S

Sub Materi : Perubahan Energi

 MODUL AJAR
ENERGI DAN
PERUBAHANNYA
Deskripsi : Perubahan Energi

INFORMASI UMUM
 Identitas Modul
Sat. Pendidikan : SMK Negeri 1
Kalibawang Tahun : 2022/2023
Jenjang/ Kelas : SMK/ X (Sepuluh)
Program Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM)
Mata Pelajaran : Projek IPAS
Fase :E
Alokasi waktu : 4 JP (4 x 45
menit) Nama Penyusun : Widarti,
S.Pd
 Elemen Dan Capaian Pembelajaran

 Aspek yang terlibat dalam Projek :

Energi dan Perubahannya Sub Materi perubahan energi
 Elemen :
1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Capaian Pembelajaran :
Pada Akhir Fase E, siswa dapat :
 Memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya
 Membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.
 Menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
 Mengaitkan fenomena - fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan Ilmiah
 Capaian Pembelajaran :
 Menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan
ilmiah,
 Menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah,
 Mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data dan bukti - bukti secara ilmiah
Capaian Pembelajaran :
 Menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argument.
 Mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah.
 Mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau
sumber data lain.
 Merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut
 Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
 Melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
 Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari modul ini, siswa diharapkan sudah mampu dan menyimpulkan serta
menyampaikan informasi mengenai konsep energi, konsep kekekalan energi dan perubahan
energi.
 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila terintegrasi dalam proses pembelajaran yang dilakukan dan tertuang
dalam kegiatan pembelajaran.
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Modul ajar ini memberikan pengajaran akan kekuasaan Tuhan dan pentingnya rasa syukur
akan karunia-Nya
 Mandiri
Modul ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga siswa memiliki
prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk
bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan
proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis
 Modul ajar ini mengarahkan siswa untuk berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik
dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang
mendukung,sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi
memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif
Modul ajar ini mengarahkan siswa untuk memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinil, bermakna, bermangaat dan berdampak bagi sekitar.

 Sarana dan Prasarana

 Sarana
Alat : Computer/laptop/gawai, LCD Proyektor, LMS
sekolah, Bahan : alat tulis, alat dan bahan proyek sesuai LKPD
 Prasarana
Sumber belajar : Modul belajar siswa
Media ajar : LKPD, VideoYoutube
Lingkungan belajar : ruang kelas
Alternatif : Lab Komputer
 Target siswa
 Siswa kelas X TBSM
 Siswa reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

KOMPONEN INTI
 Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari (C4)
2. Mengaitkan berbagai jenis energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari – hari (C4)
3. Merancang prosedur pembuatan proyek sederhana perubahan energi dalam kehidupan
secara berkelompok (C6)
4. Mengkreasikan bahan-bahan di sekitar tempat tinggal menjadi proyek sederhana
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. (C6)
5. Mendemonstrasikan hasil proyek sederhana perubahan energi dalam kehidupan secara
berkelompok (C6)
6. Mengkomunikasikan hasil pembuatan proyek sederhana yang telah dibuat. (C3)
7. Memahami konsep perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Aspek energi dan perubahannya membahas tentang dasar – dasar pengukuran, energi
dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda untuk
melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi
kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.
Dalam kehidupan sehari-hari kita akan menemukan berbagai macam perubahan energi.
Energi adalah kemampuan untuk melakukan pekerjaan atau usaha. Selain itu ada berbagai
macam sifat energi, contohnya energi listrik untuk menjalankan kipas angin.
Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa dapat memahami bahwa energi
tidak akan habis namun dapat berubah menjai bentuk energi yang lain.


1. Bagaimana baling-baling pada kipas angin dapat bergerak? Dari mana sumber eneginya?


1. Model Pembelajaran : Project Based Learning
2. Metode pembelajaran : penugasan, demonstrasi, proyek, diskusi, presentasi
3. Pengaturan peserta didik : berkelompok (1 kelompok terdiri atas 4-5 orang):
4. Ringkasan kegiatan inti :
a. Siswa merancang sebuah proyek sederhana tentang perubahan energi dalam kehidupan
sehari-hari secara berkelompok. (pertemuan sebelumnya)
b. siswa menyusun jadwal pembuatan proyek bersama anggota kelompok lainnya
(pertemuan sebelumnya)
c. siswa melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal yang telah disusun (dalam bentuk
video)
d. siswa membuat laporan tertulis terkait hasil proyek dan kelayakan produknya.
e. Siswa memaparkan laporan proyek yang telah dilaksanakan dan menyimpulkan
hasilnya.

Penjelasan Umum Pembelajaran memanfaatkan LMS sekolah :
1. Platform yang digunakan adalah e-learning dengan link :
https://learn.smkn1kalibawangwsb.sch.id/
 2. Sudah dibentuk grup komunikasi melalui aplikasi WA untuk berkomunikasi setiap
kelas, guru menjadi anggota/admin grup.
3. Penugasan kepada siswa di pertemuan sebelumnya :
 Siswa membaca rancangan kegiatan yang sudah diberikan
 Siswa selalu membaca petunjuk yang terdapat di LKPD
 Siswa aktif belajar dengan menyimak video dan bahan ajar yang sudah dibagikan
oleh guru melalui LMS sekolah atau e-learning
 Siswa yang belum memahami tata cara belajar dan kesulitan melaksanakan
pembelajaran dapat menghubungi guru melalui WA

PERTEMUAN KE 1
Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA
 Guru memberikan salam dan meminta  Siswa menjawab salam dan salah satu di
salah seorang siswa untuk memimpin antaranya memimpin berdoa untuk
berdoa. memulai kegiatan pembelajaran sebagai
 Guru menanyakan kabar, memeriksa pembiasaan sikap religius
kehadiran siswa dan mengkondisikan
kelas agar siap mengikuti
pembelajaran dengan memberikan
motivasi-motivasi sebagai langkah
penguatan profil pelajar pancasila
 Guru meyampaikan informasi  Siswa mempersiapkan diri untuk
mengenai tujuan yang akan dicapai, memulai pembelajaran dan diberi
langkah pembelajaran, serta rencana motivasi untuk senantiasa
penilaian yang akan dilaksanakan mensyukuri kesehatan dan kesempatan
 Guru memberikan apersepsi kepada yang diberikan Allah SWT. (Penguatan
siswa : Profil pelajar Pancasila)
Mengingatkan siswa pada tentang  Siswa bersama dengan guru berdiskusi
konsep energi, hukum kekekalan melalui pertanyaan pemantik.
energi dan perubahan bentuk energi
pembelajaran sebelumnya
 Guru menyampaikan topik dan  Siswa mencermati permasalahan tentang
mengajukan pertanyaan topik/pertanyaan yang disampaikan oleh
2. “Bagaimana baling-baling pada kipas guru tentang perubahan energi dalam
angin dapat bergerak? Dari mana kehidupan sehari-hari.
sumber eneginya? ”
Jawab : Sudah/belum pernah.
Baling-baling pada kipas dapat
bergerak karena dihubungkan dengan
sumber listrik. Terjadi perubahan
energi listrik menjadi energi gerak.

B. Kegiatan Inti
1. Pertanyaan Mendasar Waktu
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA 15
 Guru mendampingi siswa dalam  Siswa berkelompok yang terdiri Menit
membentuk kelompok yang terdiri atas dari 5 orang.
5 orang.  Siswa mengajukan pertanyaan
 Guru menyampaikan topik atau tugas mendasar tentang apa yang
yang akan dilaksankan secara harus dilakukan
berkelompok  Siswa mencermati apa yang
 Guru memberikan panduan disampaikan oleh guru dan
perencanaan pembuatan proyek yang memahami LKPD yang telah
tertuang dalam LKPD yang telah diterima.
dibagikan kepada siswa  Siswa secara berkelompok
 Guru memberikan pertanyaan berdiskusi untuk menjawab
mendasar terkait dengan proyek pertanyaan dari guru dengan
sederhana tentang perubahan energi mencari/membaca literatur
dalam kehidupan sehari-hari. terkait dengan perubahan
Apakah energi dapat habis? energi.
Ataukah energi bersifat kekal?
Lalu ketika baterai pada HP lama
kelamaan low, kemana energi pada
baterai?
 2. Mendesain Perencanaan Proyek/produk
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA 50
 Guru mendampingi dan mengarahkan  Siswa secara berkelompok Menit
siswa dalam merencanakan proyek mengumpulkan informasi
sederhana tentang perubahan energi mengenai persiapan alat dan
dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bahan, media, sumber yang
memutarkan video contoh-contoh yang dibutuhkan .
ada di Youtube.  Siswa melakukan pembagian
 Guru mnegarahkan siswa berbagai tugas terkait dengan rencana
proyek yang bisa dibuat, kincir angin pembuatan proyek.
sederhana, kipas angin sederhana,  Siswa mempresentasikan hasil
miniatur sepeda ontel atau yang lain. rancangannya di depan kelas
 Guru memberikan masukan terhadap
apa yang sudah dipresentasikan oleh
siswa

3. Menyusun Jadwal Pembuatan

AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA 5 menit
 Guru bersama dengan siswa  Siswa bersama dengan guru
menentukan jadwal pembuatan dan menyusun jadwal pembuatan,
batas waku pengumpulan proyek penyelesaian proyek
sederhana yang akan dibuat. memperhatikan batas waktu
yang telah disepakati dengan
guru.
Penutup
 Guru mengapresiasi sikap aktif, kerja sama, bernalar kritis dan kreatif dalam 10
pembelajaran yang telah dilakukan Menit
 Siswa didampingi guru melakukan asesmen
 Siswa dibimbing mengemukakan pendapatnya tentang apa saja yang telah
dilakukan
 Siswa diarahkan untuk menyimpulkan manfaat dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
 Guru menugaskan kepada siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan dalam pembuatan proyek pada pertemuan selanjutnya.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran di pertemuan berikutnya yaitu membuat
produk, menguji hasil dan evaluasi pengalaman belajar pada proyek yang akan
dibuat.
Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.

PERTEMUAN KE 2
Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA
 Guru memberikan salam dan meminta  Siswa menjawab salam dan salah satu
salah seorang siswa untuk memimpin memimpin berdoa untuk memulai
berdoa. kegiatan pembelajaran sebagai
 Guru menanyakan kabar, memeriksa pembiasaan sikap religius
kehadiran siswa dan mengkondisikan
kelas agar siap mengikuti
pembelajaran dengan memberikan  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai
motivasi-motivasi sebagai langkah pembelajaran dan diberi motivasi untuk
penguatan profil pelajar pancasila senantiasa mensyukuri kesehatan dan
 Guru meyampaikan informasi kesempatan yang diberikan Allah SWT.
mengenai tujuan yang akan dicapai, (Penguatan Profil pelajar Pancasila)
langkah pembelajaran, serta rencana
penilaian yang akan dilaksanakan  Siswa mencermati apresepsi
 Guru memberikan apersepsi kepada topik/pertanyaan yang disampaikan oleh
siswa : guru tentang energi dalam kehidupan sehari-
Mengingatkan siswa kegiatan hari.
pembelajaran sebelumnya yaitu
merancang sebuah proyek sederhana
tentang perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari.  Siswa duduk berkelompok dan
 Guru menagih penugasan pada mengeluarkan alat dan bahan sebagai
pertemuan sebelumnya penugasan dari guru di pertemuan
sebelumnya
 B. Kegiatan Inti
Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek Waktu
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA 40
 Guru mempersilahkan siswa untuk  Siswa secara berkelompok bersiap menit
memulai pembuatan proyek sederhana mengerjakan pembutan proyek
tentang perubahan energi dalam sederhana tentang perubahan
kehidupan sehari-hari. energi dalam kehidupan sehari-
 Guru memantau/memonitoring kegiatan hari.
siswa, mendampingi dan membimbing  Siswa dengan kreatifitasnya
jika siswa mengalami bekerja sama dengan
kesulitan/kendala. kelompok menyelesaikan proyek
 Guru melakukan observasi untuk pembuatan kincir angin atau kipas
melaksanakan penilaian sikap dan angin sederhana.
unjuk kerja sesuai dengan lembar  Siswa mencatat setiap tahapan
observasi. yang dilakukan
 Guru memberikan penilaian pada  Siswa mendiskusikan masalah
lembar proyek kinerja ilmiah selama yang mungkin muncul selama
proses pembuatan proyek. penyelesaian pembuatan produk.
Menguji hasil /presentasi
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA 15
 Guru mempersilahkan kepada setiaap  Siswa secara berkelompok menguji menit
kelompok untuk mempresentasikan hasil produknya produk apakah
hasil proyek sederhana tentang dapat digunakan atau tidak.
perubahan energi dalam kehidupan  Siswa mempresentasikan hasil
sehari-hari. produk yang telah dibuat
 Guru memberikan tanggapan terkait  Siswa memaparkaan :
dengan prosesn dan hasil dari produk 1. desain/rancangan
yang telah dibuat. 2. kesulitan dalam proses
pengerjaan
3. cara kerja produk yang mereka
buat
4. menguji keberfungsian kincir
angin atau kipas angin yang
telah mereka buat.
  Siswa mendiskusikan saran dan
masukan dari guru maupun dari
siswa lain.
Evaluasi Pengalaman Belajar
AKTIVITAS GURU AKTIVTAS SISWA 15
 Guru membimbing siswa untuk  siswa mengungkapkan menit
mengungkapkan pengalamannya pengalamannya selama
selama menyelesaikan proyek menyelesaikan proyek kincir/kipas
kincir/kipas angin sederhana angin seherhana
 Guru bersama dengan siswa  Siswa bersama dengan guru
melakukan refleksi terhadap aktivitas melakukan refleksi terhadap
selama merancang dan membuat aktivitas selama merancang dan
kincir/kipas angin sederhana membuat kincir/kipas angin
 Guru memberikan penguatan dan sederhana
umpan balik  Siswa memperhatikan penguatan
yang diberikan oleh guru terkait
dengan proyek merancang dan
membuat kincir/kipas angin
sederhana

Penutup
 Guru mengapresiasi sikap aktif, kerja 10
sama, bernalar kritis dan kreatif dalam menit
pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru membimbing siswa
mengemukakan pendapatnya tentang  Siswa dibimbing mengemukakan
apa saja yang telah dilakukan pendapatnya tentang apa saja
 Siswa diarahkan untuk menyimpulkan yang telah dilakukan
manfaat dari hasil pembelajaran yang  Sisa menyimpulkan manfaat
telah dilakukan. pembelajaran yang telah
 Guru memberikan penugasan untuk dilakukan.
mengerjakan soal di LMS  Siswa mengerjakan soal untuk
. mengukur kemampuan kognitif
 Siswa mempersiapkan bahan
  Guru menyampaikn rencana untuk menyusun laporan proyek
pembelajaran di pertemuan  Siswa menyimak penjelasan guru
berikutnyayaitu sumber energi tentang pertemuan yang akan
terbarukan. datang
 Siswa bersama guru menutup
pembelajaran dengan doa dan
salam penutup.

 Asesmen
 Asesmen Formatif
a. Penilaian pengetahuan (terlampir)
b. Observasi Penilaian Sikap (terlampir)
c. Lembar Observasi Aktivitas Siswa (terlampir)
d. Lembar Penilaian Antar Teman (terlampir)
e. Lembar Penilaian proyek (terlampir)
 Asesmen Sumatif
a. Laporan Proyek
 Pengayaan dan Remidial (terlampir)

 Refleksi siswa dan guru

Refleksi Guru
1. Apakah siswa sudah memahami dan dapat mengerjakan semua tugas yang diberikan!
2. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
3. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?
Refleksi siswa
Pada sesi sebelumnya, kalian telah mengalami pembelajaran tentang pembuatan proyek
sederhana tentang tentang perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari yaitu kipas dan kincir
angin sederhana. Dari pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi dengan menjawab
beberapa pertanyaan berikut:
a. Apa yang kalian pelajari dari pengalaman aspek ini ?
b. Apa tantangan yang kalian rasakan selama mempelajari aspek ini?
c. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?
d. Apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?
 e. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan adik- adik setelah mempelajari
modul ajar ini?


Bahan Bacaan guru dan siswa dapat dilihat pada daftar pustaka


Energi : kemampuan untuk melakukan usaha
Energi Kinetik : energi yang dimilik oleh benda karena pergerakannya
Energi Listrik : energi utama yang dibutuhkan bagi peralatan listrik atau energi
yang tersimpan dalam arus listrik dan tegangan listrik
Energi Potensial : energi yang dimiliki oleh benda karena kedudukannya
Usaha : besarnya gaya yang digunakan untuk menggerakkan suatu
benda atau objek sehingga benda mengalami perubahan
kedudukan/perpindahan

Anonim.2021. Cara Kerja Kipas Angin untuk Menghasilkan Energi Gerak.(Online)

https://kumparan.com/how-to-tekno/cara-kerja-kipas-angin-untuk-
menghasilkan-energi-gerak-1wy4XlMyIfp/4

diakses tanggal 27 September 2022

Anonim.2019. Cara Membuat Kipas Angin Mini Sederhana | Video Kreatif (Online)

https://www.youtube.com/watch?v=Kt6hFylbAGQ
diakses tangga 27 September 2022
Cantika,DA. 2021. Pahami Cara Kerja Kincir Angin, Sumber Energi Listrik Alternatif.
(Online)
https://edukasi.okezone.com/read/2022/02/10/623/2545062/pahami-cara-
kerja-kincir-angin-sumber-energi-listrik-alternatif

Diakses tanggal 27 September 2022

Dewi, C.2022. Mengenal Konsep Usaha dan Energi-Materi Fisika Kelas 10. (Online).
https://www.zenius.net/blog/materi-fisika-sma-usaha-dan-energi

Diakses tanggal 27 September 2022.

Roswati, N.2020.Making a simple Wind Turbine Model (membuat Pembangkit Listrik tenaga
Angin Sederhana). (Online)
https://www.youtube.com/watch?v=-Nrbp0oTSGo
diakses tanggal 27 September 2022
LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Rubrik penilain proyek
3. Lembar penilaian proyek
4. Rubrik penilaian laporan proyek
5. Lembar penilaian laporan proyek
6. Kisi-kisi, rubrik dan soal pengetahuan
7. Jurnal Observasi Penilaian Sikap
8. Lembar Observasi Penilaian Sikap
9. Rubrik Observasi Aktivitas Siswa
10. Lembar Observasi Aktivitas Siswa
11. Lembar Penilaian Antar Teman
12. Remidial dan Pengayaan
13. Materi ajar
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PROYEK SEDERHANA TENTANG PERUBAHAN ENERGI DALAM KEHIDUPAN

SEHARI-HARI

Identitas kelompok • 1. ......................................................................

Kelas : ..................... • 2. ......................................................................
• 3. ......................................................................
Kelompok : ............. • 4. ......................................................................
• 5. ......................................................................

PETUNJUK KERJA

Elemen 2 : Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah

Tujuan Pembelajaraan

Setelah melaksanakan proyek, siswa dapat :

1. Mendesain prosedur pembuatan kincir angin/kipas angin sederhana/lainnya secara
berkelompok.
2. Mendemonstrasikan kincir angin/kipas angin sederhana yang telah dikembangkan
3. Mengevaluasi produk kincir angin/kipas angin sederhana yang telah dibuat

Mengeluh hanya akan memperburuk keadaan. Semangat!!

 KEGIATAN INTI

A. Judul/Nama Proyek
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………
B. Pertanyaan mendasar terkait proyek
1. Apa itu energi?
2. Berdasarkan hukum kekekalan energi, dapatkah energi berkurang atau habis ketika
digunakan?
3. Mengapa kipas angin dapat bergerak ketika disambungkan dengan sumber listrik?
4. Mengapa pula kincir angin dapat dijadikan sumber tenaga listrik?
C. Langkah Pembelajaran
1. Jadwal Pembuatan/Pelaksanaan Proyek
Yuk, buat jadwal rencana pembuatan/pelaksanaan proyek yang akan kalian buat dengan
mengisi tabel di bawah ini ya!
No. Tahapan Kegiatan Waktu Tempat Ket
1 Mencari literatur tentang kincir
angin/kipas angin
sederhana/lainnya melalui
berbagai sumber

2 Merancang desain pembuatan

kincir angin/kipas angin
sederhana/lainnya
3 Melaksanakan/membuat proyek
kincir angin/kipas angin
sederhana/lainnya

4 Mempresentasikan dan
mendemonstrasikan proyek kincir
angin/kipas angin
sederhana/lainnya

5 Evaluasi hasil kegiatan

2. Rancangan/desain proyek
 Untuk merancang proyek kipas angin/kincir angin sederhana/lainnya, mulailah
dengan mencari literatur yang dapat mendukung kalian dalam proses pembuatan
proyek tersebut. Kalian bisa menggunakan mesin pencari seperti Google atau juga
bisa memanfaatkan Youtube sebagai referensi belajar. Carilah tentang cara kerja
 kipas angin/kincir angin sederhana/lainnya, alat dan bahan yang digunakan serta
bagaimana cara membuatnya! Isikan pada tabel di bawah ini ya.

Nama proyek Cara kerja

 Setelah itu, kalian bisa berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya tentang alat,
bahan dan model dari kipas angin/kincir angin sederhana/lainnya yang akan
kalian buat. Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel !
Nama proyek Alat dan
Bahan

 Tahap selanjutnya adalah membuat desain/rancangan cara membuat kipas

angin/kincir angin sederhana/lainnya yang akan kalian buat disertai dengan sketsa
atau desain proyek. Isi kolom di bawah ini ya.

Nama/judul proyek :
……………………………………………………………………………………………….
Cara Membuat Desain proyek
  Jika menemui kesulitan selama pembuatan proyek, diskusikan dengan anggota
kelompok atau dengan guru.
3. Pelaksanaan Proyek
 Setelah merancang/mendesain proyek kipas angin/kincir angin sederhana/lainnya,
sekarang waktunya untuk memulai melaksanakan/membuat proyek tersebut.
 Jika sudah selesai, kalian bisa memeriksa dan menguji produk yang telah
kalian buat. Pastikan produk dapat bekerja dengan baik sehingga dapat
menjadi alat
pembelajaran bagi kalian dan teman sekelas.
4. Pengujian Hasil Proyek
 Pada tahap ini, kalian harus membuat laporan proyek yang telah kalian buat.
 Mempresentasikan proyek termasuk membahas kelayakan dari produk yang telah
kalian buat bersama guru dan kelompok lain. Apakah dapat bekerja dan berfungsi
dengan baik atau justru sebaliknya

5. Evaluasi hasil dan pengalaman belajar

 Kalian akan mengevaluasi terkait dengan manfaat dan kendala dalam pembuatan
proyek kincir angin/kipas angin sederhana/lainnya bersama guru dan kelompok
lain.
 Lalu, dapat menyimpulkan dari apa yang telah kalian buat.
 Tahap selanjutnya, kalian bisa mempresentasikan hasil rancangan/desain proyek
yang akan kalian buat agar bisa mendapat umpan balik dari guru maupun dari
kelompok lain.
 Susunlah laporan kegiatan proyek yang telah
dikerjakan Sistematika laporan proyek :
1. Identitas Kelompok
2. Judul/Nama Proyek
3. Tujuan
4. Rumusan Masalah
5. Dasar teori
6. Keselamatan kerja
7. Alat dan bahan yang digunakan
8. Langkah atau prosedur kerja
9. Hasil Proyek
10. Kesimpulan
 RUBRIK PENILAIAN PROYEK
Perubahan Bentuk Energi

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / TBSM
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Rubrik:
Aspek yang dinilai Skor Deskrips
i
Desain Proyek 4 Desain yang dikerjakan sangat sesuai dengan topik
3 Desain yang dikerjakan sesuai dengan topik
2 Desain yang dikerjakan kurang sesuai dengan topik
1 Desain yang dikerjakan tidak sesuai topik
Pelaksanaan Proyek 4 Sesuai tahapan proyek, jadwal jelas dan dilaksanakan dengan
sangat baik
3 Sesuai tahapan proyek, jadwal jelas dilaksanakan kurang baik
2 Sesuai tahapan proyek, jadwal kurang jelas
1 Tidak sesuai tahapan proyek, jadwal kurang jelas
Kelayakan Produk 4 Produk layak dan dapat digunakan dengan baik
3 Produk cukup layak dan dapat digunakan
2 Produk cukup layak namun tidak dapat digunakan
1 Produk tidak layak
Presentasi 4 Penyampaian presentasi runtut, jelas, dan dapat menguasai materi
dengan baik
3 Penyampaian presentasi runtut, cukup jelas, dan kurang dapat
menguasai materi dengan baik
2 Penyampaian presentasi runtut,kurang jelas, dan kurang dapat
menguasai materi dengan baik
1 Penyampaian presentasi kurang runtut, kurang jelas, dan kurang
dapat menguasai materi dengan baik
 LEMBAR PENILAIAN PROYEK
Perubahan Bentuk Energi

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Hari, tanggal : ………………………………………………………………….
Aspek Penilaian
Kelompok Desain Pelaksanaan Kelayakan Skor Nilai
Presentasi
Proyek Proyek Produk

Keterangan :

 Rentang skor 1 – 4 sesuai dengan deskripsi pada rubrik penilaian proyek yang telah
ditetapkan.
 Pedoman Penskoran :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑋 100
Nilai Kategori

< 25 Kurang
26-50 Cukup
51-75 Baik
> 75 Sangat Baik
 RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PROYEK
Perubahan Bentuk Energi

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / TBSM
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Rubrik:
Aspek yang dinilai Skor Deskrips
i
Fisik Laporan 4 Laporan dijilid, rapi dan bersih

3 Laporan dijilid, kurang rapi, bersih

2 Laporan tidak dijilid, kurang rapi, bersih
1 Laporan tidak dijilid, kurang rapi, tidak bersih
Sistematika 4 Laporan lengkap, sistematis, penggunaan bahasa Indonesia
Penulisan Laporan baik dan benar
3 Laporan lengkap, sistematis, penggunaan bahasa Indonesia
baik dan benar
2 Laporan lengkap, kurang sistematis, penggunaan bahasa
Indonesia kurang baik dan benar
1 Kurang lengkap, kurang sistematis, penggunaan bahasa
Indonesia kurang baik dan benar
Kesesuaian Isi 4 Kesimpulan sesuai dan dapat menjawab rumusan masalah
Laporan 3 Kesimpulan sesuai namun kurang dapat menjawab rumusan
masalah
2 Kesimpulan kurang sesuai dan kurang dapat menjawab
rumusan masalah
1 Kesimpulan tidak sesuai dengan rumusan masalah
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN
PerubahanPROYEK
Bentuk Energi

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / TBSM
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Hari, tanggal : …………………………………………

Aspek Penilaian
Kelompok Sistematika Kesesuaian Skor Nilai
Fisik laporan
Laporan Isi

Keterangan :

 Rentang skor 1 – 4 sesuai dengan deskripsi pada rubrik penilaian laporan proyek yang
telah ditetapkan.
 Pedoman Penskoran :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑋 100
Nilai Kategori

< 25 Kurang
26-50 Cukup
51-75 Baik
> 75 Sangat Baik

(KISI-KISI, SOAL, KUNCI JAWABAN, RUBRIK, RAMBU-RAMBU/PEDOMAN PENSKORAN)
Pengetahuan Kognitif
Tingkat
No. Indicator soal
1 Menganalisis energi yang
digunakan dalam kehidupan
sehari – hari
2 Mengaitkan berbagai jenis
energi dan perubahannya
dalam kehidupan sehari –
hari
INSTRUMEN PENILAIAN
Nomor
Soal
soal
(C4) Setiap hari, sejak bangun tidur hingga tidur
kembali, kita tidak bisa lepas dari penggunaan
energi listrik, mulai dari menggunakan HP,
memasak nasi, menyetrika, menonton TV dan
lain sebagainya. Menurut pendapat kalian
apakah energi yang kita gunakan dapat habis?
Jelaskan pendapatmu!
(C4) Bagaimana kipas angin dapat bergerak
ketika dihubungkan dengan sumber listrik?
Berikan penjelasan!
Bagaimana kincir angin dapat menjadi
sumber energi? Berikan penjelasan!
Kunci jawaban Skor
soal
Energi yang ada tidak akan habis, karena memang enegi tidak
dapat diciptakan ataupun dimusnahkan tetapi dapat berubah
bentuk dari satu bentuk energi yang satu ke bentuk energi
1 yang lain. 5
Baling-baling kipas angin dapat bergerak ketika dihubungkan
2 dengan sumber listrik karena mendapat energi dari sumber
5
listrik tersebut yang kemudian diubh menjadi energi gerak
sehingga dapat menggerakkan baling-baling pada kipas.
Kincir angin dapat menjadi sumber energi listrik. Ketika angin
3 bergerak, energi angin akan menggerakkan baling-baling 5
kincir
sehingga bergerak memutar. Poros baling-baling ini berfungsi

3 Memahami konsep (C2)
perubahan energi
dalam
kehidupan sehari-hari.
Berikan minimal 3 contoh perubahan energi
dalam kehidupan sehari-hari!
Pedoman Penskoran
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
4
sebagai generator yang berfungdi mengubah energi gerak
menjad energi listrik
Kincir angin (gerak-listrik)
4 Kipas angin (listrik-gerak) 5
Dinamo sepeda (gerak-cahaya)
𝑥10
 Lembar
Soal Evaluasi

Kerjakan soal berikut !

1. Setiap hari, sejak bangun tidur hingga tidur kembali, kita tidak bisa lepas dari
penggunaan energi listrik, mulai dari menggunakan HP, memasak nasi, menyetrika,
menonton TV dan lain sebagainya. Menurut pendapat kalian apakah energi yang kita
gunakan dapat habis? Jelaskan pendapatmu!

Jawab :

2. Bagaimana kipas angin dapat bergerak ketika dihubungkan dengan sumber listrik?
Berikan penjelasan!

Jawab :

3. Bagaimana kincir angin dapat menjadi sumber energi? Berikan penjelasan!

Jawab :

4. Berikan minimal 3 contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari!

Jawab :
 JURNAL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Petunjuk:

Bacalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan observasi :

1. Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran selama periode satu
semester.
2. Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada siswa yang menunjukkan
perilaku yang menonjol, sehingga ada kemungkinan dalam satu hari hanya ada
beberapa orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan perilaku menonjol
sesuai indikator penguatan pendidikan karakter, yakni religius, mandiri, gotong
royong, integritas, dan nasionalis.
3. Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Taat Beribadah;
bersyukur; dan berdoa sebelum dan sesudah memulai kegiatan
b. Mandiri : percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras,kreatif-
inovatif, pembelajar sepanjang hayat.
c. Bernalar Kritis
d. Kreatif
4. Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna merah untuk
karakter negatif yang ditunjukkan.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SISWA

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Nilai Utama Karakter/Karakter

No Hari, tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak lanjut Hasil
Operasional

Guru Mata Pelajaran PIPAS

 RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS SISWA

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Kalibawang

Kelas / Kompetensi : X / TBSM
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Rubrik:
 KEAKTIFAN
POIN INDIKATOR KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN
1 Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran yang
terlihat dari aktivitas di kelas.
2 Cukup jika ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.
3 Baik jika sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.
4 Sangat baik jika sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

 KERJASAMA
POIN INDIKATOR BEKERJASAMA DALAM KEGIATAN KELOMPOK
1 Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok yang terlihat dari aktivitas di kelas
2 Cukup jika ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten yangterlihat dari aktivitas di kelas
3 Baik jika sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten yangterlihat dari aktivitas di kelas
4 Sangat baik jika ada usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus
menerus dan ajeg/konsisten yangterlihat dari aktivitas di kelas

 PERCAYA DIRI
POIN INDIKATOR PERCAYA DIRI DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk percaya diri dalam
menyampaikan pendapatnya
2 Cukup jika ada sedikit usaha untuk menyampaikan pendapatnya dalam
pembelajaran tetapi masih ragu-ragu
3 Baik jika sudah ada usaha untuk menyampaikan pendapatnya dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
4 Sangat baik jika menunjukkan adanya menyampaikan pendapatnya dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
 KREATIVITAS
POIN INDIKATOR KREATIVITAS DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 Kurang baik jika sama sekali tidak kreatif dalam memberikan ide tentang
proyek yang akan dibuat selama pembelajaran
2 Cukup jika ada sedikit usaha untuk memberikan ide tentangproyekyangakandibuatdalam
pembelajaran tetapi masih ragu-ragu
3 Baik jika sudah ada usaha untuk menyampaikan ide tentang proyek yang
akan
dibuat dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten
4 Sangat baik jika memberikan ide tentang proyek yang akan dibuat dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
 LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN
AKTIVITAS PENILAIAN

KELAS : ………….

Bekerja Percaya
Keaktifan Kreativitas Jumlah
No Nama Siswa sama Diri
Skor
1
2
3

4
5
6
7
8

9
10
11
12

13
14
15
16

17
18
19
20

Nilai = Jumlah skor yang didapat x 100%

Jumlah total skor
 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman yang dinilai : …………………………………………………..

Nama Penilai : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Semester : …………………………………………………..

Petunjuk :
Berilah tanda ceklist (√) pada kolom ya atau tidak !
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok teman saya
bekerjasama dengan teman satu kelompok

2 Teman saya membaca literatur lebih dulu agar dapat

menyelesaikan tugas

3 Teman saya ikut andil dalam merancang/mendesain

proyek kipas angin/kincir angin sederhana/lainnya

4 Teman saya dapat melaksanakan kegiatan sesuai jadwal

yang telah disusun bersama

5 Teman saya memahami alat dan bahan yang diperlukan

dalam pembuatan proyek kipas angin/kincir angin
sederhana/lainnya
6 Teman saya memahami cara kerja dari kipas angin/kincir angin
sederhana/lainnya

7 Teman saya mampu menguji hasil dan membuat laporan

hasil proyek yang telah dilakukan

8 Teman saya memamahi konsep dari perubahan energi pada proyek

yang telah dibuat.
 Remidial dan Pengayaan
 Remidial
Kegiatan Pembelajaran Remidial
(semakin sedikit %nya maka semakin sedikit yang mengikuti remidial)
Tujuan Pembelajaran < 20% 20% - 50% > 50% Penilaian
Tugas Individu Tugas Kelompok Pembelajaran Ulang
Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari (C4) Tugas membaca Tutor sebaya Mengulang Pembelajaran soal-soal
Mengaitkan berbagai jenis energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari – hari (C4) materi atau dengan mempelajari kembali di luar jam setara dengan
Merancang prosedur pembuatan proyek sederhana perubahan energi dalam kehidupan secara mempelajari bagian dalam modul sesuai Modul ulangan
berkelompok (C6) kembali Modul yang belum dipahami harian utama
Mengkreasikan bahan-bahan di sekitar tempat tinggal menjadi proyek sederhana perubahan energi
dalam kehidupan sehari-hari. (C6)
Mendemonstrasikan hasil proyek sederhana perubahan energi dalam kehidupan secara
berkelompok (C6)
Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari (C4)
Memahami konsep perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. (C2)
Menghubungkan antara satu bentuk energi dengan energi lain dalam kehidupan sehari-hari.(C6)

 Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

 Diberikan materi masih dalam cakupan Capaian Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Pendahuluan

Pengertian Energi

Energi adalah suatu kemampuan untuk melakukan usaha. Misalnya Tono ingin
memindahkan meja, maka Tono mengeluarkan energi untuk melakukan usaha
memindahkan meja. Energi yang dikeluarkan Tono tidak hilang, tetapi berubah menjadi
energi lain, yakni dari energi potensial menjadi energi kinetik.
Energi potensial adalah energi yang berkaitan dengan kedudukan suatu benda
terhadap suatu titik acuan. Energi potensial juga dapat diartikan sebagai energi yang
tersimpan pada suatu benda. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda
yang bergerak. Energi kinetik sebuah benda dapat didefinisikan sebagai usaha yang
dibutuhkan untuk membuat suatu benda bergerak hingga tercapai kecepatan tertentu.
Misalnya pada kasus Tono, Tono merubah energi potensial yang ada ditubuhnya
menjadi energi kinetik yang ditunjukkan dari bergesernya meja dengan kecepatan
tertentu.
Hal tersebut membuktikan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan tetapi berubah ke bentuk lain. Contoh lain, adalah saat memasak air
menggunakan kompor listrik, maka terjadi perubahan energi dari energi listrik menjadi
energi panas.

Perubahan Energi

Perubahan energi yang ditunjukkan dari fenomena sehari – hari

dimanfaatkan oleh manusia untuk membantu aktivitas mereka. Hal
tersebut sejalan dengan hakikat sains, yakni manusia berusaha
menjelaskan fenomena yang terjadi untuk membangun pengetahuan, fakta,
atau konsep; lalu mencoba fakta tersebut, kemudian memodifikasinya
untuk keperluan umat manusia.
Beberapa contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari – hari adalah
 Perubahan bentuk energi listrik menjadi panas.
Contohnya setrika listrik, rice cooker, kompor listrik dan lain
sebagainya.
 Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya.
 Contohnya lampu.
 Perubahan energi listrik menjadi energi kimia.
Contohnya pada pengisian aki, baterai smartphone, dan lain
sebagainya.
 Perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
Contohnya pada mesincuci, kipas angin, turbin dan lain sebagainya.
 Perubahan energi cahaya menjadi listrik.
Contohnya pada sel surya.
 Perubahan energi gerak menjadi listrik.
Contohnhya pada dinamo,PLTA.
 Perubahan energi kimia menjadi listrik.
Contohnya pada baterai, aki.

Membuat Proyek Sederhana tentang Perubahan Energi dalam Kehidupan Sehari-hari

1. Kipas Angin Sederhana

Pada umumnya, cara kerja kipas angin terdapat pada pemutar yang digerakkan
oleh motor listrik. Prinsip kerja kipas angin sebenarnya adalah mengubah energi listrik
menjadi energi gerak. Kipas angin yang akan dibuat di sini bersifat portable, yaitu
mudah di bawa kemana-mana. Selain itu, bahan-bahan yang digunakan juga mudah
didapat dan tidak banyak memakan biaya. Langsung saja simak uraian proses
pembuatan kipas angin pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=Kt6hFylbAGQ
2. Kincir Angin Sederhana
Umumnya, kincir angin digunakan dalam Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
(Angin) (PLTB). Kincir angin digunakan untuk mengkonversikan energi angin menjadi
energi listrik. Kincir angin cocok digunakan masyarakat yang tinggal di pulau-pulau kecil
dan memiliki tiupan angin yang kencang serta stabil. Secara umum, sistem alat ini
memanfaatkan tiupan angin untuk memutar motor.
Baling-baling pada kincir angin menangkap hembusan angin dan dari putaran
baling-baling tersebut akan dihasilkan putaran motor yang selanjutnya diubah menjadi
energi listrik.Lantas, bagaimana cara kerja kincir angin sebagai sumber energi listrik?
 Secara sederhana, angin yang dihasilkan setiap waktunya digunakan untuk
memutar turbin atau kincir angin. Ketika turbin atau kincir berputar, dorongan dari
putaran tersebut dapat diteruskan untuk memutar salah satu bagian pada generator
yaitu rotor di belakang kincir angin.
Untuk dapat membuat kincir angina sederhana, simak video pada link berikut ini :
https://www.youtube.com/watch?v=-Nrbp0oTSGo

Latihan Soal
Yuk, ukur seberapa kemampuanmu dengan mnegerjakan soal berikut !
1. Setiap hari, sejak bangun tidur hingga tidur kembali, kita tidak bisa lepas dari
penggunaan energi listrik, mulai dari menggunakan HP, memasak nasi, menyetrika,
menonton TV dan lain sebagainya. Menurut pendapat kalian apakah energi yang kita
gunakan dapat habis? Jelaskan pendapatmu!

Jawab :

2. Bagaimana kipas angin dapat bergerak ketika dihubungkan dengan sumber listrik?
Berikan penjelasan!

Jawab :
3. Bagaimana kincir angin dapat menjadi sumber energi? Berikan penjelasan!

Jawab :

4. Berikan minimal 3 contoh perubahan energi dalam kehidupan

Jawab :
Daftar Pustaka

Anonim.2021. Cara Kerja Kipas Angin untuk Menghasilkan Energi Gerak.(Online)

https://kumparan.com/how-to-tekno/cara-kerja-kipas-angin-untuk-
menghasilkan-energi-gerak-1wy4XlMyIfp/4

diakses tanggal 27 September 2022

Anonim.2019. Cara Membuat Kipas Angin Mini Sederhana | Video Kreatif (Online)

https://www.youtube.com/watch?v=Kt6hFylbAGQ
diakses tangga 27 September 2022
Cantika,DA. 2021. Pahami Cara Kerja Kincir Angin, Sumber Energi Listrik Alternatif.
(Online)
https://edukasi.okezone.com/read/2022/02/10/623/2545062/pahami-
cara-kerja-kincir-angin-sumber-energi-listrik-alternatif

Diakses tanggal 27 September 2022

Roswati, N.2020.Making a simple Wind Turbine Model (membuat Pembangkit Listrik

tenaga Angin Sederhana). (Online)
https://www.youtube.com/watch?v=-Nrbp0oTSGo
diakses tanggal 27 September 2022