KELAS 5
TEMA 5 EKOSISTEM
SUBTEMA 1 KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 1
KELAS 05 C
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan melalui shared screen, siswa mampu
menentukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat. (Pengetahuan, C4, TPACK)
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan melalui shared screen, siswa
mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.
(Keterampilan, C4, TPACK)
3. Dengan membuat bagan melalui LKPD pada google classroom, siswa mampu menyimpulkan
hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar. (Pengetahuan, C4, TPACK)
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi melalui bahan ajar dalam google
classroom, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya secara benar. (Keterampilan, C4, TPACK)
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Pembelajaran dilakukan secara Daring dengan Whatsapp, Google 15 Menit
Classroom dan Google Meet
Orientasi
1. Sebelum kelas dimulai guru memperlihatkan Absen, LKPD,
Bahan Ajar, Referensi dan Evaluasi melalui tugas di google
classroom.
(Sinkronus, TPACK)
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
(Sinkronus, PPK-Disiplin dan tanggung jawab, Penerapan
TPACK)
3. Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum kelas dimulai.
Doa dipimpin oleh siswa yang mau mengajukan diri.
(Sinkronus, PPK-Religius, Mandiri)
4. Siswa menyanyikan lagu nasional Hari Merdeka. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
(Sinkronus, PPK-Nasionalisme)
5. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema,
yaitu “Ekosistem”. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini siswa akan mencari informasi dan memahami lebih
rinci tentang ekosistem.
(Sinkronus)
6. Guru memutarkan video mengenai ” Sampah Rusak
Ekosistem Laut”.
Guru bertanya kepada siswa:
a. ”Informasi apa yang kalian peroleh dari video tadi?”
b. ”Bagaimana cara kalian menjaga agar ekosistem tidak
rusak?”
(Sinkronus, Literasi Informasi, TPACK)
7. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
9. Guru menyampaikan jenis penilaian pada pembelajaran hari ini.
10. Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar yang
disajikan. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara kedua
gambar yang tersedia.
11. Guru memotivasi agar siswa tetap semangat belajar dari rumah
serta mengajak tepuk semangat.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst
JURNAL PENILAIAN SIKAP SISWA DI RUMAH
PETUNJUK
1. Mintalah bantuan orangtuamu untuk mengisi jurnal berikut ini!
2. Beri tanda silang (X) pada tabel untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan
Kadang- Tidak
No Pernyataan Selalu Sering
kadang pernah
melakukan aktivitas.
sungguh
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang tabel yang kosong tabel yang kosong bagian tabel yang bagian tabel
pengklasifikasian terisi dengan tepat. terisi dengan kosong terisi yang
hewan Semua penjelasan tepat, penjelasan dengan tepat, kosong terisi
berdasarkan jenis tentang hewan, masih kurang penjelasan kurang dengan tepat,
makanannya. nama makanan lengkap namun lengkap namun penjelasan
dan golongan benar. benar. kurang
makanan sangat lengkap dan
lengkap dan tepat. kurang benar.
Keterampilan Tabel sangat Tabel mudah Tabel mudah Tabel terlihat
dalam menyajikan mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca dan cukup acak-acakan,
Informasi dalam sangat mudah dapat dimengerti, rapi, namun sulit
Bentuk Tabel. dimengerti, danamat dan rapi. penulisannya untuk dimengerti
rapi. masih kurang dan tidak rapi.
dapat dimengerti.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari kegiatan
ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa),
Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang
hewan berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
hewan berdasarkan jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
a. Remidial
Siswa yang belum memahami Teks Nonfiksi, Komponen Ekosisten dan Penggolongan Hewan
berdasarkan makanannya mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
b. Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang teks nonfiksi dan
komponen ekosistem melalui artikel yang tersedia di internet.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
3. Momen Spesial :