PERANGKAT RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANRPP LURING
TEMATIK KELAS V

Nama : Dhayinta Yuni Handayani

NIM: 1401022870
KELOMPOK 1 KELAS 007

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENGETAHUANUNIVERSITAS
NEGERI SEMARANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Cabeankunti

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Keseimbangan Ekosistem
Pembelajaran : Ke-1
Alokasi : 2 x 35 Menit ( 1 Kali Pertemuan )

A. KOMPTENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air..
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasaran rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menjelaskan bacaan non fiksi . (C2)
berkaitan pada teks nonfiksi. 3.7.2 Menyimpulkan ide pokok pada setiap
4.7 Menyajikan konsep- konsep paragraf berdasarkan teks bacaan non
yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke fiksi yang dia baca. (C5- HOTS)
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. 4.7.1 Membuat peta konsep berdasarkan
teks bacaan non fiksi yang
dia baca. (P5-HOTS)

2 3.5 komponen ekosistem dan 3.5.1 Menjelaskan komponen ekosistem.

jaring-jaring makanan di (C2)
lingkungan sekitar. 3.5.2 Mengkategorikan penggolongan
4.5 Membuat karya tentang konsep hewan berdasarkan jenis makanannya.
jaring-jaring makanan dalam suatu (C6-HOTS)
ekosistem. 4.5.1 Membuat model ekosistem sederhana .
(P5-HOTS)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melihat video pembelajaran teks nonfiksi dan tanya jawab dengan guru, siswa
mampu menjelaskan apa itu teks nonfiksi dengan benar. (Melihat- Scientific, TPACK ,
Critical Thinking, Comunication-4C)(C2)
2. Dengan membaca teks nonfiksi yang disajikan melalui media power point siswa mampu
menyimpulkan ide pokok pada setiap paragraf berdasarkan teks nonfiksi dengan benar
(Mengamati-Scientific, TPACK , Critical Thinking, Comunication-4C) (C5)
3. Dengan membaca bacaan teks nonfiksi yang disajikan melalui power point, siswa
mampu membuat peta konsep dengan benar. (Eksperimen-Scientific, TPACK ,
Critical Thinking, Comunication-4C, Mandiri-PPK) (P5)
4. Dengan menyaksikan video pemebalajaran tentang komponen ekosistem, siswa mampu
menjelaskan komponen biotik dan abiotik secara benar. (Melihat- Scientific, TPACK ,
Critical Thinking, Comunication-4C) (C2)
5. Dengan menyaksikan video pemebalajaran secara berdiskusi, siswa mampu
mengkategorikan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
(Melihat-Scientific, TPACK , Critical Thinking, Comunication, Collaboration-4C)
(C6-HOTS)
6. Dengan melakukan percobaan, siswa secara berdiskusi dapat membuat model ekosistem
sederhana dengan tepat dan benar. (Eksperimen-Scientific, TPACK , Critical
Thinking, Comunication, Collaboration-4C, Gotong royong – PPK, PJBL) (P5)

D. PENGUAT PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. REGULER
a. Teks Nonfiksi “Ekosistem”
b. Ide pokok “Ekosistem”
c. Mind Mapping “Ekosistem”
d. Komponen Ekosistem
e. Penggolongan hewan berdasarkan makanannya
2. REMEDIAL
a. Teks Nonfiksi “Ekosistem”
b. Ide pokok “Ekosistem”
c. Mind Mapping “Ekosistem”
d. Komponen Ekosistem
e. Penggolongan hewan berdasarkan makanannya
3. PENGAYAAN
a. Ringkasan Teks Nonfiksi
b. Pengembangan Pokok Pikiran
c. Penggolongan Hewan berdasarkan Perannya dalam Ekosistem
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK, 4C
2. Model Pembelajaran : Project-based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Video tentang teks non fiksi
b. Power point
c. Video materi komponen eksosistem
d. Media benda nyata tentang ekosistem sederhana
2. Alat dan Bahan
a. Alat
1) Laptop
2) LCD
3) Bolpoint
4) Spidol
5) Ember
6) gayung
b. Bahan
1) Batu
2) Tumbuhan Air
3) Air
4) Ranting Daun
5) Ikan
6) Cacing
7) Bekas Air Minum Galon Le Mineral
3. Sumber
a. Buku Siswa Tema 5 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
b. Buku Guru Tema 5 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
c. Materi Ajar Tema 5 Kelas 5 Buku Pendamping Tematik Terpadu
d. Power point
e. Video materi teks nonfiksi
f. Video komponen ekosistem
g. LKPD
h. Lingkungan sekitar
 H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGITAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Kegiatan Apersepsi 5 Menit
Pendahuluan 1. Siswa berbaris di depan kelas.
2. Siswa masuk kedalam ruang kelas dengan tertib.
3. Guru mengucapkan salam kepada siswa
4. Siswa dan Guru melakukan do’a bersama menurut
agama dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh
ketua kelas. (Religius-PPK)
5. Siswa menyanyikan judul lagu “Profil Pelajar
Pancasila” (Nasionalis-PPK)
6. Guru mengabsen siswa dengan cara bertanya kepada
siswa siapa yang tidak hadir hari ini. (Absensi,
Communication-C4)
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya menjaga kebersihan. (motivasi)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
(Communication-4C)
9. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan alat
dan bahan pembelajaran.
10. Guru dan siswa melaksanakan tanya jawab tentang
pembelajaran yang telah di pelajari terdahulu.
(Apersepsi)
Kegiatan Inti Tahap 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar 60 Menit
11. Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar
(gambar ekosistem yang baik dan Gambar ekosistem
yang rusak) yang disajikan melalui PPT , kemudian
guru menanyakan kepada siswa tentang perbedaan dari
kedua gambar yang disajikan.
( Mengamati - Scientific, Critical Thinking,
Communication-4c)

(sumber : buku siswa tema 5 kelas 5 kurikulum 2013)

12. Siswa menjelaskan secara lisan perbedaan antara kedua
gambar yang tersedia.(Communication-4C).
13. Siswa melihat tayangan video teks nonfiksi.
(Tanggung Jawab- PPK, Mengamati- Scientific,
TPACK)
14. Siswa melakukan tanya jawab terkait video teks
nonfiksi . (Communication, Critical Thinking-4C)
15. Siswa menjelaskan pengertian teks nonfksi
berdasarkan video yang diamati.(Communication,
Critical Thinking-4C)
16. Siswa mengamati sebuah teks nonfiksi berjudul
“Ekosistem " pada slide powerpoint yang ditampilkan
oleh guru. (Mengamati, TPACK)
17. Siswa dan guru berdiskusi untuk menyimpulkan ide
pokok setiap pargraf pada teks nonfiksi “Ekosistem”.
(Collaboration, Communication, Critical Thinking-
C4)
18. Siswa dapat bertanya tentang materi yang belum
dipahami. ( Menanya --Scientific, Communication,
Critical Thinking-C4)

Tahap 2 : Menyusun Perencanaan Proyek

19. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok setiap
kelompok terdiri dari 4 siswa, anggota kelompok
ditentukan guru
20. Siswa secara berkelompok mengerjakan LKPD 1
membuat peta konsep tentang teks nonfiksi berjudul
“Ekosistem".
(Mandiri-PPK, Critical Thinking-C4)
21. Setelah Selesai perwakilan kelompok mengumpulkan
LKPD
22. Guru dan Siswa melakukan Ice Breaking “Nyanyi
Pesan Jari” untuk memfokuskan kembali Siswa.
23. Guru kembali mengingatkan materi yang sedang
dipelajaran tentang Komponen Ekosistem .
24. Siswa melihat video tentang komponen ekosistem.
(Tanggung Jawab- PPK, Mengamati- Scientific,
TPACK)
25. Guru dan siswa berdiskusi tentang isi video
“komponen biotik dan abiotik”. (Collaboration,
Communication, Critical Thinking-C4)
26. Siswa dengan berdiskusi mampu menjawab pertanyaan
guru tentang komponen biotik dan abiotik.
(Collaboration, Communication, Critical Thinking-
C4)
27. Siswa melihat video tentang golongan hewan
berdasarkan jenis makanannya.(Tanggung Jawab-
PPK, Mengamati- Scientific, TPACK)

28. Siswa dan guru berdiskusi tentang isi video

pembelajaran tentang mengkategorikan
“Penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya”. (Collaboration, Communication,
Critical Thinking-C4)

Tahap 3 : Menyusun Jadwal Proyek

29. Guru memberikan tugas proyek kepada siswa secara

berkelompok untuk membuat ekosistem sederhana.
Collaboration, Communication, Critical Thinking-
C4)
30. Siswa dengan bantuan guru membuat jadwal
penyelesaian proyek. 2 menit untuk menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan untuk percobaan, 10 menit
untuk melakukan percobaan, 3 menit untuk mengamati
hasil percobaan, 5 menit untuk mengerjakan LKPD 2
yang berisi alat dan bahan apa saja yang dibutuhkan
dalam percobaan, cara kerja, dan kesimpulan dari
percobaan yang telah dilakukan. (Comunication,
Critical Thinking, Collaboration, TanggungJawab-
PPK)

Tahap 4: Memonitor Keaktifan dan Perkembangan

proyek

31. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan

membuat ekosistem sederhana. (Eksperimen-
Scientific, Comunication, Critical Thinking,
Creativity Collaboration-C4, Tanggung Jawab-
PPK)
32. Siswa bekerja sama untuk membuat laporan hasil
percobaan di LKPD-2. (Mengasosiasikan- ,
Comunication, Collaboration-4C, Gotong Royong,
Tanggung Jawab- PPK)
 33. Guru melakukan pendampingan, pengamatan dan
menilai keaktifan Siswa dalam berdiskusi kelompok.
(Comunication-4C)

Tahap 5: Menguji Hasil

34. Siswa mempresentasikan hasil kerja proyek secara

kelompok dengan bergantian. (Mengkomunikasikan -
Scientific, Comunication- 4C, Critical Thinking,
Integritas, Tanggung Jawab- PPK)
35. Kelompok Siswa yang tidak mempresentasikan hasil
diskusinya memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok yang melakuan presentasi.(
Comunication, Critical Thinking-4C, Tanggung
Jawab- PPK)

Tahap 6: Evaluasi Pengalaman Belajar

36. Setelah siswa selesai mengerjakan LKPD, kemudian

siswa mengumpulkan LKPD 2 kepada guru.
(Tanggung Jawab-PPK)
37. Guru memberikan saran apabila ada yang belum tepat
dan memberikan reward kepada kelompok yang
berhasil menyelesaikan tugas dengan tepat.
(Communication, 4C)
38. Siswa diberikan lembar soal evaluasi dan dikerjakan
sendiri dalam waktu 7 menit dengan jujur. (Tanggung
Jawab, Mandiri, Integritas-PPK)
39. Guru melakukan penilaian terhadap hasil
pekerjaan Siswa. (Integritas-PPK)
40. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
(Comunication, Collaboration, Critical Thinking-
4C).
Kegiatan 5 Menit
41. Guru mengkondisikan Siswa untuk merapihkan alat
Penutup
dan bahan pembelajaran yang telah digunakan.
( Mandiri, Tanggung Jawab-PPK)
42. Siswa diberikan umpan balik dan penguatan materi
pembelajaran. (Comunication, Critical Thinking-4C)
Dari hasil evaluasi, siswa dijelaskan rencana tindak
lanjut, apabila hasil yang diperoleh mendapatkan hasil
di bawah KKM akan diadakan remedial dan yang
memperoleh hasil di atas KKM akan mendapatkan
materi pengayaan
43. Siswa disampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya, yaitu Daur hidup Hewan.
44. Pada kegiatan akhir pembelajaran, guru melakukan
refleksi pembelajaran untuk mengetahui perasaan
siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
45. Ketua kelas memimpin doa penutup dan diakhiri
salam. (Religius-PPK)
43. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam kepada seluruh siswa.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Jenis Peniaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Kompetensi
Bahasa Indonesia 1. Sikap 1. Tes 1. Tes Tertulis esay
3.7.1Menjelaskan 2. Pengetahuan 2. Nontes 2. Proyek
bacaan non fiksi . 3. Keterampilan
(C2)
3.7.2 Menyimpulkan
ide pokok pada
setiap paragraf
berdasarkan teks
bacaan non fiksi
yang dia baca.
(C5- HOTS)
4.7.1 Membuat peta
konsep
berdasarkan teks
bacaan non fiksi
yang dia baca.
(P5-HOTS)
IPA
3.5.1 3.5.1 Siswa
dapat
mengkategorika
n Menjelaskan
komponen
ekosistem. (C2)
3.5.2
Mengkategorika
n penggolongan
hewan
berdasarkan jenis
makanannya.
(C6-HOTS)
4.5.1 Membuat model
ekosistem sederhana
(P5-HOTS)
J. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Siswa (LKPD)
4. Lembar Kisi-kisi Soal Evaluasi
5. Lembar Soal Evaluasi
6. Rubrik Penilaian

Cabeankunti, Oktober 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SD N 1 Cabeankunti Guru Kelas V

Mardiyanto, S.Pd, Dhayinta Yuni H, S.Pd

NIP. 196704111988061001 NIP. 199406272019022004
Lampran 1. Bahan Ajar
 TEMA 5
EKOSISTEM
 SUB TEMA 1
KOMPONEN EKOSISTEM
 Pembelajaran 1

DISUSUN OLEH :
DHAYINTA YUNI HANDAYANI
 BAHASA INDONESIA

KD
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep- konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
3.7.1 Siswa mampu Menjelaskan bacaan non fiksi .
3.7.2Siswa dapat menyimpulkan ide pokok pada setiap paragraf berdasarkan teks bacaan
non fiksi yang dia baca.
4.7.1 Siswa dapat membuat mind mapping berdasarkan teks bacaan non fiksi yang
dia baca.

IPA
KD
3.5 komponen ekosistemdan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.
4.5 Membuatkarya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.
Indikator
Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem.
Siswa dapat mengkategorikan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
4.5.1 Siswa dapat membuat model ekosistem sederhana .
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Dengan melihat video pembelajaran teks nonfiksi dan tanya jawab dengan guru, siswa m
Dengan membaca teks nonfiksi yang disajikan melalui media power point siswa mampu
Dengan membaca bacaan teks nonfiksi yang disajikan melalui power
point , siswa mampu membuat peta konsep dengan benar .

4. Dengan menyaksikan videopemebalajarantentangkomponen

ekosistem, siswa mampu menjelaskan komponen biotik dan abiotik
secara benar.
Dengan menyaksikan video pemebalajaran secara berdiskusi, siswa mampu mengkatego
Dengan melakukan percobaan, siswa secara berdiskusi dapat membuat
model ekosistem sederhana dengan tepat dan benar.
 MATERI PEMBELAJARAN

KOMPONEN EKOSISTEM

Bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling berga

Sumber: media

Perbedaan apa saja yang dapat kamu jelaskan dari kedua gambar diatas ?
Jelaskan hasil pengamatanmu terhadap kedua gambar tersebut.
(sumber : buku siswa tema 5 kelas 5
 TEKS NONFIKSI

PENGERTIAN CERITA NONFIKSI

Nonfiksi adalah karangan yang dibuat berdasarkan kenyataan atau fakta

yangadadalamkehidupannyata.Akantetapi,penulisboleh
mengembangkan data nonfiksi sesuai dengan imajinasi penulis.

Biasanya nonfiksi disebut juga dengan cerita yang sebenarnya atau sesuai
fakta. Dalam cerita nonfiksi aspek yang dilihat yakni sebuah kejadian atau suatu

nonfiksi adalah teks yang berisikan hasil pengamatan, data-data, dan fakta serta bukan hasil imajinasi.

Apa itu teks

 Ciri Teks Nonfiksi

Berisi penjelasan tentang suatu hal atau objek tertentu yang faktual.
Mencapai objektivitas yang tinggi dan berusaha menarik serta menggugah nala
Bahasa bersifat denotatif dan menunjuk pada pengertian yang sudah terbatas s
Penjelasan berupa fakta atau gagasan.
Dapat dilengkapi gambar, seperti grafik, tabel, atau diagram.

Bentuk Karangan Teks Nonfiksi

1. Riwayat Hidup 2. Esai 3. Karya Tulis Ilmiah

Sumber:gramedia.com Sumber:gramedia.com Sumber:gramedia.com

Esai merupakan sebuah karangan atau

Riwayathidupseseorang, merupakantulisan KTItulisan
adalahyang
hasilmembahas
karya yangsuatu
diperoleh dari sud
tema dari ke
yang hidup
berisiperjalanan
seseorang baik ditulis sendiri maupun ditulis oleh orang lain. Salah satu contohnya adalahbuku Soekarno:
SebuahBiografi yang menceritakan mengenai kisah sosok pahlawan
salah yang satu contohnya makalah,
jurnal, penelitian
artikel
kerja.
hasil kertas
dapat Grameds baca yaitu FSSolilokui: Kumpulan danEsai.
 Pengertian Ide Pokok

Ide Pokok Paragraf adalah inti pembicaraan atau pokok permasalahan dalam
sebuah bacaan. Ide pokok merupakan kalimat yang bersifat umum, kemudian
bisa dijelaskan melalui kalimat penjelas yang lebih khusus, sehingga bacaan
lebih runut.

Peta Konsep  suatu bagan skematis atau ilustrasi grafis untuk mewakili
hubungan yang bermakna antara satu konsep dengan konsep lainnya
sehingga menjelaskan suatu pengertian konseptual seseorang dalam
suatu rangkaian pernyataan. Peta konsep adalah suatu cara atau
strategi untuk menyajikan informasi dalam bentuk konsep-konsep yang
saling terhubung dalam suatu rangkaian.
Bacalah teks bacaan di bawah ini !

“Ekosistem”

Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi kebutuhannya.

Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk hidup. Sebuah lingkungan
terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup (abiotik). Bagian yang hidup di
sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan makhluk hidup lainnya. Bagian
lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya matahari, air, udara dan tanah.
Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai suhu yang
sesuai kebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari juga membantu tumbuhan membuat
makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan. Air yang turun
dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini akan dimanfaatkan oleh
tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.
Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling bergantung
satu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup di sebuah lingkungan
disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi, dan komunitas.
Individu adalah makhluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor burung, dan sebuah
pohon cemara. Tempat individu tinggal disebut habitat. Populasi adalah kumpulan individu
sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, di sebuah kolam, terdapat populasi
ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut. Sementara itu komunitas adalah populasi
makhluk hidup di suatu daerah tertentu. Contoh komunitas adalah komunitas sungai dan
komunitas padang rumput.
Berdasarkan bacaan di atas, temukanlah pikiran utama dari setiap paragraf beserta
informasi yang kamu anggap penting.
 “Jenis Makanan Hewan”
Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu makanan yang berupa tumbuhan
dan makanan yang berupa hewan lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih bagian-
bagian tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada hewan yang hanya memakan daun
tumbuha. Ada pula hewan yang hanya memakan batang, buah, atau hanya biji tumbuhan.
Namun, ada beberapa jenis hewan yang memakan lebih dari satu bagian tumbuhan tersebut.
Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan hewan adalah daun. Hewan
seperti ulat, rusa, dan zebra, merupakan beberapa contoh hewan yang memakan daun.
Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan. Sapi merupakan salah satu
hewan yang menyukai batang
tanaman padi dan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai batang pohon bambu.
Bagian tanaman berupa buah juga disukai hewan. Belatung senang memakan bagian dalam
buah dan ini seringkali merugikan para petani buah-buahan. Burung-burung menyukai bagian
tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi incaran burung pipit. Biji kenari sangat
disukai para tupai.
Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil sebagai makanannya. Hewan kecil ini
menjadi mangsa bagi hewan yang lebih besar. Serangga menjadi makanan bagi hewan-hewan
seperti katak atau cecak. Tikus menjadi makanan bagi kucing. Demikian juga dengan kelinci,
yang menjadi makanan bagi burung elang.
Sumber: BSE IPA 2010

Sumber:99.co
Sumber:food.detik.com Sumber:sibinatang.com
 Jenis-Jenis Ekosistem
Pada dasarnya, ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan.
Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan ekosistem darat. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar
dan ekosistem air asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang pasir, tundra,
dan taiga. Ekosistem buatan merupakan ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhan
manusia. Sawah dan bendungan merupakan dua contoh ekosistem buatan.

Contoh Jenis – Jenis Ekosistem

3. Ekosistem Air Tawar
Sumber:pelajaran.co.id
Ekosistem air tawar contohnya ekosistem danau, kolam, dan
sungai. Ekosistem air tawar mendapatkan cukup sinar matahari.
Tumbuhan yang paling banyak hidup pada ekosistem ini adalah
ganggang. Ekosistem air asin contohnya ekosistem terumbu
karang dan ekosistem laut dalam. Berbagai jenis ikan, kerang,
koral, dan makhluk laut lainnya hidup pada ekosistem ini.
Terdapat juga beberapa jenis hewan kecil dan tumbuhan alga
yang dapat membuat sendiri makanannya.

Ekosistem darat contohnya ekosistem hutan hujan tropis, sabana,

4. Ekosistem Hutan Hujan
padang rumput, gurun, taiga, dan tundra. Ekosistem darat ini
dibedakan oleh tingkat curah hujan dan iklimnya. Perbedaan
tersebut menyebabkan jenis tumbuhan dan hewan yang ada di
dalamnya juga berbeda. Tumbuhan seperti rotan dan anggrek,
serta hewan seperti kera, burung, badak, dan harimau, berada
pada ekosistem hutan hujan tropis. Ekosistem sabana memiliki
Sumber: pustakaborneo.org
curah hujan yang lebih rendah daripada ekosistem hutan hujan
tropis. Hewan-hewan yang hidup di sabana antara lain berbagai
jenis serangga dan mamalia seperti zebra dan singa.
3. Ekosistem Padang Rumput
Sumber: m.merdeka.com
4. Ekosistem Gurun
Sumber:ilmuips.my.id
5. Ekosistem Tundra
Sumber:jogja.idntimes.com
6. Ekosistem Taiga
Sumber:agrotek.id
Ekosistem padang rumput memiliki curah hujan yang
lebih rendah dibandingkan dengan ekosistem sabana.
Tumbuhan khas ekosistem adalah rumput. Hewan
yang hidup pada ekosistem ini contohnya bison, singa,
anjing liar, serigala, gajah, jerapah, kanguru, dan ular.
Gurun merupakan ekosistem yang paling gersang
karena curah hujan yang sangat rendah. Tumbuhan
jenis kaktus yang memiliki duri untuk mengurangi
penguapan banyak tumbuh di sini. Hewan-hewan
yang bisa hidup pada ekosistem ini antara lain semut,
ular, kadal, kalajengking, dan beberapa hewan malam
lainnya.
. Tundra merupakan ekosistem yang dingin dan
kering. Banyak jenis tumbuhan tidak bisa hidup pada
ekosistem ini karena rendahnya suhu lingkungan
sepanjang tahun. Akar-akar tanaman tidak dapat
tumbuh pada suhu yang dingin. Tumbuhan jenis
rumput tertentu saja yang mampu bertahan.
Beberapa jenis burung bersarang di ekosistem tundra
pada saat musim panas, seperti angsa dan bebek.
Suhu pada ekosistem taiga sangat rendah pada
musim dingin. Taiga biasanya merupakan hutan yang
tersusun atas satu jenis tumbuhan seperti cemara,
pinus, dan sejenisnya. Hewan seperti beruang hitam
dan ajag, biasanya hidup di ekosistem ini.
 Penggolongan Hewan
Berdasarkan Jenis Makanannya

Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga golongan. Ketiga golongan itu
adalah golongan herbivor, karnivor, dan omnivor.

Hewan Herbivora
Kelompok hewan herbivor merupakan hewan yang Tengkorak hewan
makanannya berasal dari tumbuhan. Hewan ini herbivora

memiliki susunan gigi yang khas. Gigi hewan ini

terdiri atas gigi seri dan gigi geraham, dan tidak Sumber:Files1.simpkb.id

memiliki gigi taring. Gigi seri berada di depan dan

tajam. Gigi ini berguna untuk memotong makanan.
Sementara itu, gigi geraham berfungsi untuk
menghaluskan makanan yang telah dipotong oleh
gigi seri. Contoh hewan yang termasuk kelompok ini
adalah sapi, kelinci, kerbau, dan rusa.
Sumber:youtube.com

Tengkorak hewan Hewan Karnivora

karnivora
Kelompok hewan herbivor merupakan hewan yang
makanannya berasal dari tumbuhan. Hewan ini
memiliki susunan gigi yang khas. Gigi hewan ini terdiri

Sumber:eprints.umm.ac.id
atas gigi seri dan gigi geraham, dan tidak memiliki gigi
taring. Gigi seri berada di depan dan tajam. Gigi ini
berguna untuk memotong makanan. Sementara itu,
gigi geraham berfungsi untuk menghaluskan makanan
yang telah dipotong oleh gigi seri. Contoh hewan yang
termasuk kelompok ini adalah sapi, kelinci, kerbau,
dan rusa.

Sumber:shopee.co.id
Hewan Omnivora
Kelompok hewan omnivor merupakan
kelompok hewan yang makanannya berasal
Tengkorak hewan omnivora
dari tumbuhan maupun hewan lain. Hewan
omnivor memiliki susunan gigi tersendiri.
Gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham
hewan ini berkembang dengan baik untuk
menyesuaikan dengan makanannya. Gigi
Sumber:Kribispdr.org
seri dan gigi taring digunakan ketika
memakan makanan yang berupa hewan
lain. Sementara itu, gigi seri dan gigi
geraham digunakan ketika memakan
makanan berupa tumbuhan. Orangutan,
gorila, dan monyet, merupakan beberapa
contoh hewan yang termasuk dalam
kelompok ini.

Sumber:facebook.com
 DAFTAR PUSTAKA

 Buku Siswa Tema 5 Kelas 5 Tema : Ekosistem (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Guru Tema 5 Kelas 5 Tema : Ekosistem (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Materi Ajar Tema 5 Kelas 5 Buku Pendamping Tematik
Terpadu, Jakarta : Erlangga, 2018.
 https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/1613931601341203.pdf
Lampiran 2. Media Pembelajaran

MEDIA AJAR
Tema 5 Subtema 1
Pembelajaran 1

Oleh : Dhayinta Yuni H

 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. . Dengan melihat video pembelajaran teks nonfiksi dan tanya jawab dengan guru, siswa mampu menjelaskan apa itu
teks nonfiksi dengan benar.
2. Dengan membaca teks nonfiksi yang disajikan melalui media power point siswa mampu menyimpulkan ide pokok
pada setiap paragraf berdasarkan teks nonfiksi dengan benar.
3. Dengan membaca bacaan teks nonfiksi yang disajikan melalui power point , siswa mampu membuat mind mapping
dengan benar .
4. Dengan menyaksikan video pemebalajaran tentang komponen ekosistem, siswa mampu menjelaskan komponen
biotik dan abiotik secara benar.
5. Dengan menyaksikan video pemebalajaran secara berdiskusi, siswa mampu mengkategorikan penggolongan
hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
6. Dengan melakukan percobaan, siswa secara berdiskusi dapat membuat model ekosistem sederhana dengan tepat
dan benar.
Menyanyikan Lagu Profil Pelajar Pancasila

Link video:https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
 Materi Pelajaran :

Tema 5 Subtema 1

2. Teks Nonfiksi

3. Komponen Ekosistem
 KESIMPULAN

1 Teks Nonfiksi : Menentukan Ide

Pokok, Membuat Peta Konsep

Komponen Ekosistem : Mengkategorikan hewan dan

2 Membuat Ekosistem sederhana

Pembelajaran 1 Selesai
Lampiran 3.LKPD

Disusun Oleh :
Dhayinta Y.H
 LKPD 1 Nama:
1. ………………………..
Bahasa indonesia
2. ……………………......
3. …………………….....
4. …………………….....

MEMBUAT PETA KONSEP TEKS NONFIKSI DARI

BACAAN YANG BERJUDUL “EKOSISTEM”

Kelas / Semester : V/1

Tema : 5. Ekosistem
Sub tema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran 1
Langkah-langkah kegiatan :
1. Perhatikan teks bacaan non fiksi berikut!
2. Bacalah teks Bacaan “ekosistem”
3. Bersama kelompokmu, buatlah Peta Konsep pada bacaan “Ekosistem”!
4. Tuliskan hasil diskusimu ke dalam lembar jawab dari soal yang ada di bawah ini.

PETA
KONSEP
 Diskusi IPA

“MENGKATEGORIKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS

MAKANANNYA”

Nama Hewan Jenis Makanan Contoh Hewan

HERBIVORA Tumbuhan

KARNIVORA Daging

OMNIVORA Tumbuhan dan

Hewan
 LKPD 2

Nama :
1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................

LAPORAN HASIL PROYEK

“MEMBUAT EKOSISTEM SEDERHANA”

Langkah-langkah kegiatan:

1. Siapkanlah alat dan bahan.

2. Buatlah timeline bersama teman sekelompokmu dengan mengisi

tabel di bawah(waktu pengerjaan proyek 20 menit).
3. Tetapkan tugas kalian masing-masing.

Contoh: 1 orang sebagai pengarah, 2 orang yang melakukan

percobaan, dan satu mencatat hasil.
4. Lakukan kegiatan menyusun ekosistem air sederhana.

5. Kemudian rancanglah bagaimana membuat ekosistem sederhana yang

bagus dan rapi
6. Buatlah laporan hasil percobaan.

7. Presentasikan di depan teman-teman di kelas.

 TIMELINE PROYEK
“MEMBUAT EKOSISTEM SEDERHANA”

No Waktu Kegiatan Ket.

Keterangan:
No : diisi dengan urutan angka
Waktu : diisi dengan lama waktu perkiraan kegiatan tersebut (dalam menit)
Kegiatan: rincian kegiatan yang dilakukan di waktu tersebut
Ket : diisi dengan nama siswa yang bertugas serta alat/bahan yang diperlukan
 LAPORAN HASIL PROYEK
“MEMBUAT EKOSISTEM SEDERHANA”
1. TUJUAN KEGIATAN

.............................................................................................................................................................................

2. ALAT DAN BAHAN

Sudah.........................................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

3. LANGKAH KERJA

............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

4. HASIL KEGIATAN

............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

5. KESIMPULAN

............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
 Lampiran Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Format penilaian sikap
Bernalar Tanggung
Mandiri kritis Jml
No Nama Jawab Nilai Kategori
0 1 2 0 1 2 0 1 2 Skor

Skor maksimal = 2 x 3 = 6

Skor yang
diperoleh
Nilai Sikap = x 100
Skor maksimal

Rentangan nilai
Sangat Baik = 91 – 100
Baik = 83 – 90
Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75

b. Rubrik Format Penilaian

Aspek Yang
Deskripsi Penskoran
Dinilai
Mandiri  Mampu menyelesaikan tugas 2 Jika kedua
tanpa bantuan guru aspek dilakukan
 1 Jika hanya satu aspek
yang dilakukan
0 Jika kedua aspek
tidak dilakukan
Bernalar  Aktif bertanya tentang 2 Jika kedua aspek
kritis materi pembelajaran dilakukan
 Mampu menanggapi pertanyaan 1 Jika hanya satu aspek yang
guru dengan tepat dan cepat dilakukan
0 Jika kedua aspek
tidak dilakukan
Tanggung Jawab  Melaksanakan tugas sesuai 2 Jika kedua aspek
petunjuk dilakukan
 Melaksanakan peraturan 1 Jika hanya satu aspek
sekolah dengan baik yang dilakukan
0 Jika kedua aspek
tidak dilakukan
Lampiran 4. Kisi – Kisi Soal Evaluasi

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Cabeankunti
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1 )
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke 1

Muatan Kompetensi Indikator Level Bentuk Nom Skor

Dasar (KD) Soal
Kognitif or
Soal
1 2 3 4 5 6 7
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- Disajikan sebuah soal, siswa dapat menguraikan C4 Pilihan 1 Benar : 1
konsep yang saling Salah : 0
Indonesia berkaitan pada teks Pikiran utama dari bacaan “Kuda Nil” Ganda
nonfiksi. Disajikan sebuah soal siswa dapat menyimpulkan C5 Pilihan 2 Benar : 1
Salah : 0
Pikiran utama paragraf kedua dari bacaan “Kuda Nil” Ganda
Disajikan sebuah soal siswa dapat meyimpulkan C5 Pilihan 3 Benar : 1
Pernyataan yang sesuai dengan isi teks “Kuda Nil” Ganda Salah : 0

Disajikan sebuah teks siswa dapat meyimpulkan ide pokok C5 Pilihan 4 Benar : 1
pararaf Salah : 0
Ganda
Disajikan sebuah soal siswa dapat menyimpulkan topik C5 Pilihan 5 Benar : 1
Salah : 0
 pada paragraf tersebut Ganda

IPA 3.5 komponen ekosistem dan Disajikan sebuah soal siswa dapat menganalisis yang C4 Pilihan 6 Benar : 1
jaring-jaring makanan di Salah : 0
lingkungan sekitar. merupakan komponen abiotik Ganda
Disajikan soal siswa dapat membuktikan makhluk hidup C5 Pilihan 7 Benar : 1
bergantung satu sama lain Salah : 0
Ganda
Disajikan soal siswa dapat menyimpulkan mana hewan C5 Pilihan 8 Benar : 1
Salah : 0
Yang termasuk karnivora Ganda

Disajikan soal siswa dapat menganalisis jenis kategori C4 Pilihan 9 Benar : 1

Ganda Salah : 0
Hewan berdasarkan makanannya
Disajikan soal siswa dapat menyimpulkan mana hewan C5 Pilihan 10 Benar : 1
Ganda Salah : 0
Yang termasuk insektivora
 Lampiran 5. Lembar Soal Evaluasi

SOAL EVALUASI

Pilihlah jawaban pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-3

Kuda Nil
nama latin Hippotamus amphipius. Kuda nil merupakan mamalia terbesar ketiga setelah gajah dan badak.
n gigi yang besar serta memiliki empat kaki pendek dan gemuk. Kuda nil memiliki gading besar. Gading tersebut berguna untuk

Pikiran utama paragraf pertama teks tersebut adalah ....

a. Kuda nil adalah hewan mamalia

b. Nama latin kuda nil adalah Hippotamus amphipus

c. Kuda nil adalah hewan besar yang hidup di hutan

d. Kuda nil memiliki ukuran lebih kecil dari gajah dan badak

2. Pikiran utama paragraf kedua terdapat pada kalimat ....

a. kedua

b. ketiga

c. pertama

d. keempat

3. Berikut pernyataan yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah ....
a. Kuda nil merupakan hewan predator.

b. Kuda nil termasuk jenis hewan mamalia.

c. Kuda nil adalah mamalia terbesar kedua.

d. Kuda nil memiliki kaki yang panjang dan gemuk.

4. Perhatikan teks berikut!
Hutan adalah salah satu kawasan yang tumbuh alami, berisi ribuan jenis pohon dan beragam
binatang. Hutan biasanya berada di daerah pinggiran kota dan berhawa sejuk.

Ide pokok paragraf diatas adalah ....

a. Hutan berhawa sejuk

b. Hutan adalah kawasan yang tumbuh alami, berisi ribuan jenis pohon, dan beragam binatang.

c. Hutan adalah kawasan yang alami.

d. Hutan berisi ribuan jenis pohon dan beragam tumbuhan.

5. Bacalah teks berikut dengan saksama!

Ekosistem yang tidak seimbang akan berdampak langsung pada keberlangsungan hidup manusia
kelak. Ekosistem yang paling banyak mengalami ketidakseimbangan akibat ulah manusia adalah
ekosistem darat dan laut. Akibat dari ketidakseimbangan ekosistem ini, populasi makhluk hidup yang
ada di dalamnya akan berkurang atau hilang. Agar bumi menjadi tempat yang aman untuk
ditempati, keseimbangan ekosistem hutan dan laut perlu dijaga.

Kalimat topik paragraf diatas adalah ....

a. Keseimbangan ekosistem hutan dan laut perlu dijaga.

b. Ekosistem yang paling banyak mengalami ketidakseimbangan akibat ulah manusia

adalah ekosistem darat dan laut.

c. Ekosistem yang tidak seimbang akan berdampak langsung pada keberlangsungan hidup
manusia kelak.

d. Populasi makhluk hidup yang ada di dalamnya akan berkurang atau hilang.
6. Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk bisa bertahan dan
memenuhi kebutuhannya. Lingkungan yang berupa benda mati dinamakan lingkungan …
a. Abiotik
b. Biotik

c. Atmosfer
d. Biosfer
7. Setiap makhluk hidup membutuhkan makhluk hidup lainnya untuk bisa bertahan, bukti
dari hal tersebut antara lain adalah ….....
a. Manusia membutuhkan air dan api untuk bisa hidup
b. Manusia butuh tumbuhan dan hewan untuk bahan makanan
c. Hewan akan cepat mengalami kepunahan jika tidak ada manusia

d. Tumbuhan menjadi semakin subur jika banyak hewan di sekelilingnya

8. Perhatikan nama – nama hewan berikut untuk menjawab soal no soal no 8 dan 9!
1) Singa 5) Cecak
2) Kambing 6) Lalat
3) Orang utan 7) Trenggiling
4) Kucing 8) Keledai
Hewan yang termasuk karnivora ditunjukkan oleh nomor ....
a. (1) dan (3)
b. (1) dan (4)
c. (2) dan (5)
d. (3) dan (7)

9. Hewan nomor (3) tergolong dalam kelompok hewan ...

a. Insektivora
b. herbivora

c. omnivora
d. karnivora

10. Hewan yang memakan serangga ditunjukkan oleh nomor ....

a. (3) dan (4)
b. (4) dan (5)
c. (5) dan (6)
d. (5) dan (7)
Kunci Jawaban

1. C
2. C
3. B
4. B
5. C
6. A
7. B
8. B
9. C
10.C
 Soal Remidial

Kerjakan soal berikut!

1. Sebutkan contoh teks nonfiksi….
2. Ekosistem adalah interaksi yang terjadi di sebuah lingkungan tertentu yang terjadi antar.....
3. Hewan yang memakan daging dinamakan ….
4. Ayam termasuk jenis hewan…
5. Tempat makhluk hidup tinggal disebut….

KUNCI JAWAB :

1. Esai, biografi
2. Makhluk hidup dan benda mati
3. Karnivora
4. Omnivora
5. Habitat
 Soal Pengayaan

Kerjakan soal berikut!

1. Sebutkan pengertian teks nonfiksi !
2. Perhatikan gambar hewan berikut!

a. Mengapa hewan pada gambar tergolong omnivora?

b. Tuliskan jenis makanan yang sering dikonsumsi hewan pada gambar?
3. Perhatikan gambar berikut

Tuliskan 3 contoh hewan yang termasuk kelompok hewan tersebut!

4. Sebutkan beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga keseimbangan ekosistem !
5. Jelaskan kegunaan gigi geraham pada hewan memamah biak!

KUNCI JAWAB :
1. Teks yang berisi fakta atau hal-hal yang benar-benar terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Teks
nonfiksi dapat ditemukan dalam artikel surat kabar atau majalah, misalnya jurnal tentang
sejarah atau ilmiah, biografi, dan karya sastra.
2. a. Kelompok hewan yang makanannya berasal dari tumbuhan dan hewan lainnya
b. biji- bijian, semut, makanan sisa
3. Sapi,kambing,kelinci
4. Tidak melakukan eksploitasi sumber daya alam secara berlebihan, tidak melakukan penebangan
hutan secara liar, menanami kembali hutan yang gundul.
5. Menggiling agar pakan/makanan menjadi lebih lembut sehingga mudah dicerna.
 Pedoman Penskoran

Bahasa Indonesia
KD. 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi..
Petunjuk penilaian soal pilihan ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1–5 20
Jumlah Skor Maksimal 100

Jika benar mendapat nilai = 20

Jika salah mendapat nilai = 0
Perolehan nilai = Skor yang didapat x 100
Jumlah skor maksimal

IPA
KD. 3.7. komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.
Petunjuk penilaian soal pilihan ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1–5 20
Jumlah Skor Maksimal 100

Jika benar mendapat nilai = 20

Jika salah mendapat nilai = 0
Perolehan nilai = Skor yang didapat x 100
Jumlah skor maksimal
 Lampiran 6. Rubrik Penilaian

PENILAIAN PSIKOMOTORIK/ UNJUK KERJA

(PROSES DAN PRODUK)

Lembar Penilaian LKPD 1

Penggunaan kalimat Ketepatan dalam
No. Nama Kesesuaian dengan teks
yang efektif dalam menjawab peta konsep
bacaan
membuat Peta
Konsep

1
2
3
..

Pedoman Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Bahasa Indonesia ( Membuat Peta Konsep )
No. Aspek Sangat Baiak (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
pendampingan
(1)
1. Kesesuaian Seluruh kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Tidak satupun
Teks bacaan sesuai dengan kesalahan dalam 2 kesalahan kalimat yang
teks bacaan kesesuaian kesesuaian kalimat sesuai teks
kalimat teks teks bacaan bacaan
bacaan
2. Penggunaan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih Seluruh kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat dari 2 kalimat menggunakan
efektif dalam kalimat yang menggunakan mennggunakan kalimat yang
membuat mind efektif kalimat yang kalimat yang belum efektif
mapping efektif kurang efektif

3. Ketepatan dalam Seluruh jawaban Bisa menjawab 3 Bisa menjawab Hanya bisa
menjawab peta benar kesimpulan ide 2 kesimpulan menjawab 1
konsep pokok dalam peta ide pokok dalam kesimpulan ide
konsep peta konsep pokok dalam
peta konsep

Perolehan nilai = Skor yang didapat x 100

Jumlah skor maksimal
 2. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja IPA
Aspek yang Diamati Jumlah Nilai
No Nama Ketepatan dalam Kesesuaian dalam Kelengkapan skor
memilih alat dan menyusun komponen ekosistem
bahan komponen
ekosistem

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Keterangan :
Ketepatan dalam memilih bahan
4 : Alat & Bahan yang dipilih tepat
3 : Ada 1 bahan yang kurang tepat dipilih
2 : Ada 2 bahan yang dipilih kurang tepat
1 :Bahan yang dipilih semua kurang tepat

Kesesuaian dalam menyusun komponen ekosistem

4 : sangat sesuai dengan komponen punyusun ekosistem baik itu volume air, ukuran batu, dll
3 : ada 1 yang kurang sesuai dengan komponen punyusun ekosistem baik itu volume air, ukuran
batu, dll
2 : ada 2 yang kurang sesuai dengan komponen punyusun ekosistem baik itu volume air, ukuran
batu, dll
1 :lebih dari 2 yang kurang sesuai dengan komponen punyusun ekosistem baik itu volume air,
ukuran batu, dll

Kelengkapan komponen ekosistem

4: susunan abiotik dan biotik sangatlengkap
3 :susunan abiotik dan biotik kurang lengkap 1 komponen
2 : susunan abiotik dan biotik kurang lengkap 2 komponen
1: susunan abiotik dan biotik kurang lengkap 3 komponen

Perolehan nilai = Skor yang didapat x 100

Jumlah skor maksial