RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS IV

TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUBTEMA 3 BERSYUKUR ATAS
KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN 1

Oleh:

MISDAWATI

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN UNIVERSITAS LAMBUNG
MANGKURAT
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
LURING

Satuan Pendidikan : SDN Tandilang

Kelas / Semester : IV (Empat) / I
(Satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 3 Bersyukur Atas Keberagaman
Pembelajaran : 3 (Tiga)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia , IPS dan
IPA Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 JP x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1:Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mencermati keterhubungan antar 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok
gagasan yang didapat dari teks, lisan, dan
tulis, atau visual. gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks tulis(C1)
3.2.2 Menganalisis hubungan antara
gagasan pokok dan gagasan pendukung
setiap
paragraf dari teks tulis(C4)
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menyajikan gagasan utama dan
keterhubungan antar gagasan ke dalam gagasan pendukung setiap paragraf
tulisan. dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran. (P3)
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Memahami pengalaman sikap menghargai
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di makana tradisionalsebagai identitas bangsa(C2)
provinsi setempat sebagai identitas 3.2.2Menganalisis pengalaman sikap menghargai
bangsa Indonesia; serta hubungannyamakanan tradisional sbg identitas bgs (C4)
dengan karakteristik ruang.
 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Menyajikan pengalaman sikap
keragaman sosial, ekonomi, budaya, menghargai makanan tradisional
etnis, dan agama di provinsi setempat sebaga identitas bangsa
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta Indonesia.(P3)
hubungannya dengan karakteristik
ruang.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.2.1 Menganalisis sifat-sifatbunyi
keterkaitannya dengan indera memantul dan menyerap.(C4)
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil 4.2.1 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifatbunyi. pengamatan tentang sifat bunyi
memantul dan menyerap (P3)

C. Tujuan
1. Dengan menyimak teks tulis(C) siswa(A) dapat mengidentifikasi(B) gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan tepat.(D) (C1)
2. Dengan menyimak teks tulis(C) siswa(A) dapat menganalisis (B) hubungan gagasan pokok
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan tepat.(D) (C4)
3. Dengan menyimak teks tulis, siswa dapat menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat. (C3)
4. Dengan diskusi, siswa dapat memahami pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagaiidentitas bangsa dengan tepat. (P3)
5. Dengan mengamati, siswa dapat menganalisis pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis dengan tepat. (C5)
6. Dengan mengamati, siswa dapat menyajikan pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia. (P3)
7. Dengan percobaan, siswa mampu menganalisis sifat-sifat bunyi memantul dan
menyerap dengan lengkap dengan tepat. (C4)
8. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi
memantul dan menyerap dengan sistematis dengan tepat. (P5)
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):
 Religiusitas
 Nasionalisme
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Tanggungjawab
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada paragraf
2. IPS
Pengamalan sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia.
3. IPA
Sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap
F. METODE DAN PENDEKATAN
 Pendekatan : Saintifik, TPACK (Technological and Pedagogical Content Knowledge)
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kelas 4 dan Buku Siswa Tema
1 Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
b. Buku relevan lainnya
2. Media
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. Slide Power Point
d. Video pembuatan Kue Klelepon
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam kepada peserta 10 Menit
didik (PPK: Nilai Kesopanan)
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama-sama
sebelum memulai kegiatan (PPK: Nilai
Relegius)
4. Menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya. (PPK : Nasionalisme)
5. Guru melakukan apersepsi
dengan mengajukan beberapa
pertanyaan dengan dengan materi
yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan Tujuan
pembelajaran yang harus dikuasai
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah 50 Menit
7. Guru menayangkan PPT dan menjelaskan
mengenai materi pembelajaran .

8. Siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan

gagasan pendukung pada paragraf dari teks

9. Siswa menganalisis hubungan antara gagasan

pokok dan gagasan pendukung pada paragraf.

10. Siswa menyajikan gagasan utama dan gagasan

pendukung setiap paragraf dari teks dalam
bentuk tulisan.

11. Guru meminta siswa mengamati video

tentang “Pembuatan kue klepon” telah
ditayangkan padaVideo. (TPACK)
12. Guru menyampaikan masalah untuk
dipecahkan siswa:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Dari video yang anak-anak amati, Carilah
informasi sebanyak-banyaknya pada teks
visual pembuatan kue klelepon?
 Bagaimana cara melestarikan dan
menghargai makanan tradisional daerah?

Mengorganisasikan siswa
13. Guru mengelompokkan siswa secara heterogen
14. Siswa berdiskusi bersama kelompok
tentang permasalahan yang diberikan
15. Siswa diminta menyebutkan cara-carapembuatan
kue klelepon dalam bentuk lisan(Communication)
16. Guru dan siswa melakukan tanya jawab
17. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Berasal dari manakah
makanan tradisional tersebut? (Critical Thingking)

Membimbing penyelidikan
18. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan LKPD
mengenai gagasan pokok dan gagasan pendukung
19. Sebelum melanjutkan materi guru mengajak siswa
untuk lakukan ice breaking dengan menirukan
gerakan yang ditunjukan oleh guru (neurosains)
20. Guru meminta siswa untuk mengamati
video ilustrasi tentang sifat-sifat bunyi yang
ditayangkan. (TPACK)
21. Guru menyampaikan masalah untuk
dipecahkan siswa:
• Mengapa bunyi bisa didengar oleh telinga?
• Mengapa hal itu dapat terjadi?
22. Siswa diminta menganalisis permasalahan yang
diberikan (Critical Thingking)
23. Guru membagikan LKPD percobaan sifat-
sifat bunyi
24. Guru membimbing siswa dalam pengerjan LKPD
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
25. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
kerjanya didepan kelas (Communication)
26. Guru menanggapi hasil kerja siswa dan
memberikan feedback serta penilaian
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
27. Guru memberikan tes pengetahuan
28. Guru dan siswa melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran.
- Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
- Apa kegiatan yang paling disukai?
Penutup 29. Guru bersama peserta didik 10 Menit
menyimpulkan pelajaran
30. Guru memberi informasi materi
pertemuan selanjutnya
31. Guru menutup pembelajaran dengan doa
bersama peserta didik (PPK: Nilai
Relegius)
32. Guru memberikan pesan pada siswa untuk
menerapkan protokol kesehatan dengan
menggunakan masker, menjaga jaga jarak,
dan
mencuci tangan dengan sabun.
H. PENILAIAN
 Sikap
a. Selama pembelajaran daring penilaian sikap spiritual dilakukan dengan
penilaiandiri
b. Selama pembelajaran daring penilaian sikap sosial dilakukan dengan
penilaian diri
 Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Evaluasi
b. Bentuk Instrumen : Soal
Pilihan Ganda(Soal evaluasi
terlampir)
 Keterampilan
Penilaianan keterampilan dilakuakn dengan cara menilai hasil unjuk kerja
siswa baikberupa hasil produk maupun hasil praktik
(Instrumen penilaian keterampilan terlampir)

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikan pembelajaran

tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian

diberikan testertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
a. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
b. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
c. Siswa yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi
yang berminat untukmemberikan keadilan.

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
kompleks
 Tandilang, Agustus 2021
Mengetahui,
Kepsek SDN Tandilang Guru Kelas IV:

Fathurrahman, S.Pd.SD Misdawati, S.Pd

NIP. 19620410 198305 1 013 NUPTK.3434764666300033
 MATERIAJAR
TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUBTEMA 3 : BERSYUKUR ATAS KEBERAGAMAN

MUPEL : BAHASA INDONESIA, IPS DAN IPA

PEMBELAJARAN :1

NAMA : MISDAWATI.
KOMPETENSIDASAR DANINDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia

KOMPETENSI
KOMPETENSIDASAR DASAR INDIKATOR
INDIKATOR PENCAPAIAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI
3.2. Mencermati keterhubungan antar 3.2.1. Mengidentifikasi gagasan pokok
gagasan
3.2. Mencermati keterhubungan antar gagasan 3.2.1.setiapMengidentifikasi
paragraf dari teksgagasan
tulis
yang didapat
pokok dari teks
yang didapat darilisan,
tekstulisan, atau atau
lisan, tulisan, setiap paragraf dari teks tulis
visual.
visual. 3.2.1 Menganalisis gagasan pokok setiap
3.2.1paragraf
Menganalisis gagasan
dari teks tulis pokok setiap
4.2. Menyajikan hasil pengamatan 1. paragraf dari teks
Menyajikan tulis utama setiap
gagasan
4.2.tentang keterhubungan
Menyajikan hasil antar gagasan ke
pengamatan paragraf darigagasan
1. Menyajikan teks tulis utama
dalam bentuk
setiap
dalam tulisan.
tentang keterhubungan antar gagasan ke peta pikiran
paragraf dari teks tulis dalam bentuk
dalam tulisan. peta pikiran
2. Mengkomunikasikan gagasan
2. Mengkomunikasikan
pokok dari teks secaragagasan
lisan
pokok dari teks secara lisan
Muatan : IPS
KOMPETENSI
KOMPETENSIDASAR
DASAR INDIKATOR
INDIKATOR PENCAPAIAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI
3.2.
3.2. Mengidentifikasi
Mengidentifikasi keragaman
keragaman sosial
sosia 1.
1. Menganalisis pengalamansikap
Menganalisis pengalaman
sikap ekonomi,budaya,
ekonomi,budaya, etnis,etnis, dan agama
dan agama di provinsi menghargai
di provins menghargai
setempat
setempat sebagai
sebagai identitas
identitas bangsa
bangsa makanan
makanan tradisional
tradisional sebagai
sebagai identitas
identitas
indonesia,
indonesia, serta
serta hubungannya
hubungannya dengandengan bangsa
bangsa indoenesia.
indoenesia.
karakteristik
karakteristik ruang.
ruang. 2.
2. Mengidentifikasi
Mengidentifikasi jenis-jenis
jenis-jenis makanan
makanan
tradisional
tradisional nusantara
nusantara

4.2. Menyajikan
4.2. Menyajikan hasil
hasil identifikasi
identifikasi mengenai
mengenai 4.2.1. Mengkomunikasikan
4.2.1. Mengkomunikasikan pengalaman
pengalaman sikap
sikap
keragaman sosial,
keragaman sosial, ekonomi,
ekonomi, budaya,
budaya,etnis,
etnis, menghargai makanan
menghargai makanan tradisional
tradisional
dan agama
dan agama di
di provinsi
provinsi setempat
setempat sebagai
sebagai sebagaiidentitas
sebagai identitasbangsa
bangsa indoenesia
indoenesia
identitas
identitas bangsa indonesia,
bangsa indonesia, serta
serta secara lisan
secara lisan
hubungannya dengan
hubungannya dengan karakteristik
karakteristik ruang. 4.2.2.
ruang. 4.2.2. Menuliskan
Menuliskan pengalaman
pengalaman sikap
sikap
menghargai makanan
menghargai makanan tradisional
tradisional sebagai
sebagai
identitas bangsa
identitas bangsaindonesia
indonesiadalam
dalambentuk
bentuk
tuli san
tuli san
Muatan : IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bunyi

keterkaitannya dengan memantul dan menyerap.
indera pendengaran.

3.6.2 Menganalisis jenis peralatan yang

dapat memantulkan dan
menyerap bunyi
4.6. Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1. Menuliskan berbagai alat yang dapat
tentang sifat-sifat bunyi. memantulkan dan menyerap bunyi

4.6.2 Menyajikan laporan sifat-sifat bunyi

memantul dan menyerap.
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak teks lisan, siswa dapat mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan tepat. (C2)
2. Dengan menyimak teks lisan, siswa dapat menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
(C3)
3. Dengan diskusi, siswa dapat pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa dengan tepat. (A3)
4. Dengan mengamati, siswa dapat mengkomunikasikan pengalaman sikap
menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan sistematis dengan tepat. (C5)
5. Dengan percobaan, siswa mampu menganalisis sifat-sifat bunyi memantul
dan menyerap dengan lengkap dengan tepat. (C4)
6. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat
bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis dengan tepat. (C5)
 MATERI POKOK

1. Bahasa Indonesia
Gagasan pokok dan gagasan pendukung
pada paragraf

2. IPS
Pengamalan sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa
Indonesia.
3. IPA
Sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap
Ayo Berdiskusi
!!!
Makanan tradisional Indonesia membutuhkan waktu dalam mengolahnya.
Pembuatnya pun harus ahli membuatnya. Kamu akan belajar tentang seorang ibu
pembuat dodol Betawi, makanan tradisional Betawi.

Siapakah diantara kalian

yang mengetahui jenis
makanan tradisional ini?

Bagaimana bahan
dasarnya dan proses
pembuatannya?
 DODOL BETAWI
AyoMembaca!!
MAK SALMAH
Sebentar lagi kota Jakarta akan berulang tahun. Seperti tahun-tahun
sebelumnya, Mak Salmah menerima banyak pesanan. Mak Salmah adalah pembuat
dodol tradisional betawi di kampungnya. Biasanya, ketika menyambut ulang tahun
kota Jakarta banyak pertokoan yang mengadakan Festival Betawi. Makanan betawi
menjadi jajanan di festival. Kerak telor, bir pletok, dan dodol betawi menjadi
primadona makanan dalam menyambut dirgahayu Jakarta.
Sudah sejak seminggu yang lalu Mak Salmah bekerja keras. Ia dan beberapa ibu-
ibu tetangganya membuat adonan dodol. Ketan, gula merah, gula pasir, dan santan
dicampur menjadi satu. Membuat dodol betawi membutuhkan kerja sama. Tidak
hanya perempuan. Laki- laki pun terlibat dalam pembuatannya. Biasanya, Mak
Salmah dan ibu-ibu menyiapkan bahan, memarut kelapa, dan menumbuk beras
ketan. Adonan dituang kawa, lalu diaduk hingga kental. Proses mengaduk ini
dilakukan terus menerus selama 8-12 jam. Pembuatannya memang berat dan lama.
Oleh karena itu, pembuatan dodol betawi membutuhkan kerja sama.
Untuk memenuhi pesanannya, Mak Salmah selalu melibatkan tetangga-
tetangganya. Mak Salmah ingin rejeki yang diperolehnya dari dodol betawi tidak
dirasakannya sendiri. Mak Salmah juga ingin dodol betawi selalu dikenal. Ia ingin
warga di sekitarnya juga ikut melestarikan makanan tradisional milik kampung
sendiri. Dodol Betawi Mak Salmah ikut melestarikan budaya, memupuk kerja sama,
serta menjalin keakraban antarwarga.
Indonesia yang kaya akan keragaman budaya, suku, agama dan kepercayaan, juga
memiliki ribuan jenis makanan tradisional. Makanan tradisional yang berasal dari
berbagai suku bangsa di Indonesia juga merupakan bagian dari Identitas bangsa kita.
Tentunya kita bangga dengan kekayaan budaya Indonesa. Salah satu wujud
kebanggaan tersebut adalah dengan mempelajari dan mencoba beragam makanan
tradisonal tersebut.
 Tahukah Kamu
!!!

Gagasan u t a m a a t a u gagas an
pokok adal ah i de das a r a t a u
sebuah i n t i p e m b a h a s a n y a n
g t er t u l i s di d a l a m par agr a f .

Gagasan pe n d u k u n g m e r u p a k a
nkalimat-kalimat yangfungsi
n y a m e m b e r i k a n i n f o rmas i
t a m b a h a n d a l a m s u a t u t eks.
Cara Menemukan Gagasan Pokok dan Gagasan
Pendukung :
1. Bacalah teks atau paragraf secara cermat. Kalau perlu diulang
sampai mengerti ini dari teks. Bagi yang baru belajar mencari
gagasan pokok, sangat penting untuk mengulang apa yang
dibacanya.
2. Carilah garis besar dari paragraf tersebut. Bisa meminta orang
lain baik orang tua atau teman untuk mengoreksi apakah garis
besar yang disampaikan sudah benar. Hal ini dikarenakan
gagasan pokok lebih bersifat umum, sedangkan gagasan
pendukung bersifat khusus.
3. Carilah kalimat yang menyerupai atau yang sama dengan garis
besar paragraf yang kalian temukan. Biasanya berada di depan,
belakang atau di tengah.
4. Periksa kembali apakah gagasan pokok yang ditemukan sudah
sesuai dengan ciri gagasan pokok atau tidak seperti gagasan
pendukung. Jika benar, selamat kalian sudah menemukan
JENIS-JENIS MAKANAN KHAS YANG ADA
DI INDONESIA :
Mie
Aceh
Aceh merupakan salah satu
provinsi di Indonesia yang
terkenal dengan berbagai
kuliner khas terbaik yang
bahkan telah mendunia. Saat
berkunjung ke Aceh, belum
lengkap rasanya jika Anda tidak
bisa mencicipi menu dengan
bahan mie kuning tebal plus
irisan daging yang disajikan
dalam sup kari gurih dan pedas
yang satu ini.
 Bika Ambon Jika Aceh mendunia dengan mienya, berbeda lagi
Sumatra Utara dengan Sumatera Utara yang populer dengan bika
ambon. Yakni sejenis kue dengan rasa yang sangat
lezat. Bika ambon bahkan juga dijual dengan beberapa
varian rasa terbaik, seperti keju hingga durian.

Sumatera Barat memang telah berhasil mencuri

mata dunia dengan bumbu khas masakan
padangnya. Salah satunya tentu saja rendang
yang terbuat dari berbagai jenis rempah dengan
citarasa yang sangat kuat juga
nikmat.
Rendang
Sumatra Barat
Gulai Selanjutnya ada makanan khas daerah
Patin Jambi,
dengan
Jambi nama gulai iakan patin. Masakan yang satu ini
sangat populer di tengah masyarakat Jambi
dan sekitarnya. Dengan menggunakan daging
buah durian yang telah difermentasi, gulai ikan
akan dimasak hingga matang dengan rasa
yang dijamin bikin ketagihan.

Otak-otak merupakan kuliner

Otak-otak khas Kepulauan Riau yang
Kepulauan Riau ditemukan Pulau

mdiudaBhatam,
Penyengathingga Tanjung Pinang
Anda bisa mencicipi otak-otak.
cumi maupun ikan dengan
citarasa yang sama-sama juara.
A y o , Lebih B a n y a k Cari Tahu Lagi !!
W a h , t e r n y a t a b e r m a ca m - m a c a m ya jenis
m a k a n a n khas daerah. Kita
harus bisa m en g h a r g a i n ya ya
t em a n - t em a n !!

Cara Menghargai dan MelestarikanMakanan

Khas Derah :
1. Makan makanan khas daerahlain
2. Berani memperkenalkan makanan khas
daerah,
3. Tidak memakan makanan asing (seperti
junk food, etc),
4. Belajar memasak makanan khas daerah
agar dapat melestarikannya
Bunyi adalah suatu gelombang yang dihasilkan oleh benda
yang bergetar. Benda yang menghasilkan bunyi disebut
sumber bunyi.

Syarat terjadinya bunyi :

1) Terdapat sumber bunyi
2) Terdapat medium
3) Terdapat reseptor bunyi
SIFAT-SIFAT BUNYI :

1) Bunyi atau gelombang bunyi memerlukan medium

Karena bunyi merupakan gelombang yang bergerak, maka dalam
pergerakannya,
gelombang bunyi memerlukan media penghantar atau medium

2) Bunyi atau gelombang bunyi dapat dipantulkan

Di antara sifat-sifat bunyi adalah dapat mengalami pemantulan
(refleksi), ini karena bunyi merupakan gelombang longitudinal, sifat
umum gelombang adalah dapat dipantulkan. Begitu juga dengan
bunyi.

3) Bunyi atau gelombang bunyi dapat dibiaskan

Salah satu sifat gelombang yang juga berlaku pada bunyi adalah
mengalami pembiasan (refraksi). Contohnya adalah fenomena petir
yang terdengar lebih keras pada malam hari dibanding siang. Ini karena
suhu udara atas pada siang hari lebih dingin dibanding suhu udara
bawah. Sementara pada malam hari sebaliknya.
4) Bunyi atau gelombang bunyi termasuk gelombang
longitudinal Gelombang longitudinal adalah gelombang
yang arah rambatnya sejajar/sama dengan arah
getarnya.

5) Bunyi atau gelombang bunyi mengalami pelenturan

Gelombang bunyi dapat mengalami pelenturan (difraksi)
dengan mudah. Ini karena gelombang bunyi di udara memiliki
panjang dalam rentang sentimeter sampai beberapa meter.
Nah, gelombang yang panjang itu akan lebih mudah mengalami
difraksi.

6) Bunyi atau gelombang bunyi mengalami perpaduan

Salah satu sifat dari sifat-sifat bunyi adalah dapat mengalami
perpaduan (interferensi). Maksudnya adalah, bunyi yang kita
dengar dari dua buah sumber yang berbeda, namun apabila
memiliki frekuensi yang sama, maka kita akan mendengarnya
lebih keras lagi.
 Bagaimanabunyi sampai ditelinga kita?
1. Sebuah suara ditangkap daun telinga
2. Kemudian dikirim ke gendang telinga
3. Diteruskan3 tulang pendengaran ke
tingkap jorong dan rumah siput
4. Lalu, cairan limfa akan bergetar
5. Kemudian hal itu merangsang ujung
saraf pendengaran dan
menimbulkan impuls saraf ke otak
6. Impuls tersebut kemudian diolah sehingga
bisa mengenali suara
 Ayo Cari Tahu Lebih Banyak Lagi!!!

• Bunyi sebagaisebuahgelombangmemiliki sifat dapatdipantulkandan

diserap.
• Bunyi akandipantulkandenganbaik jika mengenaibenda-bendayang
keras,seperti permukaandinding batu, semen,besi, kacadan seng.
• Bunyi akan diserap jika mengenai benda-benda yang lunak, seperti
gabus,kapas,dan spons.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Akan
tetapi, bunyi tidak dapat merambat pada ruang hampa.
Bunyi dapat juga memantul dan menyerap.
Benda-benda yang memantulkan bunyi
adalah
1. Kayu
2. Kaca
3. Dinding
4. Besi
Benda-benda yang menyerap bunyi adalah adalah benda
yang permukaannya lunak. Seperti:
1. Karpet
2. Goni
3. Kertas
4. Kain
5. Busa
6. Wol
 DAFTAR PUSTAKA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku

TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan)
2. Buku Siswa Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (BukuTematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
3. https://saintif.com/gagasan-utama-adalah/
4. https://www.jagoansekolah.com/2019/03/pengertian-gagasan-pokok-dan-gagasan-
pendukung.html
5. https://www.infoduniaedukasi.com/2019/07/cara-menentukan-gagasan-
pokok- dan.html
6. https://www.gotravelly.com/blog/makanan-khas-daerah-di-indonesia-dan-asalnya/
7. https://www.kompas.com/skola/read/2020/05/12/064500669/bunyi-dan-sifatnya-
ringkasan-materi-tvri-12-mei-kelas-4-6-sd?page=all
8. https://kumparan.com/berita-hari-ini/bagaimana-proses-bunyi-hingga-dapat-
terdengar-oleh-telinga-manusia-jelaskan-1tsxVKKJ9SJ/full
 MEDIA
TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUBTEMA 3 : BERSYUKUR ATAS KEBERAGAMAN

MUPEL : BAHASA INDONESIA, IPS DAN IPA

PEMBELAJARAN :1

NAMA : MISDAWATI
 KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR
Muatan Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR
3.2. Mencermati keterhubungan antar
gagasan yang didapat dari teks lisan,
tulisan, atau visual.
4.2. Menyajikan hasil pengamatan 1. Menyajikan gagasan utama setiap
tentang keterhubungan
antar gagasan ke dalam
tulisan.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2.1. Mengidentifikasi gagasan
pokok setiap paragraf dari teks tulis
3.2.1 Menganalisis gagasan pokok
setiap paragraf dari teks tulis
paragraf dari teks tulis dalam bentuk
peta pikiran
2. Mengkomunikasikan gagasan
pokok dari teks secara lisan
Muatan IPS
KOMPETENSI DASAR
3.2. Mencermati keterhubungan antar
gagasan yang didapat dari teks
lisan, tulisan, atau visual.
4.2. Menyajikan hasil pengamatan
tentang keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.2.1. Mengidentifikasi gagasan
pokok setiap paragraf dari teks tulis
3.2.1 Menganalisis gagasan pokok
setiap paragraf dari teks tulis
1. Menyajikan gagasan utama
setiap
paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran
2. Mengkomunikasikan
gagasan pokok dari teks
secara lisan
Muatan IPA
 Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Laptop
3. Slide Powerpoint
4. Video Pembuatan Kue klapon
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD)

OLEH:

MISDAWATI
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD)
Kelas : IV
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas
Keberagaman Muatan Pelajaran : Bahasa
Indonesia, IPS dan IPA Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu :1
hari Hari dan Tanggal:
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : MENETUKAN GAGASAN POKOK & GAGASAN
PENDUKUNG
Bahasa TUJUAN
PEMBELAJARAN
Indonesia 1. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint
yang ditampilkan guru, Peserta didik dapat
mengidentifikasi gagasan pokok setiap paragraf dari
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian teks tulis dengan mandiri.
Kompetensi
2. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint yang
3.2. Mencermati 3.2.1. Mengidentifikasi
keterhubungan ditampilkan guru, Peserta didik dapat menganalisis
gagasan
antar gagasan yang didapat pokok setiap paragraf dari gagasan pokok setiap paragraf dari teks tulis dengan
dari teks lisan, tulisan, atau teks tulis mandiri.
visual. 3.2.1 Menganalisisgagasan 3. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint,
pokok Peserta didik dapat menyajikan gagasan utama setiap
setiap paragraf dari tekstulis paragraf dari teks dalam bentuk peta pikiran
4.2. Menyajikan hasil 1. Menyajikan gagasan utama dengan
pengamatan setiap paragrafdari teks tulis tepat.
tentang keterhubungan antar dalam bentuk peta pikiran 4. Melalui kegiatan menyimak teks dalam powerpoint,
gagasan ke dalam tulisan. 2. Mengkomunikasikan Peserta didik dapat mengkomunikasikan gagasan
gagasan pokok setiap paragraf dari teks secara lisan lancar.
pokok dari teks secara lisan
Setelah kalian menyimak dan membaca
teks
dalam power point tadi, carilah NAMA
gagasan pokok
dan gagasan pendukung pada setiap
:
paragraf !!
Kerjakan
dengan
senang ya
teman-
teman !!
 KOMENTAR GURU:

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : JENIS MAKANAN TRADISIONAL & CARA MENGHARGAINYA
IPS TUJUAN
PEMBELAJARAN
Kompetensi
1. Melalui kegiatan diskusiDasar Indikator
dan menemukan informasi di Pencapaian
internet, Peserta didik dapat menganalisis pengalaman sikap menghargai makanan
Kompetensi
tradisional sebagai identitas bangsa indoenesia dengan sistematis.
3.2. Mengidentifikasi keragaman 1. Memahami pengalaman sikap
2. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
sosial menghargai makana
ekonomi, budaya, etnis, dan tradisionalsebagai identitas internet, Peserta didik dapat mengidentifikasikan
agama bangsa(C2) jenis-
di provinsi setempat sebagai 2. Menganalisis pengalaman jenis makanan tradisonal nusantara.
identitas bangsa indonesia, sikap menghargai 3. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi di
serta hubungannya dengan makanan tradisional sbg internet, Peserta didik dapat mengkomunikasikan
karakteristik ruang. identitas bgs (C4) pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
4.2. Menyajikan hasil identifikasi sebagai identitas bangsa indoenesia secara lisan dengan
mengenai keragaman sosial, lancar.
ekonomi, budaya, etnis, dan
4.21 Menyajikan pengalaman 4. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan informasi
sikap menghargai makanan
agama di provinsi setempat tradisional sebaga identitas
sebagai identitas bangsa bangsa Indonesia.(P3)
indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
NAMA
TUG AS K E L O M P O
KELOMPOK : K
1.
2.
3.
4.
5.
Tulislah jenis-jenis makanan tradisional beserta daerah asalnya
kamu yang
NO NAMA MAKANAN DAERAH ASAL
NAMA KELOMPOK :
TUG AS K E L O M P O
1. K
2.
3.
4.
5.

Tulislah cara-cara menghargai makanan tradisional

nusantara !!
NO CARA MENGHARGAI MAKANAN TRADISIONAL
 KOMENTAR GURU:

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
JUDUL KEGIATAN : PERCOBAAN PEMANTULAN DAN
PENYERAPAN BUNYI
A
IPA TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok kecil, Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat- sifat bunyi memantul dan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
menyerap. Kompetensi
2. 3.6.
Melalui kegiatan percobaan
Menerapkan sifat- dan diskusi kelompok kecil, Peserta didik dapat menganalisis jenis peralatan yang dapat
Menganalisis sifat-sifatbunyi
memantulkan dan menyerap bunyi dengan benar.
sifat
bunyi dan memantul dan menyerap 3. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi
keterkaitannya kelompok kecil, Peserta didik dapat menuliskan
dengan indera berbagai alat yang dapat memantulkan dan
pendengaran. menyerapbunyi
4. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok
4.6. Menyajikan laporan Menyajikan laporan
hasil hasil pengamatan
percobaan tentang tentang sifat bunyi
sifa- sifat bunyi. memantul dan
menyerap
PercobaanPemantulan dan PenyerapanBunyi

Tujuan:
Membuktikan macam-macam bunyi pantul melalui percobaan terhadap
bunyi benda-benda sederhana dalam ruangan.
Alat dan Bahan:
Piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua tabung kertas,
beberapa buku, dan arloji yang berdetak.
Langkah Kerja:
1. Susunlah dua baris buku dengan ketinggian yang sama.
2. Letakkan tabung-tabung di atas buku dengan hati-hati.
3. Pegang arloji di telingamu. Dengar baik-baik untuk meyakinkan
bahwa kamu mendengar bunyi detak arloji.
4.Letakkan arloji ke dalam salah satu tabung. Dengarkan dari
ujung tabung yang lain. Apakah kamu dapat mendengar bunyi
detakan jarum arloji?
5.Minta temanmu untuk memegang piring atau benda lain di
ujung tabung yang lain. Apakah sekarang kamu dapat mendengar
bunyi detakan jarum.
 Jawablah Pertanyaan berikut berdasarkan Saatnya
hasil percobaan !! Bereksperimen !
!

NO PERTANYAAN 3.

1 Apa yang terjadi dengan gelombang bunyi

pada
tabung kedua jika kamu meletakkan piring
kaca?
2 Ketika piring kaca diganti dengan gabus
yang empuk, apa yang terjadi?
Jelaskan!
3 Apa yang terjadi pada gelombang bunyi
pada tabung pertama?
4 NATuMlisAlah kesimpulanmu !!
KELOMPOK :
1.
2.
JAWABAN
 KOMENTAR GURU:

NILAI PARAF ORANG TUA PARAF GURU

KUNCI JAWABAN
LKPD
Bahasa
Indonesia
KUNCI JAWABAN
LKPD
IPS

NO NAMA MAKANAN DAERAH ASAL

1 Mie Aceh Aceh
2 Empek-Empek Palembang

3 Gudeg Jogjakarta

4 dst

5 dst
KUNCI JAWABAN
LKPD
IPS

NO CARA MENGHARGAI MAKANAN

TRADISIONAL
1 Memakan makanan khas dari daerah lain

2 Tidak memakan makanan asing

3 Belajar memasak makanan daerah lain

4 dst
 KUNCI JAWABAN
LKPD
IPA
NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apa yang terjadi dengan gelombang bunyi Bunyi yang dipantulkan pada benda yang lunak (gabus), bunyi
pada tabung kedua jika kamu meletakkan tidak dapat memantul atau bunyi terserap.
piring kaca?

2 Ketika piring kaca diganti dengan gabus yang Bunyi akan diserap oleh gabus
empuk, apa yang terjadi? Jelaskan!

3 Apa yang terjadi pada gelombang bunyi Benda tersebut akan mengeluarkan sebuah wujud bunyi.
pada
tabung pertama?
4 Tulislah kesimpulanmu !! Bunyi dapat dipantulkan dan diserap
 PENILAIAN PENGETAHUAN
MUATAN SOAL SKOR NILAI
Bahasa Indonesia 1 3
2 3 Jumlah Skor x
10
3 3
= 90
IPS 1 2
2 2
Jumlah Skor x
3 2
10
4 2 = 100
5 2
 PENILAIAN KETERAMPILAN
IPA
NO KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU
BIMBINGAN
Menjelaskan sifat bunyi Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Belum mampu
memantul dan menyerap bunyi memantul dan bunyi memantul dan menjelaskan sifat bunyi
Sifat bunyi memantul Berdasarkan hasil menyerap berdasarkan menyerap berdasarkan memantul dan
1 hasil percobaan hasil percobaan menyerap berdasarkan
dan menyerap percobaan dengan
lengkap. dengan cukup lengkap. kurang lengkap. hasil percobaan.

Menyajikan laporan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum mampu

Percobaan tentang Percobaan tentang Percobaan tentang menyajikan
Laporan sifat bunyi memantul sifat bunyi memantul sifat bunyi memantul Laporan
percobaan dan menyerap dengan dan menyerap dengan dan menyerap kurang percobaan
2
tentang sifat sistematis. cukup sistematis. sistematis. tentang sifat
bunyi memantul bunyi memantul
dan menyerap dan menyerap
dengan
sistematis.
Tampak antusias dan Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
mengajukan banyak antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
Sikap Rasa Ingin ide dan terkadang mengajukan mengajukan ide dan dimotivasi untuk
3
Tahu Pertanyaan selama ide dan pertanyaan selama mengajukan ide
dan Berfikir Kritis kegiatan. pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
INSTRUMENT PENILAIAN

KELAS IV

BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN

YANG BENAR!

1. Keberagaman yang ada pada bangsa Indonesia merupakan ….

a. Kelemahan sebagai bangsa yang besar
b. Kekuatan yang bisa digunakan menakhlukan bangsa lain
c. Hadiah dari bangsa-bangsa lain di dunia
d. Anugerah dari Tuhan yang harus disyukuri

2. Keragaman suku dan budaya yang dimililiki bangsa Indonesia merupakan sumber ….
a. Penguat bangsa
b. Kemunduran bangsa
c. Kesenjangan bangsa
d. Kelemahan bangsa

3. Gudeg adalah nama makanan khas yang berasal dari daerah ….

a. DKI Jakarta
b. Yogyakarta
c. Surakarta
d. Semarang

4. Berikut ini yang tidak termasuk makanan tradisional dari Indonesia adalah ….
a. Bakpia
b. Pecel
c. Rendang
d. Ramen

5. Bika Ambon adalah makanan khas yang berasal dari daerah ….

a. Sumatera Utara
b. Sumatera Selatan
c. Sulawesi Utara
d. Bali

6. Contoh benda yang dapat memantulkan bunyi adalah ….

a. Gabus, kaya dan spon
b. Kain, karet dan tembok
d. Gabus, spon dan busa
d. Kaca, besi dan tembok

7. Alat peredam bunyi contohnya dipakai di ….

a. Kolam renang
b. Studio musik
c. Ruang kelas
d. Terminal bus

8. Bunyi berasal dari benda yang ….

a. Diam
b. Bercahaya
c. Bergetar
d. Berenergi listrik
9.. Bunyi pantul yang terdengar sebelum bunyi asli selesai dikirimkan dinamakan ….
a. Gaung
b. Nada
c. Gema
d. Frekuensi

10. Sifat dari gema adalah terdengar ….

a. Bersamaan dengan bunyi asli
b. Sebelum bunyi asli
c. Beberapa jam setelah bunyi asli
d. Setelah bunyi asli

11. Gema sering terjadi di ….

a. Kamar mandi
b. Kolam renang
c. Gua-gua
d. Ruang kelas

12. Gema biasanya terjadi ketika jarak antara sumber bunyi dengan benda penghalangnya
berada pada jarak ….
a. Satu meter
b. Cukup dekat
c. Cukup jauh

13. Salah satu sikap yang tepat dalam menjaga keragaman bangsa Indonesia adalah ….
a. Saling menyombongkan keunggulan masing-masing
b. Mempelajari budaya sendiri saja
c. Saling menghargai budaya dari daerah lain
d. Mengusulkan adanya satu budaya utama saja di Indonesia

14. Keragaman seni dan budaya yang dimiliki bangsa Indonesia salah satunya telah membuat ….
a. Negara lain takut dengan bangsa Indonesia
b. Warga negara lain datang berwisata ke Indonesia
c. Negara-negara di dunia ingin mengalahkan Indonesia
d. Negara tetangga menjadi bangkrut

15. Salah satu bentuk kegiatan dalam melestarikan budaya bangsa Indonesia adalah ….
a. Mengadakan pertunjukan tarian daerah
b. Membandingkan kebaikan budaya antar daerah
c. Rajin mendatangkan musisi luar negeri
d. Mendatangkan warga negara lain untuk menilai budaya kita