RANCANGAN PEMBELAJARAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS II TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Oleh :
NAMA : NOVIA NELLYTA, S.Pd.
NO. UKG : 201901032922
KELOMPOK :B

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS HAMZANWADI
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Cilangkap 5

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 2. Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika
Alokasi Waktu : 1 hari (6x 30 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : B. Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Mengidentifikasi isi teks cerita pendek
tentang keragaman benda berdasarkan yang berkaitan dengan keragaman
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda. (C1)
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual, dan/atau 3.2.2 Menganalisis isi teks dalam cerita
eksplorasi lingkungan. pendek (C4)

2 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.2.1 Menentukan isi teks dalam cerita
Bahasa Indonesia yang tepat atau pendek. (P5)
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Muatan : SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam
alam tari.
2 4.3 Memperagakan gerak keseharian dan
alam dalam tari.
3.3.1 Menganalisis langkah-langkah gerakan
meliukkan badan (C4)
3.3.2 Menguraikan langkah-langkah gerakan
meliukkan badan (C4)
4.3.1 Mempraktekkan gerakan bagian tangan
dengan hitungan. (P3)

Muatan : Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Mengidentifikasi perkalian dengan

yang melibatkan bilangan cacah penjumlahan berulang (C1)
dengan hasil kali sampai dengan 100 3.4.2 Memecahkan soal perkalian dengan
dalam kehidupan seharihari serta penjumlahan berulang (C4)
mengaitkan perkalian dan pembagian.
2 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Mengerjakan soal perkalian dengan
pembagian yang melibatkan bilangan penjumlahan berulang (P5)
cacah dengan hasil kali sampai dengan
100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan terhadap cerita pendek yang disajikan, siswa dapat mengidentifikasi
isi teks pada cerita pendek dengan benar.
2. Melalui diskusi terhadap cerita pendek yang disajikan, siswa dapat menganalisis isi teks
pada cerita pendek dengan benar.
3. Melalui diskusi terhadap cerita pendek yang disajikan, siswa dapat menentukan isi teks
pada cerita pendek dengan benar.
4. Dengan pengamatan, terhadap video yang disajikan, siswa dapat menganalisis langkah-
langkah gerakan meliukkan badan.
5. Dengan pengamatan, terhadap video yang disajikan, siswa dapat menguraikan langkah-
langkah gerakan meliukkan badan
6. Dengan pengamatan, terhadap video yang disajikan, siswa dapat mempraktekkan
gerakan bagian tangan dengan hitungan
7. Melalui demonstrasi menggunakan media papan pintar yang dilakukan, siswa dapat
mengidentifikasi perkalian dengan penjumlahan berulang.
8. Melalui demonstrasi menggunakan media papan pintar yang dilakukan, siswa dapat
memecahkan soal perkalian dengan penjumlahan berulang.
9. Melalui demonstrasi menggunakan media papan pintar yang dilakukan, siswa dapat
mengerjakan soal perkalian dengan penjumlahan berulang.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Menguraikan kosa kata
2. SBdP
Mengenal gerak keseharian
3. Matematika
Perkalian dengan penjumlahan berulang

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik – TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab, Demonstrasi,
Talking Stick dan Penugasan

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a) PPT cerita pendek
b) Papan pintar
c) Tongkat talking stick
d) Video gerakan keseharian

2. Alat/Bahan
a. Laptop
b. Speaker
c. Layar putih
d. Alat tulis

3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa Tema 2: Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
b) Buku Guru Tema 2: Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
c) Video Gerakan Keseharian
https://www.youtube.com/watch?v=PvG10VPhVvM&t=200s
d) Video Lagu Satu Nusa Satu Bangsa
https://www.youtube.com/watch?v=RrSPTbrvm-k
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase Persiapan 10
1. Siswa memberikan salam kepada guru. menit
2. Siswa bersama guru berdoa bersama dipimpin oleh siswa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Siswa mendapatkan motivasi dari guru untuk semangat dalam
pembelajaran hari ini.
6. Guru menampilkan tayangan slide show lagu satu nusa satu
bangsa dan memberi penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat nasionalisme.
7. Siswa menyimak apersepsi dari guru dengan melakukan tanya
jawab:
• Kemarin, kita sudah belajar tentang macam-macam wujud
benda. Apakah buah termasuk benda padat?
• Siapa disini yang suka buah-buahan?
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran.
9. Guru menampilkan materi pembelajaran melalui slide power
point.

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah 150

Inti
10. Siswa mengamati cerita pendek yang ditampilkan guru dalam
menit
media power point.
11. Siswa bersama guru membaca dan mengidenifikasi isi cerita
pendek.

12. Guru mengajak siswa untuk menganalisis isi cerita.

13. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai isi cerita
pendek.
14. Siswa menentukan isi dari cerita pendek “Memetik Jambu di
Rumah Udin”

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

15. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok.
16. Guru berkeliling dan mengawasi jalannya diskusi kelompok.
 Fase 3 : Membimbing penyelidikan
17. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi mengerjakan LKPD.
18. Guru melakukan bimbingan bagi kelompok yang mengalami
kesulitan.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja

19. Siswa bersama kelompok menuangkan hasil diskusinya ke dalam
LKPD.
20. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
cerita pendek.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
21. Siswa diberikan kesempatan untuk memberi tanggapan kepada
kelompok yang sedang mempresentasikan hasil kerjanya.
22. Guru melakukan penguatan tentang isi cerita pendek.
23. Siswa mendapatkan pertanyaan dari guru:
“Bagaimana cara mengambil buah dari pohon milik Udin tadi?”
24. Siswa mengamati tayangan video tentang gerakan keseharian.
25. Siswa mempraktekkan gerak keseharian tentang memetik
buah dengan hitungan.
26. Guru memberikan penguatan materi tentang gerakan
keseharian.
27. Guru melakukan ice breaking.
28. Siswa mendapatkan pertanyaan dari guru:
“Dari cerita dan gerakan memetik tadi, jika Beni mempunyai 7
buah jambu dan Udin mempunnyai 7 buah jambu. Lani juga
memetik 7 buah jambu. Berapakah semua jambu jika di
jumlahkan?”
29. Guru melakukan demonstrasi tentang perkalian dengan
penjumlahan berulang, menggunakan media papan pintar.
30. Siswa mengamati demonstrasi guru.
31. Guru bersama siswa memecahkan soal perkalian dengan
penjumlahan berulang.
32. Guru meminta beberapa perwakilan siswa untuk mengerjakan
soal perkalian penjumlahan berulang.
33. Siswa dan guru melakukan tanya jawab dari demonstrasi yang
sudah dilakukan.
34. Siswa diberikan LKPD berisi tentang soal perkalian.
35. Siswa mengerjakan LKPD bersama teman kelompoknya.
36. Guru berkeliling memperhatikan setiap kelompok dalam
mengerjakan LKPD.
37. Setelah siswa selesai mengerjakan LKPD, masing-masing
perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
38. Siswa dari kelompok lain menanggapi kelompok yang
presentasi.
39. Siswa diberikan kesempatan bertanya jika ada yang belum
 dimengerti terkait materi yang dipelajari.
40. Siswa diberikan penguatan dan motivasi oleh guru terkait
pembelajaran yang telah dilakukan.
41. Siswa bermain tongkat berbicara (Talking stick) bersama dengan
guru.
42. Siswa yang memegang tongkat saat lagu berhenti, maka siswa
tersebut harus menjawab pertanyaan yang diberikan guru, begitu
seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapatkan giliran.
43. Siswa mendapat reward berupa pujian dari guru.
44. Siswa bersama guru melakukan refleksi. 20 menit
Penutup
45. Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai materi yang
telah dipelajari.
46. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
47. Siswa bersama guru berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Sikap
Tanggung Percaya
No. Nama Siswa Jujur Disiplin Peduli
Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT
1.
2.
3.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan
a. Tes: Penilaian menjawab pertanyaan dari teks “Ayo Menari”
1. Latihan menari dan bermain pesawat kertas. (skor 20)
2. Menari tarian daerah di rumah Dayu. (skor 20)
3. Halaman rumah Dayu. (skor 20)
4. Kakak Dayu. (skor 20)
5. Beni dan teman-teman merasa senang. (skor 20)
 b. Tes: Menentukan bentuk perkalian.
1. 2 × 9 = 18 (skor 20)
2. 7 × 7 = 49 (skor 20)
3. 3 × 4 = 12 (skor 20)
4. 3 × 8 = 24 (skor 20)
5. 4 × 2 = 8 (skor 20)

c. Soal evaluasi : Pilihan Ganda

Banyak Soal : 10 butir
Skor tiap butir : 1 Skor maksimal 10

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Sebagian besar Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
dengan lancar
2. Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
kelas
kelas

b. Mempraktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Seluruh Sebagian besar Hanya sebagian Belum bisa
mempraktikkan gerakan gerakan kecil gerakan mempraktikkan
Dipraktikkan dipraktikkan dipraktikkan gerakan
dengan baik dengan baik dengan baik
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Hanya sebagian Belum bisa
gerakan gerakan gerakan kecil gerakan mempraktikkan
dengan Dipraktikkan Dipraktikkan dipraktikkan sesuai
hitungan sesuai sesuai sesuai hitungan
hitungan hitungan hitungan gerakan

4. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching), kemudian
diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran.
 b. Pengayaan
Siswa yang sudah memenuhi kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
akan diberikan pengayaan berupa penajaman pemahaman dan latihan
pemecahan soal yang lebih kompleks.

Refleksi Guru :

Mengetahui, Depok, September 2022

Kepala SD Negeri Cilangkap 5 Guru Kelas II

Siti Aisah, S.Pd.SD. Novia Nellyta, S.Pd,

NIP. 19720821.199703.2.002 NUPTK. 8235774675130003