MODUL 3

PROJECT IPAS - ENERGI

DAN PERUBAHANNYA

Oleh: Septyani Nurichawati,S.Si.

FASE E - kELAS X

SMK YADIKA 4

TANGERANG 2022
I. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PIPAS.E.UB.10.3

Nama Septyani Nurichawati/ SMK Yadika 4 / 2022
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Fase/Kelas E / X (Sepuluh)

Elemen Elemen 1. Menjelaskan informasi secara ilmiah

Elemen 2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
Elemen 3. Menerjemahkan data dan bukti – bukti secara ilmiah
Materi Project KURASSAKI (Kurangi Sampah Sekitar Kita)
Alokasi waktu (menit) 24 x 40 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 6 JP x 4 Pertemuan
Kompetensi Awal Peserta didik dapat Menjelaskan pengetahuan ilmiah dalam kehidupan
sehari-hari

Peserta didik dapat Menerapkan pengetahuan ilmiah dalam kehidupan

sehari-hari

Peserta didik dapat Memperkirakan Fenomena alam

Peserta didik dapat Mengevaluasi ilmu pengetahuan alam dalam

kehidupan sehari-hari

Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dalam menjelaskan pengetahuan ilmiah dan
menemukan masalah di lingkungan sekitar (energi).

Kreatif dalam menemukan solusi dari masalah di lingkungan sekitar

(Energi terbarukan)

Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman sekelompok untuk

menyelesaiakan suatu masalah dengan membuat panel surya
sederhana dalam kehidupan sehari-hari

Mandiri dengan mencari tau dan melaksanakan pembuatan panel surya

melalui sumber belajar google youtube dan lingkungan sekitar tanpa
diberi instruksi oleh guru.

Sarana Prasarana Komputer/Laptop

Papan tulis
LCD Proyektor
Spidol
 Lingkungan

Target Peserta didik Regular/tipikal

Model Pembelajaran Project-Based Learning dengan moda tatap muka
II. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran Elemen 1.

a. Menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari–

hari.
b. Menjelaskan konsep dasar panel surya sebagai energi terbarukan
menggunakan mind mapping.
c. Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Elemen 2

a. Mendesain prosedur pembuatan panel surya sederhana secara

berkelompok.
b. Mendemonstrasikan panel surya sederhana yang
telah dikembangkan.
c. Mengevaluasi produk panel surya yang telah dibuat.

Elemen 3

a. Mengintepretasikan data hasil pembuatan panel surya kedalam

tabel,grafik,atau sumber lain.
b. Membandingkan data hasil penyelidikan panel surya yang telah
dibuat dengan referensi lain.
c. Mengkomunikasikan hasil pembuatan panel surya sederhana yang
telah dibuat.

Pemahaman Bermakna Kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari semakin

meningkat,namun berkebalikan dengan sumber energi yang semakin
menipis. Manusia masih menggunakan sumber bahan bakar fosil
yang sumbernya terbatas.
Pertanyaan Pemantik  Darimana sumber listrik yang biasa kalian gunakan untuk
keperluansehari–hari?
 Apa kekurangan atau dampak penggunaan bahan bakar fosil
sebagaisumber energi? Jelaskan kaitannya dengan aspek
sebelumnya tentang makhluk hidup dan lingkungannya?
 Sebutkan sumber energi alternative yang dapat digunakan sebagai
pengganti bahan bakar fosil?
 Indonesia terletak didaerah tropis dengan sumber daya alam yang
melimpah? Jelaskan sumber daya alam apa yang ada di daerahmu
yang dapat dijadikan sebagai sumber energi alternatif?

Kegiatan pembelajaran Waktu 1- 5 jam pelajaran

utama
Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKS/Lembar Asesmen

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Pengaturan peserta didik :

Individu

Berkelompok ( 5 - 6 peserta didik)

Metode:

Diskusi

Presentasi
Asesmen Asesmen Individu : Tertulis

Asemen kelompok : Performa dalam presentasi hasil

Pengayaan dan Remedial Dalam lampiran
Refleksi Guru Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang
saya rencanakan?

Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai tujuan

pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran

Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik Tercantum di setiap bagian akhir dari Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
 Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembelajaran 1

Topik Menjelaskan fenomena secara ilmiah

Tujuan a. Menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari–hari.
Pembelajaran b. Menjelaskan konsep dasar panel surya sebagai energi terbarukan
menggunakan mind mapping.
c. Menganalisis energi yang digunakan dalamkehidupansehari-hari.

Pemahaman Kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari semakin meningkat,namun

Bermakna berkebalikan dengan sumber energi yang semakin menipis. Manusia masih
menggunakan sumber bahan bakar fosil yang sumbernya terbatas.
Pertanyaan Pemantik  Darimana sumber listrik yang biasa kalian gunakan untuk
keperluansehari–hari?
 Apa kekurangan atau dampak penggunaan bahan bakar fosil sebagaisumber
energi? Jelaskan kaitannya dengan aspek sebelumnya tentang makhluk
hidup dan lingkungannya?

Profil Pelajar Berpikir Kritis

Pancasila
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik menentukan
solusi dari masalah lingkungan

Kreatif

Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik menggunakan

media membuat mind mapping untuk menjelaskan pengetahuan dasar atas
panel surya sedehana.

Gotong-royong

Peserta didik bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari

dibuatnya panel surya sederhana.
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Pendahuluan (30 menit)

Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa (1) sebelum memulai kegiatan

Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan dan
selalu menjaga kesehatan

Guru melakukan presensi

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan,dan penilaian

Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada disekitar peserta didik dengan
materi Energi dan Perubahannya.

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Kegiatan Inti (215 menit)

Menggali pengetahuan awal peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik

Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik

Elemen1: Menjelaskan fenomena secara ilmiah

Peserta didik melakukan studi literatur(1)tentang usaha, daya, serta energi dan perubahannya
dalam kehidupan sehari–hari.

Peserta didik melakukan studi literatur(1)terkait konsep dasar panel surya sederhana sebagai
energi terbarukan menggunakan mind mapping

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(1) mandiri

Peserta didik berdiskusi tentang keterkaitan energi yang digunakan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik melakukan refleksi tentang elemen 1, yakni usaha, daya, energi dan perubahannya,
konsep dasar panel surya sederhana, dan menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan
sehari - hari

Peserta didik mengerjakan soal formatif

Kegiatan Penutup (25 menit)

Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta
untuk membuat proyek pembuatan panel surya sederhana.

Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak referensi youtube maupun sumber lainnya

Doa Penutup

Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

Pembelajaran 2

Topik Mendesain Pembuatan panel surya sederhana

Tujuan Pembelajaran Mendesain mendesain pembutan panel surya sederhana untuk menyelesaikan
permasalahan sampah di lingkungan sekolah.
Pemahaman Peserta didik mendesain pembuatan panel surya sederhana untuk menyelesaikan
Bermakna permasalahan energi di lingkungan sekolah.
Pertanyaan Pemantik Bagaimana aplikasi sistem mind mapping pembuatan panel surya sederhana dapat
mudah diterapkan dalam kehidupan sehari hari
Profil Pelajar Berpikir Kritis
Pancasila
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik menentukan solusi
dari permasalahan keterbatasan energi yang ada dilingkungan sekitar

Kreatif

peserta didik dapat mencari solusi terkait masalah energi yang ada di
linkungan sekitar

Gotong-royong

Peserta didik bekerjasama dengan kelompoknya untuk menentukan

penyelesaian masalah yang berkaitan dengan warga sekolah lainnya.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa (1) sebelum memulai kegiatan

Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan dan
selalu menjaga kesehatan

Guru melakukan presensi

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(1)Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya,

Peserta didik menyimak kaitan materi pertemuan lalu dengan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pertemuan ini

Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran,penugasan,dan penilaian

Kegiatan Inti (230 menit)

Peserta didik menyimak video pembuatan panel surya sederhana https://www.youtu.be/amFlfclAMA

Peserta didik diminta secara berkelompok untuk mencari program pengurangan sampah yang lain
sebagai pembanding(1)

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

Bernalar kritis

Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyusun rencana pembuatan panel surya
sederhana

Peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan sampai dengan
pengumpulan laporan)

Hasil diskusi dituangkan kedalam LKPD

Kegiatan Penutup (20 menit)

Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik
diminta untuk membuat progress proyek yang dilakukan.

Doa Penutup
Pembelajaran 3

Topik Melakukan prosedur pembuatan panel surya sederhana

Tujuan Pembelajaran Melakukan penyelidikan ilmiah tentang prosedur pembuatan panel surya
sederhana yang telah dibuat
Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu membuat panel surya sederhana
Pertanyaan Pemantik Bagaimana cara agar warga sekolah mendapat energi alternative ?
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis

Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik menentukan

melaksanakan solusi dari mendapatkan energi alternative dengan cara
membuatpanel surya sederhana

Kreatif

Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik kreatif

melaksanakan membuata panel surya sederhana

Gotong-royong

Peserta didik bekerjasama dengan kelompoknya untuk memuat panel surya

sederhana

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa(1) sebelum memulai kegiatan

Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan dan
selalu menjaga kesehatan

Guru melakukan presensi

Menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya,

Peserta didik menyimak kaitan materi pertemuan lalu dengan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pertemuan ini

Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Kegiatan Inti (230 menit)

Peserta didik melakukan pelaksanaan proyek sesuai dengan rencana yang disusun sebelumnya.

Guru memantau perkembangan proyek peserta didik dan membimbing jika mengalami kesulitan.

Peserta didik mencatat setiap tahapan dan mendokumentasikannya

Peserta didik mendiskusikan kendala/masalah yang muncul

Kegiatan Penutup (20 menit)

Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta
untuk melakukan analisa dan menyusun laporan

Doa Penutup
Pembelajaran 4

Topik Mengevaluasi prosedur pembuatan panel surya

Tujuan Pembelajaran Mengevaluasi prosedur pembuatan panel surya sederhana yang telah dilakukan
Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu mengevaluasi prosedur pembuatan panel surya sederhana yang
telah dilakukan
Pertanyaan Pemantik Bagaimana aplikasi panel surya sederhana dalam kehidupan sehari-hari?
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis

Berdasarkan pemahaman dan keterampilan peserta didik mengevaluasi prosedur

pembuatan panel surya sederhana yang telah dilakukan

Kreatif

Peserta didik dapat memodelkan masalah energi yang ada di lingkungan sekitar
kedalam bentuk infografis

Gotong-royong

Peserta didik bekerjasama dengan kelompoknya untuk melaksanakan pembuatan

panel surya sederhana sebagai solusi masalah energi yang ada di lingkungan
sekolah

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-4

Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa (1) sebelum memulai kegiatan

Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan dan
selalu menjaga kesehatan

Guru melakukan presensi

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

(1)Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya,

Peserta didik menyimak kaitan materi pertemuan lalu dengan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pertemuan ini

Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran,penugasan,dan penilaian

Kegiatan Inti (230 menit)

Peserta didik membuat laporan proyek semenarik mungkin dan sekreatif mungkin
Peserta didik melakukan evaluasi prosedur pelaksanaan pembuatan panel surya sederhana

Kegiatan Penutup (20 menit)

Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang tela dilakukan

Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik diminta
untuk melakukan analisa dan menyusun laporan

Doa Penutup
1. Assesmen Formatif

Observasi Penilaian Sikap

JURNAL SIKAP

SatuanPendidikan :SMK YADIKA 4

Kelas /Kompetensi :X/AKL MPLB dan TKJ
TahunPelajaran :2022/2023
Semester :Ganjil

Petunjuk:
Bacalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan observasi:
a. Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran selama periode satu semester.
b. Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada peserta didik yang menunjukkan perilaku yang menonjol,
sehingga ada kemungkinan dalam satu hari hanya ada beberapa orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan
perilaku menonjol sesuai indikator penguatan pendidikan karakter,yakni religius, mandiri, gotong royong,
integritas,dan nasionalis.
c. Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa:Taat Beribadah;bersyukur; dan berdoa sebelum dan
sesudah memulai kegiatan.
b. Mandiri : percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras,kreatif-inovatif,pembelajar sepanjang hayat
c. Gotong royong : suka menolong, bekerjasama, peduli sesama,peduli lingkungan,kebersihan dan kerapian,
kekeluagaan.
d. Bernalar Kritis
e. Kreatif
f. Berkebinekaan global
d. Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna merah untuk karakter negatif yang
ditunjukkan
N Hari/Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Nilai Utama Tindak Hasil
o didik Karakter Lanjut
/Karakter operasional
Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan :SMK Yadika 4

Kelas /Kompetensi :X/AKL MPLB dan TKJ
Tahun Pelajaran :2022/2023
Semester :Ganjil

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

Poin
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran yang terlihat dari
aktivitas dikelas.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas dikelas.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
yang terlihat dari aktivitas dikelas.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas dikelas.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

Poin
 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok yang terlihat
dari aktivitas dikelas
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas dikelas
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas dikelas
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas dikelas

Indikator sikap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Poin
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi/memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
b. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berkontribusi /memberi ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
c. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi/memberi ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsise
 d. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

KELAS: ………….

Sikap bekerja sama Sikap proses

Sikap Aktif dalam
No Nama Peserta didik dalam pemecahan Rata-rata
Pembelajaran
kelompok masalah skor

1 4 2 2 8
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nilai = Jumlah skor yang didapat x 100%

Jumlah total skor (12)
.Lembar Penilaian Antar Teman

Format penilaian antar teman untuk selanjutnya diinput dalam LMS

Nama teman yang dinilai :..............

Nama Penilai :.............
Kelas :...............
Semester :..............

Petunjuk:

Bukalah link Lembar Penilaian Diri (LPD) pada LMS,lalu Berilah tanda“dot”(●) pada kolom yang sesuai.

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Teman Saya menyontek pada saat mengerjakan penilaian

2 Teman Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas

3 Teman Saya berani mengakui kesalahannya

4 Teman saya melakukan tugas–tugas dengan baik

5 Teman Saya mengembalikan barang yang saya pinjam

6 Teman Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan

7 Teman Saya mengikuti kegiatan pembelajaran tepat waktu

8 Teman Saya mengumpulkan tugas tepat waktu

9 Teman Saya memulai sesuatu dengan berdoa

10 Teman Saya selalu memberi salam sesuai ajaran agama

11 Teman saya mengemukakan perasa terhadap sesuatu apa adanya

12 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya

 27
Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik..
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) - 1

Kelompok : ……………...
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

1. Dari mana sumber listrik berada ? Dan apakah sumber tersebut

dapat habis ?

2. Apa dampak negative dari penggunaan bahan bakar fosil?

3. Analisalah bagaimana perilaku social masyarakat terkait penggunaan

energi (boros atau hemat) jelaskan!
 28

4. Bagaimanakah perilaku social masyarakat yang seharusnya agar tercipta

kegiatan yang ramah akan lingkungan ? Dan bagaimana mengatasi sumber
listrik yang nantinya akan habis?
 29

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 2

Mendesain pembuatan sel surya

Kelompok : ……………...
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

A. Tujuan
Peserta didik mampu mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah

B. Rumusan Masalah
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

..................................................................................................................

C. Dasar Teori
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

D. Keselamatan Kerja
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
 ..................................................................................................................
..................................................................................................................

E. Alat dan Bahan Yang dibutuhkan

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

F. Langkah atau prosedur kerja

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

G. Hasil Pengamatan
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

H. Perhitungan daya dan Efisiensi

1. Perhitungan daya arus listrik

Perhitungan daya (watt)

yang dihasilkan : Watt
=A xV
Watt =......x......

2. Perhitungan Daya yang

dihasilkan perm2 Luas
area solar cel = ........
Daya dihasilkan perm2 = Daya/Luas area
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
□
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD – 1

BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Peserta didik memahami Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
sumber energi listrik No. 1 tidak benar, sekitar sekitar benar
atau sekitar
Benar sekitar

2. Peserta didik mampu Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
mengidentifikasi dampak No.2 tidak benar, sekitar sekitar benar
negative bahan bakar fossil atau sekitar
Benar sekitar
4. Peserta didik mampu Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
mengamati perilaku No. 3, 4, tidak benar, sekitar sekitar benar
masyarakat atas bahan dan 5 atau sekitar
bakar fossil Benar sekitar

LKPD 2

BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Peserta didik mampu Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
membuat desain rencana Kegiatan 1 tidak benar, sekitar sekitar benar
percobaan atau sekitar
Benar sekitar
2. Pesrta didik mampu Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
membuat tidak benar, sekitar sekitar benar
proposal/perencanaan atau sekitar
pembuatan Benar sekitar
projek
3. Peserta didik manyediakan Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
alat dan bahan yang tidak benar, sekitar sekitar benar
dibutuhkan dengan tepat atau sekitar
danlengkap Benar sekitar

Peserta didik dapat Kegiatan 1 Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi
mengerjakan projek sesuai tidak benar, sekitar sekitar benar
langkah yang sudah di atau sekitar
rencanakan Benar sekitar
Peserta didik dapat
menyelesaikan projek
tepat waktu
Pedoman penilaian performa Lembar Kerja Peserta Didik
 LEMBAR ASESMEN AKHIR
MODUL

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

1. Berikut pernyataan yang benar tentang energi adalah ......

a. Energi tidak dapat dilihat namun dapat dirasakan
b. Makhluk hidup membutuhkan energi untuk melangsungkan kehidupannya
c. Energi menurupakan kemampuan untuk melakukan usaha atau melakukan suatu perubahan
d. Semua jawaban benar

2. Pernyataan berikut menunjukkan adanya usaha adalah....

a. Anak mendorong tembok
b. Anak kecil mendorong mobil mogok
c. Kuda menarik pedati dengan kecepatan konstan
d. Dito mendorong tiang listrik
e. Mela bermain kembang api

3. Sebuah benda bermassa 2 kg mula - mula diam. Kemudian benda tersebut

diberikan sebuah gaya sehingga bergerak dengan kecepatan 4 m/s. Usaha yang
diubah menjadi energi kinetik adalah.....

a. 8 Joule
b. 16 Joule
c. 64 Joule
d. 72 Joule
e. 80 Joule
4.Sebuah benda 1kg dilempar ke atas dengan kecepatan awal 40 m/s. Besar
energi kinetik benda pada saat mencapai ketinggian 20 m dari permukaan
tanah sebesar .......
a. 100 J
b. 200 J
c. 400 J
d. 600 J
e. 800 J

5. Tiga buah gaya masing-masing 10 N, 30 N, dan 40 N bekerja pada sebuah

benda. Gaya pertama menarik benda ke kiri, gaya kedua menarik benda ke
kanan, gaya ketiga mendorong benda kekiri. Jika benda berpindah sejauh 0,5
meter, maka usaha yang dilakukan oleh ketiga gaya tersebut adalah.....
a. 10 J
b. 15 J
c. 20 J
d. 30 J
e. 40 J

6. Energi sebesar 4900J digunakan untuk mengangkat benda bermassa 50 kg,

benda tersebut akan naik setinggi......m. ( g = 9,8 m/s2 )
a. 10
b. 9,8
c. 9,6
d. 100
e. 10,5

7. Benda yang bermassa 700gram dilempar ke atas hingga mencapai

ketinggian 9 m. Perubahan energi potensial benda ketika berada pada
ketinggian 5 m ( g = 10 m/s2 ) adalah....
a. 28 J
b. 35 J
c. 42 J
d. 54 J
e. 63 J
8. Pernyataan berikut menunjukkan adanya usaha adalah....
a. Anak mendorong tembok
b. Anak kecil mendorong mobil mogok
c. Kuda menarik pedati dengan kecepatan konstan
d. Dito mendorong tiang listrik
e. Mela bermain kembang api

9. Di jalan yang menurun, sepeda meluncur cepat meskipun tidak dikayuh. hal ini
disebabkan...
a. Perubahan energi kinetik menjadi energi kalor
b. Perubahan energi kinetik menjadi energi kinetik
c. Perubahan energi potensial menjadi energi kinetik
d. Perubahan energi kinetik menjadi energi potensial
e. Perubahan energi potensial menjadi energi kalor
10. Besar usaha yang dilakukan oleh Oppy saat dia menggeser mejanya sejauh
250 cm dengan gaya 50N adalah...
a. 12500 joul
b. 1250 joule
c. 125 joule
d. 12,5 joule
e. 1,25 joule

11. sebuah kotak ditarik dengan gaya sebesar 100 N dengan arah 60
derajat terhadap arah horizontal. Tentukan usaha total yang dikerjakan
pada kotak jika kotak berpindah sejauh 100 cm!
a. 0 Joules
b. 0.5 Joules
c. 500 Joules
d. 50 Joules
e. 10 Joules

12. Sebuah benda dikatakan melakukan usaha apabila....

a. berpindah
b. diam
c. bergerak
d. bolak balik
e. kecepatan 0
13. Seorang siswa yang beratnya 450 Newton menaiki tangga yang memiliki
ketinggian 3 m. Siswa tersebut memerlukan waktu 6 detik untuk sampai
ke atas. Daya yang dikeluarkan siswa untuk kegiatan tersebut adala...
a. 200 watt
b. 225 watt
c. 250 watt
d. 275 watt
e. 300 watt

14. Benda yang memiliki energi kinetik paling besar adalah ...
a. kereta api yang diam di stasiun
b. bola pingpong yang bergerak
c. sepeda yang di rem
d. mobil yang turun dari gunung
e. helicopter yang sedang terbang

15. Sebuah balok bermassa 500 gr bergerak sepanjang garis lurus pada
permukaan mendatar akibat pengaruh gaya yang berubah-ubah terhadap
kedudukan seperti ditunjukkan pada gambar. Usaha yang dilakukan gaya
tersebut untuk memindahkan balok sejauh 14 m adalah ... .
a. 25 J
b. 28 J
c. 39 J
d. 50 J
e. 60 J

16. Seekor elang terbang pada ketinggian 8 m dengan kecepatan 2 m/s.

Perbandingan energi potensial dan energi kinetik elang adalah ...
a. 1:20
 b. 1:40
c. 20:1
d. 40:1
e. 1:30

17. Perhatikan pernyaan berikut yang benar adalah:

1.Satuan Energi kinetik berdasarkan S.I adalah Watt
2.Satuan Energi potensial berdasarkan S.I adalah Joule
3.Satuan Usaha berdasarkan S.I adalah Watt
4.Satuan Daya berdasarkan S.I adalah Watt
a. 1 & 2
b. 1 & 3
c. 1 & 4
d. 2 & 3
e. 2 & 4

18. Perubahan energi pada aki yang dihubungkan dengan lampu adalah…
a. Listrik – cahaya – kimia
b. Listrik – kimia – cahaya
c. Kimia – listrik – cahaya
d. Kalor – listrik – cahaya
e. Kalor – cahaya - kimia

19. Seorang anak mendorong meja, tetapi meja tersebut tidak bergeser.
Pernyataan berikut yang benar adalah…
a. Energinya sama dengan nol
b. Anak tersebut tidak melakukan usaha
c. Usahanya ada tapi kecil
d. Usahanya ada tapi kurang besar
e. Anak tersebut tidak memberikan daya

20. Diantara kasus berikut ini :

(1) air yang berada di tempat yang tinggi
(2) busur panah yang teregang
(3) bola yang menggelinding di lantai
Benda yang memiliki energi potensial adalah benda pada kasus nomor ….
a. (1) saja
b. (2) dan (3)
c. (1) dan (2)
d. (2) saja
e. (3) saja

21. Diketahui data fisik wilayah:

1) Sinar matahari sepanjang tahun stabil
2) Kecepatan angin 12m/detik
3) Suhu harian tinggi
4) Pantai terjal
5) Suhu dibawah 0 derajat C
Energi terbarukan cocok dikembangkan pada wilayah dengan kondisi fisik
pada angka ....
a. 1), 4), 5)
b. 1), 2), 3)
c. 2), 3), 5)
d. 3), 4), 5)
e. 1), 3), 5)

22. Energi geotermal merupakan salah satu energi alternatif yang potensial
dikembangkan di Indonesia. Hal tersebut dipengaruhi oleh faktor ....
a. Curah hujan tinggi sepanjang tahun
b. Banyak terdapat bahan galian
c. Merupakan wilayah pertemuan angin pasat
d. Berada di zona ring of fire
e. Ketersediaan melimpah di permukaan bumi

23. Salah satu energi alternatif yang bisa dikembangkan dari hewan ternak
terutama sapi atau kerbau adalah ....
a. Biogas
b. Biokerosin
c. Bioetanol
 d. Geotermal
e. Biomassa

24. Energi biomassa lebih potensial dikembangkan di wilayah pedesaan. Hal

ini karena faktor utama yaitu ....
a. Sumber daya manusia banyak
b. Ketersediannya melimpah
c. Mudah diolah

d. Alat mekanik tersedia banyak

e. Masyarakat desa berpendidikan tinggi

25. Energi nuklir adalah salah satu energi yang efisien dan ramah lingkungan.
Negara maju seperti Jepang, Perancis, Jerman sudah menggunakan energi ini
dalam pembangunan. Penyebab energi nuklir masih dipertimbangkan
digunakan di Indonesia adalah karena ada faktor resiko yang tinggi yaitu ....
a. Banyak terjadi gempa
b. Pemeliharaan mahal
c. Membutuhkan sumber daya dengan skill khusus
d. Intensitas pemanasan matahari tinggi
e. Rawan fenomena tornado

Rubrik Penilaian Lembar Asesmen Akhir Modul

Penilaian

Skor setiap soal adalah 4,jadi total skor 100

 LEMBAR REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Jawablah petanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan perubahan energi ?
2. Bagaimana energi kinetic dapat berubah menjadi energi listrik?
3. Bagaimana energi cahaya dapat berubah menjadi energi listrik?
4. Apakah yang dimaksud dengan perubahan energi listrik?
5. Sebutkan 3 contoh benda yang mengalami perubahan bersumber dari energi listrik!