LAMPIRAN

1. RPP Siklus 1 dan siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN TAMBAK KEMERAAN

Kelas / Semester :V/2
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 : Komponen Ekosistem
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Muatan Kompetensi Dasar
3.7 Menguraikan konsep-konsep 3.7.1
yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
Bahasa yang saling berkaitan pada teks
Indonesia nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar.
Indikator
3.7.1 Menganalisis pokok pikiran
dalam teks nonfiksi C4 (HOTS)
4.7.1 Mengembangkan konsep-
konsep yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri. P4 (HOTS)
3.5.1 Mengkategorikan hewan
berdasarkan jenis makanannya. C6
(HOTS)
 IPA 4.5 Membuat karya tentang 4.5.1 Membuat bagan tentang
kosep jaring- jaring makanan penggolongan hewan berdasarkan
dalam suatu ekosistem. jenis makanannya. P5 (HOTS)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati video pembelajaran (C) , peserta didik (A) mampu menganalisis (B)
pokok pikiran pada teks nonfiksi dengan benar dan tepat (D). C4
2. Dengan mengamati teks pada buku bacaan (C), peserta didik (A) mampu
mengembangkan (B) informasi penting (C) dan dapat menceritakan kembali dengan
bahasa sendiri dengan tepat (D). P5
3. Dengan mengamati video pembelajaran (C) , peserta didik (A) mampu mengkategorikan
(B) hewan berdasarkan jenis makanannya (C) secara benar (D). C4
4. Dengan mengamati video pembelajaran (C) , peserta didik (A) mampu membuat (B)
bagan tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya (C) dengan benar
(D). P5

D. KARAKTER YANG DIHARAPKAN

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Tanggung jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Bacaan tentang ekosistem
2. IPA : Ekosistem

F. PENDEKATAN, METODE, MODEL & MEDIA PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific dan TPACK
2. Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
3. Model : Problem Based Learning
4. Media : Power point, video pembelajaran, lingkungan alam sekitar, gambar-
gambar hewan

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Peserta didik Tema 5 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
2. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.
3. Buku BRILIAN IPA untuk kelas V
4. Link youtube https://www.youtube.com/watch?v=pmEwF7fW1OQ judul video “Rayuan
Pulau Kelapa” pemilik Pak Lativi terbit pada tahun 2019
 5. Video pembelajaran IPA https://www.youtube.com/watch?v=GYNZsTbr8n0 pemilik
video Nisfi Anisah
6. Video pembelajaran IPA https://www.youtube.com/watch?v=SdrWHdO9mZc pemilik video
Ardhi Putra

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Pada awal pembelajaran guru memberi salam 15 menit
kepada peserta didik dan peserta didik
menjawab salam.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang peserta didik. Peserta didik
yang diminta membaca do’a adalah peserta
didik peserta didik yang hari ini datang
paling awal. (mandiri, religius)
 Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya cita-cita
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
dengan memanggil nama-nama peserta didik
menurut absen dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(komunikatif)
 Guru mengajak peserta didik untuk
menyanyikan lagu nasional (Rayuan Pulau
Kelapa) (nasionalisme)
 Sebelum memulai pembelajaran guru
memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat dalam mengikut pembelajaran
yang akan dilaksanakan. Selanjutnya guru
mengkaitkan pembelajaran yang lalu dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
(membangun pengetahuan)
 Guru membuka pelajaran dan
menginformasikan tentang tema yang akan
diajarkan, dilanjutkan dengan subtema yang
akan diajarkan untuk menggali pengetahuan
awal peserta didik dan setelah itu guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada 75 menit

 masalah
 Guru membuka pelajaran dengan
memperkenalkan judul tema, yaitu
“Ekosistem.”
 Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini peserta didik akan mencari
informasi dan memahami lebih rinci tentang
ekosistem. (tanggung jawab)
 Guru mengajak peserta didik untuk
mengamati dua gambar yang disajikan.
Peserta didik diminta menjelaskan perbedaan
antara kedua gambar yang tersedia. (HOTS,
Comunication, Collaboration, Critical
Thinking – 4C) (mengamati)
 Guru merespon peserta didik untuk
mempertanyakan dari dua buah gambar
tersebut. (menanya)
 Kegiatan ini dapat membiasakan peserta
didik berpikir aktif dan terampil dalam
mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
(HOTS, Comunication, Collaboration,
Critical Thinking – 4C)
 Peserta didik membaca dan mencermati
dialog pembuka kegiatan pembelajaran,
kemudian beri penekanan pada kata
ekosistem. (Literasi)
 Guru menanyakan kepada peserta didik:
a. “Menurut kalian, apakah ekosistem
itu?”
b. “Apa yang kalian ketahui tentang
ekosistem?”
c. “Apakah peranan ekosistem bagi
makhluk hidup?”
d. “Menurutmu, apakah semua tempat
terdiri atas ekosistem yang sama?”
 Guru menggunakan pertanyaan-pertanyaan di
atas untuk menstimulus rasa ingin tahu
peserta didik tentang topik yang akan
didiskusikan. (menanyakan)
7. Guru meminta peserta didik untuk mengingat
kembali hal-hal yang mereka temukan di
lingkungan sekitar mereka, “Coba perhatikan
 lingkungan sekitar kita. Ekosistem apa saja
yang dapat kita temui di sekitar kita?”
(HOTS, Comunication, Collaboration,
Critical Thinking – 4C)
Ayo membaca
 Peserta didik membaca teks dengan saksama
bacaan tentang Ekosistem. (Literasi)
 Guru memimpin diskusi kelas dengan
menanyakan kata-kata yang sukar serta hal-
hal penting seputar bacaan. (kerjasama)
 Peserta didik mengemukakan dan
menuliskan pokok pikiran serta informasi
penting yang ditemui di setiap paragraf
bacaan (kegiatan ini merupakan kegiatan
yang digunakan untuk mencapai KD 3.7
Menguraikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi). (HOTS,
Critical Thingking)

Tahap 2 : Pengorganisasian Kelompok

 Guru meminta peserta didik membuat 4
kelompok bagian, kemudian guru
memperlihatkan video tentang komponen
ekosistem. (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?
v=GYNZsTbr8n0
 Peserta didik menelaah teks bacaan yang
disajikan pada LKPD tentang jenis
makanan hewan. (HOTS, Critival
Thingking)
 Peserta didik bersama-sama mendiskusikan
tentang isi teks bacaan pada LKPD tersebut.
(kerjasama)
 Peserta didik menuliskan hal-hal yang masih
belum ia pahami ke dalam tabel pertanyaan
yang nanti dapat ia cermati kembali saat
peserta didik sudah memperoleh jawabannya.
(HOTS, Critival Thingking, Collaboration)
 Guru menyarankan kepada peserta didik
untuk membuat catatan kecil yang dapat
membantu peserta didik mengingat kembali
jenis-jenis makanan hewan.
 Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya,
mencari gambar hewan-hewan dari majalah,
internet dan surat kabar. Kemudian, peserta
didik diminta untuk mengklasifikasikan
hewan- hewan yang ditemui berdasarkan
jenis makanannya (kegiatan ini digunakan
untuk makin memperdalam pemahaman
peserta didik tentang kategori hewan
berdasarkan jenis makanannya.
(collaboration, mandiri)

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
 Setiap peserta didik diminta membuat bagan/
tabel besar yang berisi tentang gambar
hewan dan klasifikasinya berdasarkan jenis
makanannya. (Critical thinking, 4C,
Creative)
 Setiap peserta didik diminta menyajikan
bagan semenarik mungkin (Comunicative)

Tahap 5 : Menganalisa dan evaluasi

 Setiap kelompok mempresentasikan tabel
yang telah dibuat (Communicative)
 Kelompok lain diminta menanggapi hasil
karya peserta didik yang telah
dipresentasikan (tanggung jawab)
 Guru memberikan penilaian dari presentasi
dan tanggapan peseta didik tentang tabel
yang telah dibuat

Penutup  Guru meminta peserta didik menyimpulkan 15 menit

hasil pembelajaran yang sudah dipelajari
bersama-sama, selanjutnya guru memberikan
penguatan berupa kesimpulan dari
pembelajaran. (Comunication,
Collaboration, Critical Thinking – 4C)
 Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi setelah mengikuti proses
pembelajaran.
1. Materi apa saja yang telah dipahami?
2. Materi apa saja yang masih belum
 dipahami?
3. Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung? (Mandiri-PPK)
 Guru mengingatkan kembali materi
pembelajaran untuk hari selanjutnya
 Guru kembali mengajak peserta didik untuk
menyanyikan lagu nasional (rayuan pulau
kelapa) (nasionalis)
 Sebelum pulang guru dan peserta didik
berdoa bersama-sama dan guru mengucap
salam kepada peserta didik sebelum keluar
kelas. (religius)

I. TEKNIK PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/ projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Penilaian KI 1 (Spiritual)

Nama :
Pelaksanaan pengamatan :

Kriteria
N Belum Mulai Mulai Membuday Keteranga
Sikap
o terliha terliha berkemban a n
t t g
1 Antusias
berdoa
diawal dan
akhir
pembelajara
n
2 Bersyukur
atas apa
yang
diperoleh
3 Selalu sabar
dalam
pembelajara
n
 2. Rubrik penilaian KI 2 (Sikap)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Tempat : SDN TAMBAK KEMERAAN
Kelas : V-B
Mata Pelajaran : TEMA 5 SUBTEMA 1 PB 1

Aktivitas Peserta Didik

NO Nama Peserta Didik Keterangan
Aktif Tidak aktif
1 Abdillah Dwi R
2 Aditira Pratama M
3 Ahmad Hudaifan
4 Ahmad Umar
5 Alanna Kanza Pramana
6 Aurora Bening R
7 Ayu Andira
8 Citra Putri Pramudya
9 Ega Putra Pratama
10 Eygar Drago Mahardika
11 Fahmi Afif Mauludin
12 Gisseva Zahra A
13 Itsnainy Auliya Rahmah
14 Jamilah
15 Keefe Firjatullah
16 Marisa Fadia Nuri M
17 Marta Septa Diana Putri
18 Maulita Lailatulia
19 Moch. Ilham Raharjo
20 Mochamad Fajar Wisnu
21 Moh Rafael Rizky DP
22 Mohammad Alam ZA
23 Muhimatul Aliya
24 Nizam Maulana S
25 Nur Alisha Firdausi
26 Radar Sutra Juara
27 Safira Yulia Setiyah
28 Vandi Hervianto

Keterangan :
Peserta didik dikatakan aktif apabila:
1. Menyimak penjelasan guru
2. Mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru
3. Mengajukan pertanyaan terkait materi (jika ada)
4. Bersedia menerima anggota kelompok yang bergabung
5. Berani membacakan hasil pekerjaannya

Peserta didik dikatakan tidak aktif apabila:

1. Tidak menyimak penjelasan guru
2. Tidak mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru
3. Tidak Bersedia menerima anggota kelompok yang bergabung
4. Tidak berani membacakan hasil pekerjaannya

3. Rubrik Penilaian KI 3 (Pengetahuan)

Bentuk Penilaian : Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

Baik Perlu
Baik Cukup
Kriteria sekali bimbingan
4 3 2 1
Pengetahua Teks Teks Teks memuat Teks memuat
n tentang Memuat Memuat informasi, informasi yang
informasi informasi informasi namun tidak sangat sedikit
informasi yang yang cukup banyak, akan atau bahkan
penting detail dan jelas dan tetapi masih tidak
yang sangat mendukung mampu mendukung
terdapat mendukung teks mendukung teks yang
dalam teks teks yang teks yang disajikan
nonfiksi yang disajikan. disajikan.
(KD 3.7). disajikan.
Keterampila Teks Teks Teks nonfiksi Teks nonfiksi
n dalam nonfiksi nonfiksi disampaikan disampaikan
Menyajikan disampaika disampaika dengan alur dengan alur
Teks n dengan n dengan yang sedikit yang
Nonfiksi (BI alur yang alur yang membingungka membingungka
4.7) baik serta cukup baik n, namun teks n dan secara
menarik di beberapa masih dapat keseluruhan
untuk bagian dipahami. teks sulit untuk
dibaca. serta cukup dipahami.
menarik
 untuk
dibaca.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil
pengamatan terhadap sikap peserta didik yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan
untuk memahamkan peserta didik tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Bentuk Penilaian : Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5

Baik Perlu
Baik Cukup
Kriteria sekali bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Semua Tidak semua Tidak
tentang bagian bagian bagian tabel semua
pengklasifikasia tabel yang tabel yang yang kosong bagian
n hewan masih kosong terisi dengan tabel yang
berdasarkan jenis kosong terisi tepat. kosong
makanananya terisi dengan Penjelasan terisi
(IPA 3.5) dengan tepat kurang dengan
tepat penjelasan lengkap tepat .
semua. masih namun benar Penjelasan
Penjelasan kurang kurang
tentang lengkap lengkap
hewan, namun dan kurang
nama benar benar
makanan
dan
golongan
makanan
sangat
lengkap
dan tepat
Keterampilan tabel tabel tabel mudah tabel
dalam sangat mudah dibaca dan terlihat
menyajikan mudah dibaca cukup rapi acak-
informasi dalam dibaca cukup namun acakan sulit
 bentuk tabel sangat dapat penulisannya untuk
(IPA 4.5) mudah dimengerti masih dimengerti
dimengerti dan rapi kurang dapat dan tidak
dan amat dimengerti rapi
rapi
Sikap Kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil
pengamatan terhadap sikap peserta didik yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian
sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik), Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan peserta didik tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

 Alternatif Penilaian Tertulis

1. Soal Bahasa Indonesia
https://docs.google.com/document/d/
1QCBAq9phwFIrjoWuf_S0TJxMfWUAC6DCwVMZuADSM4E/edit

2. Soal IPA
https://docs.google.com/document/d/1OD3Fy_I-YLKqNan6QrI86buFqZW6mrzs/edit?
usp=drive_web&ouid=100691556162172111328&rtpof=true

Total nilsi siswa

Penilaian (penskoran) = x 10
Total nilai maksimal

 Lembar Evaluasi
1. https://docs.google.com/document/d/1EMjop0sD0YQuh1G4iZs4THzu0HmrOBls/edit?
rtpof=true

Total nilai siswa

Penilaian (penskoran) = x 10
Total nilai maksimal

4. Rubrik Penilaian KI 4 (Ketrampilan)

Nama :
Pelaksanaan pengamatan :

N Sikap Kriteria Keteranga

o Belum Mulai Mulai Membuday n
 terliha terliha berkemban a
t t g
1 Ketepatan
melakukan
petunjuk guru
2 Partisipasi
dalam
pembelajaran
3 Mencatat
hasil
pembelajaran
4 Menyimpulka
n suatu
masalah

Refleksi Guru :

Catatan guru :
1. Masalah :
2. Ide baru :
3. Momen spesial :

Krian,…………………
Mengetahui,
Kepala SDN Tambak Guru Kelas V
Kemeraan

AYU NORMA YUNITA, S.Pd

NIP. 19900701 202012 2 019
ADI SULISTIYONO, M.Pd
NIP. 19640820 199002 1 001

LAMPIRAN RPP
1. Link Media Ajar Kelas V Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1
https://drive.google.com/file/d/1nHg3duT59m_oOfobjWFBg0hfRB89JJD/view?usp=sharing
2. Link Bahan Ajar Kelas V Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1
https://drive.google.com/file/d/1ZKBZ3YuyUgvqZJtUkIcChPtvEzOOyPq/view?usp=sharing
3. Link LKPD Kelas V Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1
https://drive.google.com/file/d/1TXO2D5UC_zhHWNBSMZp05XFpqrW8h11h/view?usp=sharing
4. Link Kisi-kisi, instrumen dan rubrik penilaian Kelas V Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran
https://drive.google.com/file/d/1yMHk7KWBch0AmU6HWXd0XnlLvTOxqEc/view?usp=sharing
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen pengumpul data yang terdiri dari 4 macam yaitu:
a. Observasi : menggunakan lembar observasi untuk mengamati aktivitas peserta didik selama
proses pembelajaran berlangsung.
b. Wawancara : menggunakan pedoman wawancara dengan peserta didik sebagai responden.
c. Dokumentasi : dokumen peserta didik yang diperoleh dari bagian administrasi sekolah.
d. Tes : menggunakan lembar tes peserta didik dalam mengerjakan soal dengan materi
ekosistem.
2.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I

Nama Guru : Ayu Norma Yunita Kelas

: Guru Kelas V-B Hari/tanggal
: Rabu, 1 September 2022
Siklus ke 1

Petunjuk penggunaan:

Berilah tanda centang atau silang untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktivitas guru
dalam pembelajaran.

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I PRAPEMBELAJARAN

Memeriksa kesiapan peserta didik

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

Mengajak peserta didik berdoa

Memeriksa kehadiran peserta didik

Melakukan kegiatan apersepsi

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan

dan kebutuhan peserta didik

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang

telah dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

2. Menghasilkan pesan yang menarik

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan peserta didik

1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam

pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi peserta didik

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-peserta didik dan

peserta didik-peserta didik
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik

5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta didik dalam

belajar
E. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar

2. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi

3. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

F. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

IV PENUTUP

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan peserta

didik
2. Menyimpulkan pembelajaran dengan melibatkan peserta didik

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1. Memberikan tindak lanjut berupa tes melalui google form

Skor Total
 Krian, 20 April 2022
Observer

Nurchasana, S.Pd
NIP. 197506092022212008

Keterangan:
1 = kurang Persentase Kriteria
P ≥ 80 Sangat Baik
2 = cukup
70 ≤ P < 80 Baik
3 = baik 60 ≤ P < 70 Cukup
4 = sangat baik P < 60 Kurang

skor perolehan
Presentasi ketrampilan guru = x 100 %
skor maksimal
skor perolehan
Nilai = x 100 %
140
… … … … … … … ..
= x 100 %
140
=...................
2.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I

Nama Guru : Ayu Norma Yunita

Kelas : Guru Kelas V-B
Hari/tanggal : Rabu, 1 September 2022
Siklus ke 1

Petunjuk penggunaan:

Berilah tanda centang atau silang untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktivitas guru
dalam pembelajaran.

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan peserta didik √

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Mengajak peserta didik berdoa √

2. Memeriksa kehadiran peserta didik √

3. Melakukan kegiatan apersepsi √

4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan √

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran √

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar √

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan √

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang √
akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat √

perkembangan dan kebutuhan peserta didik

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √

4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi √

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual √

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan √

tumbuhnya kebiasaan positif

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang √

telah dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √

2. Menghasilkan pesan yang menarik √

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien √

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

√

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan

peserta didik
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran √

2. Merespons positif partisipasi peserta didik √

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-peserta didik dan peserta √

didik-peserta didik
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik √

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif √

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta didik dalam belajar √

E. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar √

2. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi √

3. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √

F. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai √

IV PENUTUP

A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan peserta didik √

2. Menyimpulkan pembelajaran dengan melibatkan peserta didik √

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1. Memberikan tindak lanjut berupa tes √

Skor Total 2 33 92

Krian, 20 April 2022

Observer

Nurchasana, S.Pd
NIP. 197506092022212008
Keterangan:
1 = kurang Persentase Kriteria
P ≥ 80 Sangat Baik
2 = cukup
70 ≤ P < 80 Baik
3 = baik 60 ≤ P < 70 Cukup
4 = sangat baik P < 60 Kurang

skor perolehan
Presentasi ketrampilan guru = x 100 %
skor maksimal
skor perolehan
Nilai = x 100 %
140
127
= x 100 %
140
= 90,7
2.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I

Nama Guru : Ayu Norma Yunita

Kelas : Guru Kelas V-B
Hari/tanggal : Selasa, 14 September 2022
Siklus ke 2

Petunjuk penggunaan:

Berilah tanda centang atau silang untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktivitas guru
dalam pembelajaran.

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan peserta didik √

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Mengajak peserta didik berdoa √

2. Memeriksa kehadiran peserta didik √

3. Melakukan kegiatan apersepsi √

4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan √

rencana kegiatan

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran √

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √

3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar √

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan √

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang √
akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat √

perkembangan dan kebutuhan peserta didik

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √

4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi √

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual √

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan √

tumbuhnya kebiasaan positif

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah √

dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media √

2. Menghasilkan pesan yang menarik √

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien √

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media √

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan peserta didik

1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran √

2. Merespons positif partisipasi peserta didik √

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-peserta didik dan peserta √
didik-peserta didik

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik √

5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif √

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta didik dalam belajar √

E. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar √

2. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi √

3. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √

F. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar √

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai √

IV PENUTUP

A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan peserta didik √

2. Menyimpulkan pembelajaran dengan melibatkan peserta didik √

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1. Memberikan tindak lanjut berupa tes melalui google form √

No ASPEK YANG DIAMATI SKOR

Skor Total 2 18 112

 Krian, 27 April 2022
Observer

Nurchasana, S.Pd
NIP. 197506092022212008

Keterangan:
1 = kurang Persentase Kriteria
P ≥ 80 Sangat Baik
2 = cukup
70 ≤ P < 80 Baik
3 = baik 60 ≤ P < 70 Cukup
4 = sangat baik P < 60 Kurang

skor perolehan
Presentasi ketrampilan guru = x 100 %
skor maksimal
skor perolehan
Nilai = x 100 %
140
132
= x 100 %
140
= 94,3
3. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik

Kondisi Awal Keaktifan belajar Prasiklus

Nama Peserta Hasil observasi

No Kriteria keaktifan
Didik prasiklus

1 Abdillah Dwi R 2 Kurang aktif

2 Aditira Pratama M 3 Cukup aktif

3 Ahmad Hudaifan 3 Cukup aktif

4 Ahmad Umar 1 Sangat kurang aktif

Alanna Kanza
5 1 Sangat kurang aktif
Pramana
6 Aurora Bening R 1 Sangat kurang aktif

7 Ayu Andira 1 Sangat kurang aktif

8 Citra Putri Pramudya 2 Kurang aktif

9 Ega Putra Pratama 1 Sangat kurang aktif

Eygar Drago
10 4 Aktif
Mahardika
Fahmi Afif
11 2 Kurang aktif
Mauludin
12 Gisseva Zahra A 2 Kurang aktif
Itsnainy Auliya
13 2 Kurang aktif
Rahmah
14 Jamilah 2 Kurang aktif

15 Keefe Firjatullah 1 Sangat kurang aktif

16 Marisa Fadia Nuri M 2 Kurang aktif

Marta Septa Diana
17 2 Kurang aktif
Putri
18 Maulita Lailatulia 3 Cukup aktif
Moch. Ilham
19 1 Sangat kurang aktif
Raharjo
Mochamad Fajar
20 2 Kurang aktif
Wisnu
 Moh Rafael Rizky
21 3 Cukup aktif
DP
Mohammad Alam
22 4 Aktif
ZA
23 Muhimatul Aliya 3 Cukup aktif

24 Nizam Maulana S 3 Cukup aktif

25 Nur Alisha Firdausi 3 Cukup aktif

26 Radar Sutra Juara 4 Aktif

27 Safira Yulia Setiyah 1 Sangat kurang aktif

28 Vandi Hervianto 1 Sangat kurang aktif

Jumlah 60

Skor Rata-rata 2,14

Keterangan :
1 : Sangat Kurang Aktif
2 : Kurang Aktif
3 : Cukup Aktif
4 : Aktif
5 : Sangat Aktif
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Tempat : SDN TAMBAK KEMERAAN
Kelas : V-B
Mata Pelajaran : TEMA 5 SUBTEMA 1 PB 1

Aktivitas Peserta Didik

NO Nama Peserta Didik Keterangan
Aktif Tidak aktif
1 Abdillah Dwi R
2 Aditira Pratama M
3 Ahmad Hudaifan
4 Ahmad Umar
5 Alanna Kanza Pramana
6 Aurora Bening R
7 Ayu Andira
8 Citra Putri Pramudya
9 Ega Putra Pratama
10 Eygar Drago Mahardika
11 Fahmi Afif Mauludin
12 Gisseva Zahra A
13 Itsnainy Auliya Rahmah
14 Jamilah
15 Keefe Firjatullah
16 Marisa Fadia Nuri M
17 Marta Septa Diana Putri
18 Maulita Lailatulia
19 Moch. Ilham Raharjo
20 Mochamad Fajar Wisnu
21 Moh Rafael Rizky DP
22 Mohammad Alam ZA
23 Muhimatul Aliya
24 Nizam Maulana S
25 Nur Alisha Firdausi
26 Radar Sutra Juara
27 Safira Yulia Setiyah
28 Vandi Hervianto

Keterangan :
Peserta didik dikatakan aktif apabila:
6. Menyimak penjelasan guru
7. Mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru
8. Mengajukan pertanyaan terkait materi (jika ada)
9. Bersedia menerima anggota kelompok yang bergabung
10. Berani membacakan hasil pekerjaannya

Peserta didik dikatakan tidak aktif apabila:

5. Tidak menyimak penjelasan guru
6. Tidak mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru
7. Tidak Bersedia menerima anggota kelompok yang bergabung
8. Tidak berani membacakan hasil pekerjaannya

Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik

LEMBAR HASIL OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Tempat : SDN TAMBAK KEMERAAN
Kelas : V-B
Mata Pelajaran : TEMA 5 SUBTEMA 1 PB 1

Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Peserta Didik

Siklus I Siklus II
NO Nama Peserta Didik Keterangan
18 Mei 2022 25 Mei 2022
Aktif Tidak aktif Aktif Tidak aktif
1 Abdillah Dwi R √ √ Meningkat
2 Aditira Pratama M √ √
3 Ahmad Hudaifan √ √
4 Ahmad Umar √ √ Tetap
5 Alanna Kanza Pramana √ √ Meningkat
6 Aurora Bening R √ √ Meningkat
7 Ayu Andira √ √ Meningkat
8 Citra Putri Pramudya √ √ Meningkat
9 Ega Putra Pratama √ √ Meningkat
10 Eygar Drago Mahardika √ √
11 Fahmi Afif Mauludin √ √ Meningkat
12 Gisseva Zahra A √ √ Meningkat
13 Itsnainy Auliya Rahmah √ √ Meningkat
14 Jamilah √ √
 15 Keefe Firjatullah √ √ Meningkat
16 Marisa Fadia Nuri M √ √
17 Marta Septa Diana Putri √ √
18 Maulita Lailatulia √ √
19 Moch. Ilham Raharjo √ √ Meningkat
20 Mochamad Fajar Wisnu √ √ Tetap
21 Moh Rafael Rizky DP √ √
22 Mohammad Alam ZA √ √
23 Muhimatul Aliya √ √
24 Nizam Maulana S √ √
25 Nur Alisha Firdausi √ √
26 Radar Sutra Juara √ √
27 Safira Yulia Setiyah √ √ Tetap
28 Vandi Hervianto √ √

4. Lembar Pedoman Wawancara Peserta Didik

WAWANCARA PESERTA DIDIK

Peneliti : “Apakah kamu pernah belajar tentang ekosistem?”

PD : “...........................................................................................................................”

Peneliti : “Apakah kamu menyukai pelajaran tematik?”

PD : “...........................................................................................................................”

Peneliti : “Bagaimana pendapatmu mengenai pembelajaran tadi? Menyenangkan atau tidak?”

PD : “............................................................................................................................”

Peneliti : “Apa kamu kesulitan dalam memahami materi ekosistem?”

PD : “............................................................................................................................”

Peneliti : “Apa yang menjadi kesulitanmu dalam memahami materi ekosistem?”

PD : “..............................................................................................................................”
Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus I

WAWANCARA PESERTA DIDIK (Siklus I)

Peneliti : “Apakah kamu pernah belajar tentang ekosistem?” PD 1
: “Pernah.”
PD 2 : “Pernah.”
PD 3 : “Pernah.”
Peneliti : “Apakah kamu menyukai pelajaran tematik?”

PD 1 : “Iya, suka sekali.”

PD 2 : “Kurang suka.”
PD 3 : “Tidak suka.”
Peneliti : “Bagaimana pendapatmu mengenai pembelajaran tadi? Menyenangkan atau tidak?”
PD 1 : “Sangat menyenangkan.” PD 2
: “Sangat menyenangkan.”
PD 3 : “Menyenangkan, tapi pelajarannya masih sulit.”
Peneliti : “Apa kamu kesulitan dalam memahami materi ekosistem ?”

PD 1 : “Tidak.”
PD 2 : “Hanya sedikit.”
PD 3 : “Iya.”
Peneliti : “Apa yang menjadi kesulitanmu dalam memahami materi ekosistem?”

PD 1 : “Tidak ada.”
PD 2 : “Membedakan ekosistem dan komunitas.”
PD 3 : “Membedakan ekosistem, komunitas, dan populasi.”

Keterangan:
Peserta Didik 1 Peserta Didik 2 Peserta Didik 1
Nama : Radar Sutra Nama : Maulita L Nama : Ega Putra P
No. Absen : 26
No. Absen : 18 No. Absen : 3
Prestasi : Tinggi
Prestasi : Sedang Prestasi : Rendah

Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus II

 WAWANCARA PESERTA DIDIK (Siklus II)

Peneliti : “Apakah kamu pernah belajar tentang ekosistem?” PD 1

: “Pernah.”
PD 2 : “Pernah.”
PD 3 : “Pernah.”
Peneliti : “Apakah kamu menyukai pelajaran tematik?”
PD 1 : “Sangat suka.”
PD 2 : “Sangat suka.”
PD 3 : “Suka.”
Peneliti : “Bagaimana pendapatmu mengenai pembelajaran tadi? Menyenangkan atau tidak?”
PD 1 : “Sangat menyenangkan.” PD 2
: “Sangat menyenangkan.”
PD 3 : “Menyenangkan.”
Peneliti : “Apa kamu kesulitan dalam memahami materi ekosistem ?”
PD 1 : “Tidak.”
PD 2 : “Tidak.”
PD 3 : “Tidak.”
Peneliti : “Apa yang menjadi kesulitanmu dalam memahami materi ekosistem?”
PD 1 : “Tidak ada.”
PD 2 : “Tidak ada”
PD 3 : “Tidak ada”

Keterangan:
Peserta Didik 1 Peserta Didik 2 Peserta Didik 1
Nama : M. Alam Nama : Citra Putri Nama : Moch Ilham

No. Absen : 22 No. Absen : 8 No. Absen : 19

Prestasi : Tinggi Prestasi : Sedang Prestasi : Rendah

5. Daftar Nama Peserta Didik

 NO Nama Peserta Didik Jenis Kelamin Keterangan

1 Abdillah Dwi R Laki-laki

2 Aditira Pratama M Laki-laki
3 Ahmad Hudaifan Laki-laki
4 Ahmad Umar Laki-laki
5 Alanna Kanza Pramana Laki-laki
6 Aurora Bening R Perempuan
7 Ayu Andira Perempuan
8 Citra Putri Pramudya Perempuan
9 Ega Putra Pratama Laki-laki
10 Eygar Drago Mahardika Laki-laki
11 Fahmi Afif Mauludin Laki-laki
12 Gisseva Zahra A Perempuan
13 Itsnainy Auliya Rahmah Perempuan
14 Jamilah Perempuan
15 Keefe Firjatullah Laki-laki
16 Marisa Fadia Nuri M Perempuan
17 Marta Septa Diana Putri Perempuan
18 Maulita Lailatulia Perempuan
19 Moch. Ilham Raharjo Laki-laki
20 Mochamad Fajar Wisnu Laki-laki
21 Moh Rafael Rizky DP Laki-laki
22 Mohammad Alam ZA Laki-laki
23 Muhimatul Aliya Perempuan
24 Nizam Maulana S Laki-laki
25 Nur Alisha Firdausi Perempuan
26 Radar Sutra Juara Laki-laki
27 Safira Yulia Setiyah Perempuan
28 Vandi Hervianto Laki-laki

Keterangan :
Jumlah laki-laki : 16
Jumlah perempuan : 12
Jumlah seluruhnya : 28
LAMPIRAN SOAL DAN JAWABAN
HASIL BELAJAR LKPD