Mengingatkan kembali tugas pada materi Menjawab pertanyaan yang 5 menit
dikemukakan guru
pembelajaran sebelumnya terkait bentuk
bentuk dan perubahan energi
Explore Mengkondisikan peserta didik untuk Menyiapkan LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
untuk dipresentasikan, dan berbagi
melaksanakan presentasi
tugas siapa yang akan
mempresentasikan
Explain; Memfasilitasi peserta untuk melakukan Setiap kelompok mempresentasikan 85
hasil pengamatan dan simulasi menit
Elaborasi presentasi secara bergantian
LKPD 1 dan LKPD 2 sementara
kelompok lain menanggapi dan
memberi pertanyaan
Evaluation Memberi verifikasi dan penguatan Menyimak verifikasi dan penguatan 25
(Lampiran Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk yang disampaikan guru menit
Energi)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi melakukan refleksi dan penilaian 10
dan penilaian proses berupa kuis (Contoh proses berupa kuis menit
Soal Lampiran 3. I.Instrumen Tes no 1 dan 2
. (10 menit)

Pertemuan 3
Tahap/ Langkah Kegiatan Waktu
Sintak Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Membuka pelajaran dengan mengkondisikan Membaca doa, menunjukan 5 menit
peserta didik untuk belajar, membaca doa kehadiran dan memperhatikan yang
disampaikan guru
dan mendata kehadiran peserta didik.
 Selanjutnya menyinggung capaian yang
ditargetkan dan karakter profil pancasila
yang dilatihkan
Engage Menggali pemahaman konsep awal energi Peserta didik mengemukakan 5 menit
dan transformasi energi pemahaman konsep awalnya
mengenai energi dan transformasi
energi
Explore Meyajikan gambar/video teknologi crane Mengamati gambar/video produk 5 menit
teknologi yang disajikan.
(Gambar pada Pembuka 3) yang sedang
mengangkat beban
Explore Mengajukan pertanyaan – Menjawab pertanyaan bagaimana 10
perubahan energi dari teknologi menit
- bagaimana perubahan energi
yang disampaikan dan
peralatan di atas, mengemukakan pendapatnya.
- gaya apa yang bekerja pada benda
yang ditarik mesin?
- Besaran fisis apa yang dapat kita
tentukan dari demonstrasi di atas
- (Jika belum mengemukakan tergali
konsep usaha, guru dapat
menyajikan kembali konsep
mengenai usaha
Explain Menyajikan simulasi gerak benda pada mendeskripsikan perubahan energi 5 menit
dari simulasi yang ditampilkan
bidang lengkung
kemudian gaya apa saja yang
https://phet.colorado.edu/sims/html/ bekerja pada benda
energy-skate-park/latest/energy-skate-
park_en.html
(Atur friction (gaya gesek)nya nol)
Meminta peserta didik untuk
mendeskripsikan perubahan energi dari
simulasi yang ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang bekerja
pada benda tersebut
Explain Memverifikasi bahwa perubahan energi yang Menyimak penjelasan verifikasi 5 menit
dari guru mengenai perubahan
terjadi yaitu dari energi potensial ke energi
energi dan gaya yang bekerja
kinetic. Saat tidak ada gesekan, gaya yang
bekerja yaitu gaya berat.
Explain Menyajikan simulasi gerak benda pada Menyajiak simulasi gerak benda 35
pada bidang lengkung dan menit
bidang lengkung
mendeskripsikan perubahan energi
https://phet.colorado.edu/sims/html/ dari simulasi yang ditampilkan,
energy-skate-park/latest/energy-skate- kemudian menjelaskan gaya apa
park_en.html yang bekerja pada benda
(Atur friction (gaya gesek) tidak nol)
Meminta peserta didik untuk
 mendeskripsikan perubahan energi dari
simulasi yang ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang bekerja pada
benda tersebut
Elaborasi Meminta peserta didik untuk menjelaskan menjelaskan simulasi, mengapa 5 menit
semakin lama ketinggian yang
simulasi, mengapa semakin lama ketinggian
dicapai semakin rendah.
yang dicapai semakin rendah.
Evaluation Memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi Peserta didik mempresentasikan 30
hasil diskusinya keberlakuan menit
apakah di sini berlaku hukum kekekalan
hukum kekekalan energi pada kasus
energi? Perubahan energi nya seperti apa? benda dalam simulasi tersebut
Evaluation Memverifikasi bahwa hukum kekekalan Menyimak verifikasi dan 5 menit
mengajukan pertanyaan jika masih
energi tetap berlaku pada kasus bidang
ada yang belum difahami
lengkung tersebut. Adapun berkurangnya
energi potensial dan energi kinetiknya karena
berubah menjadi energi panas yang
disebabkan oleh gaya gesek,
Evaluation Memberi penguatan bahwa energi merupakan Menyimak penguatan yang 5 menit
diberikan guru bahwa energi
kemampuan melakukan usaha dengan
merupakan kemampuan melakukan
menampilkan kembali gambar / video yang usaha
pertama kali ditampilkan
Evaluation Menyampaikan bahwa salah satu ukuran Menyebutkan alat alat yang 5 menit
menggunakan konsumsi energy
energi adalah daya. Meminta peserta didik
lengkap dengan spesifikasinya
untuk menyebutkan beberapa alat elektronik dalam watt
yang menggunakan konsumsi energi
misalkan lampu, setrika dll dengan
spesifikasinya.
Evaluation Meminta peserta didik untuk menjelaskan menjelaskan arti dari watt secara 5 menit
berkelompok
arti dari watt secara berkelompok, kemudian
meminta peserta didik untuk menjelaskan
konsep daya berdasarkan definisi satuan watt
sebagai joule /sekon
Evaluation Memverifikasi dan memberi penguatan Memperhatikan verifikasi yang 5 menit
diberikan guru
bahwa daya merupakan laju energi tiap
satuan waktu
Melakukan refleksi dan menutup pelajaran Melakukan refleksi dan menutup 5 menit
pelajaran
Pertemuan 4
Tahap/ Langkah Kegiatan Waktu
Sintak Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Membuka pelajaran dengan mengkondisikan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
kehadiran
peserta didik untuk belajar, membaca doa
dan mendata kehadiran peserta didik.
Engage Menggali pengetahuan awal peserta didik Menjawab pertanyaan awal 5 menit
mengenai energi terbarukan dan
mengenai energi terbarukan dan tidak
tidak terbarukan
terbarukan melalui pertanyaan
Explore Menampilkan beberapa gambar terkait Mengamati gambar-gambar yang 5 menit
disajikan guru
konsumsi energi dalam kehidupan sehari-hari
(Contoh gambar di bagian pembuka Gambar
4)
Explore Meminta peserta didik untuk mengemukakan mengemukakan permasalahan yang 5 menit
muncul berdasarkan gambar yang
permasalahan yang muncul berdasarkan
ditampilkan
gambar yang ditampilkan (diharapkan
muncul masalah konsumsi energi bahan
bakar minyak).
Explore Mengorganisasi peserta didik menjadi 5 menit
beberapa kelompok terdiri dari 3 -5 orang
Explore Meminta masing-masing kelompok untuk masing-masing kelompok untuk 65
mendiskusikan hal hal yang menit
mendiskusikan hal hal sebagai berikut :
diberikan oleh guru
- Bagaimana konsumsi masyarakat
modern dewasa ini terhadap bahan
bakar minyak dan energi listrik ?
- Permasalahan apa saja yang terjadi
di masa yang akan dating jika
konsumsi energi tersebut terus
meningkat?
- Potensi energi alternative apa saja
yang dapat dikembangkan di
wilayah Indonesia
- Bagaimana prinsip kerja dari energi
alternative tersebut?
Explain; Memfasilitasi peserta didik untuk membuat membuat karya presentasi yang 40
bervariasi bergantung pada menit
Elaborasi; karya presentasi yang bervariasi bergantung
kreatifitas peserta didik (misalkan
Evaluation pada kreatifitas peserta didik (misalkan berupa power poin / slide / fish
bone / sway / google site, mind
berupa power poin / slide / fish bone / sway /
map, prezi dll (disesuaikan dengan
google site, mind map, prezi dll (disesuaikan kondisi peserta dan lingkungan
 dengan kondisi peserta dan lingkungan masing-masing
masing-masing
Menutup pelajaran dengan bedoa dan Menutup pelajaran dengan berdoa 5 menit
mengingatkan bagai kelompok yang belum
selesai membuat bahan presentasi bisa
dilanjutkan di rumah atau pada pertemuan
berikutnya

F. Asesmen
Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan atau kuis
serta melalui tes formatif. Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran
melalui penilaian presentasi dan penilaian produk

Instrumen Tes : Terlampir

G. Pengayaan dan Remidial

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai penyelidikan
faktor yang berpengaruh terhadap tegangan keluaran dari solar charger. Atau peserta didik yang
berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta didik lain yang memiliki
kesulitan belajar. Sedangkan untuk kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang
kesulitan dalam belajar melalui pembelajaran tambahan dan mentoring sesame peserta.

Kegiatan Pengayaan (alternative 1)

1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan untuk menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi tegangan keluaran dari solar charger dan menentukan hubungan intensitas
cahaya dengan tegangan outputnya.
3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya laporan penyelidikan dengan menempelkan
hasil karyanya di depan kelas. Kemudian meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan di depan kelas.
4. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan masalah
mengenai pemilihan dimensi mini solar panel yang dapat digunakan dalam rangkaian
listrik sesuai dengan daya listrik maksimumnya serta menentukan hubungan intensitas
cahaya dengan tegangan outputnya.

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan
verifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan inti di
dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan pemahaman
bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan
masalah transformasi energi dan penggunaan energi terbarukan.
H. Refleksi
1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG
3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih memerlukan penjelasan ?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?

Mengetahui Gadut , Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.NANI AMELIA MPd TETY ANGGREINI,S.Pd.,

NIP. 196604131997022002 NIP.197102081995122001
III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Materi Ajar

Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi
A. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan bakar, seperti
minyak, gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari makanan dilepaskan oleh
reaksi kimia dalam tubuh kita, hal ini membuat kita dapat melakukan berbagai jenis aktivitas.
Demikian juga bahan bakar minyak dan gas menyebabkan transfer energi ketika dibakar mesin
sehingga mesin mampu bergerak dan melakukan usaha. Contoh lain energi kimia yaitu baterai,
energi kimia dari baterai dapat diubah menjadi energi listrik.
B. Energi Potensial Gravitasi
Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap pemukaan bumi.
Benda pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi memiliki energi yang disimpan dalam
bentuk energi potensial gravitasi. Energi ini siap diubah atau ditransfer menjadi energi lain.
Besar energi potensial ditentukan oleh posisi ketinggian benda terhadap permukaan bumi,
massa benda dan percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus dilakukan untuk
menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan energi ditransfer menjadi energi
potensial; hal. disimpan dalam bentuk energi regangan (atau energi potensial elastis). Jika
ketapel dilepaskan, energi regangannya energi akan ditransfer ke proyektil.
C. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat bergerak, semakin
besar energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang menancapkan paku ke sebatang kayu,
terjadi perpindahan energi kinetik dari palu yang bergerak menjadi bentuk-bentuk energi lain.

D. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari dalam baterai.
Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum digunakan di rumah dan industri
karena kemudahan transmisi dan transfer ke bentuk lain.

E. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk akhir dari
perubahan bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika terdapat perbedaan suhu
antara dua benda.

Coba analisis pernyataan berikut, bagaimana menurut mu?

 Segala sesuatu yang bergerak memiliki energi kinetik.
 Cahaya, dan semua gelombang elektromagnetik, bergerak, semuanya adalah bentuk energi
kinetik.
 Kalor adalah pergerakan atom penyusun sesuatu, jadi mengandung jenis energi kinetik.
 Suara adalah pergerakan atom atau molekul – juga merupakan jenis energi kinetik.
 Sesuatu di atas tanah berpotensi jatuh – yaitu bergerak – sehingga memiliki energi potensial
gravitasi.
 Segala sesuatu yang dibakar atau dimakan sebagai makanan mengandung energi potensial
kimia.
  Listrik dapat digunakan untuk menghasilkan cahaya, panas dan suara, dan untuk membuat
benda bergerak – Ini merupakan bentuk energi potensial.
 Pegas, dikompresi atau diperpanjang, akan bergerak ketika dilepaskan – pegas elastis memiliki
energi potensial.

Lampiran Materi Ajar 2.

Pengukuran Energi (Usaha dan Daya)

Sumber gambar : https://www.freepik.com/vectors/car

Sebuah mobil yang bergerak dikatakan melakukan usaha akibat gaya penggerak mesin yang
menyebabkan perpindahan. Segala sesuatu yang dapat melakukan usaha dikatakan memiliki energi.
Dengan kata lain energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Sumber energi pada mobil
yang bergerak berasal dari bahan bakarnya.
Usaha dalam hal ini berbeda dengan istilah usaha yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Besar
usaha adalah perkalian skalar antara gaya dan perpindahan.
Satuan energi sama dengan usaha yaitu Joule. Namun dalam kehidupan sehari-hari, satuan energi sering
dinyatakan dalam kalori untuk sumber energi dari makanan dan kWh untuk sumber energi energi
listrik.
1 kalori setara dengan 4,2 Joule.
kWh yaitu singkatan kilo Watt hour dengan watt merupakan satuan untuk Daya.

Daya
Daya yaitu laju setiap satu joule usaha setiap satuan waktu. Jika sebuah mesin mobil melakukan usaha
500 J selama 10 s, daya yang dihsailkannya adalah 50 W. Sebuah mobil kecil menghasilkan daya
maksimum sebesar 25 MW.
1 kilo Watt = 103 Watt
1 Mega Watt = 106 Watt
1 Giga Watt = 109 Watt
1 kWh = 1 kilo Watt hour = 103 x 1 jam
= 1000 Watt x 60 menit
= 1000 Watt x 60 x 60 second
= 3600 000 Watt.second
= 3600 000 Joule
= 3,6 x 105 Joule

Hukum Kekekalan Energi dan Transformasi Energi

Energi bersifat kekal, artinya energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan namun energi
dapat berubah bentuk dari satu bentuk ke bentuk lainnya (tranformasi). Contoh pada pembangkit listrik
tenaga air (PLTA), terjadi perubahan energi potensial dari air pada ketinggian tertentu menjadi energi
kinetik saat air bergerak ke bawah dan memutarkan turbin, putaran turbin menggerakan
kumparan/magnet sehingga menghasilkan energi listrik.
Sumber gambar : http://komunitas.feb.unila.ac.id/candrabi/langkah-membuat-pembangkit-listrik-tenaga-
air/

Selain pembangkit listrik tenaga air yang berskala besar, di Indonesia di beberapa desa sudah banyak
dikembangkan pembangkit listrik dengan menggunakan sumber air mengalir berskala kecil atau disebut
tenaga mikrohidro. Contoh pemanfaatan air irigasi menjadi pembangkit listrik di desa Blimbing
Kec.Boca dengan menghasilkan energi sebesar 30.000 kilo watt.

https://www.krjogja.com/berita-lokal/jateng/semarang/irigasi-dimanfaatkan-untuk-pembangkit-listrik/
Efisiensi
Pada penggunaan air irigasi untuk sumber energi listrik, terdapat perubahan energi potensial dan energi
kinetik air yang digunakan untuk menggerakan generator kemudian dihasilkan energi listrik. Besar
energi listrik yang dihasilkan sebagai energi keluaran selalu lebih kecil dari energi kinetik air sebagai
energi masukan. Efisiensi konversi energi (η ) merupakan perbandingan energi keluaran dan energi
masukan.

Sumber Sumber Energi

Sumber energi utama dapat dibedakan menjdi dua jenis yaitu :
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas dan
tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis, maka memerlukan waktu yang
lama untuk dapat menggantikan energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Dewasa ini dengan berkembangnya kebutuhan manusia dan meningkatnya jumlah populasi, kebutuhan
akan sumber energi semakin meningkat sedangkan sumber energi yang banyak digunakan yaitu sumber
energi dari bahan tidak terbarukan (bahan bakar fosil) seperti minyak bumi dan gas. Jika tidak ada
upaya untuk mengubah sumber energi utama yang digunakan dalam kehidupan masyarakat modern
sekarang, para ahli memperkirakan akan terjadi krisis energi bagi kehidupan manusia masa depan.
Selain itu, penggunaan bahan bakar fosil juga tidak ramah lingkungan karena efek polusi
karbondioksida yang dikeluarkannya. Oleh karena itu diperlukan upaya pengembangan teknologi yang
dapat memanfaatkan sumber sumber energi terbarukan, mengingat Indonesia memiliki berbagai potensi
pengembangan tersebut.

1. Energi Surya
Energi surya atau energi matahari merupakan sumber energi utama di muka bumi. Segala kehidupan
yang berlangsung sebagian besar sumber energinya berasal dari matahari. Mulai dari proses produksi
makanan oleh tumbuhan melalui fotosintesis dengan menggunakan ultraviolet dari sinar matahari,
sampai penggunaan sinar matahari sebagai sumber energi listrik. Teknologi yang dapat mengubah
energi surya menjadi energy listrik yaitu Sel surya atau juga sering disebut fotovoltaik. Sel surya dapat
dianalogikan sebagai komponen dengan dua terminal atau sambungan. Sel surya berfungsi seperti
dioda, saat diberi cahaya matahari dapat menghasilkan tegangan searah. Pada umumnya satu sel surya
komersial menghasilkan tegangan searah sebesar 0,5 sampai 1 volt, dan arus short-circuit dalam skala
milliampere per cm2. Tegangan ini sangat kecil sehingga sejumlah sel surya disusun secara seri
membentuk panel surya. Satu panel surya komersial menghasilkan tegangan searah bervariasi
bergantung pada dimensinya. Pada umumnya tegangan yang dihasilkan antara 3 - 12 V dalam kondisi
penyinaran standar.

Sumber gambar : https://ekonomi.bisnis.com/read/20200313/44/1212897/ini-lokasi-ladang-panel-surya-

terbesar-di-indonesia
Salah satu Pembangkit listrik tenaga surya yang dikembangkan di Indonesia yaitu PLTS Likupang yang
berlokasi di Desa Wineru, Kecamatan Likupang Timur, Kabupaten Minahasa Utara, Provinsi Sulawesi
Utara. Terdapat 64.620 hamparan panel surya membentang di atas ladang seluas 29 hektare dan
menghasilkan energi mencapai 15 Megawatt per harinya.

2. Energi Angin
Energi terbarukan yang berasal dari energi angin di Indonesia mulai dikembangkan. Pembangkit Listrik
Tenaga Bayu ( PLTB) atau angin yang menggunakan kincir angin raksasa dikembangkan di Desa
Mattirotasi, Kecamatan Watang Pulu, Kabupaten Sidrap, Sulawesi Selatan (Sulsel). PLTB ini memiliki
30 Wind Turbin Generator (WTG) atau kincir angin dan menghasilkan listrik sebesar 75 Mega Watt
(MW). PLTB Sidrap merupakan pembangkit tenaga angin pertama dan terbesar di Indonesia yang
memanfaatkan lahan kurang lebih 100 hektar.
 Gambar 1. Kincir raksasa di PLTB Sidrap
Sumber: https://ekonomi.kompas.com

3. Energi Air
Energi air yang dimaksud dalam hal ini merupakan energi yang diperoleh dari air yang mengalir. Air
pada ketinggian tertentu seperti air terjun menyimpan energi potensial dan energi kinetik. Energi ini
dapat dimanfaatkan untuk diubah menjadi energi listrik maupun. Di Indonesia Pembangkit Listrik
Tenaga Air (PLTA) sudah banyak dikembangkan di berbagai daerah diantaranya Waduk Cirata Jawa
Barat, Waduk Saguling Jawa Barat, PLTA Sulewana, Poso, Sulawesi Tengah, PLTA Sigura-Sigura
Samosir, Sumatera Utara, dan masih banyak lagi.

Sumber Gambar : https://artikel.rumah123.com/8-plta-di-indonesia-terbesar-saat-ini-untuk-kebutuhan-

listrik-rumah-tangga-71793
PLTA merupakan salah satu pembangkit yang memanfaatkan aliran air untuk diubah menjadi energi
listrik. Pembangkit listrik ini bekerja dengan cara merubah energi air yang mengalir (dari bendungan
atau air terjun) menjadi energi mekanik (dengan bantuan turbin air) dan dari energi mekanik menjadi
energi listrik (dengan bantuan generator).
4. Energi Geotermal

Energi geothermal merupakan energi yang berasal dari sumber panas bumi. Jika diibaratkan air dingin
dimasukan ke dalam poros atau lubang batuan di bawah permukaan bumi, maka akan keluar uap air
pada poros atau lubang lainnya. Uap air ini yang kemudian dapat digunakan untuk menggerakan turbin
dan menghasilkan energi listrik. Pembangkit listrik tenaga geothermal (panas bumi) di Indonesia salah
satunya yaitu PLTP Kamojang Jawa Barat. PLTP Kamojang mulai beroperasi pada tahun 1982 dengan
1 unit pembangkit dan terus berkembang sampai hari ini mengoperasikan 7 pembangkit dengan daya
listrik yang dihasilkan sebesar 375 MW.
Sumber gambar : https://rm.id/baca-berita/ekonomi-bisnis/30180/pltp-kamojang-unit-1-cikal-bakal-
pembangkit-geothermal-di-tanah-air
Lampiran 2. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 1)
BENTUK BENTUK ENERGI

Sulit untuk menentukan dengan tepat apa

definisi energi. Sebelum kita belajar lebih lanjut,
temukan contoh contoh energi yang ada di
lingkungan sekitar mu, kemudian identifikasi
bentuk energinya tuliskan pada tabel di bawah ini.

Gambar 2. Kita memerlukan energy untuk

membuat
HP tetap hidup ( Sumber : https://stelr.org.au/wp-
content/uploads/2020/02/Renewable-Energy-4th-
BENTUK BENTUK ENERGI
Student-EBOOK-200212.pdf)
Contoh Bentuk Energi Jumlah Energi
Susu

Energi Kimia 150 kkal

(Sumber gambar : klikindomaret.com)

Benda Pada Ketinggian Energi Potensial Bergantung
Gravitasi ketinggian benda di
atas permukaan tanah

(Sumber gambar : polarpedia.edu )

Suara Orang berbicara pada telinga dalam 1 Energi Bunyi 10-8 Joule
detik
 (Sumber gambar : nhearingisntitute.com)

… … …
… … …
… … …
… … …

Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan berkaitan dengan apa
bentuk energi tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan melalui proses kimia
Energi potensial Gravitasi Energi yang dihasilkan akibat posisi benda bermassa dalam
meda gravitasi

… …
… …
… …
… …

Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk menyatakan besar energi dalam
kehidupan sehari-hari?

Perhatikan gambar di bawah ini !

(Sumber gambar : http://stlr.atse.org)

Semua aktivitas di atas dilakukan dengan menggunakan energi. Identifikasi semua bentuk energi pada
gambar tersebut.
Nama Benda / Aktivitas Bentuk Energi
 … …
… …
… …
… …

Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan diskusikan kembali,
apakah energi ?

Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan kWh ? Nyatakan
Konversi ketiganya :
1 Joule = kalori
1 kWh = Joule
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 2)
PERUBAHAN ENERGI

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang
laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan energi. Jalankand pada
link berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil
pengamatanmu terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang kamu ubah-ubah dalam
pengamatan dan variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variable tersebut.

Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, generator, air

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 2 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 3 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 4 :
 Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
Pengamatan 5 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 3)
RANCANG BANGUN SOLAR CHARGER

Tujuan:

Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi alternative
terbarukan

Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan

Tuliskan Rancangan Solar Charger yang akan dibuat, jelaskan fiturnya dan mengapa rancangan
nya demikian. Tambahkan gambar serta dimensinya

Fitur Solar charger :

Gambar rancangan dan dimensi

Mengapa Rancangan Demikian :

Berdasarkan alat yang dibagikan oleh guru, apakah rancangan mu mengalami perubahan? Mengapa
demikian?
…
…
Buatlah solar charger sesuai rancangan. Ambil beberapa foto dan letakan di sini

Lakukan ujicoba pengukuran tegangan dengan menggunakan voltmeter

Tanggal pengukuran :
Lokasi pengukuran :
Waktu pengukuran pukul :
Intensitas cahaya :

No Voltmeter (Volt)
1.
2.
3.
4.

Apakah nilai voltmeter yang ditunjukkan sesuai dengan nilai tegangan yang dibutuhkan handphone
untuk proses charging? Jika ya, uji coba solar charger tersebut untuk mengisi daya baterai hand phone,
kemudian ambil beberapa data dan simpulkan
Jika tidak, hal apa yang perlu diperbaiki?
…
…
…
Ujicoba solar panel tersebut untuk menyalakan LED, apakah lampu LED dapat menyala? Jelaskan
proses transformasi energi yang terjadi pada produk tersebut serta jelaskan manfaatnya dalam kehidupan
kita?
…
….
…
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – PENGAYAAN)
TEGANGAN OUTPUT SOLAR CHARGER

Tujuan:
- Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan keluaran dari solar charger
- Menentukan hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.
Kegiatan 1 :
Alat dan Bahan:
- 1 buah multitester
- Solar charger yang telah dibuat
- Lux meter

Prosedur Kegiatan:
1. Atur penggunaan multitester menjadi pengukur resistansi (resistance)
2. Ukur intensitas cahaya dan tegangan keluaran untuk setiap solar charger yang telah dibuat
No Dimensi Solar Charger ( cm x cm ) Intensitas Chaya
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari penyelidikan yang telah dilakukan
1. Lakukan analisis Jenis dimensi kawat mana yang akan Saudara pilih dari tabel 2 di atas untuk
dijadikan sebagai solar charger yang dapat dihubungkan langsung ke telepon seluler? Jelaskan.
2. Tuliskan hasil analisisnya dan sajikan di depan kelas.

Catatan :
Jika tidak ada peralatan penyelidikan, peserta didik dapat diberikan data tabel langsung kemudian
diminta untuk melakukan analisis dan menarik kesimpulan
Lampiran 3. Instrumen Asesmen
Lampiran 3. Instrumen Tes Formatif
1. Jelaskan dan berikan contoh energi terbarukan dan energi tidak terbarukan
Jawaban
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas
dan tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis, maka memerlukan waktu
yang lama untuk dapat menggantikan energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 5 jika jawaban tidak lengkap

2. Deskripsikan perubahan (transformasi) energi pada alat di bawah ini :

Jawaban:
- Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh menjadi energi kinetik berupa putaran roda
- energi kinetik menggerakan generator, sehingga energi kinetic berubah menjadi listrik.
- Energi listrik digunakan untuk memanaskan filament kawat sehingga terjadi perubahan energi
listrik menjadi energi kalor (panas)
- Energi kalor memanaskan air pada tabung dan menggerakan molekul-molekul air sehingga
lebih cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi kalor berubah menjadi energi kinetik.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 2,5 jika jawaban hanya mencantumkan 1 dari beberapa perubahan energi

3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan cahaya matahari sepanjang tahun, Indonesia memiliki
potensi yang sangat besar untuk mengembangkan sumber energi listrik tenaga surya sebagai
alternative pengganti minyak dan batu bara. Berikan analisis mengenai keuntungan dan kerugian
mengembangkan energi listrik tenaga surya.
Jawaban :
Keuntungan :
1. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
2. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
3. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
4. Setelah pembangkit listrik tenaga surya terpasang, biaya pembayaran tagihan listrik menjadi
murah (tidak ada).
5. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.
 Kerugian:
1. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
2. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas cahaya matahari
3. Penyimpanan energi matahari cukup mahal
4. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
5. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati (habis masa lifetime nya)

Diberikan :
Poin 1: Baik keuntungan yang benar atau kerugian yang benar dijelaskan (seperti yang ditunjukkan
dalam jawaban di atas), setiap 1 jawaban diberikan 1 poin
Kode 0: Tidak dijelaskan keuntungan yang benar atau kerugian yang benar. Contoh keuntungan atau
kerugian yang tidak dapat diterima diberikan di bawah ini.
• Baik untuk lingkungan atau alam. [Jawaban ini adalah pernyataan umum.]
• Biaya untuk membangun pembangkit tenaga angin lebih murah daripada membangun
pembangkit listrik berbahan bakar fosil. [Ini mengabaikan fakta bahwa sejumlah besar
tenaga surya juga memerlukan biaya tinggi saat pemasangan)

4. Banyak orang percaya bahwa angin merupakan salah satu alternative pengganti menggantikan
minyak dan batu bara sebagai sumber energi untuk memproduksi listrik. Gambar di bawah ini adalah
kincir angin dengan bilah yang diputar oleh angin. Rotasi ini menyebabkan listrik dihasilkan oleh
generator yang diputar oleh kincir angin.

Grafik di bawah ini menunjukkan kecepatan angin rata-rata di empat tempat berbeda di seluruh
tahun.
A. Manakah dari grafik yang menunjukkan tempat yang paling tepat untuk membangun sebuah
ladang angin untuk menghasilkan listrik? Jelaskan

Jawaban : C, untuk menghasilkan energi listrik yang baik dan aman digunakan untuk produk teknologi,
maka tegangan yang dihasilkan harus mendekati tetap (konstan) dan stabil. Tegangan listrik dipengaruhi
oleh laju angin, jika laju angina konstan maka energi listrik nya juga konstan dan stabil.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap dengan analisisnya.
Diberikan Poin 5 jika hanya menuliskan jawaban C tanpa dilengkapi dengan analisisnya
5. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan tetap melawan gaya gesek antara ban mobil dan lantai
jalan. Jelaskan :

a) Bentuk energi yang digunakan mesin mobil

b) Perubahan energinya
c) Mengapa energi bahan bakar yang dikonversikan lebih besar dari usaha gerak mobil yang
dihasilkan
Jawaban
a) Energi kimia [1 poin]
b) Energi kimia -> energi kinetic + energi panas + energi bunyi [2 poin]
c) Tidak semua energinya berubah menjadi gerak, [2 poin]
melainkan ada yang berubah menjadi panas, dan suara.
Total poin = 10
Lampiran 3. Instrumen Presentasi
Penilaian Presentasi
Sistematik Kejelasan
Nama Penggunaan Kebenaran
No a menyampaika Komunikatif
Siswa bahasa Konsep
Presentasi n
1.
2.
....

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara runtut
diajukan diajukan diajukan secara dan sistematis
secara tidak secara kurang runtut tetapi
runtut dan runtut dan kurang
tidak tidak sistematis
sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunakan
Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang
bahasa yang bahasa yang Menggunakan bahasa
baik, kurang
baik, kurang baik, baku, yang baik, baku dan
baku, dan
baku, dan tetapi kurang terstrukutur
tidak
terstrukutur terstrukutur
terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas, suara
menyampaika kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, terdengar, tidak
n suara tidak terdengar, suara terdengar, bertele-tele
terdengar, tetapi bertele- tidak bertele-
bertele-tele tele tele
4 Komunikatif lebih banyak menatap
lebih banyak
lebih banyak audiens saat
menatap audiens
Membaca menatap menjelaskan dari pada
saat
catatan catatan saat catatan, dan
menjelaskan
sepanjang menjelaskan menggunakan gestur
dari pada
menjelaskan dari pada yang membuat
catatan, tanpa
audiens audiens
ada gestur tubuh
memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan seluruh
Konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
konsep esensial
esensial esensial esensial dengan
dengan benar
dengan benar dengan benar benar