1

Daftar Isi
Modul Ajar ............................................................................................................................... 1

Energi Terbarukan .................................................................................................................. 1

Daftar Isi ................................................................................................................................ 1

1. Identitas Umum ............................................................................................................... 3

2. Profil Pelajar Pancasila ................................................................................................... 3

3. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................... 3

4. Sarana Prasarana ............................................................................................................. 5

5. Karakteristik Peserta Didik ............................................................................................. 5

6. Materi Ajar ...................................................................................................................... 6

7. Kegiatan Pembelajaran ................................................................................................... 6

8. Asesmen ........................................................................................................................ 11

9. Refleksi Guru ................................................................................................................ 12

10. Refleksi Peserta didik ................................................................................................ 12

11. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ........................................................................ 13

12. Daftar Pustaka ........................................................................................................... 13

13. Referensi Bacaan ....................................................................................................... 13

14. Pengayaan dan Remedial .......................................................................................... 14

15. Lampiran – Lampiran ................................................................................................ 14

Lampiran 1. Materi Ajar ...................................................................................................... 14

Lampiran 2. LKPD............................................................................................................... 16

Lampiran 3. Instrumen Asesmen ......................................................................................... 24

2
 MODUL AJAR
1. Identitas Modul
1. Nama Mapel : FISIKA
Rumpun : IPA
Tahun Penyusunan 2022
Fase :E
2. Jenjang : SMA
3. Kelas X
4. Perkiraan Jumlah Siswa 36
5. Moda Pembelajaraan : Tatap Muka
6. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
7. Kode Perangkat : FIS 10
8. Jumlah Pertemuan ; 1 Pertemuan
9. Kata Kunci : bentuk bentuk energi, perubahan energi, energi potensial, energi
kinetik, energi mekanik

2. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi
yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Bernalar kritis
- Mandiri
- Gotong royong

3. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menjelaskan konsep energi
 Peserta didik mampu memahami bentuk-bentuk energi
 Peserta didik mampu menganalisis perubahan energi
 Peserta didik mampu menganalisis besaran-besaran yang
berpengaruh terhadap besarnya energi potensial dan energi
kinetik
 Peserta didik dapat menganalisi hubungan energi potensial,
energi kinetik, dan energi mekanik.

3
  Peserta didik dapat merancang sumber energi alternatuf ramah
lingkungan bio-baterai dari lemon
 Peserta didik dapat merancang sumber energi alternative ramah
lingkungan bio-baterai dari kentang
 Peserta didik dapat merancang dan membuktikan konsep energi
biomassa dalam pemanfaatannya

Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses.

Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat

Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dengan melakukan penyelidikan
sederhana, mengumpulkan data menggunakan alat ukur atau aplikasi teknologi yang
tersedia, menganalisis data, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil
penyelidikannya baik secara lisan maupun tulisan.

Pemahaman Prasyarat
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan,
mengumpulkan data, mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan, dimensi dan prinsip-prinsip
pengukuran.

Pemahaman Bermakna
- Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
- Proses perubahan energi dari berbagai sistem

Pendahuluan Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang dibutuhkan makhluk hidup dan benda-benda lain untuk melakukan usaha
atau aktivitas?
2. Bagaimana proses perubahan energi dari benda-benda yang ada di sekitarmu ?

Indikator
Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan
pembelajaran meliputi pemahaman sains dan keterampilan proses sebagai berikut.

4
 Pemahaman Sains
1. Mengidentifikasi bentuk bentuk energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
2. Mendeskripsikan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari

Keterampilan Proses

1. Mempertanyakan dan memprekdisi berdasarkan hasil observasi

2. Menyajikan energi alternatif terbarukan dalam mbentuk LKPD baik secara tertulis
ataupun lisan.
4. Sarana Prasarana
Sarana Prasarana Media
Handphone Video Pembelajaran :
Laptop https://youtu.be/4XfuV7OGX2Y
Jaringan Internet (sinyal dan
kuota) Website PheT Simulation :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-
forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_en.html
https://phet.colorado.edu/en/simulations/energy-
skate-park
Link Quizizz :
https://quizizz.com/join/quiz/6367f2fbeb1a74001d
5f9f06/start?studentShare=true
Link Google Form :
https://forms.gle/wWYDKxPdvNjz8sgHA
5. Karakteristik Peserta Didik
Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :
Peserta didik regular/tipikal Ya
Peserta didik dengan kesulitan belajar -
Peserta didik berpencapaian tinggi -
Peserta didik dengan ketunaan -

Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular (tanpa
ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi). Namun untuk

5
memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat diberikan remedial
teaching pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian tinggi dapat diberikan
pengayaan teaching.

6
6. Materi Ajar
No Pertemuan Materi
1 Pertemuan 1 Lampiran 1. Materi Ajar 1.
Bentuk Bentuk Energi dan Perubahan Energi
2. Pertemuan 2 Lampiran 1. Materi Ajar 2
Hubungan Ek, Ep, dan Ep
Pertemuan 3
3. Lampiran 3. Materi Ajar 3

3. Energi Alternatif Ramah Lingkungan

7. Kegiatan Pembelajaran
Ringkasan Kegiatan Inti Metode Pengaturan
Siswa
Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) Energi Berkelompok
Pertemuan 1 (Simulasi, Diskusi, Presentasi) Diskusi, (4-6 siswa)
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi mengenai demonstrasi,
: simulasi
- Mengidentifikasi bentuk bentuk energi beserta virtual,
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis perubahan energi pada beberapa
sistem
2. Siswa membuat laporan hasil diskusi berdasarkan LKPD-
1
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai perubahan energi dari berbagai sistem

4. Guru memberikan kesimpulan

7
TIP
Gunakan brainstorming untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai bentuk-
bentuk energi dan manfaat energi bagi makhluk hidup dan benda-benda di sekitar.

8
Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 10 menit
Pendahuluan membaca doa, mendata kehadiran dan memperhatikan
kehadiran peserta didik, kemudian yang disampaikan guru
dilanjut apersepsi
2. Mengoranisasi peserta didik ke dalambeberapa Bergabung dengan kelompok 5 menit
kelompok yang sudah ditentukan oleh guru
3. Membagikan LKPD , dalam bentuk cetak Menerima LKPD yang 5 menit
dibagikan guru
Kegiatan Inti 10 enit
4. Menyajikan video yang berkaitan dengan materi Mengamati video yang disajikan
yang sedang dibahas
https://youtu.be/4XfuV7OGX2Y

5. Menunjukkan cara menggunakansimulasi phet Mengamati demonstrasi simulasi 5 menit

https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and- phet
changes/latest/energy-forms-and- changes_in.html https://phet.colorado.edu/sim
s/html/energy-forms-and-
changes/latest/energy-forms-
and-changes_in.html
 6. Menginstruksikan siswa untuk melakukan Melakukan pengamatan 5 menit
pengamatan mengenai perubahan energi melalui mengenai perubahan energi
PheT Colorado melalui PheT Colorado

7. Meminta siswa untukmendiskusikan Mendiskusikan perubahan 10 menit

perubahan energi dari simulasi yang dilakukan energi dari simulasi yang

Dilakukan

Menyimak kelompok yang 10 menit

8. Meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil
melakukan presentasi
diskusi yang telah dilakukan
.

Penutup 9. Memberikan kesimpulan mengenai pembelajaran Menyimak apa yangdisampaikan 5 menit

hari ini guru
Mengerjakan kuis yang diberikan 20 menit
10. Guru memberikan kuis untuk memantau sampai
guru
sejauh mana siswa mencapai kemajuannya selama
proses belajar
Link Quizizz :
https://quizizz.com/join/quiz/6367f2fbeb1a74001d5f
9f06/start?studentShare=true
5 menit
11. Guru menutup pembelajaran
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 10 menit
Pendahuluan membaca doa, mendata kehadiran dan memperhatikan
kehadiran peserta didik, kemudian yang disampaikan guru
dilanjut apersepsi, dan menyampaikan
tujuan pembelajaran
2. Memberikan soal pretest melalui Mengerjakan soal pretest melalui 5 menit
google form dengan link sebagai google form dengan link sebagai
berikut: berikut:
https://forms.gle/wWYDKxPdvNjz8s https://forms.gle/wWYDKxPdvNj
gHA z8sgHA
Kegiatan Inti 4. Menyajikan PPT yang berkaitan Mengamati PPT yang disajikan 10 menit
dengan materi yang sedang dibahas
https://docs.google.com/presentation/d/
1LujIhta0DE6jdL0eSMprhKQXcwIMc
euo/edit?usp=sharing&ouid=113101010
701225347108&rtpof=true&sd=true
5. Guru mengajukan beberapa Peserta didik mengemukakan 5 menit
pertanyaan mengenai materi yang pendapat mengenai pertanyaan
disajikan yang diajukan guru
5. Mengoranisasi peserta didik ke Bergabung dengan 5 menit
dalam beberapa kelompok kelompok yang sudah ditentukan
oleh guru
 5 menit
6. Membagikan LKPD , dalam bentuk Menerima LKPD yang
cetak dibagikan guru

7. Menunjukkan cara menggunakan Mengamati demonstrasi simulasi 5 menit

simulasi Phet Colorado melalui link Phet Colorado melalui link
sebagai berikut : sebagai berikut:
https://phet.colorado.edu/en/simulatio https://phet.colorado.edu/en/sim
ns/energy-skate-park ulations/energy-skate-park

6. Menginstruksikan siswa untuk Melakukan pengamatan 5 menit

melakukan pengamatan mengenai mengenai energi melalui PheT
energi melalui PheT Colorado Colorado

7. Meminta siswa untuk Mendiskusikan pengamatan 20 menit

mendiskusikannya melalui LKPD yang dilakukan melalui LKPD

Menyimak kelompok yang 10 menit

8. Meminta kelompok untuk
melakukan presentasi
mempresentasikan hasil diskusi yang
telah dilakukan
.
Penutup 9. Memberikan kesimpulan mengenai Menyimak apa yangdisampaikan 3 menit
pembelajaran hari ini guru
Mengerjakan soal posttest dengan 5 menit
10. Guru memberikan soal postest untuk
link sebagai berikut:
memantau sampai sejauh mana siswa
https://forms.gle/wWYDKxPdvN
mencapai kemajuannya selama proses
jz8sgHA
belajar dengan link sebagai berikut:

https://forms.gle/wWYDKxPdvNjz8sg
HA

2 menit
11. Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa
Pertemuan 3

Kegiatan Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu

1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 10 menit
Pendahuluan membaca doa, mendata kehadiran
kehadiran peserta didik

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran Memperhatikan penjelasan guru 3 menit

hari ini
3. Mengarahkan peserta didik untuk Mengerjakan pre-test 10 menit
melakukan pre-test melalui link berikut
https://forms.gle/J6KqMt9UZNtATke
X7
4. Melakukan apersepsi dengan Menanggapi guru 5 menit
menampilkan gambar gambar berikut:

Kegiatan Inti 5. Memberikan beberapa pertanyaan Melakukan diskusi dan tanya 6 menit
kepada peserta didik mengenai jawab mengenai pertanyaan guru
dampak negatif dari penggunaan
energi tersebut dan bagaimana cara
mengatasinya
6. Memberikan arahan kepada peserta Mendengarkan arahan dari guru 7
didik untuk melakukan percobaan
bio-baterai dan bio-massa
 menggunakan bahan lemon, kentang,
dan ragi yang telah mereka bawa
7. Mengorganisasikan peserta didik ke Berkelompok sesuai dengan 11 menit
dalam beberapa kelompok anggota kelompoknya
8. Membagikan LKPD kepada setiap Menerima LKPD yang 12
kelompok dibagikan guru
9. Meminta peserta didik untuk segera Melakukan percobaan dan 10 enit
melakukan percobaan dan berdiskusi berdiskusi
mengenai hasil yang mereka dapatn
10. Meminta peserta didik untuk Mempresentasikan hasil yang 5 menit
mempresentasikan hasil percobaan dan mereka dapatkan
diskusi setiap kelompok
Penutup 11.Memberikan kesimpulan mengenai Menyimak apa yangdisampaikan 5 menit
pembelajaran hari ini guru
Mengerjakan post-test dengan 20 menit
12. Guru meminta peserta didik untuk
link yang sudah dibagikan guru
mengerjakan soal post-test dengan
link sebagai berikut :

https://forms.gle/J6KqMt9UZNtATkeX7
Menjawab salam penutup dari 5 menit
13. Guru menutup pembelajaran dengan
guru
salam
9. Asesmen
Assesmen Awal dengan asesmen Tes diagnostik yang berfungsi untuk mengetahui gaya belajar setiap peserta didik agar dapat
menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi dengan tepat.
https://docs.google.com/forms/d/1Kri-cMuVJC_FKqR3F1H9x9UIX-XJ5opNaCxESGpd9Xo/edit
 Penilaian Sikap

Penilaian Pengetahuan
Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes formatif.
Tes formatif Menggunakan kuis interaktif yaitu Quizizz link soal sebagai berikut :
https://quizizz.com/join/quiz/6367f2fbeb1a74001d5f9f06/start?studentShare=true
Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian
presentasi
Instrumen Tes : Terlampir

10. Refleksi Guru

1) Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta
didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2) Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3) Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4) Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian pembelajaran
(CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5) Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran
sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran?

11. Refleksi Peserta didik

1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG

17
 3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih memerlukan
penjelasan?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?

12. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Terlampir

13. Daftar Pustaka

Ai Sri Nurhayati, Sumber Energi Listrik Alternatif.
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/sumber%20energi%20Tr
agedi%20Nasional/Topik-2.html
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012. Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2012. Cambridge IGCSE Physics Third Edition. Hodder
Education
14. Referensi Bacaan

Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau materi
pembelajaran.
Siswa Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
Erlangga Erlangga

Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Sumber Energi Listrik Alternatif

Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : (kemdikbud.go.id)
Kementrian Pendidikan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi Perancangan_Alat_Peraga_Pembangkit_Lis
trik_Tenaga_Air_dan_Pembangkit_Listrik_
Tenaga_Angin.pdf (unimal.ac.id)

18
 Tom Duncan, Heather Kenneth. 2014. Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.
Cambridge IGCSE Physics Third Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
Edition. Hodder Education. 2014 2012
15. Pengayaan dan Remedial
Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta
didik lain yang memiliki kesulitan belajar. Sedangkan untuk kegiatan remedial dilakukan
untuk peserta didik yang kesulitan dalam belajar melalui pembelajaran tambahan dan
mentoring sesame peserta.
16. Lampiran – Lampiran
Lampiran 1. Materi Ajar
Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi
A. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan bakar, seperti
minyak, gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari makanan dilepaskan
oleh reaksi kimia dalam tubuh kita, hal ini membuat kita dapat melakukan berbagai
jenis aktivitas. Demikian juga bahan bakar minyak dan gas menyebabkan transfer
energi ketika dibakar mesin sehingga mesin mampu bergerak dan melakukanusaha.
Contoh lain energi kimia yaitu baterai, energi kimia dari baterai dapat diubah menjadi
energi listrik.
B. Energi Potensial Gravitasi
Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap pemukaan
bumi. Benda pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi memiliki energi yang
disimpan dalam bentuk energi potensial gravitasi. Energi ini siap diubah atau ditransfer
menjadi energi lain. Besar energi potensial ditentukan oleh posisi ketinggian benda
terhadap permukaan bumi, massa benda dan percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus
dilakukan untuk menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan energi
ditransfer menjadi energi potensial; hal. disimpan dalam bentuk energi regangan (atau
energi potensial elastis). Jika ketapel dilepaskan, energi regangannya energi akan
ditransfer ke proyektil.
C. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat bergerak,
semakin besar energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang menancapkan paku ke

19
 sebatang kayu, terjadi perpindahan energi kinetik dari palu yang bergerak menjadi
bentuk-bentuk energi lain.
D. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari dalam
baterai. Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum digunakan di rumah
dan industri karena kemudahan transmisi dan transfer ke bentuk lain.
E. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk akhir
dari perubahan bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika terdapat
perbedaan suhu antara dua benda.

Materi Ajar 2. Hubungan Energi Kinetik, Energi Potensial, dan Energi Mekanik

• Energi Kinetik

Energi kinetik adalah energi yang berkaitan dengan geraknya.

Ek = ½ m v²

• Energi Potensial

Energi potensial adalah energi yang berkaitan dengan posisi/ketinggian.

Ep = m g h

• Energi Mekanik

Energi mekanik adalah jumlah antara energi kinetik dan energi potensial.

Em = Ek + Ep

Hukum kekekalan energi mekanik:

"Jika tidak terdapat gaya luar, jumlah energi kinetik dan energi potensial selalu tetap"

Em = Em

Ek1 + Ep1 = Ek2 + Ep2

½ m v1² + m g h1 = ½ m v2² + m g h2

17
Materi Ajar 3. Energi Alternatif Ramah Lingkungan
Pengertian Energi Alternatif
Saat ini banyak orang berlomba-lomba membuat energi alternatif, karena anggapan
bahwa sumber energi murni akan habis. Salah satunya untuk mengurangi ketergantungan manusia
dalam penggunaan energi minyak bumi. Energi alternatif adalah pengganti energi berbahan bakar
fosil. Energi alternatif juga bisa disebut sebagai energi yang bukan berasal dari minyak bumi, seperti
air, panas bumi, nuklir, angin, gelombang, surya, gas alam, gambut, biomassa hingga batu bara.
Kehadiran energi alternatif muncul tak lepas dari kesadaran masyarakat akan dampak buruk dan
bahaya dari energi yang tak bisa diperbaharui hingga membuat kerusakan. Dampak lain akibat
energi yang tak diperbaharui adalah mengganggu keberlangsungan hidup manusia di bumi dan bumi
itu sendiri. Sumber energi alternatif adalah berasal dari energi yang bisa didapatkan lewat sumber
energi yang mampu diperbaharui, terbarukan, terpulihkan dan bisa disebut energi yang kekal seperti
biomassa, biogas, matahari dan air laut.
Tujuan Terbentuknya Energi Alternatif
Mengapa perlu energi alternatif? Pengganti energi berbahan bakar fosil merupakan
tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan membuat energi alternatif. Hal ini sekaligus menjadi dasar
dari dibuatnya energi alternatif, seiring pemahaman itu berkembang banyak manusia yang
menciptakan berbagai macam energi alternatif hingga mengalami banyak pengembangan baik
secara kelompok maupun individu.
Contoh Energi Alternatif
1. Panas matahari
Pertama, ada energi alternatif matahari yang bisa diubah menjadi energi listrik dengan bantuan panel
surya. Panel surya ini punya rangkaian sel photovoltaic yang diartikan sebagai ‘cahaya-listrik’.
Energi alternatif ini bisa menggerakkan kendaraan listrik bahkan perahu listrik yang dipasang panel
surya. Hanya saja penggunaan panel surya masih terbatas karena biaya per wattnya masih relatif
tinggi bisa sepuluh kali lipat dari bahan bakar fosil, tergantung keadaan.
2. Geothermal
Selain panas matahari, panas bumi menjadi contoh energi alternatif lainnya. Panas bumi
(Geothermal) berasal dari dalam bumi yang berasal dari aktivitas vulkanik gunung berapi seperti air
panas, uap alam, dan bebatuan kering. Penelitian di Islandia sudah menemukan kekuatan baru dari
energi ini sehingga mampu melipatgandakan jumlah listrik hingga sepuluh kali lipat.
3. Angin
Angin yang setiap hari kita rasakan juga masuk daftar energi alternatif. Energi angin rupanya bisa
diubah dari energi kinetik menjadi energi mekanik yang dihubungkan ke mesin generator sehingga
menghasilkan energi listrik. Penggunaan energi angin dimanfaatkan dengan baik di Belanda yang
18
memiliki kincir angin besar untuk memompa air irigasi ke pertanian dan penghasil listrik.
4. Hydropower
Contoh energi alternatif berikutnya ada hydropower yang dibuat dengan cara membendung air
sungai lalu mengarahkan pipa air menuju turbin. Energi yang didapat berdasarkan proses jatuhnya
air ke turbin dan banyaknya jumlah air yang mengalir. Tentunya pembangkit Listrik Tenaga Air
(PLTA) amat membutuhkan sumber air yang sangat besar dan pembangunan tempat yang besar
untuk menampung air layaknya danau atau waduk alami.
5. Biomassa
Biomassa berasal dari sisa pembuangan kotoran manusia atau hewan. Energi ini diubah dengan cara
dibakar terlebih dahulu atau dicampur dengan bahan lain yang ditampung ke dalam tangki. Nantinya
akan disalurkan melalui pipa instalasi atau yang disebut dengan biogas. Contoh penggunaan energi
alternatif biomassa ini bisa menggantikan pemakaian gas tabung untuk memasak.
6. Tidal
Seperti namanya, energi tidal berasal dari pasang surut air laut. Salah satu kelemahan energi ini
terdapat pada alat konversi yang bisa bertahan di air laut supaya terhindar dari korosi dan arus laut.
Prinsip kerja energi ini terletak pada besarnya volume air yang terjadi saat pasang air laut.
7. Etanol
Contoh energi alternatif lainnya ada etanol alias etil alkohol yang berasal dari alkohol, dari suatu
proses fermentasi pada tumbuhan tertentu misalnya tumbuhan jagung dan gandum.
Brazil menjadi negara yang berhasil mengembangkan energi ini sehingga tidak bergantung dengan
bahan bakar minyak (BBM).
8. Nuklir atau Uranium
Nuklir mampu menghasilkan energi listrik yang sangat besar. Buktinya, hasil ukuran 1 gr zat
radioaktif bisa menghasilkan energi listrik sebanyak 50 ribu kwh per jam. Manfaat lain dari energi
nuklir yakni tidak menghasilkan efek rumah kaca sehingga bisa mencegah pemanasan global.
Jepang menjadi negara yang sukses mencoba energi ini dan beberapa wilayah di sana sudah
menggunakannya.
9. Hidrogen
Kabarnya hidrogen diklaim lebih baik dibandingkan BBM karena tidak menghasilkan polusi
berbahaya bagi lingkungan. Proses pembuatan energi ini melalui air yang dibakar oleh listrik dan
panas layaknya bensin. Selanjutnya hidrogen dihasilkan melalui proses penyimpanan yang
dicampur dengan oksigen dari atmosfer sampai terjadi reaksi kimia.
Adanya reaksi itu membentuk energi yang dikonversi menjadi listrik hampir 100% dan sisanya ialah
panas. Hanya saja penggunaan energi hidrogen membutuhkan banyak energi dan proses yang cukup
lama.
19
10 . Piezoelektrik
Piezoelektrik adalah contoh energi alternatif yang dihasilkan dengan mengubah energi mekanik
menjadi energi listrik. Prinsip kerja energi ini dengan banyaknya tekanan dari orang-orang yang
berada di suatu tempat lalu dikonversi menjadi energi listrik.
Contoh pemanfaatan energi alternatif pembangkit listrik tenaga manusia ini adalah negara Jepang
yang memanfaatkan lalu lalang para penumpang di stasiun Tokyo. Mereka meletakkan perangkat
lempengan Piezoelektrik di lantai gerbang tiket atau arena lain di stasiun. Energi yang dihasilkan
berdasarkan gerakan, massa suatu kendaraan dan getaran yang dihasilkan, dan perubahan
temperatur. Hanya saja material Piezoelektrik masih tergolong mahal untuk dipasang di rumah.
11. Biodiesel
Biodiesel merupakan energi alternatif pengganti energi fosil. Energi ini sudah lama dikenal
khususnya di negara-negara maju. Malah sudah ada beberapa negara yang mulai menggunakan
biodiesel sebagai bahan bakar utama. Energi ini bisa diperoleh dari lemak binatang dan tumbuhan
sehingga ramah lingkungan dan renewable.

20
Lampiran 2. LKPD
LKPD Pertemuan 1

21
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
ENERGI TERBARUKAN

22
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : E.9
Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1. ………………….
2. ………………….
3. ………………….
4. …………………..
5. …………………..
6. …………………..

A. *Link Materi:
https://youtu.be/4XfuV7OGX2Y

*Link Percobaan :
https://phet.colorado.edu

B. Tujuan Percobaan :
Untuk mengetahui perubahan energi yang terjadi pada beberapa sistem energi
C. Alat dan Bahan :
1. Handphone
2. Jaringan Internet (sinyal dan kuota)
3. Website PheT Simulation

D. Dasar Teori :
Makhluk hidup tentunya memerlukan energi untuk bisa melakukan aktivitas, sama halnya dengan
benda-benda lainnya juga membutuhkan energi untuk bisa bergerak, contohnya pada mobil yang
membutuhkan energi berupa bahan bakar. Energi mempunyai berbagai macam bentuk diantaranya:
energi potensial, energi kinetik, energi cahaya, energi listrik, energi nuklir dan lain-lain. Berikut ini
penjelasan dari bentuk-bentuk energi:
1. Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda akibat kedudukan atau posisi bendanya
2. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda karena geraknya.
3. Energi mekanik adalah hasil penjumlahan energi potensial dan energi kinetik.
4. Energi panas adalah aliran energi antara dua sistem melalui energi kinetik dari benda yang
bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu lebih rendah
5. Energi cahaya adalah energi yang dipancarkan oleh sumber cahaya
6. Energi listrik adalah energi yang dihasilkan oleh arus listrik yang bekerja pada sebuah perangkat
listrik.
7. Energi kimia adalah energi yang terkandung dalam ikatan atom-atom penyusun sebuah materi.
8. Energi nuklir dapat menghasilkan tenaga yang besar melalui reaksi inti, baik reaksi fisi
(pemisahan) maupun reaksi fusi (penggabungan)
9. Energi bunyi merupakan energi yang menghasilkan sumber bunyi
23
E. Langkah Percobaan :
 Bukalah website Phet Colorado dengan menggunakan link yang telah terlampir di LKPD
 Klik menu Fisika (Physics)
 Setelah itu klik menu Bentuk Energi dan Perubahannya ( Energy Forms and Changes)
 Kemudian akan muncul tampilan seperti di bawah ini:

Klik menu System

 Selanjutnya akan muncul tampilan seperti dibawah ini:

Beri tanda centang pada Energy Simbol untuk melihat bentuk-bentuk energinya
 Lakukan pengamatan dengan berbagai variasi sistem

24
F. Tabel Perubahan Energi Pada Sistem
No. Sistem 1 Sistem 2 Sistem 3 Perubahan Energi yang Terjadi
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

G. Diskusi
1. Jelaskan fungsi dari sistem 1, sistem 2, dan sistem 3
2. Apakah saat ketiga sistem itu dihubungkan pasti akan terjadi perubahan energi?

F. Kesimpulan :

25
LKPD Pertemuan 2

26
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
ENERGI TERBARUKAN

27
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 2
Energi Potensial, Kinetik, dan Mekanik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas :

Kelompok : ...........
Anggota Kelompok :
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
4. .....................................
5. .....................................
6. .....................................

A. *Link Materi:
https://docs.google.com/presentation/d/1LujIhta0DE6jdL0eSMprhKQXcwIMceuo/edit?usp=sharin
g&ouid=113101010701225347108&rtpof=true&sd=true
*Link Percobaan :
https://phet.colorado.edu

B. Tujuan Percobaan :
1. Peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran yang berpengaruh terhadap besarnya
energi potensial
2. Peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran yang berpengaruh terhadap besarnya energi
kinetik
3. Peserta didik dapat menganalisis hubungkan energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik
4. Peserta didik dapat menganalisis hubungan massa benda dan ketinggian benda terhadap
energi potensial dan energi kinetik benda

C. Alat dan Bahan :

1. Handphone
2. Jaringan Internet (sinyal dan kuota)
3. Website PheT Simulation

D. Dasar Teori
 Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena ketinggian dari kedudukan/posisi
benda. Rumus energi potensial secara matematis dapat dinyatakan seperti persamaan di
bawah ini :

28
  Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh benda karena geraknya. Setiap benda yang
bergerak memiliki energi kinetik. Rumus energi kinetik secara matematis dapat dinyatakan
seperti persamaan di bawah ini :

 Energi mekanik merupakan jumlah energi dalam sebuah sistem mekanik. Terdapat sebuah
hukum yang menyatakan bahwa Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan.
Hukum tersebut dikenal sebagai Hukum Kekekalan Energi Mekanik. Besar energi mekanik
pada setiap titik adalah sama. Rumus energi mekanik secara matematis dapat dinyatakan
seperti persamaan di bawah ini :

E. Langkah Percobaan

1. Membuka Virtual Lab yaitu PHET, memilih Energy Skate Park : Basic,
kemudian memilih permulaan.

2. Memberi tanda centang untuk bagan grafik energi, kisi-kisi (untuk membaca
ketinggian dan kecepatan)

29
 3. Memilih lintasan yang berbentuk U, kemudian memilih slow motion untuk
mempermudah pengamatan gerak pemain skateboard.
4. Melakukan simulasi dengan meletakkan pemain skateboard dengan massa 45
kg pada grafik, dan amati yang terjadi pada ketinggian, kecepatan, energi
potensial, energi kinetik, dan total energi untuk setiap perubahan ketinggian.

5. Melepaskan pemain dari ketinggian 6 m

6. Mengklik tombol play. Jika ingin menghentikan gerak pemain, klik tombol pause.
7. Mengamati bagan masing – masing energi pada kotak sebelah kiri saat pemain berada
pada ketinggian tertentu (ambil ketinggian yang berbeda-beda )
8. Menuliskan hasil pengamatan kalian pada tabel percobaan 1
9. Mengulangi percobaan untuk massa yang paling besar (65 kg) dan menuliskan hasil
pengamatan pada tabel percobaan 2

F. Tabel Pengamatan

Tabel percobaan 1. Massa 1 (45 kg)

Ketinggian Kecepatan Energi Energi Energi
No.
Benda Potensial Kinetik Mekanik
1. 6m
2. 4m
3. 2m

30
 Tabel percobaan 2. Massa 2 (60 kg)
Ketinggian Kecepatan Energi Energi Energi
No.
Benda Potensial Kinetik Mekanik
1. 6m
2. 4m
3. 2m

G. Analisis Data
Setelah melakukan percobaan secara virtual, coba kerjakan soal berikut ini :
1. Jelaskan hubungan antara massa pemain skateboard dengan energi potensial !
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..
2. Jelaskan hubungan antara massa pemain skateboard dengan energi kinetik !

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..
3. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial pemain skateboard !
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..
4. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi kinetik pemain skateboard !
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..
5. Di posisi manakah pemain skateboard memiliki :

a. Energi potensial terkecil :

b. Energi potensial terbesar :
c. Energi kinetik terkecil :
d. Energi kinetik terbesar :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..

31
6. Tuliskan hubungan matematis antara energi mekanik, energi potensial dan energi kinetik !
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..

H. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….,..
…………………………………………………………………………………………….,..

32
LKPD Pertemuan 3

33
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
ENERGI TERBARUKAN

34
 LKPD
PERCOBAAN BATERAI LEMON

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok:

Laporan Kegiatan Percobaan Baterai Kentang

Tujuan Percobaan : Mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik
Alat dan bahan :1. Lemon
2. Lampu LED
3. Kabel
4. Penjepit buaya
5. Lempengan tembaga
6. Paku payung

1. Lemon digunakan sebagai sumber listrik

Penjelasan alat : 2. Paku payung berperan sebagai kutub negatif baterai
3. Kabel tembaga berperan sebagai kutub positif baterai
4. LED diode digunakan sebagai indikator apakah listrik
Langkah : dihasilkan dari lemon
Percobaan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Pasang paku ke ujung lemon dan pasang kawat tembaga ke
ujung lainnya

35
 3. Rangkai keempat lemon secara seri seperti pada gambar
4. Sambungkan kutub positif baterai dengan kutub positif LED
dengan kabel merah dan kutub negatif baterai dengan kutub
negatif LED dengan kabel hitam
5. Perhatikan apakah lampu menyala
6. Ulangi langkah diatas dengan variasi jumlah lemon, lalu
tuliskan hasil percobaan di dalam table

Tabel Percobaan
No Jumlah Lemon Kondisi Lampu
1. 1. buah lemon
2. 2. buah lemon
3. 3. buah lemon
4. 4. buah lemon

Lembar Diskusi :
1. Jelaskan perubahan energi apa yang terjadi pada rangkaian!

2. Jelaskan mengapa lemon dapat digunakan untuk menyalakan LED!

3. Analisislah apakah LED bisa dinyalakan dengan lemon yang berjumlah kurang dari 4 buah?

36
 LKPD
PERCOBAAN BATERAI KENTANG

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok:

Laporan Kegiatan Percobaan Baterai Kentang

Tujuan Percobaan : Mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik
Alat dan bahan :7. Kentang
8. Lampu LED
9. Kabel
10. Penjepit buaya
11. Lempengan tembaga
12. Paku payung

5. Kentang digunakan sebagai sumber listrik

Penjelasan alat : 6. Paku paying berperan sebagai kutub negatif baterai
7. Kabel tembaga berperan sebagai kutub positif baterai
8. LED diode digunakan sebagai indikator apakah listrik
Langkah : dihasilkan dari kentang
Percobaan
7. Siapkan alat dan bahan
37
 8. Pasang paku ke ujung kentang dan pasang kawat tembaga ke
ujung lainnya
9. Rangkai keempat kentang secara seri seperti pada gambar
10. Sambungkan kutub positif baterai dengan kutub positif LED
dengan kabel merah dan kutub negatif baterai dengan kutub
negatif LED dengan kabel hitam
11. Perhatikan apakah lampu menyala
12. Ulangi langkah diatas dengan variasi jumlah kentang, lalu
tuliskan hasil percobaan di dalam table

Tabel Percobaan
No Jumlah Kentang Kondisi Lampu
1. 1. buah kentang
2. 2. buah kentang
3. 3. buah kentang
4. 4. buah kentang

Lembar Diskusi :
2. Jelaskan perubahan energi apa yang terjadi pada rangkaian!

2. Jelaskan mengapa kentang dapat digunakan untuk menyalakan LED!

3. Analisislah apakah LED bisa dinyalakan dengan kentang yang berjumlah kurang dari 4 buah?

38
 LKPD
PERCOBAAN ENERGI BIOMASSA SEDERHANA

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok:

Laporan Kegiatan Percobaan

Tujuan : Merancang dan membuktikan konsep energi biomassa dalam
Percobaan pemanfaatan energi alternatif terbarukan
Alat dan bahan :13. Ragi Instan 1 bungkus
14. Botol 2 buah
15. Balon 2 buah
16. 1 lembar kertas
17. Gula putih
18. Sendok 1 buah
19. Air hangat 500 ml

39
 Tabel Percobaan
Botol Isi Isi Keadaan Balon
Ragi Gula
Pertama

Kedua

Lembar Diskusi :
3. Jelaskan pengertian biomassa!

2. Apa fungsi ragi pada percobaan mengembangkan balon diatas?

40
3. Apa fungsi gula pada percobaan mengembangkan balon diatas?

4. Berdasarkan percobaan yang telah kalian lakukan, gas apakah yang dihasilkan pada balon?

5. Apa manfaat biomassa pada lingkungan?

41
Lampiran 5. Instrumen Penilaian Presentasi
Nama Sistematika Penggunaan Kejelasan Komunika Kebenaran
No
Siswa Presentasi bahasa menyampaikan tif Konsep
1.
2.
....

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan diajukan diajukan secara runtut dan sistematis
secara tidak secara kurang runtut tetapi
runtut dan runtut dan kurang
tidak tidak sistematis
sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunaka
Menggunaka Menggunakan
bahasa n bahasa yang Menggunakan
n bahasa yang bahasa yang
baik, kurang bahasa yang baik,
baik, kurang baik, baku,
baku, dan baku dan
baku, dan tetapi kurang
tidak terstrukutur
terstrukutur terstrukutur
terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi Artikulasi
menyampaik kurang jelas, suara terdengar,
kurang jelas, jelas, suara
an suara tidak bertele-tele
suara tidak terdengar,
terdengar,
terdengar, tetapi bertele-
tidak bertele-
bertele-tele tele
tele
42
 4 Komunikatif lebih banyak lebih banyak
lebih banyak menatap menatap audiens
Membaca menatap audiens saat saat menjelaskan
catatan catatan saat menjelaskan dari pada catatan,
sepanjang menjelaskan dari pada dan menggunakan
menjelaskan dari pada catatan, tanpa gestur yang
audiens ada gestur membuat audiens
tubuh memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan Menjelaskan
Menjelaskan 3
Konsep 1 dari 4 2 dari 4 Menjelaskan seluruh
dari 4 konsep
konsep konsep konsep esensial
esensial
esensial esensial dengan benar
dengan benar
dengan benar dengan benar

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
 Penilaian Presentasi : 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍× 100

43
Lampiran 6: Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes Formatif Pertemuan 1 :

1. Kemampuan untuk melakukan suatu pekerjaan disebut ....

a. Energi
b. Gaya
c. Gerak
d. Cahaya
2. Pada setrika terjadi perubahan …
a. energi panas ke energi listrik
b. energi listrik ke energi panas
c. energi listrik ke energi kimia
d. energi kimia ke energi listrik
3. Energi panas bumi disebut juga energi…
a. endotermal
b. nontermal
c. eksotermal
d. geothermal
4. Panel surya dapat mengubah energi cahaya menjadi energi….
a. listrik
b. kimia
c. gerak
d. bunyi
5. Perubahan energi yang terjadi pada saat bola lampu senter menyala adalah…..
a. energi kimia –> energi kalor –> energi listrik + energi cahaya
b. energi listrik –> energi kimia –> energi cahaya + energi kalor
c. energi listrik –> energi kimia –> energi kalor + energi cahaya
d. energi kimia –> energi listrik –> energi cahaya + energi kalor
6. Alat listrik yang dapat mengubah energi listrik menjadi kalor adalah …
a. lampu neon dan solder listrik
b. kipas angin dan TV
c. seterika dan solder listrik
d. bor listrik dan kipas angin

44
7. Ketika sebuah pegas direntangkan dengan tangan kemudian dilepas kembali, maka perubahan energi
yang terjadi adalah….
a. Energi mekanik menjadi energi kinetik
b. Energi potensial menjadi energi kinetik
c. Energi kinetik menjadi potensial
d. Energi mekanik menjadi energi potensial
8. Berikut pernyataan yang benar mengenai energi adalah…
a. energi dapat dimusnahkan
b. energi dapat diciptakan
c. energi dapat berubah bentuknya
d. energi tidak dapat berubah bentuknya
9. Tubuh manusia mampu mengubah …
a. energi cahaya ke energi panas
b. energi kimia ke energi gerak
c. energi listrik ke energi panas
d. energi panas ke energi gerak
10. Sumber energi yang memiliki resiko penggunaan yang tinggi adalah …
a. Nuklir
b. Biodiesel
c. Air Terjun
d. Matahari

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓
 Penilaian Pengetahuan : × 100
𝟏𝟎

45
 Tes Formatif Pertemuan 2 :

1. Energi potensial suatu benda dapat dihitung dengan persamaan ?

a. Ep = m.v2
b. Ep = m.g.h
c. Ep = ½ m.v2
d. Ep = ½ m.g.h
e. Ep = m.g.h x 2

2. Energi kinetik suatu benda dapat dihitung dengan persamaan?

a. Ek= m.v2
b. Ek = m.g.h
c. Ek= ½ m.v2
d. Ek = ½ m.g.h
e. Ek = m.g.h x 2

3. Seekor burung terbang dengan kelajuan 25 m/s. Bila massa burung tersebut adalah 200 gram, maka hitunglah
energi kinetik yang dimiliki burung?
a. 0,625 Joule
b. 6,25 Joule
c. 62,5 Joule
d. 625,0 Joule
e. 6250 Joule

4. Seorang anak yang massanya 40 kg berada di lantai 3 sebuah gedung pada ketinggian 15 m dari atas tanah.
Hitung energi potensial anak jika sekarang anak tersebut berada di lantai 5 dan berada 25 m dari tanah !
a. 6000 Joule
b. 8000 Joule
c. 10000 Joule
d. 12000 Joule
e. 14000 Joule

46
5. Suatu bola dengan massa 0,6 kg didorong dari permukaan meja yang tingginya 4 meter dari tanah. Jika
kecepatan bola pada saat lepas dari bibir meja 20 m/s, maka Energi Mekanik bola pada saat ketinggian 2 meter
dari tanah adalah....
a. 120 Joule
b. 132 Joule
c. 144 Joule
d. 156 Joule
e. 168 Joule

6. 1) di permukaan tanah energi kinetik minimum

2) di permukaan tanah energi potensial maksimum
3) di titik tertinggi energi kinetik maksimum
4) di titik tertinggi energi potensial maksimum
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1), 2), dan 3)
b. 2) dan 4)
c. 4) saja
d. semua benar
e. 1) dan 3)

7. Sebuah bandul bergerak dengan lintasan A-B-C-B-A

a. A
b. B
c. C
d. A dan C
e. Energi kinetik di semua titik sama

8. Faktor apa saja yang mempengaruhi energi kinetik?

a. massa dan percepatan gravitasi

47
b. massa dan kecepatan
c. kecepatan dan percepatan gravitasi
d. ketinggian dan kecepatan
e. massa dan ketinggian

9. Semakin besar kecepatan suatu benda, maka energi kinetiknya….

a. semakin besar
b. semakin kecil
c. 0
d. tetap
e. tidak terpengaruh oleh besar kecilnya kecepatan

10. Perhatikan kasus-kasus berikut!

1. Busur panah yang diregangkan
2. Bola dilempar ke atas
3. Besi dipanaskan
Energi potensial terdapat pada benda dalam kasus ...
a. (1) saja
b. (1) dan (2)
c. (2) saja
d. (2) dan (3)

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓
 Penilaian Pengetahuan : × 100
𝟏𝟎

48
Tes Formatif Pertemuan 1 menggunakan Quizziz dengan tampilan sebagai berikut:

Tes Formatif Pertemuan 2 menggunakan Google Form dengan tampilan sebagai berikut:

49