RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SDN 1 Kedungbacin

Kelas/Semester : V/ I

Tema :V

Sub Tema :2

Muatan terpadu : Jujur, Disiplin, tanggung jawab, peduli dan percaya diri

Pembelajaran ke :1

Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit

I. Kompetensi Inti

Pengetahuan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Keterampilan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar

IPA
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitar.
 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
4 Indikator
• Menemukan pokok pikiran sesuai dengan bacaan
• Menjelaskan pengertian rantai makanan
• Membuat rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya.

5 Tujuan pembelajaran
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu
menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak keterangan tenang rantai makanan , siswa mampu
membuat gambar rantai makanan pada ekosistem tengkap dengan
keterangannya dengan cermat.

6 Sumber, Media, dan Alat Peraga

• Buku Siswa SD/MI Kelas V Tema 5
• https://www.youtube.com/watch?v=mLO52kf2sCc

7 Metode, Model, Pembelajaran

• Ekspository
• Metode Discovery Learning
• Penugasan
• Tanya Jawab
• Diskusi

8 Media dan alat peraga Pembelajaran

 Cerita bergambar
 Gambar kue
  Alat pernapasan sederhana
 Penayangan video melalui proyektor

9 Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Kegiatan belajar mengajar di mulai dengan bacaan salam
bersama sama.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan menyapa
siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka.
 Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas, lakukan operasi semut jika kelas masih
kurang rapi. (Disiplin)
 Berdoa bersama dengan dipimpin oleh guru ataupun
ketua kelas (religius)
 Siswa diajak menyanyikan lagu nasional “Hari Merdeka”
(Nasionalis)
 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan
menyampaikan KI, KD dan tujuan pembelajan serta
tema, sub tema dan pembelajaran sesuai dengan RPP.
 Memeriksa kehadiran siswa. Jika ada siswa yang tidak
masuk karena sakit, siswa bersama guru mendoakan agar
lekas sembuh ataupun karena alasan lain guru bersama
siswa dengan tetap mendoakannya agar diberikan karunia
serta dibimbing dalam segala aktivitasnya. (rohani)
 Memeriksa penerapan protocol kesehatan 5M yang telah
menjadi syarat pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
(disiplin)
Kegiatan  Tanya jawab antara siswa dengan guru guna
Inti mengkondisikan peserta didik.
  Guru memancing siswa dengan beberapa pertanyaaan:
Siswa mengamati video rantai makanan
Siswa mengamati video tentang cara menjaga lingkungan yang
ditampilkan di layar proyektor.
Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (terdiri dari 2 orang tiap
kelompok)
Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang video
yang sudah ditampilkan (soal ada di lampiran 1.1)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi dengan
bimbingan guru.
Setelah cerita selesai peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan pada lembar soal (Lampiran 1.2)
Guru menghubungkan pencemaran udara yang sudah
ditayangkan pada video dengan alat pernapasan pada
manusia melalui beberapa pernyataan:

1. Polusi udara bisa mengganggu system pernapasan

manusia.
2. Polusi udara bisa mengakibatkan penyakit pernapasan
pada manusia.
3. Cara menjaga agar udara tetap bersih adalah dengan
menjaga lingkungan tetap bersih, mengurangi kegiatan
yangmenghasilkan asap, dll
4. Dari video tersebut siapa yang tahu bagaimana cara
manusia bernapas?
5. Dari video tersebut siapa yang tahu organ apa saja yang
digunakan manusia untuk bernapas?
Siswa memperhatikan video di layar proyektor tentang sistem
pernapasan manusia
Beberapa mempraktekkan alat peraga yang dipakai
 Siswa memperhatikan video tentang kegiatan ekonomi
masyarakat indonesia.
  Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok (setiap
keloompok terdiri dari 4 orang)
 Setiap kelompok mendapatkan tugas untuk
mendiskusikan buku bacaan tentang :jenis jenis
pekerjaan”
1. Kenapa manusia bekerja?
2. Apa yang dimaksud dengan kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi?
3. Orang yang melakukan kegiatan produksi, distribusi,
dan konsumsi disebut?
4. Sebutkan contoh” pekerjaan yang menghasilkan
barang
5. Sebutkan contoh contoh pekerjaan yang
menghasilkan jasa
6. Kenapa disebut dengan pekerjaan yang menghasilkan
barang?
7. Kenapa disebut pekerjaan yang menghasilkan jasa?
8. Siapa yang wajib bekerja?
9. Sikap apa saja yang diperlukan dalam bekerja?
10. Pekerjaan yang hanya boleh dilakukan oleh seorang
yang telah menempuh pendidikan/ sekolah terlebih
dahulu disebut?

 Siswa bersama guru membimbing setiap jawaban agar

jawaban tersebut sesuai dengan apa yang diharapkan.
 Siswa mengerjakan lembar kerja siswa (lampiran 2.3)
penutup  Siswa bersama guru merefleksi pembelajaran yang sudah
berlangsung melalui Tanya jawab.
1. Siapa saja pemeran dalam cerita “Ayo Mencintai
Lingkungan”?
2. Dimana latar cerita ““Ayo Mencintai Lingkungan”?
3. Kenapa kita harus mencintai lingkungan?
 4. Apa saja cara yang bisa kita lakukan untuk menjaga
lingkungan?
5. Bagaimana cara untuk merawat alat pernapasan
manusia?
6. Organ apa saja yang bekerja saat manusia bernapas?
7. Bagaimana cara manusia bernapas?
8. Apa saja kewajiban kita untuk menjaga lingkungan agar
tetap lestari dan bersih?
9. Apa hak yang kita dapatkan dari menjaga lingkungan?
10. Apa tanggunga jawab kita sebagai peserta didik dalam
menjaga lingkungan?

 Siswa bersama guru menjawab pertanyaan tersebut secara

bersama – sama.
 Siswa dipersilahkan menyampaikan pertanyaan- pertanyaan
yang belum mereka pahami
 Siswa dipersilahkan untuk menyampaikan kesan dan pesan
terhadap proses belajar mengajar hari ini.
 Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya
 Proses belajar mengajar diakhiri dengan membaca doa dan
ditutup dengan salam.

11. Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
 Mentor Blora,
Guru Kelas V
Kepala SDN 1 Kedungbacin,

Taslipan, S.Pd.
Kidung Prananto, S.Pd
NIP. 19641011 198608 1 003
NIP. 19910401 202012 1 008

Rantai Makanan

Rantai makanan adalah perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu
antar makhluk hidup. Perhatikan gambar berikut

Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh
burung elang. Setelah beberapa waktu, burung elang mati. Bangkainya membusuk
diuraikan oleh makhluk hidup pengurai dan bercampur dengan tanah membentuk
humus. Humus sangat dibutuhkan tumbuhan, terutama rumput. Begitulah
seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu ke waktu. Di lautan, yang
menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton ialah sekumpulan tumbuhan
hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam air. Konsumen I
adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan
kecil, konsumen III adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan
besar. Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan seimbang
dan lancar jika seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu komponen tidak
ada, akan terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan dimakan tersebut. Agar
rantai makanan dapat terus berjalan, jumlah produsen harus lebih banyak daripada
jumlah konsumen kesatu, konsumen kesatu lebih banyak daripada konsumen
kedua, dan seterusnya.

Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai makanan, yaitu
pengurai. Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang
semula terdapat dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja
pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah
bakteri dan jamur.
Keterangan tentang rantai makanan di atas sebagai berikut.

1. Tumbuhan memproduksi makanannya sendiri melalui proses fotosintesis.

Jenis makanan yang diproduksi oleh tumbuhan berupa gula. Oleh
tumbuhan, makanan dapat disimpan dalam bentuk biji, batang, buah, dan
akar.
2. Konsumen tingkat I merupakan hewan herbivor atau pemakan tumbuhan.
Makanan yang dimakan hewan tersebut akan diubah ke dalam bentuk
energi untuk melakukan aktivitas dan bereproduksi. Contoh: konsumen
tingkat I adalah tikus
3. Konsumen tingkat II merupakan hewan karnivor yang akan memakan
konsumen tingkat I. Jadi, konsumen tingkat I merupakan sumber energi
bagi konsumen tingkat II agar dapat bertahan hidup. Contoh: hewan
konsumen tingkat II adalah ular.
4. Konsumen tingkat III memakan konsumen tingkat II. Contoh: hewan
konsumen tingkat III adalah burung elang.
5. Pada saat konsumen tingkat III mati, tubuhnya akan membusuk. Pada
proses pembusukan, tubuhnya akan diurai oleh mikroorganisme seperti
bakteri dan jamur. Hasil penguraian ini kemudian akan diubah oleh
mikroorganisme dalam tanah untuk menjadi sumber makanan bagi
tumbuhan, seperti rumput

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

pendampinga
n
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks Teks memuat Teks memuat
tentang informasiinform memuat informasi, informasi
informasiinform asi yang detail informasi namun tidak yang sangat
asi penting yang dan sangat yang banyak, akan sedikit atau
terdapat dalam mendukung teks cukup tetapi masih bahkan tidak
teks nonfiksi yang disajikan. jelas dan mampu mendukung
(KD 3.7). mendukun mendukung teks yang
g teks teks yang disajikan
yang disajikan.
disajikan.
Keterampilan Teks nonfiksi Teks Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan nonfiksi disampaikan disampaikan
Menyajikan dengan alur disampaik dengan alur dengan alur
Teks Nonfiksi yang baik serta an dengan yang sedikit yang
(BI 4.7). menarik untuk alur yang membingungk membingungk
dibaca. cukup an, namun an dan secara
baik di teks masih keseluruhan
beberapa dapat teks sulit
bagian dipahami. untuk
serta dipahami.
cukup
menarik
untuk
dibaca.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil
pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan,
digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan

balik terhadap tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang penulisan
teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Semua Tidak semua Tidak semua
tentang bagian tabel bagian tabel bagian tabel bagian tabel
pengklasifikasian yang kosong yang kosong yang kosong yang kosong
hewan terisi dengan terisi dengan terisi dengan terisi dengan
berdasarkan jenis tepat. Semua tepat, tepat, tepat,
makanannya. penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan
tentang masih kurang kurang
hewan, nama kurang lengkap lengkap dan
makanan dan lengkap namun benar. kurang benar.
golongan namun
makanan benar
sangat
lengkap dan
tepat.
Keterampilan Tabel sangat Tabel Tabel mudah Tabel terlihat
dalam mudah mudah dibaca dan acak-acakan,
menyajikan dibaca, dibaca, cukup rapi, sulit untuk
Informasi dalam sangat cukup dapat namun dimengerti dan
Bentuk Tabel. mudah dimengerti, penulisannya tidak rapi.
dimengerti, dan rapi. masih kurang
dan amat dapat
rapi. dimengerti.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil
pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan,
digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan
balik terhadap tugas membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat bergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan berdasarkan jenis
makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
 Lembar Evaluasi

EVALUASI TEMA 5 KELAS V

SDN 1 KEDUNGBACIN

SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR KABUPATEN BLORA

TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022

TEMA 5 (ST 1)
Nama :
Kelas : V (lima)
Nomor Absen :
Tanggal : Jumat, 03 September 2021
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) pada jawaban yang
menurut kamu paling tepat!

1. Ganggang hijau -> mujahir -> lele -> ular -> elang
Lele dan elang berperan sebagai ….
a. konsumen I dan konsumen V
b. konsumen II dan konsumen IV
c. konsumen II dan konsumen V
d. konsumen III dan konsumen V
2. Komponen rantai makanan kebun terdiri dari belalang, burung, rumput, dan ular.
Perubahan yang terjadi jika burung punah adalah ….
a. rumput dan belalang berkembang pesat
b. rumput berkurang dan ular punah
c. belalang dan ular punah
d. belalang dan ular berkembang pesat
3. Yang termasuk ke dalam produsen adalah....
a. Rumput
b. Kambing
c. Ular
d. Katak
4. Yang Termasuk ke dalam konsumen tingkat 1 adalah....
a. Kucing
b. Rumput
c. Kambing
d. Ular
5. Berikut ini yang merupakan contoh pengurai adalah?
a. Bakteri
b. Plankton
c. Fitoplankton
d. Ulat