RENCANA PELAKSANAKAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK KELAS V

TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 2

OLEH :

NAMA : SONYA NAARIA MOOTALU

No. UKG : 201901008690

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SDN 16 Bongomeme

Kelas/Semester : V /II

Tema 5 : Ekosistem

Subtema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

Pembelajaran :2

AlokasiWaktu : 2x35

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama

yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,

peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
 tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)

IPA
KOMPOTENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menggolongkan hewan
komponen ekosistem dan berdasarkan jenis
jaring-jaring makanan di makanannya (C4)
lingkungan sekitar

4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat bagan /peta konsep
jaring-jaring makanan dalam tentang penggolongan hewan
suatu ekosistem. berdasarkan jenis
makanannya (P5)

BAHASA INDONESIA
KOMPOTENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menguraikan informasi
saling berkaitan dengan teks penting yang saling berkaitan
nonfiksi pada teks non fiksi (C4)

4.3 Menyajikan konsep-konsep yang 4.3.1 Mempresentasikan teks non

saling berkaitan pada teks fiksi tentang salah satu
nonfiksi ke dalam tulisan dengan ekosistem secara baik dan
bahasa sendiri benar ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui gambar dalam slide power poin peserta didik mampu
Menganalisis pengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanan
pada ekosistem dengan benar.
2. Melalui gambar perserta didik Membuat pengelompokan hewan
berdasarkan jenis makanan dalam suatu ekosistem dengan benar.
3. Setelah membaca dan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa
mampu Menguraikan informasi penting yang saling berkaitan pada
teks non fiksi bacaan secara tepat.
4. Setelah melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa
mampu Mempresentasikan teks non fiksi tentang salah satu
ekosistem secara baik dan benar ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri
 Penguatan pendidikan karakter ( PPK )
a. Religius
b. Cinta Tanah Air
c. Demokratis
d. Kejujuran
e. Bertanggung Jawab
f. Disiplin

D. MATERI PELAJARAN
1. Pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya
2. Informasi penting dalam teks ekosistem

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, Ceramah, Diskusi Kelompok, Penugasan,
Presentasi
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Media : Video tentang ekosistem hewan
2. Slide Power point
3. LCD
4. Gambar berbagai jenis-jenis hewan (gambar yang relevan)
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
2. Buku Siswa Tema 5 : Tema 5 : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
3. Video tentang hewan pengelompokan hewan berdasakan jenis
makannya
4. Teks bacaan
5. Lingkungan sekitar siswa

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
PENDAHULUAN
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam. (Religius)
2. Mengajak peserta didik berdoa (Religius)
3. Menyanyikan lagu wajib nasional (dari
sabang samapi merauke). Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya rasa cinta tanah air.
 (Nasionalisme) link video
https://www.youtube.com/watch?v=jY8
H0yFu4VI

4. Guru menanyakan keadaan peserta

didik. (Kejujuran)
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
(Kejujuran)
Apersepsi 1. Guru mengaitkan materi dengan
pengalaman di sekitar peserta didik.
guru memberi pertanyaan sebagai
berikut:
a. Siapa yang dirumahnya memelihara
hewan?
b. Hewan apa saja yang ada di rumahmu?
c. Yah, siapa yang dirumahnya
memilihara ayam ? ayam makan
makanan apa ?
d. Kalau kucing ? sapi ? burung ? dll
Motivasi 7. Guru memberikan motivasi verbal
tentang manfaat jika peserta didik
menguasai materi dan keterkaitan
materi dengan kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh
peserta didik..
INTI
Mengorientasika 1. Peserta didik mengamati gambar di slide
n siswa pada ppt tentang jenis-jenis hewan
masalah. berdasarkan jenis makanan terlebih
 dahulu
(Scientifik :Mengamati dan
Mengumpulkan Informasi)
2. Peserta didik menggelompokkan hewan
berdasarkan jenis makanan dibimbing
dari guru . (Mengamati) (4c comunication,
critical thingking)
Mengorganisir 3. Peserta didik membentuk 3-4 kelompok
siswa untuk sesuai arahan guru tanpa melihat
belajar perbedaan SARA, satu kelompok terdiri
dari 3-4 anak (PPK, collaborative)
4. Peserta didik mengamati arahan terkait
kegiatan langkah-langkah dalam
pengisian LKPD dari guru (Mengamati)
5. Peserta didik yang telah berbagi
kelompok di pastikan memahami
petunjuk pengiasian LKPD oleh guru (4c
communication)
6. Peserta didik bersama kelompoknya
mencermati isi dan langkah–langkah
yang ada pada LKPD yang di bagikan
oleh guru
Membimbing 7. Peserta didik berdiskusi dan membagi
penyelidikan/ tugas untuk menyelesaikan masalah.
inkuiri individu (4c communication, critical thingking,
maupun problem solving)
kelompok. 8. Secara berkelompok peserta didik
mengerjakan LKPD.
9. Secara berkelompok siswa membuat
pengelompokkan jenis-jenis hewan
 berdasarkan manan (4c communication,
collaboration,, problem solving) Guru
memantau keterlibatan peserta didik
dalam mengumpulkan data/bahan
selama proses penyelidikan
10. Peserta didik mengati teks nonofiksi
yang di tampilkan
11. Setelah peserta didik mengamati teks
nonfiksi jenis-jenis ekosistem dengan
bantuan media power point yang
diproyeksikan dengan LCD Proyektor
(Mengamati,TPACK)
12. Dalam kelompok peserta didik membuat
teks nonfiksi tentang salah satu jenis
ekosistem dalam tulisan dengan
menggunakan bahasa sendiri yan
tertuang pada LKPD. (4c
communication, collaboration,, problem
solving) Guru memantau keterlibatan
peserta didik dalam mengumpulkan
data/bahan selama proses penyelidikan
Mengembangka 13. Kelompok melakukan diskusi untuk
n dan menghasilkan solusi pemecahan dan
menyajikan hasilnya dipresentasikan/ disajikan di
hasil karya. papan tulis/dinding. Guru memantau
diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok
siap untuk dipresentasikan.
14. Pesentasi peserta didik secara acak
dengan game agar peserta lebih aktif
 dalam pembelajaran (game bola
berputar jika musik berhenti,
perputaran bolapun berhenti, dimana
yang memegang bola terakhir peserta
didik yang mempresentasikan hasil
diskusinya)
Menganalisis 15. Setiap kelompok melakukan presentasi,
dan kelompok yang lain memberikan
mengevaluasi perntayaan atau pertanyaan sebagai
proses bentuk apresiasi dari kelompok yang
pemecahan tampil. Guru membimbing presentasi
masalah pembahasan LKPD dan mendorong
kelompok memberikan penghargaan
serta masukan kepada kelompok lain.
16. Kegiatan merangkum/membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari kelompok lain.Guru
bersama peserta didik merangkum/
menyimpulkan materi (comunication,
critical thingking)
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi pembelajaran dan mengaitkannya pda
kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan tentang materi
yang telah dipelajari
4. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang hal
yang belum dipahami selama pembelajaran
 berlangsung (Scientifik-Menanya-Critical
Thingking)
5. Peserta didik guru bersama-sama menutup
kegiatan pembelajaran dengan “lagu kalau
kau suka hati”
6. Peserta didik dan guru berdoa bersama
dipimpin ketua kelas (Religius)
7. Guru menutup pembelajaran dengan salam
(Religius)

I. PENILAIAN
1. Lingkup penilaian
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilain Pengetahuan
c. Penilaan Keterampilan
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: Pengetahuan Sikap, Keterampilan
: Observasi selama Pembelajaran
: Tes tertulis
: Performance
: Jurnal (Terlampir)
: Tes Tertulis (Terlampir)
: Rubrik (Terlampir)

J. REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari
KKM = 70. Guru membimbing peserta didik dengan menjelaskan materi
yang belum dipahami peserta didik, kemudian peserta didik dengan
menjelaskan materi yang belum dipahami oleh peserta didik. Kemudian
peserta didik mengerjakan soal evaluasi kembali.
K. PENGAYAAN
Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari
atau sama dengan KKM = 70. Peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar minimal, diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan pendalaman materi.

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru

Darise Karim Mohamad,S.Pd Sonya Naaria Mootalu,S.Pd

Nip 19681204 200801 1 010 Nip.19970413 202012 2 004