Cover Modul

I. INFORMASI UMUM II. KOMPONEN INTI III. LAMPIRAN

A. IDENTITAS MODUL A. TUJUAN PEMBELAJARAN

A. LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
B. Kompetensi Awal
B. BAHAN BACAAN
C. PERTANYAAN PEMANTIK GURU & PESERTA DIDIK
C. Profil Pelajar Pancasila
C. GLOSARIUM
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
D. Sarana dan Prasarana
D1. Langkah-Langkah D. DAFTAR PUSTAKA
Pembelajarn
E. TARGET PESERTA
DIDIK
E. ASESMEN
F. MODEL PEMBELAJARAN
F. PENGAYAAN DAN
REMEDIAL
 MODUL AJAR

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Kelompok 3
I. Informasi Umum
Kode Modul Ajar
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Elemen
Materi
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Siswa
Model Pembelajaran
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Kegiatan pembelajaran utama
Asesmen
Pengayaan dan Remedial
I.P.A.S .10.3 (optional)
Surastini Fitriasih, S.Si/ SMKN 9 Tangerang / 2022
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
E / X (Sepuluh)
Menjelaskan fenomena secara ilmiah (12 jp)
Energi dan Perubahannya
12 x 45 menit
2 x 6 JP
1. Menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari – hari.
2. Menjelaskan konsep dasar panel surya sebagai energi terbarukan
menggunakan mind mapping.
3. Menganalisis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari - hari.
Beriman kepada tuhan yang maha esa, berakhalak mulia, mandiri, gotong
royong, berpikir kritis dan kreatif
 Komputer/Laptop
 LCD Proyektor  Papan tulis
 Spidol
Regular/tipikal
Problem-Based Learning dengan moda tatap muka
1. Peserta didik dapat menjelaskan energi dan perubahannya dalam
kehidupan sehari – hari.
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar panel surya sebagai
energi terbarukan menggunakan mind mapping.
3. Peserta didik dapat menganalisis energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari - hari
Siswa dapat menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari –
hari.
Bagaimana cara membuat panel surya sebagai energi terbaru menggunakan
mind mapping.
Waktu 1- 1,5 jam
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan dan mencoba LKS/Lembar Asesmen
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Pengaturan siswa :
 Individu
 Berkelompok ( 2-4 siswa)
Metode:
 Diskusi
 Presentasi
 Asesmen Individu : Tertulis
 Asemen kelompok : Performa dalam presentasi hasil
Dalam lampiran
 Refleksi Guru o Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
o Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
o Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
o Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
o Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran
o Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik Tercantum di setiap bagian akhir dari Lembar kerja Siswa (LKS)

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pembelajaran 1
Topik Energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari – hari.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari – hari.
Pemahaman Bermakna
peserta didik dapat menjelaskan energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari –
hari.

Pertanyaan Pemantik Bagaimana cara membuat panel surya sebagai energi terbaru menggunakan mind
mapping
Profil Pelajar Pancasila • Berpikir Kritis
berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menjelaskan energi dan
perubahannya dalam kehidupan sehari – hari
• Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam membuat panel surya sebagai
energi terbaru menggunakan mind mapping
 Gotong-royong
Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk cara membuat panel surya sebagai
energi terbarukan menggunakan mind mapping

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
Persiapan (10 menit)

 Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai kegiatan
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi protokol kesehatan
dan selalu menjaga kesehatan
 Guru melakukan presensi
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (10 menit)
 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik
dengan materi Energi dan Perubahannya.
  Permasalahan yang diangkat adalah dampak negatif penggunaan bahan bakar fosil.
 Peserta didik mengamati video tentang penggunaan bahan bakar fosil dan dampaknya melalui
youtube https://www.youtube.com/watch?v=xKI-RKCp0k4

B. Kegiatan Inti (240 menit)

 Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik
 Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik

 Peserta didik melakukan studi literatur dasar – dasar besaran dan pengukuran (ditekankan
pada penggunaan alat ukur listrik.
 Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait dasar – dasar besaran dan pengukuran

 Peserta didik melakukan studi literatur terkait elektrokimia dan studi literatur terkait proses
photoelectric
 Peserta didik demonstrasi dan berdiskusi tentang konsep besaran pokok, besaran turunan dan
satuan dalam pengukuran

 Hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat (ditekankan pada
pengukuran arus listrik)
 Peserta didik melakukan refleksi tentang elemen 1, yakni menjelaskan fenomena ilmiah Energi dan
Perubahannya, subtopik besaran pokok, besaran turunan, dan satuan; Pengukuran: dan listrik
dinamis.

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.