RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Salatiga 12

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem
(Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 2 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

MUPEL KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi ke (C4)
dalam tulisan dengan bahasa sendiri
IPA 3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar
4.5 Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem
INDIKATOR
3.7.1 Menemukan informasi
penting dari teks bacaan
mengenai rantai makanan
4.7.1 Membuat teks nonfiksi
tentang rantai makanan
berdasarkan hewan yang
dipilih (C6)
3.5.1 Menganalisis rantai
makanan pada sebuah
ekosistem (C4)
4.5.1 Membuat bagan rantai
makanan pada sebuah
ekosistem (C6)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan teks bacaan, peserta didik dapat menemukan informasi penting dari
teks bacaan mengenai rantai makanan dengan tepat. (Kognitif C4)
2. Diberikan beberapa kosakata, peserta didik dapat membuat teks nonfiksi
tentang rantai makanan berdasarkan hewan yang dipilih secara tepat. (Kognitif
C6)
3. Dengan menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis rantai
makanan pada sebuah ekosistem dengan benar. (Kognitif C4)
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat bagan rantai makanan pada sebuah
ekosistem dengan tepat. (Kognitif C6)

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang rantai makanan
2. Rantai makanan pada sebuah ekosistem

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi , Tanya Jawab, Ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Power Point : Teks bacaan, gambar
2. Video : Video pembelajaran
G. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik : Karitas, Diana Puspa. 2017. Ekosistem, “Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Buku Peserta didik SD/MI Kelas
V”. Depdiknas. Cet. 2.
2. Buku guru : Karitas, Diana Puspa. 2017. Ekosistem, “Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas V”.
Depdiknas. Cet. 2.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab 5 menit
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Do’a dipimpin oleh
peserta didik yang paling awal masuk ruang kelas.
(PPK-Religius)
3. Peserta didik dan guru menyanyikan Bagimu Negeri
(PPK-Nasionalisme)
4. Peserta didik dicek kehadirannya dengan mengisi
absen. (PPK-Integritas)
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pembelajaran.
6. Peserta didik diberikan apersepsi dengan diberi
pertanyaan: “Apa kalian sudah sarapan hari ini?
Adakah di antara kalian yang sarapan dengan telur
ayam? Tahukan kamu darimana kita mendapatkan
telur ayam tersebut?”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik kepada masalah: 50 menit
1. Peserta disajikan gambar ayam dan sarapan dengan
lauk telur.
Ketika kita makan telur ini, kita mendapatkan energi
untuk beraktivitas dari telur tersebut. Lalu darimana
ayam mendapatkan energi untuk menghasilkan telur?
(Saintifik-Mengamati dan TPACK)
2. Guru menampilkan gambar rantai makanan dan teks
bacaan mengenai aliran energi pada rantai makanan.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan informasi –
informasi yang mereka peroleh dari gambar dan teks
bacaan. (Saintifik-Mengumpulkan informasi,
menanya, dan 4C-Critical Thinking)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar:
3. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil
berisi 2 orang.
4. Guru memberikan permasalahan yang harus
diselesaikan peserta didik melalui LKPD.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok:

5. Peserta didik diberikan paparan mengenai komponen
rantai makanan dan contohnya melalui power point.
(Saintifik-Mengamati dan TPACK)
6. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan
membuat satu rantai makanan yang kemudian ditulis
di LKPD masing – masing peserta didik. (Saintifik-
Mengolah informasi dan 4C-Collaboration)
7. Guru memastikan semua peserta didik terlibat aktif
dalam kegiatan diskusi. (4C-Communication dan
Collaboration)
8. Peserta didik disajikan gambar tiga jenis hewan yang
merupakan bagian dari rantai makanan. (Saintifik-
Mengamati dan TPACK)
9. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
peran masing – masing hewan dalam rantai makanan.
(Saintifik-Menanya dan 4C-Communication)
10. Masing – masing kelompok memilih salah satu hewan
dan membuat karangan nonfiksi mengenai hewan
tersebut pada LKPD dengan menggunakan daftar
kosakata yang tersedia. (4C-Communication dan
Collaboration)
11. Guru memastikan semua peserta didik terlibat aktif
dalam kegiatan diskusi. (4C-Communication dan
Collaboration)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:
12. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (Saintifik-
Mengkomunikasikan dan 4C-Communication)
13. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil
kerja kelompok yang melakukan presentasi. (Saintifik-
Mengkomunikasikan dan 4C-Communication)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah:
14. Guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan
hasil presentasi.
15. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan
mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru merefleksi pembelajaran 15 menit
hari ini.
2. Peserta didik diberi penugasan di rumah untuk
membuat bagan rantai makanan hewan-hewan yang
ada disekitar rumahnya dan hasilnya diunggah melalui
Classroom.
3. Guru dan peserta didik bersama – sama menyanyikan
lagu daerah Gundul – Gundul Pacul.
4. Kelas ditutup dengan salah satu peserta didik
memimpin doa.

I. Penilaian
1. Lingkup Penilaian
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
: Observasi
: Tes Tertulis
: Penilaian Non Tes (unjuk kerja)
 3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik
b. Penilaian Pengetahuan : Soal evaluasi
c. Penilaian Keterampilan : LKPD

J. Remidial
Pembelajaran remedial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM = 70.

K. Pengayaan
Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama
dengan KKM = 70. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan pendalaman materi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 5

Hery Darmanto, S.Pd.SD Nurul Azizah, S.Pd

NIP. 19701017 199408 1 001 NIP. 19930413 202012 2 006