KELAS X – SMK

FASE E

MODUL AJAR
IPAS
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

MGMP IPAS
SMK Ar-Rahmah Cianjur
Tahun Pelajaran 2022/2023
1. Nama Penyusun, MGMP IPAS
Institusi, Tahun Ajar SMK Ar-Rahmah Cianjur,
2022/2023
2. Jenjang Sekolah SMK
3. Fase/Kelas E/X
4. Alokasi Waktu (menit) 3 TM x 6 JP x 45 MENIT (810 MENIT)

5. Alur Tujuan Pada akhir fase E, siswa dapat memahami dan membuat teks
Pembelajaran (ATP) informasi, mendeskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan
percobaan, menyajikan, dan mengevaluasi data, memberikan
penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan
lingkup bidang keahliannya

6. Tujuan Pembelajaran  Siswa memahami gejala alam

 Siswa memahami peristiwa alam
 Siswa memahami ekosistem
7. Profil Pelajar Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berfikir
Pancasila Kritis dan Kreatif, Berkebhinekaan Global
8. Sarana Prasarana Laptop, Internet, Infocus, ATK
9. Moda (PJJ, TM, TM
Blended)
10. Kegiatan Diskusi, Observasi, Presentasi
Pembelajaran
11. Kata Kunci (materi  Kata/frasa kunci: demonstrasi
pokok)  Topik/konten inti: makhluk hidup dan lingkungannya
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah mengidentifikasi
berbagai fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya
12. Kode Perangkat
13. Jumlah Peserta Didik 20 Siswa

14. Karakteristik Peserta Reguler / Tipikal

Didik  Siswa dengan kesulitan belajar
 Siswa dengan pencapaian tinggi
15. Materi Ajar  Gejala alam
 Interaksi peristiwa alam
 Ketergantungan Manusia dan Hewan terhadap Tumbuhan
Hijau
 Ekosistem
 KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran 1

No. Kegiatan Durasi

Waktu

A Pendahuluan : 15’
- Guru menyapa siswa dengan salam
- Guru memerintahkan atau meminta salah satu siswa memimpin
berdoa bersama-sama sebelum pelajaran dimulai
- Guru melakukan presensi siswa
- Guru melakukan apersepsi terkait materi pembelajaran

B Inti 60’
1. Siswa mendapatkan pemaparan secara umum tentang gejala
alam biotik dan abiotik
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan
mengenai:
a. Pengertian biotik dan abiotik
b. Perbedaan biotik dan abiotik
3. Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka
(browsing dan / atau mengunjungi perpustakaan) guna
mengeksplorasi tentang gejala alam biotik dan abiotik
(lembar praktik terlampir)
4. Siswa diminta melaporkan hasil studinya dan kemudian
bersama – sama dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan
hasil laporannya didepan kelas.
5. Siswa melakukan praktikum, diskusi, dan presentasi.
6. Siswa diminta untuk mengerjakan soal Latihan.
 - Guru mengapresiasi kegiatan yang dilakukan oleh setiap siswa
- Guru memberikan ice breaking

C Penutup 15’
- Guru dan siswa melakukan refleksi bersama-sama terkait topik yang
sedang dibahas
- Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
- Guru meminta salah satu siswa (bergantian) untuk mengakhiri
- Pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama -
sama

Kegiatan Pembelajaran 2

No. Kegiatan Durasi

Waktu

A Pendahuluan : 15’
- Guru menyapa siswa dengan salam
- Guru memerintahkan atau meminta salah satu siswa memimpin berdoa
bersama-sama sebelum pelajaran dimulai
- Guru melakukan presensi siswa
- Guru memberikan kuis mengenai materi sebelumnya
- Guru menyampaikan materi yang telah dipelajari sebelumnya, dan
melanjutkan presentasi yang belum selesai

B Inti 60’
1. Siswa mendapatkan pemaparan secara umum tentang
ekosistem
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan
mengenai:
a. Apa yang dimaksud dengan ekosistem?
3. Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka
(browsing dan / atau mengunjungi perpustakaan) guna
mengeksplorasi tentang komponen dan macam ekosistem
(lembar praktik terlampir)
4. Siswa diminta melaporkan hasil studinya dan kemudian
bersama – sama dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan
hasil laporannya di depan kelas.
5. Siswa melakukan praktikum, diskusi, dan presentasi.
6. Siswa diminta untuk mengerjakan soal Latihan.
 - Guru memberikan ice breaking
C Penutup 15’
- Guru dan siswa melakukan refleksi bersama-sama terkait topik yang
sedang dibahas
- Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
- Guru meminta salah satu siswa (bergantian) untuk mengakhiri
pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama-sama
 ASSESMENT

Asesment Diagnostik Non Kognitif

Nama :

Kelas :

No. Pertanyaan ◆:v ◆

1. Apakah kamu senang belajar di rumah?

2. Apakah kamu menyukai bekerja dalam

kelompok?
3. Apakah kamu bersemangat untuk belajar materi
ini?
4. Apa harapanmu setelah mempelajari materi ini?

5. Siapa yang membantumu jika kamu memiliki

kesulitan dalam belajar?

Tindak Lanjut

a. Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif dan ajak berdiskusi empat mata.
b. Menentukan tindak lanjut dan mengkomunikasikan dengan siswa serta orangtua jika diperlukan.

Asesment Diagnostik Kognitif

Nama :
Kelas :

No. Pertanyaan Jawaban

1. Ciri-ciri tertentu yang dapat diamati dari objek biotik atau
abiotik disebut ...
2. Tuliskan ciri-ciri abiotik!
3. Salah satu ciri objek biotik adalah peka terhadap rangsangan
yang disebut juga dengan ...
4. Tuliskan contoh gejala alam biotik kebendaan adalah ...

5. Apa yang dimaksud dengan kemampuan memprediksi

sebagai salah satu keterampilan proses sains?
Tindak Lanjut

Setelah semua murid menyelesaikan asesmen, guru melakukan penilaian untuk masing-masing
murid, dengan memberikan nilai 2 apabila jawaban benar, dan nilai 0 apabila jawaban salah. Jadi,
seorang murid yang bisa menjawab dengan benar 5 soal akan mendapatkan nilai 10
Menghitung rata-rata kelas, dengan menambahkan nilai total semua murid, dan membagi dengan
jumlah murid yang mengikuti asesmen awal. Berdasarkan hasil penilaian, bagi siswa menjadi 3
kelompok:
 Siswa dengan rata-rata kelas akan diajar oleh guru
 Siswa 1 semester di bawah rata-rata mendapatkan pelajaran tambahan dari guru
 Siswa 2 semester di bawah rata-rata akan dititipkan ke kelas di bawah, atau dibuatkan
kelompok belajar yang didampingi orang tua, anggota keluarga, dan pendamping lainnya yang
relevan

Asesment Formatif Kegiatan Pembelajaran 1

Tugas Kelompok 1
1. Buatlah masing-masing 10 daftar, mana yang menurutmu termasuk ke dalam makhluk
hidup dan benda tak hidup?

No. Makhluk Hidup Benda Mati

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Pertanyaan :
1. Mengapa benda-benda yang ada di kolom makhluk hidup dikatakan sebagai makhluk
hidup?
2. Jelaskan ciri-ciri apa saja yang dimiliki benda-benda yang dianggap makhluk hidup?
3. Jelaskan bagaimana membedakan makhluk hidup dan benda mati!
 Lembar Penilaian:

NO. Nama Siswa Kelas Waktu Pengumpulan

1
2
dst

RUBRIK PENILAIAN

ASPEK BelumKompeten(0-60) CukupKompeten(60-70) Kompeten(80-90) SangatKompeten(100)

Proses Peserta didik belum Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi hasil mampu mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap
observasi sikap yang kurang baik yang baik namun tidak yang baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik belum Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
informasi terkait mampu mendapatkan mendapatkan informasi mendapatkan informasi mendapatkan informasi
keterkaitan informasi cukup tepat dengan tepat cepat dantepat
antara makhluk
hidup

Keterangan:
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
 Asesment Formatif Kegiatan Pembelajaran 2

Judul Percobaan : Mengamati Keanekaragaman Makhluk Hidup

Tujuan
Untuk mengetahui berbagai macam makhluk hidup di sekitar kita

Alat dan Bahan

Alat tulis

Cara Kerja
1. Amatilah berbagai makhluk hidup yang terdapat di sekitar rumah
2. Tuiskan nama makhluk hidup yang ditemukan beserta ciri-cirinya
3. Catat hasil pengamatan pada tabel

No Nama Ciri-ciri

Pertanyaan
1. Apakah makhluk hidup yang kamu temui memiliki jenis yang berbeda? Jelaskan mengapa hal ini bisa terjadi!
2. Apakah antar makhluk hidup satu dengan lainnya ada yang berinteraksi? Jelaskan bagaimana interaksinya!
3. Apakah ada makhluk hidup yang sejenis tetapi masih memiliki perbedaan ? jika ada, jelaskan perbedaannya!
4. Bayangkan jika rumahmu berada di kota lain yang memiliki iklim berbeda dengan kotamu sekarang. Apakah jenis makhluk hidup yang
akan kamu temukan di sekitar rumahmu itu sama dengan hasil pengamatan sekarang? Mengapa demikian?
5. Jelaskan kesimpulan yang dapat diperoleh dari kegiatan ini!
 Asesment Formatif Kegiatan Pembelajaran 3
Judul :
Mengamati Populasi dan Komunitas

Tujuan:
Mengamati populasi dan komunitas di kolam ikan

Alat dan Bahan:

Alat tulis

Petunjuk:

1. Amatilah 2 kolam ikan yang berbeda

2. Catat organisme yang ditemui pada masing-masing kolam
3. Hitung dan catat jumlah organisme berjenis sama yang ditemui pada masing-masing kolam
4. Perhatikan beragai bentuk interaksi antarpopulasi makhluk hidup yang berbeda jenis
5. Catat hasil pengamatan pada tabel berikut:

Kolam A Kolam B
Interaksi Interaksi
No Nama Nama
Jumlah dengan Jumlah dengan
Organisme Organisme
Organisme Organisme
1
2
3
4
5
Pertanyaan :
1. Apakah ada jens makhluk hidup di kolam A yang ada juga di kolam B? Tuliskan jenisnya!
2. Apakah makhluk hidup di kolam A dan kolam B merupakan satu populasi? Mengapa?
3. Jelaskan interaksi apa saja yang teramati dan mungkin terjadi antar makhluk hidup di setiap kolam!
Asesment Sumatif

Petunjuk:
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Hubungan interaksi antara komponen populasi adalah ...

biotik dan abiotik serta hubungan A. Sekelompok hewan di kebun
antara biotik dan biotik disebut ... binatang
A. Ekologi B. Berbagai jenis ikan yang berada di
B. Habitat akuarium
C. Populasi C. Sekelompok kupu-kupu beraneka
D. Ekosistem warna di taman
E. Biosfer D. Sekawanan rusa di padang rumput
E. Makhluk hidup yang berinteraksi di
2. Berikut yang merupakan komponen hutan
biotik adalah ...
A. Udara 5. Organisme berikut yang bukan
B. Air berperan sebagai produsen adalah ...
C. Salinitas A. Pohon
D. Hujan B. Kepiting
E. Pohon C. Fitoplankton
D. Alga
3. Ciri interaksi alelopati adalah... E. Lumut
A. Kedua organisme memperoleh
keuntungan
B. Salah satu organisme menyebabkan SOAL URAIAN
penyakit
C. Salah satu organisme menghambat 1. Apa yang dimaksud dengan
pertumbuhan organisme yang lain ekosistem?
D. Organisme pasangan tidak
diuntungkan 2. Jelaskan interaksi antar komponen
E. Keduanya mengalami kerugian biotik!

4. Contoh berikut yang merupakan 3. Jelaskan perbedaan antara bioma

hutan hujan tropis dan tundra!
 1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

3. Apa solusi untuk hal tersebut?

4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

5. Apa kesulitan yang dialami siswa dalam mencapai tujuan pembeajaran?

REFLEKSI SIWA

1. Apakah yang kalian pahami hari ini?

2. Bagian mana yang belum dipahami?

3. Apakah asesmen membantu kalian?