PEMBELAJARAN 2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

IPK
No IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pengetahuan
1 3.10.1 4.10.1.Menuliskan Pendahuluan:  Buku Pedoman Guru Tema :
Sikap:
Menemukan saran tentang  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama Kewajiban dan Hakku Kelas III Jurnal
ungkapan atau kewajiban yang yang dipimpin salah satu siswa. Religius (Buku Tematik Terpadu
kalimat seharusnya Kurikulum 2013, Jakarta:
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
Saran pada teks dilakukan Kementerian Pendidikan dan
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
tulis Kebudayaan, 2018). Pengetahuan:
 Guru memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan
apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Tes tertulis
 Buku Siswa Tema : Kewajiban
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman dan Hakku Kelas III (Buku
pembuka subtema. Tematik Terpadu Kurikulum
 Minta mereka memberikan pendapat mengenai gambar 2013, Jakarta: Kementerian Keterampilan
tersebut dengan cara bertanya jawab dengan teman di Pendidikan dan Kebudayaan, Rubrik
sebelahnya. 2018).

 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi  Gambar keluarga yang akrab

dan penuh kasih sayang, bisa
 Minta siswa menyampaikan pendapat teman di
dari guntingan koran atau
sebelahnya dari hasil tanya jawab. Communication
majalah
 Siswa membaca teks pada halaman pembuka subtema
dengan nyaring dan menyimpulkan apa yang akan  Foto keluarga
mereka pelajari minggu ini.  Buku teks
Guru menyampaikan bahwa mereka akan membahas
 tentang kewajiban dan hak, memberi saran,
penjumlahan,
istirahat untuk kesehatan, dan menyanyi dengan pola
irama sederhana dengan tepukan. Communication

Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih
membuat pertanyaan terkait gambar. Mandiri
 Arahkan dengan kata tanya apa, siapa, mengapa,
bagaimana. Mengapa ayah dan ibu begitu perhatian
kepada Siti? Bagaimana kira-kira perasaan Siti?
Bagaimana jika orang tua Siti tidak perhatian
kepadanya?
 Mintalah siswa mengerjakannya bersama teman di
sebelahnya. Collaboration
 Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin di buku
latihan. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
kemampuan siswa dalam bertanya dan menjawab
pertanyaan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan
kepada siswa untuk membaca teks.
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca
senyap). Siswa membaca sambil mengamati isi teks.
 Siswa menyimak guru memberi contoh cara
membaca teks yang baik. Beberapa siswa mendapat
kesempatan membaca teks dengan baik. Siswa
dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas
terdengar semua temantemannya. Berilah motivasi
kepada siswa yang bersuara pelan saat membaca.
Selanjutnya siswa diminta berlatih membaca secara
mandiri di saat luang. Critical Thinking and Problem
Solving
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk
bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru merespon.
 Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat
yang berisi saran di dalam teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat yang menyatakan
saran yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat-
kalimat saran yang ditemukannya pada teks. Siswa
lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa
digunakan dalam kalimat saran seperti seharusnya
dan sebaiknya.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman di
sebelahnya tentang pengalamannya berkaitan
dengan kasih sayang orang tua di rumah. Gotong
Royong
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi contoh
kewajiban dan hak berkaitan dengan kasih sayang
 berdasarkan pengalamannya di rumah. Kegiatan ini
dilakukan sebagai pembuka untuk menyelesaikan
latihan membuat kalimat saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan
contoh kewajiban dan hak terkait kasih sayang orang
tua yang telah ia diskusikan bersama temannya.
Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak yang terdapat pada buku
dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat
efektif.
 Siswa membaca teks cerita tentang permasalahan
berkaitan dengan matematika pada buku. Siswa
diberi kesempatan mengamati dan bertanya jika ada
hal yang tidak jelas. Guru menjelaskan hal yang tidak
dipahami siswa tentang permasalahan tersebut.
 Siswa berlatih menentukan dua bilangan cacah yang
hasil jumlahnya sudah diketahui. Bantu siswa dengan
contoh-contoh sederhana. Misalnya, jika jumlah hari
belajar Siti 100, berapa kemungkinan banyaknya hari
Siti belajar sendiri dan belajar ditemani orang tuanya?
Siswa memberi contoh beberapa kemungkinan. Lalu
siswa mengerjakan soal cerita pada buku.
 Setelah memahami permasalahan, siswa mencoba
menyelesaikan permasalahan penjumlahan yang ada
pada buku. Siswa diminta bekerja dengan teliti dan
mengecek kembali jika sudah selesai. Critical
Thinking and Problem Solving
 Setelah berhasil menyelesaikan permasalahan yang
ada, siswa diminta untuk membuat masalah sendiri
 dan mencarikan pemecahannya. Siswa mendapat
kesempatan berkreasi dengan bilangan pilihannya
sendiri dan menuliskannya pada buku.
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasih
sayang orang tua. Beri kesempatan kepada siswa
untuk mengenal lirik lagu terlebih dahulu. Mintalah
pendapat siswa tentang isi lagu. Isi lagu diharapkan
mengajarkan mereka bagaimana bersyukur dan
berterima kasih kepada orang tua atas kasih
sayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru bertanya
kepada siswa apakah ada yang sudah dapat
menyanyikan lagu yang terdapat pada buku. Siswa
yang sudah mengenal lagu menyanyikan lagu di
depan kelas. Jika tidak ada siswa yang mengenal
lagu, mintalah mereka menyanyikannya sesuai
dengan kreasi mereka masing-masing. Mereka dapat
mencobanya bersama teman di sebelahnya.
Beberapa siswa mendapat kesempatan mencoba
menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan kreasinya.
Setelah dua orang mencoba, guru memberi contoh
bagaimana menyanyikan lagu itu dengan benar.
 Setelah menyimak temannya atau guru menyanyikan
lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”, siswa berlatih
menyanyikan lagu sesuai dengan pola iramanya
dibimbing guru. Siswa menyanyikan lagu sambil
bertepuk tangan sesuai dengan pola irama lagu.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
jumlah anggota sekitar 5-7 siswa. Beri siswa
kesempatan berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku
 Tua Nanti” sesuai dengan irama lagu. Minta mereka
menyanyi dengan berbagai suara. Biarkan mereka
menentukan sendiri. Misalnya, dengan suara lembut
sambil menghayati isi lagu, dengan suara keras, dan
dengan suara seperti berbisik. Minta mereka serius
dan percaya diri sambil bertepuk tangan. Kemudian
beri kesempatan setiap kelompok memberi pendapat
cara menyanyi yang terbaik. Collaboration
 Setelah semua kelompok memberikan pendapatnya,
ajak mereka bernyanyi bersama-sama. Integritas
 Siswa menceritakan perasaan dan pendapatnya
setelah menyanyikan lagu.
Penutup:
 Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan
hari itu. Siswa memejamkan mata, membayangkan
kembali apa yang telah mereka dapatkan hingga
pelajaran akan ditutup. Masih memejamkan mata,
siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas
karunianya hari ini. Berterima kasih atas orang tua
yang penyayang, guru yang baik hati, dan teman-
teman yang menyenangkan. Religius
 LK-4a. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SD Negeri 13 Muara Enim

Jumlah soal : 6 Pilihan ganda dan 4 Isian
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia, PKn.
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan isian
Penyusun : Yurwartini, S.Pd
Alokasi waktu : 2 x 35

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.10 3.10.1 Kalimat Disajikan sebuah

Mencermati Menemukan saran teks
ungkapan atau ungkapan atau cerita,peserta
kalimat saran, kalimat Saran didik dapat L3 PG 1
masukan, dan menemukan
penyelesaian kalimat saran
masalah sebuah teks
(sederhana)
dalam teks tulis

2 3.10 3.10.1 Kalimat Disajikan sebuah

Mencermati Menemukan Saran kalimat ,peserta
ungkapan atau ungkapan atau didik dapat
kalimat saran, kalimat Saran menemukan PG
masukan, dan kalimat saran
penyelesaian Isian
masalah
(sederhana)
dalam teks tulis
3 Menghargai Memahami Memaha PG
kewajiban dan hak dan mi hak
hak sebagai kewajiban dalam
anggota keluarga Isian
keluarga dan
warga sekolah
sebagai wujud
rasa syukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
4. Menghargai Memahami Memaha
kewajiban dan hak dan mi
hak sebagai kewajiban kewajiba PG
anggota n dalam
Isian
keluarga dan keluarga
warga sekolah
sebagai wujud
rasa syukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa

2.KARTU SOAL
LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,

Kelas/Semester : III / I

3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan

Kompetensi Dasar
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis

Materi Kalimat Saran

Disajikan sebuah teks cerita,peserta didik dapat menemukan kalimat saran
Indikator Soal
sebuah teks
Level Kognitif L3

Soal
1. Bacalah teks berikut ini !
Setelah pulang sekolah Budi segera pergi bermain. Tas sekolah dan pakaiannya diletakkan
begitu saja di ruang tamu.
Kalimat saran yang tepat untuk teks di atas yaitu ….
A. Sebaiknya Budi meletakkan dulu tas sekolah dan pakaiannya di tempat yang rapi sebelum
pergi bermain
B. Budi seharusnya cepat pergi bermain karena teman sudah menunggu
C. Sebaiknya Budi pergi bermain berpakaian sekolah
D. Seharusnya Budi membawa tas sekolahnya bermain

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III / I

3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan

Kompetensi Dasar
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis

Materi Kalimat Saran

Disajikan sebuah kalimat ,peserta didik dapat menemukan kalimat saran
Indikator Soal

Level Kognitif L3
Soal
2. Anita melihat pakaian dalam lemarinya berantakan.Anita tidak nyaman dengan lemarinya yang
tidak rapi.Saran yang tepat untuk Anita adalah ….
A. Sebaiknya Anita meminta ibu merapikan lemarinya
B. Sebaiknya Anita membiarkan lemarinya berantakan
C. Sebaiknya Anita merapikan lmarinya supaya rapi lagi
D. Sebaiknya Anita tidak meperhatikan pakaiannya

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III / I

3.3 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan

Kompetensi Dasar
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis
Materi Menghargai Kewajiban sebagai anggota keluarga
Disajikan pertanyaan tentang kewajiban berkaitan dengan pakaian
Indikator Soal

Level Kognitif Penalaran (L3)

Soal
3.Tuti memiliki beberapa lembar pakaian yang baik dan nyaman di pakai. Dia sangat menyukai
pakaian tersebut. Bagaimanakah sebaiknya Tuti memperlakukan pakaiannya?
a. Tuti selalu menjaga pakaiannya agar tidak cepat kotor dan rusak
b. Tuti selalu memakai pakaiannya dan jarang mencucinya
c.Tuti selalu memakai pakaian yang paling dia sukai
d.Mebiarkan pakaiannya setelah dipakai

KARTU SOAL NOMOR 4

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : PKn
Kelas/Semester : III / I

3.3 Menghargai kewajiban sebagai anggota keluarga

Kompetensi Dasar

Materi Kewajiban dalam keluarga

Disajikan pertanyaan tentang kewajiban berkaitan dengan pakaian
Indikator Soal

Level Kognitif Penalaran (L3)

Soal
4.Andi mendapati beberapa lembar pakaiannya sudah kotor. Dia sangat malas untuk mencucinya.
Bagaimanakah sebaiknya yang dilakukan Andi?
a. Andi selalu membiarkan pakaiannya agar cepat kotor dan rusak
b. Andi selalu memakai pakaiannya dan jarang mencucinya
c.Andi segera mencuci pakaiannya agar tidak cepat rusak
d.Mebiarkan pakaiannya setelah dipakai
 KARTU SOAL NOMOR 5
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran :PPKn
Kelas/Semester : III / I

Kompetensi Dasar
3.3 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

Materi Kewajiban dalam keluarga berkaitan dengan pakaian

Disajikan pertanyaan tentang kewajiban berkaitan dengan pakaian
Indikator Soal

Level Kognitif Penalaran (L3)

Soal
5.Pulang sekolah Leni sangat lelah. Ia tidur tanpa ganti baju.
Bagaimanakah seharusnya yang dilakukan Leni.

a. Seharusnya Leni makan dulu agar tidak lelah.

b. Seharusnya Leni berganti pakaian dulu sebelum tidur.
c. Leni selalu memakai pakaiannya dan jarang mencucinya
d.Leni selalu tidur memakai pakaian yang paling dia sukai
d.Mebiarkan pakaiannya setelah dipakai

Kartu soal Isian

KARTU SOAL NOMOR 1

(SOAL ISIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III / I

Kompetensi Dasar Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tertulis
Materi Kalimat saran
Disajikan sebuah soal berkaitan dengan pakaian. Siswa membuat kalimat
Indikator Soal saran berkaitan dengan soal.

Level Kognitif Pemahaman (L2)

Soal
1. Rok Dayu Robek karena digunakan bermain lompat tali.
Kalimat saran yang baik untuk Dayu adalah....
 KARTU SOAL NOMOR 2
(SOAL ISIAN )

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III / I

Kompetensi Dasar Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tertulis
Materi Kalimat Saran
Disajikan sebuah soal berkaitan dengan pakaian. Siswa membuat kalimat
Indikator Soal saran berkaitan dengan soal.

Level Kognitif Pemahaman (L2)

Soal
2. Udin minta dibelikan baju baru. Di lemari, baju Udin masih banyak dan bagus.
Bagaimanakah sebaiknya sikap Udin?

.
KARTU SOAL NOMOR 3
(SOAL ISIAN)

Mata Pelajaran :P PKn

Kelas/Semester : III / I

Kompetensi Dasar 3.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

Materi Kewajiban dalam keluarga berkaitan dengan pakaian

Disajikan sebuah teks bacaan berkaitan dengan pakaian. Siswa membuat
Indikator Soal kalimat saran berkaitan dengan teksl.

Level Kognitif Pemahaman (L2)

Soal
3. Siti Memiliki banyak pakaian untuk dipakainya sehari-hari yang dibelikan oleh ibunyai.
Sedangkan temannya ada beberapa orang yang hanya memiliki beberapa lembar pakaian saja.
Bagaimanakah sebaiknya sikap Siti ?

KARTU SOAL NOMOR 4

(SOAL ISIAN)

Mata Pelajaran : PKn

Kelas/Semester : III / I

Kompetensi Dasar 3.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

Materi Kewajiban dalam keluarga berkaitan dengan pakaian

 Disajikan sebuah teks bacaan berkaitan dengan pakaian. Siswa membuat
Indikator Soal kalimat saran berkaitan dengan soal.

Level Kognitif Pemahaman (L2)

Soal
4. Pakaian membuat kita merasa nyaman. Pakaian melindungi tubuh kita dari udara dingin dan
panas. Pakaian juga dapat menjaga kita dari gangguan serangga.

Apabila kita akan bepergian ke suatu tempat. Apakah yang harus kita persiapkan?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. A.Sebaiknya Budi meletakkan dulu tas sekolah dan bajunya di 8
tempat yang rapi sebelum pergi bermain
2. C.Sebaiknya Anita merapikan lagi lemarinya agar rapi lagi 8

3. A. Tuti selalu menjaga pakaiannya agar tidak cepat kotor dan rusak 8

4. C. Andi segera mencuci pakaiannya agar tidak cepat rusak 8

5. B. Seharusnya Leni berganti pakaian dulu sebelum tidur 8

6. 8
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena Termasuk dalam soal penalaran (Level 3)

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 Sebaiknya Dayu berhati-hati bermain lompat tali 13

2 Seharusnya Udin memakai dulu pakaian yang masih ada 13

3 Seharusnya Siti merasa bersyukur mempunyai banyak pakaian 13

4 Sebaiknya kita membawa pakaian sesuai dengan yang kita perlukan 13

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karenaTermasuk dalam soal penalaran (Level 3)
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Yurwartini, S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √

3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,

√
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
√
sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
√
untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
√
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7. Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan √
tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus √
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

√
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

√
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
√
kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
√
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
Muara Enim, Oktober 2019
Penelaah,

Tuti Rusnani,S.Pd
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES ISIAN
Nama Pengembang Soal : Yurwartini, S.Pd
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia,Matematika,SBDP
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila
soal tersebut tidak memenuhi kaidah
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. √
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4. √
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. √
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. √
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7. Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan √
tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
1. √
yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. √
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. √
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Muara Enim,19 Oktober 2019

Penelaah

Tuti Rusnani, S.Pd

LK-5 Pengembangan RPP
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 13 Muara Enim

Mata Pelajaran : Tema 4 Sub Tema 1 PB 1
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : III / I
Materi Pokok : Kalimat Saran
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.10 Mencermati ungkapan atau 3.10.1 Menemukan ungkapan atau kalimat
kalimat saran, masukan, dan Saran pada teks tulis
penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis
4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.10.1.Menuliskan saran tentang kewajiban yang
kalimat saran, masukan, dan seharusnya dilakukan
penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.3 Menyatakan suatu bilangan 3.3.1.Menentukan dua bilangan yang jumlahnya

sebagai jumlah, selisih, sudah diketahui
1
hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
4.3 Menilai apakah suatu 4.3.1.Membuat permasalahan berkaitan dengan
bilangan dapat dinyatakan penjumlahan dua ilangan cacah dengan
2 sebagai jumlah, selisih, hasil yang ditentukan sendiri
hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran dalam teks tulis
dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran tentang kewajiban
yang seharusnya dilakukan dengan tepat.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan yang jumlahnya sudah
diketahui dengan benar.
4. Dengan mencontoh cerita yang ada, siswa dapat membuat permasalahan berkaitan dengan
penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil yang ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana
dalam lagu dengan tepat.
6. Setelah mengidentifikasi pola irama sederhana, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana dalam lagu dengan tepukan dengan percaya diri.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah menganugerahi orang tua yang memiliki
sikap sayang, peduli, dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
 Membuat pertanyaan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menemukan akibat tidak menjalankan kewajiban

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
Ceramah
 Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan koran atau
majalah
 Foto keluarga
 Buku teks

G. Sumber belajar
 Kurikulum 2013
 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
TAHAP PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
(persiapan/orientasi)
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran
1 halaman pembuka subtema.
Stimulation /Pemberian
rangsangan
ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
 Guru membuka pembelajaran dengan berdoa
bersama yang dipimpin salah satu siswa. Religius
 Guru menyapa dan mengecek kehadiran siswa
 Melakukan tepuk PPK bersama-sama
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Siswa membaca teks pada halaman pembuka
subtema dengan nyaring dan menyimpulkan apa
yang akan mereka pelajari minggu ini
 Guru menyampaikan bahwa mereka akan
membahas tentang kewajiban dan hak, memberi
saran, penjumlahan, istirahat untuk kesehatan, dan
menyanyi dengan pola irama sederhana dengan
tepukan. Communication
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
 Minta mereka memberikan pendapat mengenai
gambar tersebut dengan cara bertanya jawab
dengan teman di sebelahnya.
 Minta siswa menyampaikan pendapat teman di
sebelahnya dari hasil tanya jawab.
Communication
 Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih
membuat pertanyaan terkait gambar. Mandiri
 Arahkan dengan kata tanya apa, siapa, mengapa,
bagaimana. Mengapa ayah dan ibu begitu
perhatian kepada Siti? Bagaimana kira-kira
perasaan Siti? Bagaimana jika orang tua Siti tidak
perhatian kepadanya?
 Mintalah siswa mengerjakannya bersama teman
di sebelahnya. Collaboration
 Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin di
buku latihan. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
kemampuan siswa dalam bertanya dan menjawab
pertanyaan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi
kesempatan kepada siswa untuk membaca teks.
Sintak Model Pembelajaran  Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca
2 senyap). Siswa membaca sambil mengamati isi
Problem Statement/ teks.
Identifikasi masalah  Siswa menyimak guru memberi contoh cara
membaca teks yang baik. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca teks dengan
baik. Siswa dibantu membaca dengan baik dan
suara harus jelas terdengar semua
temantemannya. Berilah motivasi kepada siswa
yang bersuara pelan saat membaca. Selanjutnya
siswa diminta berlatih membaca secara mandiri di
saat luang. Critical Thinking and Problem
Solving
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk
bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru merespon.
Sintak Model Pembelajaran  Siswa kembali mengamati teks dan mencari
3 kalimat yang berisi saran di dalam teks.
Data Collection  Siswa menggaris bawahi kalimat yang
/Pengumpulan Data menyatakan saran yang ditemukannya pada teks.
Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca
nyaring kalimat-kalimat saran yang ditemukannya
pada teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi
jika ada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa
digunakan dalam kalimat saran seperti
seharusnya dan sebaiknya.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman di
sebelahnya tentang pengalamannya berkaitan
dengan kasih sayang orang tua di rumah. Gotong
Royong
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi
contoh kewajiban dan hak berkaitan dengan kasih
sayang berdasarkan pengalamannya di rumah.
Kegiatan ini dilakukan sebagai pembuka untuk
menyelesaikan latihan membuat kalimat saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan
menyampaikan contoh kewajiban dan hak terkait
kasih sayang orang tua yang telah ia diskusikan
bersama temannya. Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak yang terdapat pada buku
dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat
efektif.
Sintak Model  Siswa membaca teks cerita tentang permasalahan
Pembelajaran 4 berkaitan dengan matematika pada buku. Siswa
Data Processing diberi kesempatan mengamati dan bertanya jika
(Pengolahan Data ) ada hal yang tidak jelas. Guru menjelaskan hal
yang tidak dipahami siswa tentang permasalahan
tersebut.
 Siswa berlatih menentukan dua bilangan cacah
yang hasil jumlahnya sudah diketahui. Bantu siswa
dengan contoh-contoh sederhana. Misalnya, jika
 jumlah hari belajar Siti 100, berapa kemungkinan
banyaknya hari Siti belajar sendiri dan belajar
ditemani orang tuanya? Siswa memberi contoh
beberapa kemungkinan. Lalu siswa mengerjakan
soal cerita pada buku.
 Setelah memahami permasalahan, siswa mencoba
menyelesaikan permasalahan penjumlahan yang
ada pada buku. Siswa diminta bekerja dengan
teliti dan mengecek kembali jika sudah selesai.
Critical Thinking and Problem Solving
Sintak Model  Setelah berhasil menyelesaikan permasalahan
Pembelajaran 5 yang ada, siswa diminta untuk membuat masalah
Verification (Pembuktian) sendiri dan mencarikan pemecahannya. Siswa
mendapat kesempatan berkreasi dengan bilangan
pilihannya sendiri dan menuliskannya pada buku.
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasih
sayang orang tua. Beri kesempatan kepada siswa
untuk mengenal lirik lagu terlebih dahulu.
Mintalah pendapat siswa tentang isi lagu. Isi lagu
diharapkan mengajarkan mereka bagaimana
bersyukur dan berterima kasih kepada orang tua
atas kasih sayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru bertanya
kepada siswa apakah ada yang sudah dapat
menyanyikan lagu yang terdapat pada buku. Siswa
yang sudah mengenal lagu menyanyikan lagu di
depan kelas. Jika tidak ada siswa yang mengenal
lagu, mintalah mereka menyanyikannya sesuai
dengan kreasi mereka masing-masing. Mereka
dapat mencobanya bersama teman di sebelahnya.
Beberapa siswa mendapat kesempatan mencoba
menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan
kreasinya. Setelah dua orang mencoba, guru
memberi contoh bagaimana menyanyikan lagu itu
dengan benar.
 Setelah menyimak temannya atau guru
menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”, siswa
berlatih menyanyikan lagu sesuai dengan pola
iramanya dibimbing guru. Siswa menyanyikan
lagu sambil bertepuk tangan sesuai dengan pola
irama lagu.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
jumlah anggota sekitar 5-7 siswa. Beri siswa
kesempatan berlatih menyanyikan lagu “Jika
Ibuku Tua Nanti” sesuai dengan irama lagu. Minta
mereka menyanyi dengan berbagai suara. Biarkan
mereka menentukan sendiri. Misalnya, dengan
suara lembut sambil menghayati isi lagu, dengan
suara keras, dan dengan suara seperti berbisik.
Minta mereka serius dan percaya diri sambil
bertepuk tangan. Kemudian beri kesempatan
setiap kelompok memberi pendapat cara
menyanyi yang terbaik. Collaboration
  Setelah semua kelompok memberikan
pendapatnya, ajak mereka bernyanyi bersama-
sama. Integritas

Sintak Model  Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran hari itu

Pembelajaran 6  Siswa menceritakan perasaan dan pendapatnya
Generalization (Menarik setelah menyanyikan lagu.
Simpulan)

C. Kegiatan Penutup

 Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan hari itu.

 Siswa memejamkan mata, membayangkan kembali apa yang telah mereka dapatkan hingga
pelajaran akan ditutup.
 Masih memejamkan mata, siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas karunianya hari ini.
Berterima kasih atas orang tua yang penyayang, guru yang baik hati, dan teman-teman yang
menyenangkan. Religius
I Penilaian

a. Teknik Penilaian
1) Sikap

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 A. Nova Riiyana √ √ √
2 Balqis Yasmin √ √ √
3 Eliya Virandika √ √ √
4 Fara Zivana √ √ √
5 M. Andriansyah √ √ √
6 Futri Salsabila √ √ √
7 Revan Maulid √ √ √
8 Reza Hadinata √ √ √
9 Kurniawan √ √ √
10 Agung Saputra √ √ √
11 Kevin Devrino √ √ √
12 Ahmad Rafiq √ √ √
13 Ariel √ √ √
14 Rizqi √ √ √
15 Fikri √ √ √
16 Chelzya √ √ √
17 Azam √ √ √
18 Sadewa √ √ √
19 Zahra Maulia √ √ √
20 Sheren √ √ √

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :
2 Penilaian Keterampilan
 Rubrik menulis saran
 Bahasa Indonesia

Instrumen Penilaian
Cara menulis
Penulisan Isi
No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 A. Nova Riiyana √ √
2 Balqis Yasmin √ √
3 Eliya Virandika √ √
4 Fara Zivana √ √
5 M. Andriansyah √ √
6 Futri Salsabila √ √
7 Revan Maulid √ √
8 Reza Hadinata √ √
9 Kurniawan √ √
10 Agung Saputra √ √
11 Kevin Devrino √ √
12 Ahmad Rafiq √ √
13 Ariel √ √
14 Rizqi √ √
15 Fikri √ √
16 Chelzya √ √
17 Azam √ √
18 Sadewa √ √
19 Zahra Maulia √ √
20 Sheren √ √

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
 Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :

3) Penilaian Pengetahuan
 tes tertulis ( soal terlampir )

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Bahan Ajar

Terlampir

Mengetahui, Muara Enim, Oktober 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas III,

RITA HAYATI,S.Pd YURWARTINI, S.Pd

NIP.197209121996112001 NIP.196906122003122006
 Lampiran
Bahan Ajar

Kalimat Saran
Kalimat saran adalah kalimat yang berisi pendapat untuk menyelesaikan suatu
permasalahan yang terjadi. Kalimat saran ditujukan kepada orang lain dengan bahasa
santun. Kalimat saran biasanya menggunakan kata seharusnya, hendaknya, dan
sebaiknya.
Contoh kalimat saran :
1. Pekerjaan Budi sangat tidak rapi sehingga hasilnya sangat tidak memuaskan,
seharusnya Budi bekerja dengan tidak terburu-buru dan memperhatikan kerapian agar
hasilnya memuaskan
2. Baju yang kamu kenakan tidak cocok dengan warna kulitmu, sebaiknya kamu
memakai baju yang berwarna cerah sehingga terlihat sepadan di kulit.
3. Jalanan menuju balai kota sangat hancur dan penuh dengan lubang, dewan kota
hendaknya segera melakukan perbaikan sebelum menimbulkan kecelakaan bagi para
pengendara yang melintas.

SOAL
Pilihan Ganda

2. Bacalah teks berikut ini !

Hari ini Siti tidak masuk sekoah karena Siti demam,ibu Siti merasa sedih karena Siti tidak mau
berobat ke dokter.
Kalimat saran yang tepat untuk teks di atas yaitu ….
A. Sebaiknya Siti segera pergi ke dokter sebelum penyakitmu semakin parah
B. Siti harus pergi ke dokter
C. Sebaiknya Siti pergi ke sekolah biar pintar

2. Winda melihat ruang tamu rumah dalam keadaan berantakan.Winda tidak nyaman dengan ruangan
rumah yang tidak rapi.Saran yang tepat untuk Winda adalah ….
A. Sebaiknya Winda meminta ibu merapikan ruang tamu
B. Sebaiknya Winda membiarkan ruang tamu berantakan
C. Sebaiknya Winda merapikan ruang tamu supaya rapi lagi
 LK-7 Jurnal Praktek Mengajar

Nama Peserta : Yurwartini, S.Pd

Sekolah : SDN 13 Muara Enim
Jenjang : Sekolah Dasar

Aspek Praktek Pembelajaran Deskripsi Dokumentasi

Guru dan siswa berdoa, menyanyikan lagu Foto 1 dan 2

Kegiatan Pendahuluan Indonesia Raya, tepuk PPK, mengecek
kehadiran siswa da mengecek kerapian
pakaian dan posisi tempat duduk, membaca
15 menit,menginformasikan tema
pembelajaran.
Kegiatan Inti

 Siswa mengamati gambar Foto 3

1 Proses Saintifik (5M)
 memberikan pendapat mengenai
gambar tersebut
 menyampaikan pendapat teman
di sebelahnya dari hasil tanya
jawab. Communication
 Siswa berlatih membuat
pertanyaan terkait gambar.
Mandiri
 Arahkan dengan kata tanya apa,
siapa, mengapa, bagaimana.
 siswa mengerjakannya bersama
teman di sebelahnya.
Collaboration

Kegiatan dilanjutkan dengan memberi

kesempatan kepada siswa untuk
membaca teks
2 Aktivitas Pembelajaran HOTS
 Siswa berlatih membaca senyap. Foto 4
a. Transfer Knowledge
Siswa membaca sambil
mengamati isi teks.
 menyimak guru memberi contoh
cara membaca teks yang baik.
Beberapa siswa mendapat
kesempatan membaca teks
dengan baik. Siswa dibantu
membaca dengan baik .
Selanjutnya siswa diminta
berlatih membaca secara mandiri
di saat luang. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya terkait teks dan siswa
lain diberi kesempatan
 menjawab sebelum guru
merespon.
 Siswa mencari kalimat yang Foto 5
b. Critical Thinking, Creativity
berisi saran di dalam teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat
yang menyatakan saran yang
ditemukannya pada teks.
Beberapa siswa mendapat
kesempatan membaca nyaring
kalimat-kalimat saran yang
ditemukannya pada teks. .
 Siswa mengidentifikasi kata-kata
yang biasa digunakan dalam
kalimat saran seperti seharusnya
dan sebaiknya.
 siswa bertanya jawab dengan
teman di sebelahnya tentang
pengalamannya berkaitan
dengan kasih sayang orang tua di
rumah. Gotong Royong
 Beberapa siswa diberi
kesempatan memberi contoh
kewajiban dan hak berkaitan
dengan kasih sayang
berdasarkan pengalamannya di
rumah. . Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran yang
harus dilakukan berkaitan
dengan hak yang terdapat pada
buku dengan menggunakan
bahasa baku dan kalimat efektif.
Foto 5
c. Problem Solving

3 Kecakapan Abad 21 (PPK, Literasi,

4 Dimensi Pengetahuan

5 Pelaksanaan Penilaian
Foto 6
Kegiatan Penutup
 Foto 1. Nama Kegiatan Foto 2. Nama Kegiatan

Mengetahui, Muara Enim, Oktober 2019

Kepala Sekolah Peserta,

RITA HAYATI,S.Pd YURWARTINI, S.Pd

…………………………………….. ……………………………………..
 FORMAT LEMBAR PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Format Pengamatan

Nama Peserta : YURWARTINI, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika,SBDP
Modul /Kelompok Kompetensi/ Layanan/Kls : ______________________
Kegiatan Pembelajaran : ______________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan

1 Memotivasi peserta dalam memulai

pembelajaran

2 Mengondisikan suasana belajar yang nyaman

(pengaturan tempat duduk, media, kesiapan alat
bantu pembelajaran)

3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, indikator,

alokasi waktu dan skenario kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Inti

Penguasaan materi dan pengelolaan pembelajaran

Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran

1 Menguasai materi pembelajaran

2 Menyajikan materi secara sistematis

3 Menguasai kelas

4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

alokasi waktu yang direncanakan

Pelibatan peserta dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta dalam

kegiatan belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta

3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme

peserta dalam belajar

Integrasi Saintifik, Aspek HOTS, Kecakapan abad 21 dan

dimensi pengetahuan dalam pembelajaran

1 Proses Saintifik (5M)

2 Aktivitas pembelajaran HOTS

a Transfer Knowledge

b Critical Creativity
 c Problem Solving

3 Kecakapan abad 21 (4C)

4 Dimensi Pengetahuan

Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

media belajar

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

sumber pembelajaran

3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan media

belajar

Pelaksanaan penilaian pembelajaran

1 Melaksanakan penilaian sikap

2 Melaksanakan penilaian pengetahuan

3 Melaksanakan penilaian keterampilan

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam

pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

1 Memfasilitasi peserta merangkum materi

pelajaran

2 Melakukan rerefleksi proses dan materi

pelajaran
Kelebihan:

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.............................

Kekurangan:

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.............................

Masukkan terhadap penyajian Simulasi:

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................

Muara Enim, Oktober 2019

Pengawas

(H. Sulani, S.Pd )

NIP. 19630665185081002
 Jurnal Belajar Kegiatan On The Job Learning (OJL)

Nama Peserta : YURWARTINI, S.Pd

Sekolah : SDN 13 MUARA ENIM
Mapel/Paket Keahlian/Layanan/Kelas:
Jenjang : SEKOLAH DASAR
Kendala Pemecahan
Aktivitas Jenis
No. Hari/Tanggal yang masalah yang
Pembelajaran Tagihan
dihadapi dilakukan
1. Sabtu Pengenalan Pembukaan Kesulitan Rutin mengakses
5 -10 -2019 Kelas ONLine SIM PKB masuk ke situs internet
GPO
Pembelajaran
Berorientasi
HOTS
2. Sabtu Pengembangan Instrumen Kesulitan Membaca
12 -10- 2019 pembelajaran telaah soal memperoleh referensi dan
berorientasi HOTS acuan RPP bertanya pada
yang
HOTS tutor
berorientasi
HOTS
3. Sabtu Reviu RPP Uit 1 RPPReviu Beelum paham Berdiskusi dengan
19-10-2019 Reviu indikator soal teman dan minta
Pembelajaran yang bimbingan tutor
Unit 2 berorintasi
HOTS
Sabtu Refleksi Praktek RPP unit 1
26-10 2019 Unit RPP Unit 2
4. Pembelajaran 1
Reviu RPP ke 2
Jum’at Presentasi
1-11-2019 Laporan Best
5. Praktice

Mengetahui, Muara Enim, 1 November-2019

Kepala Sekolah SDN13 Muara Enim Peserta

RITA HAYATI,S.Pd YURWARTINI, S.Pd

NIP. 197209121996112001 NIP> 196906122003122006