RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS 6
TEMA 2 Persatuan dalam Perbedaan
SUB TEMA 3 Bersatu Kita Teguh
Pembelajaran 4

Disusun oleh:
Sulastri, SPd

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT MTA Matesih

Kelas/Semester : VI/ 1
Tema (untuk SD) : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema (untuk SD) : 3 (Bersatu Kita Teguh)
Pembelajaran Ke- :4
Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 menit )
1 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerak yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan IPA
KD IPK

3.3. Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.3. Mengidentifikasi habitat hewan

menyesuaikan diri dengan lingkungan yang ada di lingkungan sekitar.
(C4)

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.2

 4.3. Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.4.3. Membuat poster cara
hidup menyesuaikan diri dengan melestarikan hewan semenarik
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran mungkin. (P2)
berbagai sumber

Muatan Bahasa Indonesia

KD IPK

. 3.4. Menggali informasi penting dari teks 3.4.3. Menyebutkan informasi penting
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, terkait teks tentang “Pentingnya
siapa, mengapa, dan bagaimana. Pelestarian Hewan” dengan
menggunakan peta pikiran. (C3)

4.4. Memaparkan informasi penting dari teks
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek apa,di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan kosakata baku
dan kalimat efektif.
4.4.3. Mengembangkan peta pikiran
dengan menggunakan kata baku
dan membacakannya di depan
kelas (P2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan melihat, mencermati gambar dan berdiskusi tentang ciri-ciri hewan
dan habitatnya, siswa mampu mengidentifikasi habitat hewan yang ada di lingkungan
sekitar mereka minimal 2.
2. Melalui kegiatan melihat, mencermati gambar contoh poster dan diskusi, siswa mampu
membuat poster cara melestarikan hewan dengan baik sesuai kriteria penyusunan
poster.
3. Melalui membaca teks ‘ Pentingnya Pelestarian Hewan” dan diskusi, siswa mampu
menyebutkan informasi-informasi penting yang ada di dalam bacaan menggunakan peta
pikiran dengan berkolaborasi.
4. Melalui penugasan mandiri, siswa mampu berpikir kritis untuk mengembangkan peta
pikiran dengan menggunakan kata baku dan membacakannya di depan kelas dengan
percaya diri.

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.3

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

2. Bernalar Kritis
3. Gotong royong
4. Mandiri: percaya diri

E. MATERI PEMBELAJARAN

Muatan IPA
- Ciri-ciri dan Habitat hewan
- Pembuatan poster pelestarian hewan di sekitar
Muatan Bahasa Indonesia
- Menggali informasi penting dari teks bacaan dengan peta pikiran
- Mengembangkan peta pikiran dengan menggunakan kata baku

F. PENDEKATAN, STRATEGI/MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah interaktif, diskusi, dan penugasan

G. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : - Gambar hewan (ciri-ciri hewan dan habitatnya )
- Gambar poster pelestarian hewan
- Teks “Pentingnya Pelestarian Hewan”

Bahan dan Alat : - Kertas

- Alat tulis
- buku gambar,
- crayon/pensil warna/spidol/cat air
Sumber - Buku Pedoman Guru Kelas Tema 2 Kelas 6 dan Buku Siswa
Pembelajaran Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.4

 - Bahan Ajar Tematik Tema 2 Sub Tema 3 Kelas 6
- LKPD

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Muatan Inovatif
Tahap Kegiatan (TPACK, Profil Estimasi
Pancasila, dan Waktu
4C)
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan Beriman, Bertaqwa 15 menit
melakukan kegiatan awal rutin, berdoa, kepada Tuhan
YME, dan
mengecek kehadiran siswa dan
Berakhlak Mulia
memberi motivasi semangat belajar.
2. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila
“untuk menumbuhkan rasa
nasionalisme pada diri siswa
3. Guru melakukan kegiatan apersepsi Communication
dengan kegiatan tanya jawab tentang (4C)
hewan-hewan yang ada disekitar kita,
sebagai pemancing semangat siswa
untuk belajar dan membentuk
pengetahuan dasar siswa.
Pertanyaan;
a. ‘Anak-anak, coba sebutkan hewan-
hewan saja yang ada di sekitar kita
yang bisa kita lihat setiap hari?”
b. “ Hewan-hewan yang anak-anak
sebutkan tadi, habitatnya ada di
mana saja ya?”
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai pada
pembelajaran hari ini.

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.5

 5. Guru menyampaikan penilaian yang
akan dilaksanakan pada pembelajaran
hari ini.

Inti Sintaks 1. Orientasi Peserta didik pada 40 menit

masalah
1. Siswa mengamati gambar tentang ciri- Mengamati-
ciri hewan dan habitatnya, yang (pendekatan
ditempelkan pada papan tulis oleh guru scientific)
di depan kelas.

2. Setelah mengamati gambar yang sudah Menanya-

ditempelkan, siswa diberi waktu untuk (pendekatan
menanyakan hal-hal terkait informasi scientific)
dalam gambar tersebut.

3. Siswa mengamati contoh gambar- Mengamati-

gambar poster cara melestarikan hewan (pendekatan
yang ditempelkan pada papan tulis oleh scientific)
guru.

4. Siswa membaca teks ‘ Pentingnya Mengeksplorasi-

Pelestarian Hewan” yang ada di bahan (pendekatan
ajar siswa. scientific)
Literasi
Sintaks 2. Mengorganisir peserta didik
untuk belajar
1. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok diskusi.
2. Dalam kegiatan diskusi setiap Gotong royong

siswa diberikan kebebasan untuk 4C-Collaboration

mendiskusikan tugasnya.

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.6

 3. Guru memberikan LKPD untuk Gotong royong
didiskusikan oleh masing-masing Problem solving
kelompok.
4. Melalui melihat gambar dan Gotong royong
berdiskusi tentang ciri-ciri hewan 4C-Collaboration
dan habitatnya, siswa C4
mengidentifikasi habitat hewan yang Literasi
ada di lingkungan sekitar mereka
minimal 2. ( hasil identifikasi
dituliskan di LKPD yang sudah
dibagikan). P2
5. Melalui melihat gambar contoh- 4C
contoh poster dan diskusi, siswa Gotong royong
membuat poster cara melestarikan
hewan dengan baik sesuai kriteria
penyusunan poster. C4
6. Melalui membaca teks ‘ Pentingnya Literasi
Pelestarian Hewan” dan diskusi , Gotong royong
siswa mampu menyebutkan Menalar
informasi-informasi penting yang pendekatan
ada di dalam bacaan menggunakan scientific)
peta pikiran dengan berkolaborasi.
(hasil identifikasi dituliskan di LKPD
yang sudah dibagikan). Mandiri
7. Melalui penugasan mandiri siswa
mengembangkan peta pikiran
dengan menggunakan kata baku.

Sintaks 3. Membimbing penyelidikan

individu maupun kelompok
1. Guru berkeliling untuk memberikan Mengkomunikasika
bantuan kepada siswa yang mengalami n (pendekatan
scientific)

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.7

 kendala dalam berdiskusi di
kelompoknya Menanya-
2. Guru memberikan pertanyaan (pendekatan
pancingan apabila diskusi tidak scientific)
berjalan dengan lancar.

Sintaks 4. Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya
1. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya Collaboration
tentang identifikasi hewan dan Communication
habitatnya yang ada dilingkungan
sekitar
2. Masing masing kelompok Kreatif
mempresentasikan hasil poster Collaboration
yang telah dibuat Communication
3. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya Collaboration
terkait peta pikiran dalam teks Communication
Pentingnya Pelestarian Hewan

4. Siswa mempresentasikan hasil Mandiri; Percaya

pengembangan peta konsep yang diri
dibuat di depan kelas dengan
percaya diri.

Sintaks 5. Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Masing-masing kelompok diberikan Collaboration
kesempatan untuk mempresentasikan Communication
hasil dari kegiatan kelompok yang sudah
dibuat di depan kelas.
Communication

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.8

 2. Hasil presentasi dari masing-masing collaboration
kelompok diberi apresiasi dan ditanggapi
oleh kelompok yang lainnya. Communication
3. Guru bersama-sama dengan siswa Collaboration
menyimpulkan materi yang sudah C4
dipelajari pada kegiatan pembelajaran
hari ini
Penutup 1. Murid bersama guru melakukan evaluasi Collaboration 15 menit
dan refleksi pembelajaran Communication
2. Guru memberi penguatan kepada siswa
3. Guru menyampaikan pembelajaran
berikutnya Beriman, Bertaqwa
4. Guru menutup pembelajaran kepada Tuhan
YME, dan
(terimakasih, salam dan doa)
Berakhlak Mulia

1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
c. Penilaian keterampilan

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Rubrik penilaian pembuatan poster Pelestarian
hewan
- Rubrik penilaian terkait pengembangan peta pikiran dengan menggunakan kata
baku Teks “ Pentingya Pelestarian Hewan”

I. RENCANA REMIDI DAN PENGAYAAN

1. Remedial
- Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting dapat
dibimbing lagi oleh guru

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.9

 - Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
informasi penting.
2. Pengayaan
Poster yang dibuat oleh siswa dapat dipergunakan untuk kampanye pentingnya
pelestarian hewan di lingkungan sekolah

Karanganyar, 2022
Kepala SD IT MTA Matesih Guru Kelas 6

Toto Sunaryo, S.Pd. Sulastri S.Pd.

RPP Kelas 6 Tema 2 Sub Tema 3 PB. 4 hal.10