PERANGKAT PEMBELAJARAN 1

Disusun Oleh:
MAHARANI, S.Pd
UPT SPF SD NEGERI 101749 KLUMPANG KEBUN
KECAMATAN HAMPARAN PERAK
KABUPATEN DELI SERDANG

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

DALAM JABATAN KATEGORI II
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA (UMN) AL-WASHLIYAH
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 101749 Klumpang Kebun

Kelas / Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
K1 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya, serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, yang kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menganalisis cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan. menyesuaikan diri dengan lingkungan.
(C-4)
3.3.2 Menganalisis tumbuhan berdasarkan
tempat hidupnya (C-4)
4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Membuat laporan tentang cara
makhluk hidup menyesuaikan diri tumbuhan menyesuaikan diri dan
dengan lingkungannya sebagai hasil melindungi diri di lingkungannya. (P-3)
penelusuran berbagai sumber.
 Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menemukan informasi penting
sejarah menggunakan aspek apa, menggunakan aspek apa, di mana,
dimana, kapan, siapa, mengapa dan kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana. bagaimana. (C-4)
3.4.2 Membuat kalimat pertanyaan
mengunakan kata tanya apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran dari teks sejarah. (C-
6)
4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Menyajikan informasi penting dari
buku sejarah secara lisan, tulis, dan teks sejarah secara lisan dengan
visual dengan menggunakan aspek menggunakan aspek apa, di mana,
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana serta memperhatikan bagaimana. (P-3)
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video (condition), peserta didik (audience) mampu
menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungan (behavior) dengan
benar (degree). (C-4) (TPACK)
2. Melalui kegiatan penugasan LKPD (condition), peserta didik (audience) mampu
menganalisis tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya (behavior) dengan benar
(degree). (C-4)
3. Melalui penggunaan bahan ajar (condition), peserta didik (audience) dapat membuat
laporan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri dan melindungi diri di lingkungannya
(behavior) dengan penuh tanggung jawab (degree). (P-3)
4. Melalui kegiatan membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan (condition),
peserta didik (audience) mampu menemukan informasi penting menggunakan aspek
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (behavior) dengan tepat
(degree).(C-4)
5. Melalui kegiatan penugasan (condition), peserta didik (audience) mampu membuat
kalimat tanya menggunakan kata tanya apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
 bagaimana pada peta pikiran dari teks sejarah (behavior) dengan benar (degree). (C-6)
6. Melalui kegiatan presentasi (condition), peserta didik (audience) mampu menyajikan
informasi penting dari teks sejarah secara lisan dengan menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (behavior) dengan percaya diri
(degree).(P-3)

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, dan Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Adaptasi Tumbuhan
2. Informasi penting dengan aspek apa, siapa, kapan, dimana, mengapa dan bagaimana

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Pendekatan : Saintifik, TPACK, Keterampilan Abad-21

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media :
a. Powerpoint
b. Video Pembelajaran
2. Alat :
a. Laptop
b. Proyektor
c. Handphone

G. SUMBER BELAJAR
1. Anggari, Angi St. dkk (2018). Buku Guru Tema2:Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan .
 2. Anggari, Angi St. dkk (2018). Buku Peserta didik Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan .
3. https://www.youtube.com/watch?v=G4jKqeCUMYo

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi 10
1. Guru memberikan salam dan mengajak Menit
semua peserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. (Religius-
PPK)
2. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
bersama-sama. (Nasionalis-PPK)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(Integritas-PPK)
4. Peserta didik melakukan tepuk PPK
(Creativity)
Apersepsi
5. Guru mengingatkan kembali pelajaran yang
telah lalu yaitu tentang cara tumbuhan
berkembang biak dan mengaitkannya
dengan pelajaran yang akan dipelajari yaitu
cara tumbuhan beradaptasi dengan
lingkungannya. (Apersepsi)
Motivasi
6. Guru mengajak peserta didik membaca teks
dari powerpoint (Literasi)
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan
(Communication-4c)
Kegiatan Inti Tahap 1: Orientasi 1. Guru menampilkan powerpoint berupa 50
Masalah gambar pohon bambu, peserta didik Menit
 melakukan pengamatan. (TPACK,
mengamati-saintifik)

2. Setelah peserta didik melakukan

pengamatan, guru memberikan pertanyaan
pada peserta didik :
“Tumbuhan apakah ini?”
“Mengapa jika kita menyentuh batang
bambu akan terasa gatal?” (Menanya-
saintifik, critical thinking-4c)
3. Guru melakukan tanya jawab dengan
peserta didik mengenai beberapa contoh
tumbuhan berdasarkan cara adaptasinya.
(communication dan critical thinking- 4C)
4. Guru kemudian menampilkan video
pembelajaran tentang adaptasi tumbuhan
dengan lingkungannya.
https://www.youtube.com/watch?v=G4jKqe
CUMYo
(TPACK)
5. Peserta didik mengamati video dan
menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan
diri di lingkungan. (mengamati-saintifik,
critical thinking-4C, C-4)
6. Guru melakukan tanya jawab terkait video
dan powerpoint yang disampaikan.
(communication-4C, menanya-saintifik)
7. Guru mengingatkan peserta didik tentang
perjuangan para pahlawan dalam
mempertahankan diri dari penjajah.
8. Guru menampilkan teks bacaan melalui
powerpoint tentang “Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia”. (TPACK)
9. Guru menjelaskan cara menemukan dan
menuliskan informasi penting suatu teks
dalam bentuk peta pikiran dengan
 menggunakan aspek kata tanya.
(communication)
Tahap 2: 10. Guru membagi peserta didik menjadi 4
Mengorganisasikan kelompok. (colaboration)
peserta didik untuk 11. Guru membagikan LKPD tentang analisis
belajar cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi
diri, serta informasi penting dari teks
sejarah. (penugasan)
12. Guru menjelaskan tugas yang perlu
dilaksanakan kepada masing-masing
kelompok dan peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang permasalahan yang
ada di LKPD (Mengamati)
13. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya tentang hal yang belum dipahami.
14. Guru membagikan HP pada masing-masing
kelompok dan mempersilahkan untuk
digunakan sebagai bahan informasi dan
mengingatkan untuk menggunakan
seperlunya. (TPACK, Mengumpulkan
informasi)
15. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas
tiap anggota kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang disajikan.
(Collaboration)
Tahap 3: 16. Guru berkeliling memantau diskusi dan
Membimbing membimbing peserta didik dalam
penyelidikan melakukan pencarian informasi dengan
individu maupun menggunakan handphone, serta
kelompok menanyakan kesulitan apa yang ditemukan
(TPACK, Collaboration)
17. Peserta didik berkonsultasi pada guru jika
menemukan permasalah saat mengerjakan
LKPD (Menanya, Critical thinking)
18. Data yang sudah terkumpul ditulis oleh
masing-masing kelompok dalam LKPD
(Mengasosiasikan)
Tahap 4: 19. Guru memeriksa kembali apakah semua
Mengembangkan peserta didik sudah selesai mengerjakan
dan menyajikan LKPD
 hasil karya 20. Hasil laporan diskusi satu persatu akan
dipresentasikan oleh masing-masing
kelompok di depan kelas
(Mengkomunikasikan, Communication)
Tahap 5: 21. Peserta didik mempresentasikan hasil
Menganalisis dan laporan pengamatan tentang adaptasi
mengevaluasi tumbuhan dan menyajikan informasi
proses pemecahan penting dari teks sejarah secara lisan
masalah dengan menggunakan aspek dimana,
kapan, siapa, mengapa dan bagaimana
berkaitan dengan teks sejarah di depan
kelas. (Communication-4C,
mengkomunikasikan-saintifik)
22. Guru membimbing jalannya presentasi dan
kelompok lain menanggapi (Critical
thinking)
23. Guru memberikan apresiasi kepada semua
kelompok untuk hasil presentasi.
Penutup kesimpulan 10
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan Menit
pembelajaran hari ini mengenai cara
tumbuhan beradaptasi dan menggali
informasi penting dari sebuah teks
(Collaboration, communication)
2. Mengajak peserta didik ice breaking
(creativity)
Evaluasi
3. Untuk menambah pemahaman, peserta
didik mengerjakan soal evaluasi (Mandiri)
4. Guru mengumpulkan LKPD dan tugas
peserta didik untuk dinilai.
Refleksi
5. Guru dan peserta didik merefleksi terkait
pembelajaran yang sudah dilaksanakan
(Collaboration)
Penutup
6. Guru mengajak semua peserta didik
berdo’a dan salam penutup untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
(Religius)
I. PENILAIAN
1. Sikap
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Isian
d. Instrumen : Soal, Kunci Jawaban dan Penskoran
3. Keterampilan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Isian
d. Instrumen : Rubrik

Mengetahui, Klumpang, September 2022

Kepala Sekolah Peserta PPG

Nurwanto, S.Pd Maharani, S.Pd

NIP. 19640711 198608 1 003 NIP. 19950129 201903 2 007
 BAHAN AJAR

Tema 2
Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema 1
Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran 3

Disusun Oleh:
MAHARANI, S.Pd
Ruang/Kelompok : 02/C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

DALAM JABATAN KATEGORI II
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA AL-WASHLIYAH
TAHUN 2022
 DAFTAR ISI

Pendahuluan
1. Kompetensi Dasar ...................................................................... 2
2. Indikator .............................................................. 2
3. Tujuan Pembelajaran ................................................................ 3
4. Deskripsi ...................................................................... 4

Uraian Materi
1. Materi IPA ................................................................................. 5
2. Materi Bahasa Indonesia ........................................................ 11

Penutup
1. Rangkuman ............................................................................ 14

Daftar Pustaka ........................................................................................ 15

1
 KOMPETENSI DASAR
IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.

BAHASA INDONESIA
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
3.3.1 Menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungan (C-4)
3.3.2 Menganalisis tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya (C-4)
4.3.1 Membuat laporan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri dan melindungi diridi lingkungannya (P-3)

BAHASA INDONESIA
3.4.1 Menemukan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.(C-4)
3.4.2 Membuat kalimat pertanyaan mengunakan kata tanya apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
danbagaimana pada peta pikiran dari teks sejarah. (C-6)
4.4.1 Menyajikan informasi penting dari teks sejarah secara lisan dengan menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (P-3)

2
 TUJUAN PEMBELAJARAN
IPA
1. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik mampu menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan ligkungan
dengan benar.
2. Melalui kegiatan penugasan LKPD, peserta didik mampu menganalisis tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya dengan benar.
3. Melalui penggunaan bahan ajar, peserta didik dapat membuat laporan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri dan
melindungi diri di lingkungannya dengan penuh tanggung jawab.

BAHASA INDONESIA
1. Melalui kegiatan membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, peserta didik mampu menemukan informasi penting
mengunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan tepat.
2. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik mampu membuat kalimat tanya mengunakan kata tanya apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dari teks sejarah dengan benar.
3. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan informasi penting dari teks sejarah secara lisan dengan
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,dan bagaimana dengan percaya diri.

3
 Pendahuluan

Perhatikanlah gambar diatas. Gambar tersebut menunjukkan berbagai bentuk ciptaan Tuhan berupa
tumbuhan di lingkungan kita. Tahukah kalian mengapa bentuknya bermacam-macam? Ternyata hal itu
merupakan anugerah Tuhan bagi makhluk hidup agar dapat bertahan hidup dengan lingkungannya atau
disebut dengan adaptasi. Nah … mari kita mencari informasi lebih banyak agar pengetahuan kita
bertambah.

4
 IPA
CARA TUMBUHAN BERADAPTASI DENGAN
LINGKUNGANNYA

Pengertian Adaptasi
Adaptasi adalah kemampuan makhluk hidup untuk
menyesuaikan diri terhadap lingkungannya. Adaptasi
dilakukan tumbuhan agar tetap dapat bertahan
hidup. Lingkungan tempat tumbuhan hidup disebut
habitat. Habitat jenis tumbuhan satu dengan yang
lainnya berbeda-beda.

Contoh Adaptasi Tumbuhan Terhadap Lingkungannya

Adaptasi Tumbuhan pada Lingkungan Kering
Tumbuhan yang dapat hidup di daerah kering disebut Xerofit. Ciri-ciri
tumbuhan xerofit antara lain:
- Mempunyai daun yang permukaannya dilapisi lilin.
- Daunnya berbentuk duri.
- Memiliki akar yang sangat panjang.
- Memiliki jaringan spon batang.

Contoh tumbuhannya yaitu: kaktus, lidah buaya, dan pohon kurma.

5
 Adaptasi Tumbuhan pada Lingkungan Air
Tumbuhan yang dapat hidup di lingkungan yang memiliki banyak air disebut
hidrofit. Ciri-ciri tumbuhan hidrofit:
1. Mengapung di permukaan air.
2. Memiliki daun yang lebar dan tipis untuk mempercepat penguapan.
3. Memiliki rongga udara dalam batang atau tangkai daun agar dapat mengapung.
4. Memiliki akar yang berada dalam air.
Contoh tumbuhan hidrofit adalah teratai dan enceng gondok. Adaptasi
tumbuhan tersebut adalah sebagai berikut.
1. Teratai memiliki daun yang lebar untuk mempercepat penguapan. Daun
yang lebar juga berfungsi agar dapat mengapung di permukaan air.
Daunnya berlapis lilin untuk mencegah daun membusuk karena selalu
terkena air.
2. Enceng gondok memiliki pangkal tangkai daun berongga yang berfungsi
untuk membantu mengapung di permukaan air. Akarnya lebat untuk
menjaga keseimbangan tumbuhan agar tidak terbalik.

Adaptasi Tumbuhan pada Lingkungan Berkadar Garam Tinggi

Tumbuhan yang dapat hidup di lingkungan dengan berkadar garam tinggi

disebut Halofit. Ciri-ciri tumbuhan halofit, antara lain:
 Memiliki daun yang kaku dan tebal.
 Memiliki permukaan daun yang licin
untuk mengurangi penguapan.
 Terdapat kelenjar pada bagian bawah daun
untuk mengeluarkan kelebihan garam.
 Memiliki akar napas.
Contoh lingkungan dengan kadar garam tinggi, yaitu laut, muara sungai,
dan pantai. Keadaan tanah di tempat itu biasanya berlumpur dan berpasir
serta sedikit mengandung oksigen. Contoh tumbuhan yang hidup di
lingkungan berkadar garam tinggi yaitu bakau (mangrove).

6
 Adaptasi Tumbuhan pada Lingkungan Lembap
Tumbuhan yang hidup di lingkungan lembap disebut Higrofit. Ciri-ciri khusus
tumbuhan higrofit:
 Mempunyai bentuk daun yang tipis dan lebar untuk mempercepat
penguapan.
 Tubuhnya terdiri atas bagian-bagian akar, batang, dan daun.
 Batangnya pada umumnya tidak tampak karena terdapat di dalam tanah.
 Daunnya yang muda umumnya melingkar atau menggulung.

Contoh tumbuhan higrofit adalah tumbuhan paku, lumut, dan begonia. Oleh
karena hidup di tempat lembap, penguapan terjadi dengan lambat. Air
dikeluarkan melalui struktur khusus pada daun yang disebut stomata air
(hidatoda).

Adaptasi Tumbuhan pada Lingkungan Miskin Nitrogen

Tumbuhan yang hidup di lingkungan miskin nitrogen biasanya melakukan
penyesuaian diri dengan memerangkap serangga kemudian mencerna
sebagai sumber nitrogen. Contohnya yaitu kantong semar dan venus flytrap.

7
 Adaptasi Tumbuhan Untuk
Berkembang Biak

Selain untuk bertahan hidup, beberapa tumbuhan juga melakukan

adaptasi untuk membantu perkembangbiakannya. Contohnya adalah
sebagai berikut.
1. Bunga Raflesia mengeluarkan bau busuk untuk menarik
perhatian serangga. Serangga yang hinggap dapat membantu
penyerbukannya.
2. Tumbuhan seperti mawar, melati, dan anggrek memiliki
mahkota bunga yang berwarna mencolok dan kelenjar nektar
untuk menarik perhatian serangga yang membantu
penyerbukan.
3. Bunga dandelion memiliki cara yang unik dalam penyebaran
benihnya. Benih yang sekaligus buahnya memiliki struktur
tambahan seperti serabut halus yang membantunya agar
mudah terbawa angin. Jika benih tersebut jatuh di tempat
yang sesuai, benih itu akan tumbuh menjadi tumbuhan baru.

8
 Adaptasi Tumbuhan Untuk
Melindungi Diri

Selain penyesuaian diri terhadap lingkungan, beberapa jenis tumbuhan memiliki ciri khusus sebagai
perlindungan diri dari pemangsa. Tumbuhan tidak dapat bergerak atau berpindah tempat jika ada pemangsa
yang datang. Oleh karena itu, tumbuhan melakukan beberapa penyesuaian diri untuk melindungi diri dari
pemangsa. Berikut beberapa contoh penyesuaian diri yang dilakukan tumbuhan untuk melindungi diri.

Memiliki Duri
Beberapa tumbuhan memiliki duri pada batangnya atau buahnya untuk melindungi diri dari pemangsa.
Contoh, tumbuhan mawar, bugenvil, rotan, kaktus, salak, putri malu, dan durian.

Memiliki Rambut Halus

Beberapa tumbuhan seperti bambu, jagung, terung, dan tebu memiliki rambut halus (gelugut) di permukaan
batang maupun daunnya. Salah satu fungsi rambut halus tersebut adalah dapat menimbulkan rasa gatal
bila disentuh oleh pemangsa.

9
 Memiliki Daun yang Tajam
Nanas, lidah buaya, dan kaktus memiliki daun yang tajam dan berduri di bagian tepinya. Hal ini juga
bertujuan untuk melindungi diri dari pemangsa.

Daun yang tajam pada tumbuhan nanas

Menghasilkan Getah
Tumbuhan seperti sawo, pepaya, karet, mangga, patah tulang, dan nangka dapat menghasilkan getah jika
tergores. Getah tersebut akan menempel pada tubuh hewan pemangsa sehingga hewan tersebut sulit
bergerak. Pada beberapa tumbuhan, getahnya dapat menyebabkan perih pada kulit sehingga hewan-hewan
tidak berani memakannya.

Getah pada tumbuhan nangka

Menghasilkan Racun
Contoh tumbuhan yang menghasilkan racun adalah jarak dan kecubung. Buah jarak mengandung racun
yang dapat mematikan bagi hewan yang memangsanya. Kecubung juga mengandung racun. Efek yang
ditimbulkan jika dikonsumsi, antara lain mual, muntah, sesak napas, rasa gelisah, mulut terasa kaku, dan
halusinasi.

Buah kecubung yang mengandung racun

10
 Bahasa Indonesia

Informasi Penting
A. Langkah Menulis Informasi Penting

Informasi penting dapat ditemukan dari teks yang kita dengar.

Perhatikan langkah langkah
menemukan informasi penting dari teks yang dibacakan berikut.
1. Bacalah teks dengan sungguh-sungguh.
2. Catatlah informasi penting yang kamu peroleh dalam bentuk poin-poinmenggunakan aspek kata
tanya 5W dan 1 H
3. Jawablah pertanyaan poin-poin kata tanya tersebut menjadi kalimat yang utuh.
4. Rangkailah kalimat tersebut hingga menjadi paragraf baru.
5. Sampaikan secara tertulis dan lisan kepada teman-teman

B. Aspek Kata Tanya

1. Apa = Kata tanya untuk menanyakan hal atau peristiwa yang terjadi
2. Siapa = Kata tanya untuk menannyakan sesorang atau pelaku yang terlibat dalam suatu peristiwa
3. Kapan = Kata tanya untuk menanyakan waktu terjadinya peristiwa
4. Dimana = Kata tanya untuk menanyakan tempat terjadinya
peristiwa
5. Mengapa = kata tanya untuk menanyakan alasan atau penyebab
terjadinya peristiwa
6. Bagaimana = kata tanya untuk menanyakan cara atau proses
terjadinya suatu peristiwa

11
Teks Bahasa Indonesia

12
13
 PENUTUP

RANGKUMAN

Tumbuhan memiliki caranya masing masing untuk beradaptasi terhadap

lingkungannya. Hal yang sama juga terjadi pada makhluk hidup yang lain. Semua
makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Beradaptasi dilakukan untuk
tetap hidup dan mempertahankan kelangsungan jenisnya.

Untuk mengumpulkan dan menyajikan informasi penting dalam sebuah teks

diperlukan kata tanya untuk mempermudah kita menemukan inti dari teks
tersebut. Kata tanya yang digunakan yaitu apa, dimana, kapan, bagaimana,
mengapa, dan siapa.

14
 Daftar Pustaka

Anggari, Angi St.dkk (2018). Buku Guru Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum2013 Revisi 2018).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .

Anggari, Angi St.dkk (2018). Buku Siswa Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku
Tematik TerpaduKurikulum 2013 Revisi2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sumber youtube: https://www.youtube.com/watch?v=G4jKqeCUMYo

15
Media Pembelajaran

TEMA 2 : Persatuan dalam Perbedaan

SUBTEMA 1 : Rukun dalam Perbedaan
PEMBELAJARAN : 3

DISUSUN OLEH :

MAHARANI, S.Pd
Media Power Point
Link Video Pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=G4jKqeCUMYo
 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran :3

Kelompok:
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 101749 Klumpang Kebun

Kelas / Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2x35 menit

 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menganalisis cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan. menyesuaikan diri dengan lingkungan
(C-4)
3.3.2 Menganalisis tumbuhan berdasarkan
tempat hidupnya (C-4)
4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Membuat laporan tentang cara
makhluk hidup menyesuaikan diri tumbuhan menyesuaikan diri dan
dengan lingkungannya sebagai hasil melindungi diri di lingkungannya (P-3)
penelusuran berbagai sumber

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menemukan informasi penting
sejarah menggunakan aspek apa, menggunakan aspek apa, dimana,
dimana, kapan, siapa, mengapa dan kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
bagaimana (C-4)
3.4.2 Membuat kalimat pertanyaan
mengunakan kata tanya apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran dari teks sejarah (C-
6)
4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Menyajikan informasi penting dari
buku sejarah secara lisan, tulis, dan teks sejarah secara lisan dengan
visual dengan menggunakan aspek menggunakan aspek apa, di mana,
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana serta memperhatikan bagaimana (P-3)
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.
 Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
2. Menganalisis tumbuhan berdasarkan
tempat hidupnya.
3. Membuat laporan tentang cara
tumbuhan menyesuaikandiri dan
melindungi diri dengan lingkungan.

Anak-anak yang hebat, masih ingatkah kalian dengan video yang ibu guru tampilkan tadi?

Tahukah kalian mengapa bentuk tumbuhan bermacam-macam?

Ternyata hal itu merupakan anugerah Tuhan bagi makhluk hidup agar dapat bertahan hidup

dengan lingkungannya atau disebut dengan adaptasi. Adaptasi adalah kemampuan makhluk

hidup untuk menyesuaikan diri terhadap lingkungannya. Adaptasi dilakukan tumbuhan agar

tetap dapat bertahan hidup. Lingkungan tempat tumbuhan hidup disebut habitat. Habitat jenis

tumbuhan satu dengan yang lainnya berbeda-beda.

Analisislah gambar di bawah ini berdasarkan adaptasi terhadap tempat hidupnya!










































































Kegiatan 2
Tujuan Pembelajaran


 1. Menemukan informasi pentingmenggunakan aspek apa, di
 mengapa, dan bagaimana
mana, kapan, siapa,

2. membuat kalimat pertanyaan menggunakan kata tanya
pada peta pikiran
3. Menyajikan informasi penting dari teks sejarah dengan
menggunakan kata tanya.

Ternyata tidak hanya tumbuhan saja yang berjuang untuk melindungi diri dari lingkungan. Bangsa
Indonesia sejak dahulu masih pada masa penjajahan sudah berjuang untuk bisa terlindungi dari
penjajahan. Oleh karena itu para pahlawan berjuang agar bangsa Indonesia bisa memperoleh
kemerdekaan dengan cara berperang, maupun jalur diplomasi. Seperti pada buku yang sudah
kalian baca perjuangan untuk mencapai proklamasi kemerdekaan sangat panjang, mari kita cari
tahu tentang proklamasi kemerdekaan.
Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah teks pada materi bahan ajar yang diberikan oleh guru yang berjudul “Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia”.
2. Temukan informasi penting dari teks tersebut berkaitan dengan aspek apa, mengapa,
siapa, dimana, kapan, dan bagaimana!
3. Isikan dalam peta pikiran berikut ini!
 INSTRUMEN PENILAIAN
(KISI-KISI SOAL EVALUASI, SOAL, KUNCI
JAWABAN, RUBRIK, INSTRUMEN
LEMBAR PENILAIAN)

MAHARANI. S.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : UPT SPF SD NEGERI 101749 KLUMPANG KEBUN

Kelas/Semester : VI/I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
 KISI-KISI SOAL EVALUASI
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal Level No. Soal Bentuk
Pelajaran Pokok Kognitif Soal
IPA 3.3 Menganalisis cara 3.3.1 Menganalisis Adaptasi Disajikan sebuah gambar L3, C4 1 Pilihan
makhluk hidup cara tumbuhan Tumbuhan tumbuhan, peserta didik Ganda
menyesuaikan diri menyesuaikan diminta menganalisis cara
dengan lingkungan. diri dengan tumbuhan menyesuaikan
lingkungan diri di lingkungannya
dengan tepat
Disajikan pernyataan cara L3,C4 2 Pilihan
tumbuhan menyesuikan Ganda
diri, peserta didik
diminta menganalisis cara
adaptasi tumbuhan dengan
tepat.
3.3.2 Menganalisis
Disajikan gambar L3,C4 3 dan 5 Pilihan
tumbuhan
tumbuhan, peserta didik Ganda
berdasarkan
dapat menganalisis nama
tempat hidupnya
pengelompokan tumbuhan
berdasarkan tempat
hidupnya dengan benar.
Disajikan tabel nama
L3,C6 4 Pilihan
 tumbuhan dan Ganda
pengelompokannya
tempat hidupnya, peserta
didik mampu
mengkategorikan
pasangan yang tepat dari
tumbuhan tempat
hidupnya dengan tepat. dan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Indikator Soal Level No. Soal Bentuk
Soal
BAHASA INDONESIA 3.4.1 Menemukan Informasi Disajikan penggalan teks sejarah,
3.4. Menggali informasi informasi penting Penting dari peserta didik dapat menyebutkan
penting dari buku menggunakan aspek Buku Sejarah informasi penting menggunakan
apa, di mana, kapan,
sejarah menggunakan apa, di mana, kapan, siapa,
siapa, mengapa, dan L3 6 dan 7
aspek apa, di mana, bagaimana mengapa, dan bagaimana dengan Pilihan
kapan, siapa, mengapa, benar. Ganda
dan bagaimana.
Disajikan peta pikran, peserta
didik dapat menemukan
informasi penting menggunakan
apa, di mana, kapan, siapa, Pilihan
L3 8
Ganda
mengapa dan bagaimana dengan
benar.
3.4.2 Membuat kalimat Disajikan pernyataan dari buku L3 9 dan 10 Pilihan
pertanyaan sejarah, peserta didik dapat Ganda
mengunakan kata membuat kalimat pertanyaan
tanya apa, dimana, menggunakan kata tanya apa, di
kapan,siapa, mana, kapan, siapa, mengapa,
mengapa, dan dan bagaimana dengan benar.
bagaimanapada peta
pikiran dari teks
sejarah.
1. Perhatikan gambar tumbuhan berikut!

Cara tumbuhan di atas menyesuaikan diri dengan lingkungannya dengan cara….

A. Memiliki batang yang tebal
B. Memerangkap serangga dan mencernanya sebagai sumber nitrogen
C. Memiliki kelenjar untuk mengeluarkan kelebihan garam
D. Pangkal tangkai daun berongga

2. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Batang tebal berisi banyak cadangan air
2) Mempunyai batang menggembung
3) Memiliki daun yang lebar dan tipis untuk mempercepat penguapan
4) Terdapat banyak stomata di permukaan daun
Pernyataan di atas yang merupakan cara tumbuhan enceng gondok beradaptasi di lingkungan yang
banyak air (hidrofit) adalah….
A. 2 dan 3 C. 1 dan 2
B. 2 dan 4 D. 1 dan 4

3. Perhatikan gambar!
 Berdasarkan tempat hidupnya kedua tumbuhan tersebut dikelompokkan dalam tumbuhan…
A. Xerofit
B. Hidrofit

C. Higrofit

D. Halofit

4. Perhatikan tabel!
1 Mangrove a Xerofit
2 Kaktus b Hidrofit
3 Teratai c Halofit
4 lumut d Higrofit
Pasangan yang tepat antara tumbuhan dan cara penyesuaian diri terhadap lingkungan
yang benar adalah …
A. 1c-2a-3d-4b
B. 1c-2a-3b-4d
C. 1a-2b-3c-4d
D. 1a-2c-3b-4d
5. Perhatikan gambar!
Cara tumbuhan tersebut melindungi diri dan
menyesuikan diri dengan lingkungan yang benar
adalah
…
A. Memiliki sulur
B. Mempunyai bulu halus
C. Memiliki duri
D. Menghasilkan getah
6. Bacalah teks berikut untuk soal nomor 6 dan 7!

Informasi penting yang dapat diperoleh dari teks dengan aspek “mengapa” yang benar adalah.…
A. Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo lahir di Kerawang, Jawa Barat.
B. Achmad Soebardjo berperan ikut menyusun teks proklamasi bersama Bung Karno
dan Bung Hatta.
C. Laksamna Tadashi Maeda adalah seorang perwira tinggi Angkatan Laut
Kekaisaran Jepang.
D. Laksamana Tadashi Maeda rela membantu Indonesia karena simpati terhadap rakyat
Indonesia.
7. Berdasarkan teks di atas, informasi penting dengan aspek “apa” yang tepat adalah ….
A. Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo lahir di Kerawang, Jawa Barat.
B. Achmad Soebardjo berperan ikut menyusun teks proklamasi bersama Bung Karno
dan Bung Hatta.
C. Laksamna Tadashi Maeda adalah seorang perwira tinggi Angkatan Laut
Kekaisaran Jepang.
D. Laksamna Tadashi Maeda rela membantu Indonesia karena simpati terhadap rakyat
Indonesia.
8. Perhatikan peta konsep berikut!

Informasi penting yang tepat berdasarkan berdasarkan peta konsep tersebut adalah ….
A. Lahirnya Budi Utomo menjadi tonggak sejarah berdirinya negara Indonesia.
B. Ir. Soekarno dan Ibu Fatmawati adalah tokoh yang menyusun konsep teks proklamasi.
C. Pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dilaksanakan di rumah Laksamana
TadashiMaeda.
D. Proklamasi Kemerdekaan memberi makna sangat penting karena setelah itu
rakyatIndonesia memiliki negara berdaulat.
9. Teks proklamasi diketik oleh Sayuti Melik.
Kalimat tanya yang baik untuk melengkapi jawaban di atas adalah ….
A. Apa pekerjaan Sayuti Melik?
B. Siapa yang mengetik teks proklamasi?
C. Bagaimana Sayuti Melik mengetik teks proklamasi?
D. Di mana Sayuti Melik mengetik teks proklamasi?
10. Sukarni lahir di Blitar, Jawa Timur, 14 Juli 1916.
Kalimat di atas mengandung aspek kata tanya ….
A. apa dan di mana
B. mengapa dan kapan
C. di mana dan kapan
D. siapa dan bagaimana
KUNCI JAWABAN
1. B
2. A
3. C
4. B
5. D
6. D
7. B
8. D
9. B
10. C
PEDOMAN PENSKORAN
1). IPA
 Pilihan Ganda Nomor soal 1 - 5 Jumlah
soal 5 Bobot soal 1
Skor maksimal 5
Nilai Akhir = Benar x 20

2). BAHASA INDONESIA

 Pilihan Ganda Nomor soal 6 – 10 Jumlah
soal 5 Bobot soal 1
Skor maksimal 5
Nilai Akhir = Benar x 20
 2. PENILAIAN SIKAP

Rubrik Penilaian

Penilaian Sikap didasarkan indikator setiap sikap yang terdapat pada rubrik di bawah ini

Kriteria
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
1 Keaktifan Mengikuti Mengikuti Mengikuti Mengikuti
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan semangat, dengan semangat, dengan semangat dengan tidak
percaya diri dan percaya diri namun kurang semangat, kurang
aktif dalam namun kurang percaya diri dan percaya diri dan
kegiatan diskusi, aktif dalam kurang aktif dalam kurang aktif dalam
tanya jawab dan kegiatan diskusi, kegiatan diskusi kegiatan diskusi
presentasi tanya jawab dan dan tanya jawab dan tanya jawab
presentasi dan presentasi dan presentasi
2 Tanggung Jawab Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan dengan diberikan dengan diberikan dengan diberikan dengan
penuh tanggung tanggung jawab kurang tanggung tidak tanggung
jawab jawab jawab
 Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa.
Keaktifan Tanggung Jawab Nilai
No. Nama SB B C K SB B C K Jml Akhir
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Keterangan:

Penskoran = Jumlah skor siswa x 100 =

8
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN

IPA dan BAHASA INDONESIA

 Rubrik menganalisis cara tumbuhan menyesuaikan diri
 Rubrik menyajikan informasipenting dari teks sejarah

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
1 IPA Menganalisis 5 cara Menganalisis 4 Menganalisis 3 cara Menganalisis 1-2
Kemampuan tumbuhan cara tumbuhan tumbuhan cara tumbuhan
menganalisis cara menyesuaikan diri menyesuaikan diri menyesuaikan diri menyesuaikan diri
tumbuhan dengan sesuai gambar sesuai gambar sesuai gambar
menyesuaikan diri dengan benar dengan benar dengan benar
2 BAHASA Mampu Mampu Mampu Mampu
INDONESIA menyajikan 5-6 menyajikan 4 menyajikan 3 menyajikan 1-2
Kemampuan informasi penting informasi informasi penting informasi penting
menyajikan dari teks sejarah penting dari teks dari teks sejarah dari teks sejarah
informasi penting dengan tepat sejarah dengan dengan tepat dengan tepat
dari teks sejarah tepat
 Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa
IPA BAHASA
No. Nama INDONESIA
Kemampuan
menganalisis cara Skor NA NA
Kemampuan Skor
tumbuhan IPA IPA BI
menyajikan informasi BI
menyesuaikan diri penting
dari teks sejarah
SB B C K SB B C K
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Keterangan:
Penskoran IPA : skor x 100 =
4
Penskoran BAHASA INDONESIA : skor x 100 =
4