RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KELAS 6 SD NEGERI 2 PETOBO

PPL 1
TEMA 2: PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
SUBTEMA 2: BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
PEMBELAJARAN 1

MAHASISWA PPG ANKATAN III:

SUCI SUSILOWATI

UNIVERSITAS TADULAKO
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 Petobo

Kelas / Semester : 6 /1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku
sejarah menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.4.1 Menganalisis informasi penting dari
buku sejarah menggunakan aspek: apa,
dimana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.
 4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Menyimpulkan informasi penting
buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan
dengan menggunakan aspek apa, di mana, visual dengan menggunakan aspek: apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa, dan
serta memperhatikan penggunaan kosakata bagaimana serta memperhatikan
baku dan kalimat efektif. penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPA IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menganalisis ciri-ciri tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan. terkait habitatnya.
4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Membuat laporan tentang ciri- ciri
makhluk hidup menyesuaikan diri dengan tumbuhan berdasarkan habitatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks informasi sejarah tentang teks “Pertempuran Surabaya” dengan
pendampingan guru, peserta didik dapat menganalisis aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana menggunakan kalimat efektif dengan tepat.
2. Setelah melakukan pengamatan secara seksama tentang ciri-ciri kalimat efektif di
power point, guru dan peserta didik dapat menulis kembali tentang informasi penting
dari teks informasi sejarah “Pertempuran Surabaya” dengan memperhatikan kalimat
efektif.
3. Setelah mengamati video, peserta didik dibantu oleh guru dapat menganalisis ciri-ciri
tumbuhan berdasarkan habitatnya dengan benar.
4. Setelah mengamati video, peserta didik dengan bimbingan guru dapat membuat laporan
yang sesuai dengan ciri kalimat efektif tentang ciri-ciri tumbuhan berdasarkan
habitatnya.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kedisiplinan
4. Toleransi
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Utama Materi Remidial Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
 Kalimat efektif pada  Kalimat efektif pada Teks  Kalimat efektif pada
Teks “Pertempuran “Pertempuran Surabaya” Teks Sejarah lainnya.
Surabaya”
IPA IPA IPA
 Jenis Tumbuhan  Jenis Tumbuhan  Jenis tumbuhan yang
berdasarkan Habitatnya berdasarkan Habitatnya ada disekitar dan ciri-
ciri habitatnya.

F. MODEL. PENDEKATAN, DAN PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik-TPACK
Model : Cooperative Learning tipe STAD
Metode : Diskusi, ceramah, presentasi dan tanya-jawab

G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA
a. Video Youtube: Jenis Tumbuhan Berdasarkan Habitatnya. Ulfah, A. Mariah.
2020. https://www.youtube.com/watch?v=trmwXXI0IJc
b. Video Youtube: Gimana Cara Tumbuhan Beradaptasi. Geniora. 2020
https://www.youtube.com/watch?v=aAab1UxZd9Y
c. Power Point: Materi ciri-ciri kalimat efektif.
2. BAHAN
a. Kertas
b. Polpen
c. Penggaris
d. Infokus
e. Laptop
3. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 b. Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
c. Pendalaman Buku Teks Tematik Persatuan dalam Perbedaan kelas 6
(Yudhistira tahun 2019).
d. Buku Bahan Ajar tentang Teks Perjuangan Indonesia dan Ciri-ciri tumbuhan
berdasarkan habitatnya.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Waktu
Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab 10 Menit
salam.
2. Guru dan peserta didik berdoa menurut agama dan
keyakinannya masing-masing (PPK: Religius)
3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
dan memeriksa kerapian pakaian dan bersikap disiplin
(PPK: Kedisiplinan)
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Maju Tak
Gentar”. (PPK: Nasionalis)
5. Peserta didik menyimak apersepsi guru tentang hari
kemerdekaan Republik Indonesia dan mengaitkan
dengan pengalaman peserta didik saat memperingati
kemerdekaan.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait
pengalaman mereka saat memperingati Hari
kemerdekaan Indonesia. (4C: Communication,
collaboration; Saintifik-Menanya)
Tahap 1: Penyampaian tujuan dan motivasi peserta
didik
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini
yaitu menganalisis teks sejarah dengan menggunakan
 kalimat efektif dan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan
habitatnya. (4C: Communication; C4)
8. Peserta didik diberi kesempatan menyakan hal-hal yang
ingin mereka ketahui
Inti Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik ke dalam 50 Menit
kelompok
9. Peserta didik dibantu guru membentuk 5 kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang.
10. Setiap kelompok dibagikan LKPD dan bahan ajar yang
akan menjadi pegangan dalam penyelesaian tugas.
Tahap 3: Penyajian Informasi
11. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
perjuangan bangsa Indonesia yang masih terus berlanjut
meskipun telah memproklamirkan kemerdekaannya
melalui power point.(Saintifik: mengamati; TPACK)
12. Guru menampilkan contoh dan ciri-ciri dari kalimat
efektif melalui power point “(Saintifik: mengamati;
TPACK)
13. Peserta didik bersama guru membuat beberapa kalimat
dengan memperhatikan ciri-ciri dari kalimat efektif
(Collaboration: C6: creative)
Tahap 4: Membimbing kegiatan belajar kelompok
14. Setelah menyimak penjelasan guru, Peserta didik
berdiskusi dengan salingmenghargai, mencermati teks
“Pertempuran Surabaya”. (PPK: Toleransi)
15. Peserta didik berdiskusi kelompok, mengisi peta pikiran
dalam LKPD kegiatan 1 menggunakan kalimat efektif.
(Communication; critical thinking)
16. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Kembali
informasi penting menggunakan kata-kata sendiri di
dalam LKPD kegiatan 2 tentang Pertempuran Surabaya
berdasarkan peta pikiran yang telah dibuat sebelumnya
 dengan menggunakan kalimat efektif. (C4
(menganalisis); C6 (mengkreasi); critical thinking)
17. Guru berkeliling dari kelompok satu ke kelompok
lainnya untuk membantu dan membimbing peserta
didik yang mengalami kesulitan.
18. Dengan bermusyawaarah, Peserta didik memilih
perwakilan dalam kelompok membacakan informasi
penting yang sudah di tulisnya (PPK: Toleransi
Saintifik: Menkomunikasikan)
19. Guru dan peserta didik menarik kesimpulan bersama
dari informasi teks sejarah “Pertempuran Surabaya”
yang sudah dibaca. (collaboration)
20. Guru melanjutkan pembelajaran dengan
menyampaikan motivasi bahwa perjuangan dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia dilakukan
dengan berbagai strategi dan tergantung kondisi daerah
masing-masing. Begitu halnya dengan tumbuhan.
Tumbuhan juga memiliki strategi dalam bertahan
hidup. (communication)
21. Peserta didik menonton video tentang habitat tumbuhan
di https://www.youtube.com/watch?v=trmwXXI0IJc
(TPACK; ICT; Saintifik: mengamati)
22. Setelah menonton video, Peserta didik berdiskusi dan
mengerjakan LKPD kegiatan 3 tentang ciri-ciri
tumbuhan berdasarkan habitatnya. (Saintifik:
Mengumpul informasi dan mengasosiasi)
23. Guru memberikan pendampingan pada masing-masing
kelompok dan menjelaskan ciri-ciri tumbuhan sangat
berpengaruh terhadap habitat hidupnya
(Collaboration).
24. (Jika waktu memungkinkan) Peserta didik menonton
video sebelum mengerjakan LKPD kegiatan 4.
 https://www.youtube.com/watch?v=aAab1UxZd9Y
(TPACK; Saintifik: mengamati)
25. Peserta didik membuat laporan tentang ciri-ciri
tumbuhan berdasarkan habitatnya dalam bentuk tabel
yang terdapat dalam LKPD kegiatan 4. (C6:
creativity).
Tahap 5: Pemberian Evaluasi atau Kuis
26. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan
soal Latihan. (C5: evaluasi)
27. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja peserta
didik.
Penutup Tahap 6:Pemberian Penghargaan Kelompok 10 Menit
28. Guru memberikan penghargaan dan apresiasi kepada
kelompok yang sudah menyelesaikan tugas dengan baik
dan memberi motivasi/penguatan kepada kelompok
yang belum maksimal.
29. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran hari ini.
(communication)
30. Guru dan peserta didik menarik kesimpulan Bersama
tentang bagaimana setiap makhluk hidup memiliki
strategi dalam bertahan hidup. Bukan hanya manusia,
tetapi tumbuhan juga demikian. (Collaboration)
31. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran mana yang paling
menyenangkan (communication, collaboration)
32. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta
didik berdoa menurut keyakinannya (Religius)

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
 Penilaian Diri
 Penilaian antar teman
 2. Penilaian Pengetahuan
 Tes tertulis selama proses pembelajaran LKPD
 Tes tertulis pendalaman materi akhir
3. Penilaian Keterampilan
 Tertulis (Menulis informasi dan Laporan pengamatan)

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, akan diberikan pembelajaran ulang
terhadap IPK yang belum tuntas.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan tes tertulis di akhir pembelajaran, akan diberikan pembelajaran tambahan
sebagai pengayaan.

Mengetahui Palu, 06 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Hj. Tasriah, S. Pd., M. Pd Suci Susilowati, S. Pd., M. Pd

NIP. 196902101989082001 NIP. 19900420201212 2 002