RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

KELAS II SEMESTER I

TEMA 2 BERMAIN DI LINGKUNGAN

SUB TEMA 3 BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH

PEMBELAJARAN 3

Oleh

Kiky Rosita Dewi

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kalicari 03

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkungan
Sub Tema 3 : Bermain di Lingkungan Sekolah
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menguraikan kosakata dan 3.2.1 Menemukan kosakata yang
konsep tentang keragaman berkaitan dengan keragaman benda
benda berdasarkan bentuk berdasarkan bentuknya dalam teks
dan wujudnya dalam bahasa pendek yang dibacakan. (C4)
Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual,
3.2.2 Menelaah makna kosakata yang
dan/atau eksplorasi
berkaitan dengan keragaman benda
lingkungan.
berdasarkan bentuknya dalam teks
pendek. (C4)
4.2 Melaporkan penggunaan 4.2.1 Membuat laporan hasil pengamatan
kosakata bahasa Indonesia sederhana tentang keragaman benda
yang tepat atau bahasa yang digunakan untuk kegiatan Tenis
daerah hasil pengamatan Meja dengan ejaan yang tepat. (P5)
 tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan perkalian dan
pembagian yang melibatkan 3.4.1 Menganalisis kalimat matematika
bilangan cacah dengan hasil yang berkaitan dengan masalah
kali sampai dengan 100 dalam tentang pembagian. (C4)
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Memecahkan masalah sehari-hari
perkalian dan pembagian yang yang melibatkan pembagian dengan benar.
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai 100
dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.

SBDP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 Mengidentifikasi cara menggunakan
dan tiga dimensi alat dan bahan menggambar gambar
imajinatif. (C4)
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 Membuat gambar imajinatif
dan tiga dimensi berdasarkan pengalaman atau benda
yang dilihatnya. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui teks pendek “Lomba Tenis Meja Cilik” yang berkaitan dengan keragaman
benda, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
2. Melalui teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan, siswa dapat menelaah makna
kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya
dalam teks pendek yang dibacakan dengan benar.
3. Melalui pengamatan gambar perlengkapan tenis meja, siswa dapat
menentukan ciri-ciri alat yang digunakan untuk permainan tenis meja dengan
benar.
 4. Melalui media “travel game”, siswa dapat menganalisis kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan benar.
5. Melalui media “travel game”, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar.
6. Melalui video langkah-langkah menggambar imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan
baik.
7. Melalui video langkah-langkah menggambar imainatif, siswa dapat membuat
gambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan
benar.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
- Siswa berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
2. Berkebhinekaan global
- Siswa bekerjasama tanpa membeda-bedakan teman
3. Gotong royong
- Siswa bergotong royong memecahkan masalah
- Siswa berkolaborasi dengan teman dalam kegiatan diskusi
4. Mandiri
- Siswa di dalam kegiatan pembelajaran mampu menjalankan tugas/ evaluasi
secara mandiri
5. Bernalar kritis
- Siswa mampu memproses informasi dan membangun keterkaitan antar berbagai
informasi
6. Kreatif
- Siswa mampu berinovasi untuk menghasilkan sesuatu yang orisinal

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda.
2. Matematika : Perkalian dan pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
3. SBdP : Mengenal karya imajinatif dua dimensi.
F. PENDEKATAN, MODEL,STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK,
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Problem solving, Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) adalah sebagai berikut.
1. Orientasi siswa pada masalah
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Travel Game Board, Bet tenis meja, Bola tenis meja
Bahan dan Alat : LCD, Laptop
Sumber
Pembelajaran
Tempat* : Rumah, Sekolah
Benda* : -
Orang* : Keluarga, teman, guru.
Buku/Video* : Taufina, Tema 2 Bermain di Lingkunganku.2018. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Muatan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inovatif Waktu
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan Communication
Pendahuluan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa
Religius
2. Kelas dilanjutkan dengan doa yang dipimpin
dengan salah satu siswa

3. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar

Integritas.
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap Kemandirian
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran
4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Berkebhinekaan
“Indonesia Raya” global -
https://www.youtube.com/watch?v=ANrC9Ep4 Technological
AXA
Siswa menyimak penguatan dari guru tentang 10 menit
pentingnya menanamkan sikap cinta tanah air.

5. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang Communication

pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya.
6. Menginformasikan tema yang akan dibahas, Collaboration,
yaitu tentang “Bermain di Lingkungan” Sub Communication
Tema “Bermain di Lingkungan Sekolah”, serta
tujuan pembelajaran.
7. Siswa diberi gambaran tentang manfaat Communication
mempelajari materi yang akan diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari
 8. Siswa melaksanakan tepuk “Semangat” kelas Creativity
sebelum memulai pelajaran untuk
membangkitkan semangat dalam belajar.

Inti Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah

9. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang
Critical thinking
ditampilkan oleh guru.
10. Siswa diberikan stimulus pertanyaan:
- Cerita apa yang cocok untuk gambar
tersebut?
- Ada berapa siswa yang ada dalam kegiatan
Communication
tersebut?
- Bagaimana agar seluruh siswa yang ada
dalam gambar tersebut bisa ikut
merasakan permainan tenis meja?
11. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
Communication
di depan siswa yang lain.
12. Siswa disajikan teks bacaan “Lomba Tenis
Content
Meja Cilik” oleh guru. knowledge
15 menit
13. Siswa diminta untuk membaca teks “Lomba
Communication
Tenis Meja Cilik” dengan seksama.
14. Siswa diberikan pertanyaan oleh guru
- Informasi apa yang kamu dapatkan dari
teks bacaan tadi?
- Apakah kalian menemukan kata-kata yang
sulit dipahami? Apa saja?
- Siapa saja yang ada dalam kegiatan Lomba
Pedagogical
Tenis Meja Cilik? knowledge
- Bagaimana agar seluruh siswa yang ada
dalam gambar tersebut bisa ikut
merasakan permainan tenis meja?
- Ada berapa set permainan jika seluruh
siswa mencoba bermain tenis meja?

Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
30 menit
15. Siswa membentuk kelompok yang dipandu Pedagogical
oleh guru. Masing-masing kelompok knowledge
 beranggotakan 3 – 4 siswa.
16. Masing-masing siswa di setiap kelompok
Collaboration
memperoleh LKPD dari guru.
17. Siswa didampingi oleh guru saat berdiskusi. Pedagogical
knowledge
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
18. Siswa diberikan penjelasan mengenai cara Content
mengerjakan LKPD knowledge
19. Siswa saling berdiskusi dalam mengisi LKPD Collaboration 20 menit
20. Siswa ditunjukkan sebuah permainan “Travel Content
Game” knowledge
21. Siswa dijelaskan cara menggunakan “Travel Content
Game” knowledge
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
22. Siswa secara berkelompok memainkan “Travel Chritical
Game” Thinking
23. Siswa menuliskan jawaban pada kertas yang Communication
disiapkan oleh guru. Mandiri
24. Kelompok yang bisa menjawab benar dapat
Collaboration
melanjutkan ke pertanyaan selanjutnya.
25. Siswa menyajikan hasil diskusi LKPD di depan Communication
kelas. Mandiri
26. Siswa dari kelompok lain memberikan
Chritical
tanggapan pada kelompok yang memaparkan
Thinking
hasil.
27. Siswa diminta untuk memperhatikan gambar Content 90 menit
yang ditampilkan oleh guru. knowledge
28. Siswa diminta untuk mengingat cara Chritical
menggunakan alat dan bahan menggambar. Thinking
29. Siswa berdiskusi menuliskan dalam LKPD. Collaboration
Communication
Mandiri
30. Siswa menggambar imajinatif (jam dinding)
menggunakan susunan bola pingpong dengan Mandiri
jam dinding berbentuk bet tenis.
31. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil Chritical
diskusi di depan kelas. Thinking
Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi
30 menit
Proses Pemecahan Masalah
 32. Siswa bersama-sama memberikan tanggapan Collaboration,
atas pelaksanaan hasil diskusi dan presentasi Communication
setiap kelompok
33. Guru memberikan penguatan terhadap hasil Communication,
diskusi pada setiap kelompok
34. Siswa secara mandiri menyelesaikan soal Mandiri
evaluasi dengan baik.
35. Siswa menanyakan apabila terdapat materi Communication
Penutup
yang belum dipahami
Communication,
36. Siswa melakukan refleksi pembelajaran
Collaboration
37. Siswa mendengarkan penguatan dari materi Communication
15 menit
yang sudah dipelajari
38. Guru menyampaikan materi yang akan Communication
dipelajari pada pertemuan berikutnya
39. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah Religius
satu siswa.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap Spiritual (terlampir)
Tenik : Non Tes
Jenis : Pengamatan sikap
Bentuk : Jurnal Pengamatan
2. Penilaian Sikap Sosial (terlampir)
Tenik : Non Tes
Jenis : Pengamatan sikap
Bentuk : Jurnal Pengamatan
3. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
Teknik : Tes
Jenis : Tes Tulis
Bentuk : Isian Singkat
4. Penilaian Keterampilan (terlampir)
Teknik : Non Tes
Jenis : Unjuk Kerja
Bentuk : Rating Scale dengan dilengkapi rubrik
Tindak lanjut hasil evaluasi yang mecakup remedial dan pengayaan
J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), setelah
melakukan tes sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (remedial
teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes sumatif lagi
dengan ketentuan:
a. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
b. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
c. Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan
2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar siswa tetap rendah hati, karena telah mencapai
KKM. Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman tentang
materi.

Refleksi Guru

Semarang, 23 September 2022

Mengetahui,
Kepala SDN Kalicari 03 Guru Kelas II

Sri Purbiyatmi, S.Pd. Kiky Rosita Dewi, S.Pd.

NIP 19680812 200212 2 003 NIP. 19940826 201902 2 004
Lampiran
Bahan Ajar/Materi

MATERI INTI
Mengamati gambar

Membaca teks “Lomba Tenis Meja”

Lomba Tenis Meja Cilik
Lomba tenis meja cilik kembali digelar.
Lomba dilakukan antarkelas dua SD sekecamatan.
Lomba tenis meja cilik kembali digelar.
Beni mewakili sekolahnya.
Lomba dilaksanakan di sekolah Beni.
Ia mendapatkan dukungan dari teman dan
gurunya.
Beberapa teman Beni seperti Udin, Edo, Lani,
Siti, Dayu, dan Mey memberikan dukungan
kepada Beni dari tribun.
Teman Beni didampingi oleh guru kelasnya.
Beni menangkis serangan dari lawan mainnya.
Bola pingpong hampir saja mendarat di bet Beni.
Sementara ini, lawan mainnya sedang
bersiap-siap menangkis balik serangan dari Beni.
Ketika Beni melepaskan serangan balik,
langsung ditangkis balik oleh lawannya
dengan gagah.
Namun, bola pingpong menyangkut di net.
Poin untuk Beni, ia menang.

Mendiskusikan makna kata-kata yang ada pada teks bacaan

No Kata Maknanya
1. Tribun Kawasan duduk
2. Bet Raket tenis
3. Net Pembatas meja tenis di tengah
4. Cilik Kecil
5. Poin Skor berupa angka yang diperoleh pemenang

Membuat kalimat dengan kata-kata di atas!

1.tribun : tribun penonton sudah mulai ramai
2.Bet : Beni main tenis memakai bet barunya
3. Net : Bola Beni tepat mengenai net
4. Cilik : lomba tenis meja cilik kembali digelar di sekolah beni
5. Poin : Beni memenangkan pertandingan dengan skor yang lebih tinggi
Mencoba pengamatan sederhana!

Keragaman Benda
Alat dan bahan: Bet, net, meja, dan bola pingpong
Petunjuk :
1. Sediakan alat dan bahan!
2. Amatilah bahan satu per satu !
3. Catat hasil pengamatanmu pada table berikut!
Hasil pengamatan:
1. Nama benda : …………
Ciri-ciri benda : …………..
2. Nama benda : …………….
Ciri-ciri benda : …………
3. Nama benda : ……………….
Ciri-ciri benda : ……………..

Berdasarkan pengamatan dapat disimpulkan bahawa: Bet memiliki ciri-ciri bentuknya

tetap terbuat dari bahan yang kuat, Net memiliki cirri-ciri bentuknya tetap terbuat dari
tali. Meja bentuknya tetap terbuat dari kayu. Bola pingpong memiliki cirri-ciri bentuknya
tetap terbuat dari plastik berisi udara dapat memantul.
Berlatih soal cerita tentang pembagian

Contoh :

Penyelesaian
Banyaknya net yang dikirim 44
Perusahaan mengirim 4 kali
Artinya, 44 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0
44 : 4 = 11
Jadi, banyaknya net disetiap pengirimannya ada 11 net.
Berkreasi
Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
Nama Alat dan
No. Cara Menggunakan Alat dan Bahan Menggambar
Bahan
1. Buku gambar Tempat membuat gambar imajinatif.
Alat yang digunakan untuk membuat pola gambar
2. Pensil
imajinatif.
3. Pensil warna Alat tulis yang digunakan mewarnai gambar imajinatif.
Menggaris pinggir buku gambar dan digunakan untuk
4. Penggaris
membuat pola jika dibutuhkan garis lurus.
5. Karet penghapus Untuk menghapus pola yang salah.

Menggambar imajinatif berdasarkan benda yang dilihatnya

Membuat gambar jam tangan dari kumpulan kelereng
 Materi Pengayaan

Memberikan soal-soal bervariasi tentang persoalan yang berkaitan dengan

konsep pembagian dalam kehidupan sehari-hari

1.

2.

3.

4.
Mengulang kembali berbagai materi tentag bentuk benda di sekitar
lingkungan sekolah.

Jenis-jenis benda padat dan benda cair

ada bermacam macam benda

ada kursi meja dan taplak meja
penggaris buku tulis kapur dan pulpen
semua benda tersebut termasuk benda padat
sifat benda padat adalah keras
bentuk benda padat selalu tetap
meskipun dipindahkan ke wadah berbeda

b. benda cair

air adalah benda cair

air dapat mengalir
air dituang ke aquarium
lihat apa yang terjadi
maka bentuknya seperti aquarium
air dituangkan dalam gelas
bentuk air seperti gelas
bentuk benda cair dapat berubah ubah
bentuk zat cair mengikuti wadahnya

Mengamati benda yang ada di ruang kelas

Benda apa saja yang ada di kelasmu

kelas adalah tempat belajar di sekolahmu
di dalam kelas banyak sekali benda
di kelas ada papan tulis penghapus dan penggaris
ada meja kursi gambar dan buku absen

Papan tulis berguna untuk menulis pelajaran

penghapus untuk membersihkan papan tulis kotor
kapur digunakan untuk menulis di papan tulis
buku absen untuk mengetahui jumlah siswa
 Materi Perbaikan

Membahas kembali materi tentang pembagian sebagai pengurangan

berulang bagi siswa yang belum paham
 LKPD 1
Satuan Pendidikan : SDN KALICARI 03
Kelas/semester : 2/ II Nama Anggota Kelompok:
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku 1.
Subtema
Pembelajaran
: 3. Bermain di rumah teman
:3
2.
3.
Petunjuk:
4.
1. Bacalah soal dengan teliti !
2. Diskusikanlah dengan anggota kelompok!
3. Jawablah dengan benar soal yang tersedia !

Diskusikan dengan teman-temanmu makna kata-kata berikut!

NO KATA MAKNA KATA KALIMAT

1 Tribun

2 Bet

3 Net

4 CIlik

5 Poin

 LKPD 2
Satuan Pendidikan : SDN KALICARI 03
Kelas/semester : 2/ II Nama Anggota Kelompok:
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku 1.
Subtema
Pembelajaran
: 3. Bermain di rumah teman
:3
2.
3.
Petunjuk:
4.
1. Sediakan alat dan bahan!
2. Amatilah bahan satu per satu!
3. Isilah titik-titik di bawah!

Lakukan pengamatan sederhana berikut!

Alat Bermain Tenis Meja

Alat dan Bahan : bet, gambar net, gambar meja, dan bola pingpong.

NO GAMBAR NAMA BENDA CIRI-CIRI BENDA

 LKPD 4
Satuan Pendidikan : SDN KALICARI 03
Kelas/semester : 2/ II Nama Anggota Kelompok:
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku 1.
Subtema
Pembelajaran
: 3. Bermain di rumah teman
:3
2.
3.
Petunjuk: 4.
1. Perhatikan gambar pada tabel!
2. Tentukan nama alat dan bahan tersebut!
3. Tuliskan cara penggunaannya!
4. Buatlah gambar imajinatif dengan ketentuan
yang ada!

Lengkapi tabel di bawah ini!

Alat dan bahan menggambar

NO GAMBAR NAMA BENDA cara menggunakan

 LKPD 4
Satuan Pendidikan : SDN KALICARI 03
Kelas/semester : 2/ II Nama Anggota Kelompok:
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku 1.
Subtema
Pembelajaran
: 3. Bermain di rumah teman
:3
2.
3.
Petunjuk: 4.
1. Siapkan alat dan bahan menggambar!
2. Buatlah gambar imajinatif dari susunan bola
pingpong berbentu bet!
3. Beri ilustrasi jarum jam pada bet yang terbentuk!
 LKPD 3
Satuan Pendidikan : SDN KALICARI 03
Kelas/semester : 2/ II Nama Anggota Kelompok:
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku 1.
Subtema
Pembelajaran
: 3. Bermain di rumah teman
:3
2.
3.
Petunjuk : 4.
1. Siapkan papan permainan "Travel Game"
2. Tentukan siapa yang bermain lebih dahulu
dengan melempar dadu.
3. Jalankan setiap permainan.
4. Jawab pertanyaan dengan benar untuk
melanjutkan perjalanan.

Tuliskan jawaban soal "Travel Game" di lembar berikut!

 MEDIA PEMBELAJARAN
Lampiran
Media Pembelajaran

1. Gambar Kegiatan di Halaman Sekolah

2. Media teks bacaan
3. Media permainan “Travel Game”

4. Peralatan menggambar

1. Pensil 2. Pensil Warna 4. Penghapus

5. Buku Gambar

3. Penggaris
 game 1
Bu Dewi membawa 15 buku
tulis. Buku tersebut akan
diberikan kepada 3 siswanya
yang mendapat nilai terbaik
secara sama rata. Jika setiap
siswa mendapat jumlah buku
tulis yang sama. Berapa buku
yang diterima masing-masing
siswa?
game 2
Kiko membeli 18 permen yang
dimasukkan ke dalam 6
kantong plastik dengan
jumlah sama banyak.
Berapakah isi permen dalam
masing-masing kantong
palstik?
 game 3
Tania membeli 28 donat
kentang. Donat itu dibungkus
ke dalam 2 kotak dengan
jumlah yang sama. Maka
masing-masing kotak berisi ….
donat kentang.
game 4
Dalam sebuah kelas ada 42
siswa. Bu guru membagi siswa
kelas tersebut ke dalam 6
kelompok secara sama rata.
Maka banyak siswa dalam
setiap kelompok adalah ….
anak.
 game 5
Nita membuat 48 bolu kukus.
Ia ingin membagikan bolu
kukus itu kepada 8 orang
tetangganya sama banyak.
Jadi masing-masing tetangga
Nita mendapat …. bolu.
game 6
Iwan membeli 45 ekor ikan
hias. Dia menyediakan 5
akuarium di rumahnya untuk
menempatkan ikan tersebut.
Jika setiap akuarium
ditempati ikan hias dengan
jumlah sama, maka masing-
masing akuarium berisi ….
ikan hias.
KI 1 SIKAP SPIRITUAL

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan guru selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan member skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
- Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
- Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang diamati
- Skor 2 apabla kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
- Skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang damati
C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SDN KALICARI 03

Kelas/ Semester : 2/1
Tema / Subtema : 2 (Bermain di Lingkunganku) / 3 (Bermain di Lingkungan Sekolah)
Indikator : 1.2.1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Nama : .................

Nlai sikap spiritual yang diamati :

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

2. Perlaku syukur
Rubrik penilaian sikap spiritual
Nilai sikap Kriteria
spiritual Baik Sekali Baik Cukup Kurang
yang 4 3 2 1
diamati
Berdoa Siswa selalu Siswa sering Siswa berdoa Siswa tidak
Sebelum melakukan doa berdoa hanya sebelum berdoa
dan sebelum dan sebelum dan atau sesudah sebelum dan
Sesudah sesudah sesudah melakukan sesudah
melakukan melakukan melakukan kegiatan melakukan
kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Siswa selalu Siswa sesekali Siswa Siswa tidak
mengucapkan mengucapkan mengucapkan pernah
syukur setiap syukur setiap hanya pada mengucapkan
Perilaku akhir aktifitas akhir aktifitas saat akhir syukur selama
syukur belajar belajar pembelajaran proses
ataupun saat ataupun saat pembelajaran
mendapat mendapat
sesuatu sesuatu
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual

Sikap Spiritual

Berdoa Sebelum
dan Sesudah Jumlah
No Nama Perilaku syukur Nilai Predikat
melakukan skor
kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Catatan : hasil observasi sikap spiritual siswa dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap

KI 2 SIKAP SOSIAL

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan member skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
- Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang diamati
- Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang diamati
- Skor 2 apabla kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
- Skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang damati
C. Lembar ObservasI

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SDN KALICARI 03

Kelas/ Semester : 2/1

Tema / Subtema : 2 (Bermain di Lingkungan) / 3 (Bermain di Lingkungan Sekolah)

Indikator : 2.2.1 Melaksanakan tata tertib yang berlaku di sekolah

Nama :.................

Nilai Sikap Sosial yang diamati :

1. Disiplin
2. Gotong-royong
3. Teliti
4. Berani
5. Mandiri

Rubrik penilaian sikap sosial

No Sikap Perubahan tingkah laku

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Disiplin Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa belum
menjalankan menjalankan mampu mampu
aturan dengan aturan dengan menjalankan menjalankan
kesadaran bimbingan guru aturan aturan
sendiri
2. Gotong Siswa selalu Siswa sering Siswa kurang Siswa tidak
royong aktif dalam aktif dalam aktif dalam aktif dalam
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
diskusi dan diskusi dan diskusi dan diskusi dan
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan
keputusan keputusan keputusan keputusan
3. Teliti Siswa Siswa Siswa hanya Tidak ada
melakukan melakukan melakukan pengecekan
pengecekan pengecekan pengecekan ulang setelah
berulang-ulang sekali setelah ulang pada soal siswa
setelah mengerjakan yang dianggap mengerjakan
mengerjakan tugas/soal sulit. tugas/soal
tugas/ soal
4. Berani Siswa berani Siswa berani Siswa kurang Siswa belum
mengemukakan mengemukakan berani berani
pendapat, pendapat, mengemukakan mengemukakan
pertanyaan, pertanyaan, pendapat, pendapat,
maupun maupun pertanyaan, pertanyaan,
jawaban jawaban maupun maupun
dengan dengan jawaban jawaban
kesadaran bimbingan guru
sendiri
5. Mandiri Sangat mandiri mandiri dalam Mulai tampak Perlu
dalam mengerjakan mandiri dalam bimbingan agar
mengerjakan tugas (sering mengerjakan mandiri dalam
tugas (tidak tidak tugas mengerjakan
pernah menyontek) (terkadang tugas (selalu
menyontek) dan bisa menyontek) menyontek)
dan bisa memenuhi dan mulai bisa dan kesulitan
memenuhi kebutuhan memenuhi memenuhi
kebutuhan pribadi (seperti kebutuhan kebutuhan
pribadi sendiri ke toilet pribadi (seperti pribadi (seperti
(seperti ke sendiri) di ke toilet diantar ke toilet minta
toilet sendiri) di sekolah teman) di diantar guru) di
sekolah sekolah sekolah
Lembar pengamatan sikap sosial

Sikap

Gotong Jumlah
No Nama Disiplin Teliti Berani Mandiri Nilai Predikat
royong skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Catatan : hasil observasi sikap sosial siswa dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KI 3 dan KI 4

Tema/ subtema : Kegemaranku/ Gemar Membaca

MuatanPembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBDP

Kelas/ semester : II (Dua)/ I (Satu)

Pembelajaran ke : 3 (Tiga)

Penilaian Nomor Kunci Tingkat

Muatan Kompetensi No.
Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk Soal Jawaban Kesukaran
Pembelajaran Dasar TP
soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menemukan 1 Kognitif Tes Tes Uraian
Indonesia kosakata dan kosakata yang berkaitan C4 Tertulis
konsep tentang dengan keragaman benda
keragaman berdasarkan bentuknya
benda dalam teks pendek yang
berdasarkan dibacakan. (C4)
bentuk dan 3.2.2 Menelaah makna Tes Uraian
2 Kognitif Tes
Tertulis
wujudnya dalam kosakata yang berkaitan
C4
bahasa dengan keragaman benda
Indonesia atau berdasarkan bentuknya
bahasa daerah dalam teks pendek. (C4)
melalui teks
tulis, lisan,
visual, dan/atau
eksplorasi
 Penilaian Nomor Kunci Tingkat
Muatan Kompetensi No.
Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk Soal Jawaban Kesukaran
Pembelajaran Dasar TP
soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
lingkungan.
4.2 Melaporkan 4.2.1 Membuat laporan 3 Psikomotor Non Unjuk Rubrik Penilaian
penggunaan hasil pengamatan P5 Tes Kerja Keteram
kosakata bahasa sederhana tentang pilan
Indonesia yang keragaman benda yang
tepat atau digunakan untuk kegiatan
bahasa daerah Tenis Meja dengan ejaan
hasil yang tepat. (P5)
pengamatan
tentang
keragaman
benda
berdasarkan
bentuk dan
wujudnya dalam
bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual.
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menganalisis kalimat 4 Kognitif Tes Tes Uraian
perkalian dan matematika yang C4 Tertulis
pembagian yang berkaitan dengan masalah
melibatkan tentang pembagian. (C4)
bilangan cacah
 Penilaian Nomor Kunci Tingkat
Muatan Kompetensi No.
Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk Soal Jawaban Kesukaran
Pembelajaran Dasar TP
soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
dengan hasil kali
sampai dengan
100 dalam
kehidupan
seharihari serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian.

4.4 4.4.1 Memecahkan 6 Psikomotor Non Unjuk Rubrik Penilaian

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang P4 Tes Kerja Keteram
masalah melibatkan pembagian pilan
perkalian dan dengan benar.
pembagian yang
melibatkan
bilangan cacah
dengan hasil kali
sampai dengan
100 dalam
kehidupan
seharihari serta
mengaitkan
perkalian dan
 Penilaian Nomor Kunci Tingkat
Muatan Kompetensi No.
Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk Soal Jawaban Kesukaran
Pembelajaran Dasar TP
soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
pembagian.
SBdP 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengidentifikasi alat 7 Kognitif Tes Tes Uraian
karya imajinatif dan bahan yang C4 Tertulis
dua dan tiga digunakan dalam
dimensi menggambar imajinatif.
4.1 Membuat 4.1. 1. Membuat gambar 8 Psikomotor Non Unjuk Rubrik Penilaian
karya imajinatif imajinatif berdasarkan P5 Tes Kerja Keteram
dua dan tiga pengalaman atau benda pilan
dimensi yang dilihatnya.hati-hati
 PEMERINTAH KOTA SEMARANG
SATUAN PENDIDIKAN KECAMATAN PEDURUNGAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KALICARI 03
Jl. Supriyadi No. 1 Kec. Pedurungan Kota Semarang 50198
E-mail : sdn.kalicari.03@gmail.com  024 - 6723511

SOAL EVALUASI

Tema : Bermain di Lingkungan

Nama :
Subtema : Bermain di Lingkungan Sekolah
Pembelajaran : 3
Nomor:
Kelas/ Semester : 2/ I

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

Perhatikan teks di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2!

Lomba Tenis Meja Cilik

Lomba tenis meja cilik kembali digelar.
Lomba dilakukan antarkelas dua SD sekecamatan.
Beni mewakili sekolahnya.
Lomba dilaksanakan di sekolah Beni.
Ia mendapatkan dukungan dari teman dan gurunya.
Beberapa teman Beni seperti Udin, Edo, Lani,
Siti, Dayu, dan Mey memberikan dukungan kepada Beni dari tribun.
Teman Beni didampingi oleh guru kelasnya.
Beni menangkis serangan dari lawan mainnya.
Bola pingpong hampir saja mendarat di bet Beni.
Sementara ini, lawan mainnya sedang
bersiap-siap menangkis balik serangan dari Beni.
Ketika Beni melepaskan serangan balik,
langsung ditangkis balik oleh lawannya dengan gagah.
Namun, bola pingpong menyangkut di net.
Poin untuk Beni, ia menang.

1. Apakah isi dari teks bacaan di atas?

Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
2. Dalam teks di atas terdapat kata bercetak tebal. Buatlah kalimat dari kata-kata yang bercetak tebal!
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Ayah memiliki 16 buah jeruk. Kemudian, dibagi-bagikan kepada 4 orang anak. Berapa buah jeruk
yang didapatkan setiap anak?
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Farhan baru saja memanen 65 buah alpukat dari kebunnya. Dia meletakkan buah itu ke dalam 5
plastik secara sama rata. Berapa jumlah buah alpukat dalam setiap plastic?
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Haikal memetik 60 buah manggis dari kebun kakeknya. Buah manggis itu dimasukkan ke dalam 4
kardus sama banyak. Berapakah isi buah manggis pada masing-masing kardus?
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Bu Oliv mempuyai 65 bola pingpong. Bu Oliv ingin membagi bola pingpong itu ke dalam 5 kantong
plastik dengan jumlah sama banyak. Berapakah isi bola pingpong pada masing-masing kantong
plastik?
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Rafi memiliki 70 butir kelereng. Dia memberikan kelereng tersebut kepada Puja, Mala, Bayu, Dimas,
dan Fahmi dengan jumlah sama banyak. Berapa butir kelereng yang diterima masing-masing anak?
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Menggambar imajinatif memerlukan alat da bahan yang harus disediakan. Sebutkan alat dan bahan
yang harus disediakan sebelum menggambar imajinatif!
Jawab: …………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Perhatikan gambar di bawah ini!

Apakah nama benda tersebut? Bagaimana cara menggunakannya?

10. Perhatikan gambar di bawah ini!

Apakah nama benda tersebut? Bagaimana cara menggunakannya?

 PEDOMAN PENSKORAN
Soal Evaluasi
- Jawaban benar dan tepat mendapat skor 3
- Jawaban kurag lengkap mendapat skor 2
- Jawaban tidak lengkap mendapat skor 1

Skor penilaian : 0-100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian : x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

30
Nilai maksimal = 30 𝑥100 = 100
KUNCI JAWABAN

1. Lomba tenis meja cilik kelas dua sekecamatan yang dilaksanakan di sekolah Beni.
2. Pingpong : Beni bermain pingpong bersama Edo.
Bet : Beni memukul bola menggunakan bet.
Net : Bola pingpong menyangkut di net.
3. 16 : 4 = 4
4. 65 : 5 = 13
5. 60 : 4 = 15
6. 65 : 5 = 13
7. 70 : 5 = 14
8. Buku gambar, pensil, penggaris, penghapus, pensil warna.
9. Pensil warna = cara menggunakan di goreskan pada pola gambar imajinatif yang sudah jadi.
10. Pensil = cara menggunakan di goreskan pada buku gambar untuk menggambar imajinatif.