RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURWASARI

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menggali informasi tentang perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
3.4.1. Memahami keadaan Cuaca dan
Pengaruhnya terhadap Kehidupan
Manusia.
3.4.2. Mengidentifikasi informasi
mengenai keadaan cuaca dengan
benar
4.4.1. Menyebutkan simbol-simbol cuaca
dengan benar.
4.4.2. Menggunakan kosakata baku
mengenai keadaan cuaca dalam
kalimat yang efektif

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1. Mengidentifikasi pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan menggunakan bagian dari sesuatu yang utuh dari
benda-benda konkret benda konkret dengan tepat.
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari 4.4.1. Membuat alat peraga pecahan
keseluruhan menggunakan benda-benda dalam benda konkret.
konkret.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan gambar kegiatan sehari-hari, siswa dapat memahami keadaan
cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dengan tepat.
2. Dengan memperhatikan gambar simbol-simbol cuaca, siswa dapat menggunakan kosakata
baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan
sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda melalui benda konkret berupa roti, siswa dapat
menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret
dengan tepat.
5. Dengan kegiatan kelompok melalui pembuatan benda kongkret/puzzle pecahan, siswa
dapat menyelesaikan soal yang diberikan guru dengan benar.
D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku BUPENA Jilid 3C (Buku Tematik Terpadu kurikulum 2013, Jakarta: Erlangga, 2016)
3. Gambar atau simbol cuaca
4. Roti dan Jeruk
5. Media kongkrit puzzle pecahan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Student-Centered
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
Pendahuluan kehadiran siswa menit
2. Dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Guru memberikan apersepsi
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
“Anak-anak tadi sebelum berangkat ke sekolah cuaca di
tempat kalian cuacanya bagaimana yaa? ”
5. Guru menyampaikan informasi Materi Pembelajaran,
Siswa mendengarkan informasi materi yang diberikan oleh
guru
“Nah pertanyaan Ibu tadi ada hubungannya dengan materi
pembelajaran hari ini yaitu tentang : Keadaan Cuaca.”
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

Kegiatan Fase-1 : Pengenalan Masalah 50

Inti 1. Guru mengajak Siswa membaca senyap tentang bacaan menit
keadaan cuaca di buku siswa.
2. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa tentang
bacaan yang tadi dibaca oleh siswa
”Anak-anak di dalam bacaan tadi, Udin dan Beni pertama
mereka main bola cuacanya apa yaa?
Terus lama-lama cuacanya bagaimana?
Setelah mendung berubah bagaimana cuacanya?”
3. Siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan
simbol-simbol yang ada.
4. Guru mengaitkan materi selanjutnya dengan memberi
pertanyaan kepada siswa
”Anak-anak ketika musim panas kira-kira enaknya makan
buah apa yaa?
“Anak-anak siapa yang suka makan jeruk? Apakah
kalian berbagi dengan adik atau kakak kalian?”
5. Guru mengajak siswa menyanyi lagu pecahan (ice
breaking)
6. Memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan
konsep pecahan sederhana.
7. Siswa dikenalkan dengan pecahan melalui benda konkret
menggunakan roti.

Fase-2 : Mendesain Perancangan Proyek

8. Guru membagi menjadi 4 kelompok (4 Siswa) dan
menjelaskan langkah-langkah pembuatan ”Puzzel
Pecahan”
 Langkah-langkah pembuatan Puzzle Pecahan :
1. Menyiapkan alat dan bahan, seperti penggaris, pensil,
kertas origami, gunting, lem, kertas HVS, dan kardus.
2. Sebelum membuat puzzle guru akan memberikan soal
pada setiap kelompok
3. Siswa membaca soal terlebih dahulu dan menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru
4. Tempel kardus dengan kertas HVS dan rapihkan sisi
kardus jika ada bagian yang belum rapih
5. Menempel soal di atas kardus
6. Menyiapkan dua buah kertas origami untuk membuat
pecahan pembilang dan penyebut dengan warna yang
berbeda
7. Membuat bagian penyebut dengan membuat garis bisa
bentuk lingkaran atau persegi sesuai dengan jawaban
dari soal yang diberikan guru
8. Membuat bagian pembilang dengan membuat garis
sesuai dengan jawaban dari soal yang diberikan guru
9. Guntinglah garis bagian sesuai dengan jawaban dari
soal yang diberikan guru
10. Tempelkan hasil dari pecahan yang dibuat di atas
kardus
11. Siswa menyimak langkah-langkah pembuatan produk
proyek ”Puzzle Pecahan”

Fase-3 : Menyusun Jadwal Proyek

9. Guru membagikan LKPD, soal pecahan, alat bahan untuk
membuat puzzle pecahan
10. Setiap kelompok mendiskusikan jadwal pembuatan dan
menerima tugas , alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat ”puzzle pecahan”

Fase-4 : Pelaksanaan dan Memonitor Kemajuan Proyek

11. Guru memantau keaktifan siswa dan membimbing siswa
dalam pembuatan proyek
12. Setiap kelompok melaksanakan tugas dan menggunakan
alat dan bahan yang digunakan untuk membuat puzzle
pecahan sesuai dengan soal yang diberikan oleh guru

Fase-5 : Menguji Hasil

13. Siswa bersama dengan kelompoknya diperkenankan untuk
mempresentasikan produk yang telah mereka buat di depan
kelas

Fase-6 : Mengevaluasi Pengalaman

14. Guru melakukan kegiatan refleksi pembelajaran kepada
siswa dengan mengajukan pertanyaan
“Anak-anak hari ini kita sudah belajar apa saja yaa?”
Kegiatan manakah yang kalian sukai? Mengapa?
Manakah kegiatan yang terasa sulit/mudah? Mengapa?
15. Siswa menjawab pertanyaan guru

Kegiatan 1. Guru memberikan soal evaluasi dan siswa mengerjakan 10

Penutup soal evaluasi di lembar kerja siswa menit
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-temuan
berikutnya.
3. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini
dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
1) Penilaian Sikap
N SKOR
BUTIR SIKAP INDIKATOR
O ITEM
Berdoa sebelum dan sesudah
1. Beriman kepada Tuhan YME 1
kegiatan belajar
Memberi salam pada saat awal dan
2. Bertaqwa kepada Tuhan YME 1
akhir pembelajaran
Memanfaatkan kesempatan belajar
3. Bersyukur kepada Tuhan YME dengan sebaik-baiknya untuk 1
meraih kesuksesan
Tidak menyontek saat sedang
4. Jujur 1
ulangan/mengerjakan tugas
- Mengerjakan setiap tugas yang 1
diberikan
5. Disiplin
- Mengumpulkan tugas
1
tepatwaktu
Melaksanakan tugas individu
6. Tanggung jawab 1
dengan baik
Berani berpendapat, bertanya atau
7. Percaya diri menjawab pertanyaan dihadapan 1
guru dan teman-teman
8. Rasa ingin tahu Suka bertanya 1
9. Kreatif Mampu memecahkan masalah 1
Skor Total 10

2) Penilaian Pengetahuan
a. Bahasa Indonesia
Pilihlah keadaan cuaca berdasarkan simbol-simbol cuaca di bawah ini dan
kemudian tuliskan kegiatan apa yang bisa kita lakukan disetiap keadaan cuaca
tersebut !

Mendung Cerah Berawan

Keadaan
Simbol Kegiatan
Cuaca
b. Matematika

Tuliskan lambang pecahan untuk soal di bawah ini !

1. Berapa bagian pizza yang sudah dimakan Udin?

2. Siti senang makan buah apel. Ia ingin membaginya pada Lani dan Dayu.
Berapa bagiankah buah apel dipotong agar Siti, Lani, dan Dayu mendapat
bagian yang sama?

3. Ibu menyediakan satu roti panjang untuk sarapan pagi keluarga. Roti utuh
ini dipotong menjadi 4. Setiap anggota keluarga akan mendapat berapa
bagian roti?

4. Saat udara panas, makan buah jeruk terasa menyegarkan. Beni ingin
membagi jeruknya pada Edo. Dari satu buah jeruk, Beni dan Edo akan
mendapat berapa bagian?

5. Lani membawa kue bulan ke sekolah. Lani ingin membaginya untuk 4

orang. Satu bagian diberikan untuk Lani, Siti, Udin, dan Beni. Berapa bagian
kue kah yang didapatkan setiap teman?
6. Siti berulang tahun. Dia ingin berbagi martabak manis aneka rasa untuk
teman-teman di kelas. Satu loyang martabak dipotong untuk 8 orang.
Berapa bagian martabak untuk setiap orang?

Kunci Jawaban :
Keadaan
Simbol Kegiatan
Cuaca

Cerah - Menjemur baju

- Untuk petani bisa
menjemur padi

Berawan - Olahraga di luar

ruangan,
- Jalan-jalan ke
taman,
- Bermain sepeda
hingga jogging.

Mendung - Bermain di teras

rumah
- Membantu ibu
mengangkat
sebelum hujan
turun

Hujan - Belajar di kamar

- Membaca buku di
dalam rumah
- Bermain dengan
adik di dalam
rumah
 Pensekoran soal = Total nilai siswa x 100 = ........
Total maksimal soal

3) Penilaian Keterampilan
a. Waktu Pembuatan Proyek :

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup
3 2 1
1 Waktu pembuatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
proyek menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
proyek tepat proyek kurang proyek tidak
waktu,
tepat waktu, tepat waktu,
memperoleh
skor 3 memperoleh memperoleh
skor 2 skor 1

b. Kerja sama kelompok dalam pengerjaan proyek:

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup
3 2 1
1 Kerja sama Jika kerja Jika kerja Jika kerja
kelompok sama sama sama
dalam kelompok kelompok kelompok
pengerjaan sangat baik, kurang baik, tidak baik,
proyek : memperoleh memperoleh memperoleh
skor 3 skor 2 skor 1

c. Presentasi proyek yang dibuat:

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup
3 2 1
1 Presentasi Proyek Jika Jika mejelaskan Jika
yang dibuat mejelaskan teori yang mejelaskan
teori yang digunakan teori yang
dalam produk digunakan
digunakan
kurang baik, dalam
dalam memperoleh produk tidak
produk skor 2. baik,
sangat baik, memperoleh
memperoleh skor 1.
skor 3.
 Mengetahui ……………, Desember 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( TARMUDI, S.Pd.I) (ERNAWATI, S.Pd.I)

NIP. 197809152007011008 NIP. 199012302023212017