RPP

TEMA 5 EKOSISTEM
SUBTEMA 1 KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 5
KELAS 5 (LIMA) / SEMESTER 1 (SATU)
SD NEGERI DEYANGAN 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Oleh:

KUNTI AHLASUNAH, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Deyangan 1

Kelas / Semester : V/ I
Tema :5
Sub Tema 1 :1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke :5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya..
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Muatan Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menemukan pokok pikiran dan
saling berkaitan pada teksnonfiksi. informasi penting yang terdapat dalam
teks bacaan daur hidup
hewan (C4).
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat sebuah peta pikiran tentang
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam pokok pikiran dan informasi penting
tulisan dengan bahasa sendiri. yang terdapat dalam teks bacaan daur
hidup hewan (C6).
4.7.2
Mempresentasikan peta pikiran
berdasarkan pokok pikiran daninformasi
penting yang terdapat dalam teks bacaan
daur hidup hewan secara tepat dan
sistematis
(C6)
 IPA
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Membedakan daur hidup 3 hewan
komponen ekosistem dan jaring- yang mengalami metamorfosis (C5).
jaring makanan di lingkungan
sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat diagram daur hidup tiga jenis
jaring-jaring makanan dalam hewan yang berbeda (C6)
suatu ekosistem

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks peserta didik dapat menemukan pokok pikiran dan
informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan daur hidup hewan dengan
tepat.(C3)
2. Setelah membaca teks dan melakukan diskusi, peserta didik dapat membuat peta
pikiran berdasarkan pokok pikiran dan informasi penting yang terdapat dalam
teks bacaan daur hidup hewan secara tepat dan sistematis dengan penuh percaya
diri.( C6)
3. Setelah menyimak informasi dari slide PPT, peserta didik mampu
membandingkan daur hidup tiga hewan yang mengalami metamorfosis secara
benar.(C4)
4. Setelah menyimak slide PPT dan peragaan dari alat peraga , peserta didik dapat
membuat diagram daur hidup tiga jenis hewan yang berbeda dengan urutan daur
hidup secara tepat.(C6)

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Mandiri
3. Gotong Royong
4. Nasionalis

E. Materi Pembelajaran
1. Daur hidup hewan
2. Teks bacaan nonfiksi
 F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik TPACK
Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi dan Demonstrasi
Model : Project Based Learning ( PjBL)

G. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Infokus, LKPD, Slide PPT, Alat peraga daur hidup hewan
Alat/Bahan : lem, spidol, papan tulis, alat tulis.
Sumber Belajar : 1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, rev 2017).
2. Buku Siswa Tema 5 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Revisi 2017).
3. www.google.com (search gambar daur hidup hewan).

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan Pengkondisian Peserta Didik
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik membuka kegaiatan
pembelajaran dengan memberi dan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing.( Religius/PPK)
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.(Integritas/ PPK)
3. Peserta didik berdo’a sebelum memulai pembelajaran
yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius/PPK)
4. Peserta didik bersama dengan guru menyanyikan lagu
Nasional berjudul “Syukur” yang di pimpin oleh seorang
peserta didik sebagai dirigen.(Nasionalis/PPK)
5. Guru mengecek kesiapan peserat didik untuk
melaksanakan proses pembelajaran, serta memeriksa
kelengkapan alat dan bahan untuk belajar.(Integritas/
PPK)
Apersepsi
6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
berkaitan dengan materi sebelumnya.
a. Apa sajakah tipe-tipe ekosistem yang kamu ketahui
yang ada di Indonesia?
b. Hewan apa sajakah yang ada di Indonesia?
c. Tahukah kamu seperti apakah daur hidup hewan
tersebut?
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
 menjawab pertanyaan tersebut. (
Mengkomunikasikan/C4)
8. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik karena
telah mengingat kembali pengetahuan sebelumnya
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Orientasi
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru berkaitan dengan
manfaat dari materi pembelajaran dan tujuan
pembelajaran. ( Mengkomunikasikan/C4)
Kegiatan Inti A. Menentukan Pertanyaan Mendasar
(mengumpulkan informasi).
a) Peserta didik membaca teks bacaan daur hidup
hewan pada buku siswa halaman 46.
b) Setelah peserta didik mengamati slide PPT ,guru
mengajukan pertanyaan mendasar mengenai
materi daur hidup hewan.
Soal tersebut adalah:
1. Pernahkan kalian melihat kepompong?
2. Bagaimanakah cara berkembangbiak ikan?
3. Pernahkah kalian melihat kecebong?
4. Menurut kalian apakah yang menarik dari
jangkrik?
c) Guru memaparkan materi daur hidup hewan
melalui slide PPT, dan peserta didik menyimak
dengan baik.
d) Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan
tanya jawab terkait materi daur hidup
hewan.(Mengkomunikasikan/4C)
e) Peserta didik menyimak video tentang cara
membuat peta pikiran melalui media PPT.
f) Peserta didik memperhatikan guru saat
mendemontrasikan alat peraga daur hidup 3
jenis hewan.
g) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya terkait materi yang belum
dipahami. (Mengkomunikasikan/4C)
h) Peserta didik diberikan LKPD secara mandiri
dan mengerjakan sesuai arahan dari guru.

B. Mendesain Perencanaan Proyek

1. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok yang
bersifat heterogen.
2. Guru menjelaskan proyek tentang pembuatan
 peta pikitan berdasarkan teks bacaan Daur
Hidup Hewan.
Proyek yang kedua adalah berkreasi membuat
diagram yang memperlihatkan daur hidup tiga
jenis hewan yang berbeda serta mencari fakta
menarik dari masing-masing hewan tersebut.
3. Guru dan peserta didik melakukan kesepakatan
aturan main dalam kelompok dalam
menyelaikan tugas proyek tersebut.
C. Menyusun jadwal
1. Peserta didik bersama guru menentukan
jadwal kapan harus selesai pembuatan
proyek.
2. Peserta didik mengerjakan proyek sesuai
langkah-langkah yang telah mereka
susun dengan penuh tanggung jawab.
(Integritas/ PPK)

D. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan

Proyek
1. Guru mengawasi dan memonitor jalanya
kegiatan peserta didik dalam proses pembuatan
peta pikiran.
2. Guru mengawasi dan memonitor jalanya
kegiatan peserta didik dalam proses pembuatan
diagram daur hidup hewan dan mencari fakta
unik dari masing-masing hewan tersebut.
3. Guru melakukan monitoring tersebut dengan
berlandaskan rubrik yang telah dibuat oleh
guru. Rubrik tersebut berisi tentang kriteria
pengukuran penilaian.

E. Menguji Hasil
1. Guru meminta perwakilan dari masing-masing
kelompok untuk maju ke depan, guna
mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka (peta pikiran).(Berkolaborasi/C4)
2. Guru meminta perwakilan dari masing-masing
kelompok untuk maju ke depan, guna
mempresentasikan hasil proyek mereka (
diagram daur hidup hewan).
(Berkolaborasi/C4)
3. Dari presentasi yang telah dipaparkan oleh
masing-masing perwakilan kelompok, guru
 memberikan tanggapan atau umpan balik
bersama peserta didik lain.

F. Mengevaluasi Pengalaman
1. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
presentasi teman-temannya.
2. Peserta didik dan guru memberikan saran mengenai
penyajian teman-temannya.
3. Peserta didik memberikan apresiasi kepada
kelompok penyaji.

1. Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun

Penutup berkelompok melakukan refleksi . (Berkolaborasi/C4)
2. Peserta didik bersama-bersama menyimpulkan pembelajaran
hari ini dengan bimbingan guru. (Berkolaborasi/C4)
3. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi.
4.Peserta didik di minta untuk mencari informasi sebanyak-
banyaknya mengenai hewan piaraan dirumah termasuk daur
hidup dan fakta menariknya.
5. Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya, yaitu materi jaring-jaring makanan.
6. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca
hamdalah bersama. (Religius/PPK)

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaiian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja.

2. Instrumen Penilaian Terlampir

Mengetahui, Mertoyudan, 2022

Kepala SD Deyangan 1 Guru Kelas V

Umi Muhtatimah,S.Pd.,MM.Pd Kunti Ahlasunah, S.Pd

NIP.196607141993122002 NIP.198401292022212011