RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sanggrahan

Kelas / Semester : V(Lima)/2 (Genap)
Tema/ Sub Tema/ Pemb ke : 6. Panas dan Perpindahannya /3. Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan/5
Materi Pokok : Perpindahan kalor, teks penjelasan, gambar cerita
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Pelaksanaan : Selasa, 25 Januari 2022

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif.
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari 3.2.1 Menjelaskan isi bacaan melalui diagram dari
media cetak atau elektronik media cetak atau elektronik
4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.2.1 Menyajikan hasil kesimpulan isi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik penjelasan pada media elektronik secara
dengan menggunakan kosakata baku dan visual.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
Muatan: IPA
No Kompetensi Indikator
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan 3.6.1 Menunjukan benda-benda sekitar rumah yang
pengaruh kalor dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep perpindahan kalor
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Menyusun tabel contoh benda-benda yang
perpindahan kalor dan pengaruhnya dalam menggunakan konsep perpindahan kalor
kehidupan sehari-hari
Muatan: SBdP
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menentukan bahan dan alat untuk membuat
gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Menuliskan bahan dan alat untuk membuat
gambar cerita

KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN

1. Penguatan PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas.
2. Integrasi Literasi : Nilai nilai gotong royong.
3. Kecerdasan abad 21 : Critis, Creative, Colaborative, comunicative.
4. HOTS : Pertanyaan mengkreasi

I. TUJUAN
Melalui Discovery Learning, peserta didik menjelaskan isi bacaan melalui diagram dari media cetak atau
elektronik dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual,
menunjukan benda-benda sekitar rumah dan menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan
konsep perpindahan kalor , menentukan dan menuliskan bahan dan alat untuk membuat gambar cerita
secara benar dan percaya diri

II. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan)
2. Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah dan simulasi
3. Model : Discovery Learning

III. MATERI PELAJARAN

1. Isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual( konsep).
2. Contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor (konsep)
3. Bahan dan alat untuk membuat gambar cerita ( konsep).
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak, membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan berdoa
bersama memulai pelajaran, apersepsi, dan motivasi; (religius, communicative)
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat dari pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah kegiatan, cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran sesuai silabus.
B. Kegiatan Inti ( menit)
1. Stimulation/pemberian rangsangan.
Guru mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah (menanya, literasi, creative).
2. Problem statement/ pernyataan/identifikasi masalah
a. Peserta didik mendengarkan penjelasan dan guru melalui wawancara/power point (PPT)/
video pembelajaran tentang kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik, contoh
benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor , bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita.( literasi, mengumpulkan informasi, Integritas, communicative)
b. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang relevan dengan bahan pelajaran. Kemudian
dirumuskan dalam bentuk hipotesis sesuai dengan tugas LKPD (literasi, creative).
3. Data collection / pengumpulan data.
Peserta didik mengumpulkan data /informasi untuk menyatakan / membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis. dengan membaca literature, mengamati obyek, wawancara dengan nara
sumber, melakukan uji coba sendiri, dan sebagainya. (literasi, mandiri, mengumpulkan C2).
4. Data processing / pengolahan data.
a. Peserta didik diskusi bersama menjelaskan isi bacaan melalui diagram dari media cetak
atau elektronik dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik
secara visual dengan bimbingan guru. (literasi, Colaborative, Creative, C2)
b. Peserta didik menunjukan benda-benda sekitar rumah dan menyusun tabel contoh benda-
benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor. (mandiri, Creative, C2)
c. Peserta didik menentukan dan menuliskan bahan dan alat untuk membuat gambar cerita.
(mandiri, Creative, -C3)
d. Peserta didik berdiskusi atau bertanya kepada guru untuk menghasilkan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya disajikan dalam bentuk karya sesuai dengan tugas LKPD.
5. Verification/ pembuktian.
Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan hipotesis yang telah
di lakukan dengan pengamatan/ dugaan/percobaan yang dilakukannya.
6. Generalization / menarik kesimpulan / generalisasi
Peserta didik menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum untuk untuk
semua masalah yang sama dengan bimbingan dan bantuan guru.
C. Kegiatan Penutup ( 10 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi dari hasil pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual atau kelompok.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam kemudian dilanjutkan berdoa.

V. SUMBER DAN MEDIA

Sumber Pembelajaran:
1. Silabus---------------2021. Silabus Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/ MI Kelas V.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI. Kelas V Tema 6. Panas dan Perpindahannya, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta.( Hal…..)
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI. Kelas V Tema 6. Panas dan Perpindahannya, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta.( Hal…..).
4. Media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan.

Media Pembelajaran :
1. Gambar fotografi, alat peraga pembelajaran, kartu soal, diagram, poster, peta dan globe
2. Power point PPT Kelas 5 http://bit.ly/ppt-sd-5, video pembelajaran di youtube.
VI PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN:
.
Penilaian Sikap : Pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikelas
Penilaian Pengetahuan : Melalui penugasan Lisan dan tes tertulis.
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja , Penilaian Proyek, penilaian produk.

Mengetahui, Sanggrahan, 23 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

MARIA MAGDALENA SULAMI, S.Pd. ANIS LATIFAH, S.Pd.

NIP 19621025 198604 2 001 NIP 19960124 201902 2 007
 LAMPIRAN
A. RESUM
IPA/ Bahasa Indonesia SBdP

B. PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual dan sosial
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Jenis No
Muatan Kompetensi dasar Indikator Soal
Soal Soal
Bahasa 3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) Peserta didik dapat menjelakaskan Isi Tulis 1
Indonesia dari media cetak atau elektronik Diagram dengan benar
IPA 3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan Peserta didik dapat menjelaskan tabel Tulis 2
pengaruh kalor dalam kehidupan sehari- berdasarkan pengamatan percobaan
hari dengan benar
SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Tulis 3
gambar cerita.dengan benar

Soal Penilaian Pengetahuan Kunci dan pedoman Penilaian Pengetahuan

1. Soal Bahasa Indonesia 1. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 1
Kebijakan guru

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 5 20 100
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

2. Soal IPA 2. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 2

Kebijakan guru

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 5 10 50
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal
 Soal Penilaian Pengetahuan Kunci dan pedoman Penilaian Pengetahuan
3. Soal SBdP 3. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 3
1. Sebutkan yang dimaksud dengan teknik • menggambar langsung di kertas tanpa mengunakan
kering? pengencer
2. Sebutkan yang dimaksud dengan tehnik • menggambar langsung di kertas mengunakan
basah? pengencer
• pensil, krayon, pulpen, spidol cat air, cat poster, tinta
3. Sebutkan contoh media yang dipakai pada
bak atautinta
tehnik kering?
4. Sebutkan contoh media yang dipakai pada
Pedoman Penilaian Pengetahuan
tehnik kering? Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 4 10 40
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal
L

Penilaian ketrampilan
KISI-KISI PENILAIAN KETRAMPILAN
Jenis
Muatan Kompetensi dasar Indikator Soal No Soal
Soal
Bahasa 4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan Peserta didik dapat menjelaskan ringkasan Unjuk 1
Indonesia (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik isi teks yang disajikan dengan benar kerja
dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
IPA 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang Peserta didik dapat mempresentasikan Unjuk 2
perpindahan kalor. hasil Pengamatan dengan baik kerja
SBdP 4.1 Membuat gambar cerita. Peserta didik dapat menulis cerita dan Unjuk 3
sesuai gambar cerita .dengan benar kerja

Soal Penilaian ketrampilan Kunci dan pedoman Penilaian ketrampilan

1. Soal Bahasa Indonesia 1. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 1
Kebijakan guru/ sesuai rubrik penilaan ketrampilan
Pedoman Penilaian ketrampilan
Nama Indikator Sesuai Rubrik Rata
N Isi diagram Penyajian diagram -rata
Peserta
o nilai
didik 1 2 3 4 1 2 3 4

1. …….. 75 90 83
2. ……..
3. ……..
Keterangan:
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pe
dampingan (1)

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

2. Soal IPA 2. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 2

 Soal Penilaian ketrampilan Kunci dan pedoman Penilaian ketrampilan
Kebijakan guru/ sesuai rubrik penilaan ketrampilan
Pedoman Penilaian ketrampilan
Indikator Sesuai Rubrik Rata
Nama Kemampuan presentasi Sikap percaya diri -rata
N
Peserta nilai
o hasil pengamatan
didik
1 2 3 4 1 2 3 4
1. …….. 75 90 83
2. ……..
3. ……..
Keterangan:
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan (1)

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

3. Soal SBdP 3. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 3

Kebijakan guru
Pedoman Penilaian ketrampilan
Nilai berdasar
Nama an Rubrik
N
Peserta Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Nilai
o
didik Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
3 2 1
1. …….. 84 84
2. …….. 89 89
3. …….. 70 70

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

Rubrik Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sanggrahan

Kelas / Semester : V(Lima)/2 (Genap)
Tema/ Sub Tema/Pemb ke : 6. Panas dan Perpindahannya /3. Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan/6
Materi Pokok : Urutan peristiwa, keragaman sosial budaya, kegiatan ekonomi
masyarakat
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Pelaksanaan : Selasa, 25 Januari 2022

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi
3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari
media cetak atau elektronik
4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual
Muatan : PPKN
No Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajibandan tanggung
jawabsebagai warga dalamkehidupan sehari-
hari.
4.2 Menuliskan contoh hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
Muatan: SBdP
NO Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Indikator
3.2.1 Menentukan urutan peristiwa dalam
bacaan
4.2.1 Menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara
visual.
Indikator
3.2.1 Menganalisis penerapan melaksanakan
hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
4.2.1 Melaporkan pengalaman penerapan melak-
sanakan hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat
Indikator
3.1.1 Mejelaskan gambar cerita
4.1.1 Menuliskan sebuah cerita berdasarkan
gambar cerita

KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN

1. Penguatan PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas.
2. Integrasi Literasi : Nilai nilai gotong royong.
3. Kecerdasan abad 21 : Critis, Creative, Colaborative, comunicative.
4. HOTS : Pertanyaan mengkreasi

I. TUJUAN
Melalui Problem Based Learning, peserta didik menentukan urutan peristiwa dalam bacaan dan
menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual, menganalisis dan
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban,dan tanggung jawab, menjelaskan
gambar cerita dan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita secara jelas dan percaya diri

II. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan)
2. Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah dan simulasi
3. Model : Problem Based Learning
 III. MATERI PELAJARAN
1. Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat (konsep).
2. Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya. (fakta)
3. Langkah-langkah meringkas teks bacaan. (prosedur)

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
1. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak, membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan berdoa
bersama memulai pelajaran, apersepsi, dan motivasi; (religius, communicative)
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat dari pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah kegiatan, cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran sesuai silabus.

B. Kegiatan Inti ( Menit)

1. Orientasi peserta didik pada masalah.
a. Guru memberikan pertanyaan pendahuluan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
yang akan disampaikan.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah nyata
yang dipilih atau ditentukan. masalah yang diangkat kontekstual, ditemukan sendiri oleh
peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar kegiatan pada tugas LKPD. (literasi, C4)
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
a. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. (colaborative, gotong-royong)
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru melalui wawancara/power point (PPT)/
vidio pembelajaran tentang urutan peristiwa dalam bacaan, pengalaman penerapan
melaksanakan hak, kewajiban,dan tanggung jawab, contoh menulis sebuah cerita
berdasarkan gambar cerita . (Integritas, Critis, ICT dalam pembelajaran)
c. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya.
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan informasi yang sesuai (membaca buku, diskusi,
memcari di internet), melaksanakan eksperimen, mencari penjelasan dan solusi dengan
bimbingan guru. (literasi, mengumpulkan informasi, creative, collaborative, C2)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
a. Peserta didik menentukan urutan peristiwa dalam bacaan dan menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual. (literasi, mandiri,
Creative, C3)
b. Peserta didik dengan bimbingan guru menganalisis dan melaporkan pengalaman
penerapan melaksanakan hak, kewajiban,dan tanggung jawab. (mandiri, colaborative ,
creative, C4)
c. Peserta didik menjelaskan gambar cerita dan menuliskan sebuah cerita berdasarkan
gambar cerita. (mandiri, creative, C2)
d. Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dan merencanakan atau menyiapkan
karya yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah dalam bentuk laporan, video, PPT
atau model lain sesuai tugas LKPD. (menanya, communicative, C4)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
a. Peserta didik menganalisis dan menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
untuk untuk semua masalah yang sama.
b. Peserta didk melakukan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dalam proses yang
mereka gunakan dengan bimbingan dan bantuan guru.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi dan refleksi dari hasil pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual atau kelompok.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam kemudian dilanjutkan berdoa.

V. SUMBER DAN MEDIA

Sumber Pembelajaran:
1. Silabus---------------2021. Silabus Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/ MI Kelas V.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI. Kelas V Tema 6. Panas dan Perpindahannya, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta.( Hal…..)
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI. Kelas V Tema 6. Panas dan Perpindahannya, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan: Jakarta.( Hal…..).
 4. Media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan.
Media Pembelajaran :
1. Gambar fotografi, alat peraga pembelajaran, kartu soal, diagram, poster, peta dan globe
2. Power point PPT Kelas 5 http://bit.ly/ppt-sd-5, video pembelajaran di youtube.

VI PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN:

.
Penilaian Sikap : Pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikelas
Penilaian Pengetahuan : Melalui penugasan Lisan dan tes tertulis.
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja , Penilaian Proyek, penilaian produk.

Mengetahui, Sanggrahan, 23 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

MARIA MAGDALENA SULAMI, S.Pd. ANIS LATIFAH, S.Pd.

NIP 19621025 198604 2 001 NIP 19960124 201902 2 007

LAMPIRAN
A. RESUM
Bahasa Indonesia SBdP
B. PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual dan sosial
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Jenis No
Muatan Kompetensi dasar Indikator Soal
Soal Soal
Bahasa 3.4 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan Peserta didik dapat menjelaskan Isi lisan 1
Indonesia secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk peta tulis
kesenangan Konsep dengan benar
PPKN 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung Peserta didik dapat menjelaskan tabel lisan 2
jawab sebagai warga dalam kehidupan tentang Masalah sosial di sekitar kita tulis
sehari-hari dengan benar
SBdP 3.1 Memahami gambar cerita. Peserta didik menunjukan tehnik lisan 3
menggambar dengan betul tulis

Soal Penilaian Pengetahuan Kunci dan pedoman Penilaian Pengetahuan

1. Soal Bahasa Indonesia 1. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 1
Kebijakan guru
Pedoman Penilaian Pengetahuan
Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 4 5 20
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

2. Soal PPKN 2. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 2

kebijakan guru.

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 5 10 50
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

3. Soal Bahasa Indonesia 2. Kunci Soal Penilaian Pengetahuan no 2

 Soal Penilaian Pengetahuan Kunci dan pedoman Penilaian Pengetahuan
kebijakan guru.

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Jenis Soal Jumlah Soal Skor tiap soal Skor Maksimal
Isian 3 10 30
skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

Penilaian ketrampilan
KISI-KISI PENILAIAN KETRAMPILAN
Jenis No
Muatan Kompetensi dasar Indikator Soal
Soal Soal
Bahasa 4.4 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan Peserta didik membuat diagram informasi Unjuk 1
Indonesia lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai penting dari bacaan dengan benar kerja
bentuk ungkapan diri
PPKN 4.2 Menuliskan contoh hak, kewajiban dan tanggung Peserta didik dapat mempresentasikan Unjuk 2
jawab sebagai warga masyarakat dalam Hasil pengamatan dan membuat poster kerja
kehidupan sehari-hari tentang melaksanakan kewajiban dengan
baik
SBdP 4.1 Membuat gambar cerita. Peserta didik dapat menuliskan laporan Unjuk 3
hasil pengamatan dengan benar kerja
Soal Penilaian ketrampilan Kunci dan pedoman Penilaian ketrampilan
2. Soal Bahasa Indonesia 2. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 2
Kebijakan guru
Pedoman Penilaian ketrampilan
Nilai berdasarkan Rubrik
Nama
N Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Peserta Nilai
o Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
didik
4 3 2 1
1. .......... 84 8

... 89 8
2.
......
3. .......... 70 70

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

2. Soal PPKN 3. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 3

1.Kebijakan guru/ sesuai rubrik penilaan ketrampilan

Pedoman Penilaian ketrampilan

Nilai berdasarkan Rubrik
Nama
N Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Peserta Nilai
o Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
didik
4 3 2 1
1. .......... 84 84

2. .......... 89 89
.......... 70 70
3.

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal
3. Soal SBdP 3. Kunci Soal Penilaian ketrampilan no 3
 Soal Penilaian ketrampilan Kunci dan pedoman Penilaian ketrampilan
1.Kebijakan guru/ sesuai rubrik penilaan ketrampilan

Pedoman Penilaian ketrampilan

Nama Indikator Sesuai Rubrik
N Ketepatan gerak Ketrampilan pola lantai
o
Peserta nilai
didik Ya Tidak Ya Tidak

1. …………..
2 ………….
3 ………..

skore perolehan
Nilai : x 100
skore maksimal

Rubrik Penilaian Pengetahuan dan ketrampilan