RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS 2 TEMA 2 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh :

Nama : Pratiwi Andrian Widyastuti, S.Pd

Kelas : 002
No. UKG : 2018001911122

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

PPG DALJAB TAHUN 2022 ANGKATAN 1
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kencana 2

Kelas / Semester : II (dua) / 1 (satu)

Tema : 2. Bermain di lingkunganku

Subtema : 2. Bermain di Lingkungan Sekolah

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika

Pembelajaran ke :1

Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
mambaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah-sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengtahuan faktualal dalam Bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENDI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Bahasa Indonesia

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Membedakan keragaman
tentang keragaman benda bentuk benda berdasarkan
berdasarkan bentuk dan wujudnya teks pendek tentang
dalam bahasa Indonesia atau Bahasa permainan anak. (C2)
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, 3.2.1 Membuat kalimat tanya
 dan/atau eksplorasi lingkungan. berdasarkan teks pendek
tentang permainan anak.
(C6)
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Menunjukkan keragaman
Bahasa Indonesia yang tepat atau bentuk benda berdasarka
Bahasa daerah hasil pengamatan bentuknya di lingkungan sekitar.
tentang keragaman benda 4.2.2 Melaporkan hasil identifikasi
berdasarkan bentuk dan wujudnya tentang keragaman benda di
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan lingkungan sekitar.
visual.

Matematika

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.4 Menjelaskan perkalian dan
3.4.1 Menyimpulkan operasi hitung
pembagian yang melibatkan pembagian sabagai pengurangan
berulang. (C2)
bilangan cacah dan hasli kali
3.4.1 Mengaitkan operasi hitung
sampai dengan 100 dalam
pembagian dengan operasi hitung
kehidupan sehari-hari serta pengurangan bilangan cacah. (C4)
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4. Menyelesaikan masalah perkalian 4.4.1 Melengkapi tabel matematika
dan pembagian yang melibatkan operasi hitung pembagian. (P3)
bilangan cacah dengan hasil kali 4.4.1 Mengoperasikan pembagian yang
sampai dengan 100 dalam melibatkan bilangan cacah.(P5)
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan paerkalian dan
pembagian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks pada power point, peserta didik dapat membedakan
(C2) keragaman benda berdasakan bentuknya di lingkungan sekitar dengan
benar.
 2. Melalui kegiatan membaca membaca teks pada power point, peserta didik dapat
membuat(C6) kalimat tanya berdasarkan teks pendek tentang permainan anak
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati slide power point, peserta didik dapat menunjukkan
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat melaporkan hasil identifikasi tentang

keragaman benda di lingkungan sekitar dengan penuh percaya diri.

5. Melalui kegiatan mengamati video mengenai pembagian, peserta didik dpat
menyimpulkan (C2) operasi hitung pembagian sabagi pengurangan berulang
dengan tepat.
6. Melalui kegiatan demonstrasi menggunakan alat peraga papan perkalian dan
pembagian, peserta didik dapat mengaitkan (C4) operasi hitung pembagian
dengan operasi hitung pengurangan bilangan cacah demgan tepat.
7. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat melengkapi (P3) tabel

matematika operasi hitung pembagian dengan tepat.

8. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didi dapat mengoperasikan (P5)

pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan tepat.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Kedisiplinan
4. Kerjasama

E. MATERI POKOK
1. Bahasa Indonesia : Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar
berdasarka wujudnyaa.
2. Matematika : Pembagian bilangan cacah (sebagai pengurangan berulang)

F. PENDEKATAN, STRATRATEGI, MODEL/METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Strategi : Luring, Klasikal, Heuristik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :
 Laptop
 LCD
 Papan perkalian dan pembagian
 Slide Power Point

2. Alat dan bahan

 Kertas karton
 Steroform
 Spidol
 Gunting
 Lem
 Sedotan

3. Sumber Belajar :
 Buku Guru Kelas II, Tema 2: Bermain di Lingkunganku. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud halaman 111-120
 Buku Siswa Kelas II, Tema 2: Bermain di Lingkunganku. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud halaman 98-107

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan pendahuluan (10 menit)

 Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing.
 Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru.
 Siswa dan guru berdo’a sebelum memulai pembelajaran. Do’a dipimpin oleh siswa
yang datang paling awal.
 Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan mendengarkan penjelasan guru tentang
 pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan peregangan dan gerakan fisik
untuk senam otak.
 Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
 Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat kembali tentang keberagaman benda
dan operasi hitung bilangan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar serta menyampaikan manfaat dari kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (120 menit)
Fase 1 Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada peserta didik.
 Peserta didik menerima LKPD yang diberikan guru
 Peserta didik mengamati gambar pada power point tetang siswa yang sedang bermain
di halaman sekolah
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat pertanyaan sesuai gambar yang
mereka amati meggunakan kata tanya apa, siapa, dimana, kapan, mengapa dan
bagaimana.
 Peserta didik ditugaskan untuk membaca teks “Bermain di Halaman Sekolah” pada
tanyangan power point yang ditampilkan guru.
 Peserta didik diminta mengamati teks “Bermain di Halaman sekolah” pada tanyangan
power point dan fokus pada jumlah kelereng yang terdapat pada lingkaran.
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai jumlah kelereng dan
pembagiannya.

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti

 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang heterogen, untuk
menyelesaikan masalah yang akan diberikan.
 Peserta didik bersama guru melakukan pengamatan terhadap teks “Bermain di
Halaman Sekolah” yang ditampilkan dalam slide power point.
 Peserta didik diminta untuk membedakan keragaman benda yang terdapat dalam
teks “Bermain di Halaman Rumah, berdasarka bentuknya.
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan menunjukkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentunya.
 Peserta didik menyimak tayangan video operasi hitung pembagian pada bilangan
 cacah.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang opersi hitung pengurangan bilangan
cacah menggunakan alat peraga papan perkalian dan pembagian.
 Perwakilan setiap kelompok mencoba alat peraga papan perkalian dan pembagian.
 Peserta didik diminta mengamati tabei matematika tentang pembagian, kemudian
mengisi hasil pembagian pada bilangan cacah.

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan setiap LKPD dengan membuka
diskusi.
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan LKPD.
 Peserta didik yang kesulitan akan dibimbing guru dalam menyelesaikan LKPD.
 Peserta didik menuliskan jawaban akhir permasalahan yang diberikan sesuai dengan
yang terdapat di LKPD.

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan laporannya di depan
kelas.
 Kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan memberikan pertanyaan atau
pendapat.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Pserta didik dan guru membahas materi yang telah dipelajari dalam LKPD.
 Peserta didik diberi penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya.
 Peserta didik memberikan kesempatan bertaya, bagi yang masih kurang mngerti
terkait materi.
 Peserta didk diberi penilaian pada setiap hasil tugas mereka.

Kegiatan Penutup (30 menit)

 Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi hasil belajar.
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru melalui Googleform.
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran.
  Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen Penilaian : Lembar observasi

Nomor Butir
No Sikap/nilai Bentuk Instruman
Instrumen
1. Keaktifan 1 Rubrik penilian
2. Kerjasama 2 Rubrik penilaian
3. Kreativitas 3 Rubrik penilaian

c. Kisi-kisi : Instrumen dan Rubik Penialian: di Lampiran 1

2. Pengetahuan
a. Teknik : Melalui Google formisi
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Muatan IPK Teknik Penilaain Bentuk Instrumen

Bahasa Indonesia 3.2.1 Google form Pilihan ganda
3.2.2 Google form Pilihan ganda
Matematika 3.4.1 Google form Pilihan ganda
3.4.2 Google form Pilihan ganda

c. Kisi-kisi : Terlampir di Lampiran 2

3. Keterampilan
a. Teknik : Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Muatan IPK Teknik Penilaain Bentuk Instrumen

Bahasa Indonesia 4.2.1 Unjuk kerja Lembar observasi
 4.2.2 Unjuk kerja Lembar observasi
Matematika 4.4.1 Unjuk kerja Lembar ceklis
4.4.2 Unjuk kerja Lembar ceklis

c. Kisi-kisi : Terlampir di lampiran 3

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
1. Peserta didik yang belum lancar membaca dibimbing secara rutin oleh guru, karena akan
berpengaruh pada peoses pembelajaran selajutnya.
2. Guru membahas materi tentang pembagian sebagai pengurangan berulang bagi siswa
yang belum paham.
3. Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan tugas yang sejenis untuk dikerjakan
di luar jam pembelajaran.

Pengayaan

1. Pengayaan bisa diberikan dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan yang lebih tinggi.
2. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Mengetahui, Bogor, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Pratiwi Andrian Widyastuti, S.Pd

NIP. 196501141984102003 NIP. 198412092019032002