RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Pajahan

Kelas/Semester : 5/1
Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : 1 (Komponen Ekosistem)
Pembelajaran ke :1
Muatan Pelajaran : IPA dan IPS
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.4.1 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring – jaring komponen ekosistem (C4)
makanan di lingkungan sekitar
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat jaring – jaring makanan
jaring – jaring makanan dalam suatu dalam suatu ekosistem (P2)
ekosistem

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta maritim dan agraris (C1)
pengaruhnya terhadap ekonomi, sosial, 3.1.2 Menganalisis pengaruh geografis
budaya, komunikasi, serta transporasi Indonesia sebagai negara maritim
terhadap kehidupan ekonomi,
budaya dan transportasi (C4)
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Mengisi identifikasi karakteristik
karakteristik geografis Indonesia geografis Indonesia sebagai negara
sebagai negara kepulauan/maritim dan maritim serta pengaruhnya
agraris serta pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan ekonomi,
kehidupan, ekonomi, sosial, budaya, budaya, dan transportasi(P2)
komunikasi, serta transportasi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca materi yang terdapat pada aplikasi assemblr yang
dioperasikan oleh siswa, siswa dapat menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dengan tepat (TPACK, HOST)
2. Melalui kegiatan pada LKPD, siswa dapat membuat jaring – jaring
makanan dari suatu ekosistem dengan baik (TPACK, HOST)
3. Melalui menyimak pemaparan materi yang disampaikan oleh guru, siswa
dapat mengidentifikasi karateristik Indonesia sebagai negara maritim dan
agraris dengan tepat(TPACK)
4. Melalui membaca artikel tentang Indonesia sebagai negara maritim, siswa
dapat menganalisis pengaruh geografis Indonesia sebagai negara maritim
terhadap kehidupan ekonomi, budaya dan transportasi dengan tepat
(TPACK,HOTS)
5. Melalui kegiatan mengisi bagian rumpang pada media gambar peta
Indonesia yang telah disesuaikan, siswa mengisi bagian – bagian yang
kosong dengan tepat (HOTS)
D. Penguatan Pendidikan Karakter
1) Religius
2) Nasionalis
3) Mandiri
4) Gotong Royong
5) Integritas
E. Materi Pembelajaran (Terlampir)
IPA : Ekosistem
IPS : Letak Geografis Indonesia
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Sintaks : 1. Tahap orientasi masalah pada siswa
2. Tahap mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Tahap membimbing penyelidikan individu atau
kelompok
4. Tahap mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, presentasi, game based
learning

G. Media dan Bahan Pembelajaran

 a) Media
1. Assemblr Edu
(https://www.proprofsgames.com/ugc/word-games/hangman/quiz-
ekosistem/ )
2. Uno Stacko
3. Power Point
4. Hang man
https://www.proprofsgames.com/ugc/word-games/hangman/quiz-ekosistem/
5. Google Earth
https://earth.google.com/web/@0,-
63.41674636,0a,22251752.77375655d,35y,0h,0t,0r
6. Ular tangga
https://view.genial.ly/638c51c9235bb00018bc31b4/interactive-content-snakes-
and-ladders
7. Wordwall
https://wordwall.net/resource/39017681/kelompok-yang-presentasi
b) Alat
1. Laptop
2. Proyektor
c) Bahan
1. Kertas A3
2. Pensil warna
H. Sumber Belajar
Ardini Yuli, Desak Ayu Rai.2022.Tematik Kelas 5 Tema 5 Ekosistem.Denpasar:
CV. Dwi Jaya Mandiri
Irene,dkk.2021.Bupetik Kelas 5 Tema 5 Ekosistem.Jakarta:Penerbit Erlangga
https://www.antaranews.com/berita/734918/hama-tikus-meningkat-puluhan-
hektare-sawah-gagal-panen
https://www.kompas.com/skola/read/2021/07/23/134827269/pengaruh-
geografis-indonesia-sebagai-negara-maritim?page=all
I. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kegiatan dibuka dengan salam dan melakukan presensi 10
Pembuka pada siswa yang dilanjutkan dengan menanyakan kabar menit
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa
3. Siswa dipandu oleh ketua kelas Melafalkan Pancasila
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila”
(https://www.youtube.com/watch?v=noTg_muMPlw )
5. Siswa melakukan tepuk PPK
6. Siswa dipandu oleh guru mengingat kembali materi
yang telah dipelajari sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi yang akan dipelajari hari ini
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini pada
siswa
8. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa
bermain game uno stacko yang sudah disesuaikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
untuk kegiatan pembelajaran hari ini
Kegiatan a) Tahap Orientasi Masalah pada Siswa 50 menit
Inti 1. Guru menampilkan sebuah artikel tentang
meningkatnya hama tikus yang ditampilkan melalui
proyektor :
https://www.antaranews.com/berita/734918/hama-
tikus-meningkat-puluhan-hektare-sawah-gagal-panen
2. Guru memberikan sebuah pertanyaan pada siswa
terkait artikel tersebut;
Menurut kalian apa yang menyebabkan hama tikus
meningkat ya?
3. Siswa menyampaikan jawaban tentang permasalahan
yang disampaikan oleh guru
b) Tahap Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
1. Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok
2. Siswa menyimak penjelasan tentang ekosistem yang
disampaikan oleh guru melalui power point
3. Siswa menyimak penjelasan guru terkait penggunaan
aplikasi.
4. Dengan membaca materi yang terdapat pada aplikasi
siswa mengidentifikasi komponen ekosistem dan
perannya dalam jaring – jaring makanan.
5. Dengan membaca materi, secara berkelompok siswa
melakukan analisis terhadap hubungan antar kompenen
ekosistem
6. Guru mengajak siswa bermain game hanging man
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang Indonesia
sebagai negara maritim dan agraris
8. Siswa menyimak penjelasan garis besar isi artikel
tentang pengaruh Indonesia sebagai negara maritim
terhadap sosial budaya
c) Tahap Membimbing Penyelidikan individu atau
kelompok
1. Siswa menuliskan hasil analisis tentang komponen
ekosistem pada LKPD
2. Siswa melakukan analisis artikel yang telah dibacanya
secara berkelompok dan menuliskannya di lkpd
3. Guru menyampaikan kepada siswa untuk membuat
jaring – jaring makanan pada kertas A3 secara
berkelompok berdasarkan analisis yang telah dibuatnya
tentang hubungan antar komponen ekosistem
4. Guru memberikan media gambar peta Indonesia yang
telah disesuaikan dan meminta siswa untuk mengisi
pada bagian yang rumpang berdasarkan analisa yang
telah dilakukan
5. Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa
untuk materi atau bagian yang belum dipahaminya.
d) Tahap Mengembangkan dan Menyajikan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
karya
1. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk
mengembangkan hasil dari jaring - jaring makanan
yang dibuatnya, dan menuliskan hasil pemecahan
masalahnya pada kertas A3 yang digunakan untuk
menggambarkan jaring – jaring makanan
2. Siswa secara berkelompok menuliskan penjelasan
tentang analisis yang telah dituliskan pada gambar peta
Indonesia yang dibagikan oleh guru
3. Guru mengajak siswa untuk bermain game ular tangga
melalui link yang telah dibagikan
e) Tahap Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
1. Siswa secara berkelompok memaparkan hasil yang
telah dibuatnya di depan kelas.
2. Siswa kelompok lain memberikan tanggapan kepada
kelompok yang memaparkan laporan kelompoknya
3. Guru membimbing siswa untuk melakukan evaluasi
terkait proses pemecahan masalah yang telah dilakukan
4. Guru menanyakan kepada siswa terkait materi yang
belum dipahami dari pembelajaran hari ini
Kegiatan 1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil dari 10 menit
Penutup pembelejaran hari ini
2. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan
membagikan lembar soal
3. Guru menyampaikan bagi nanti yang mendapat nilai di
bawah 70 akan mendapatkan tugas untuk remidi dan
yang tidak akan mendapat pengayaan
4. Guru bersama siswa melakukan refleksi terkait proses
dan materi pembelajaran hari ini;
a) Bagaimana pendapatmu proses pembelajaran hari
ini?
b) Menurutmu bagian apa yang sulit dari pelajaran hari
ini?
c) Apakah ada yang ingin menyampaikan saran untuk
pembelajaran selanjutnya?
5. Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait pelajaran
hari ini melalui pesan moral yang disampaikan oleh
guru.
6. Pembelajaran diakhiri dengan doa

J. Penilaian
No Jenis Penilaian Teknik Instrumen Keterangan
1. Sikap Observasi Jurnal sikap Lembar
pengamatan
2. Pengetahuan Tes Essay Soal
3. Keterampilan Observasi Produk, Penampilan Rubrik
K. Remidi
Bagi siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70 maka akan mendapatkan
remidi, dengan tugas sebagai berikut;
1. Lakukanlah sebuah pengamatan di lingkungan sekitarmu, tuliskan
komponen ekosistem dan jaring – jaring makanan yang ada di lingkungan
sekitarmu!
2. Buatlah mind mapping jaring – jaring makanan dari ekosistem kebun kopi?
3. Jelaskan pengaruh Indonesia sebagai negara agraris?Berikan 2 contoh!
4. Jelaskan pengaruh Indonesia sebagai negara maritim?Berikan 2 contoh!
L. Pengayaan
Bagi siswa yang mendapatkan nilai di atas 70 maka akan mendapatkan penyaan,
dengan tugas sebagai berikut;
1. Amatilah peta yang ada di kelas, dan catat apa saja yang tidak kamu ketahui
tentang symbol atau gambar yang ada disana, lalu carilah artinya!
2. Coba amati hewan yang ada di sekitarmu, catat dan coba carilah daur
hidupnya!

Mengetahui Tabanan, 13 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

I Ketut Sujana, S.Pd.H Amrul Oktri Yova, S.Pd

NIP. 19690512 200701 1047 NIP. 19931019 201903 1 011
Lampiran Media
1. Media Animasi Iklan
http://asblr.com/lUmtv

2. Uno Stacko

Pertanyaan Uno Stacko

a. Jelaskan apa itu komponen Abiotik!
b. Jelaskan apa itu komponen biotik!
c. Jelaskan apa itu negara agraris!
d. Jelaskan apa itu negara maritim!
3. Power Point
https://docs.google.com/presentation/d/1WSdRXvAWKPFKIYGw6_-
iZbQdopeVRkTQ/edit?usp=share_link&ouid=103455638552893561593&rtpof
=true&sd=true
4. Hang Man
https://www.proprofsgames.com/ugc/word-games/hangman/quiz-ekosistem/
5. Google Earth
https://earth.google.com/web/@0,-63.41674636,0a,22251752.77375655d,35y,0h,0t,0r

6. Ular Tangga
https://view.genial.ly/638c51c9235bb00018bc31b4/interactive-content-snakes-and-
ladders

7. Word Wall
https://wordwall.net/resource/39017681/kelompok-yang-presentasi
Lampiran I
Lampiran Soal
Lampiran Kisi – kisi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal
Disajikan C4 Pilihan 1
sebuah Ganda
pertanyaan yang
berisi
pernyataan
tentang
komponen
3.5 Menganalisis abiotik
hubungan antar 3.4.1 Menganalisis Disajikan C4 Pilihan 2, 4 dan 5
1
komponen ekosistem Komponen hubungan antar pernyataan ganda
dan jaring – jaring Ekosistem komponen ekosistem tentang jaring –
makanan di (C4) jaring makanan
lingkungan sekitar Disajikan C4 Pilihan 3 dan 6
sebuah Ganda
pernyataan
tentang ciri –
ciri hewan
Herbivora,
Omnivora,
Karnivora
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Disajikan C4 Pilihan 7
karakteristik karakteristik pernyataan ganda
geografis Indonesia geografis tentang ciri –
2 sebagai negara
Geografis Indonesia ciri negara
kepulauan/maritim Indonesia sebagai negara maritim
dan agraris serta maritim dan Disajikan C1 Pilihan 8
pengaruhnya agraris (C1) pertanyaan ganda
terhadap ekonomi, tentang batas
sosial, budaya, wilayah
komunikasi, serta Indonesia
transporasi 3.1.2 Menganalisis Disajikan C4 Pilihan 9
pengaruh pernyataan ganda
geografis tentang dampak
Indonesia negara Maritim
sebagai negara Disajikan C2 Pilihan 10
maritim terhadap pertanyaan ganda
kehidupan tentang negara
ekonomi, budaya agraris
dan transportasi
(C4)
Lampiran Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Disiplin
Mandiri Tanggung Sopan Santun Tindak
Perilaku Jawab Lanjut
1 a b c d e a b c a b c a b c d e f g h
2
3
4

Aspek Yang Dinilai Sub Indikator Aspek Kriteria Penilain

Disiplin a. Masuk kelas tepat waktu 4 = Jika 5 point dilakukan

b. Memakai seragam sekolah yangsudah ditentukan 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Mengerjakan pekerjaan rumah atautugas tepat waktu 2 = Jika 3 point dilakukan
d. Membuat surat izin jika tidak dapatmengikuti pembelajaran 1 = Jika 2 point dilakukan
e. Pulang sekolah tepat waktu (tidak membolos)
Mandiri a. Mampu mengerjakan tugasindividu yang diberikan 4 = Jika 3 point dilakukan
b. Membawa kebutuhan belajarsendiri 3 = Jika 2 ponit dilakukan
c. Tidak banyak bertanya pada teman 2 = Jika 1 point dilakukan
saat mengerjakan tugas/ujian

Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas individudengan baik 4 = Jika 3 pointdilakukan

b. Mengerjakan tugas kelompoksesuai pembagiannya 3 = Jika 2 pointdilakukan
c. Menerima resiko atas perbuatan 2 = Jika 1 point
yang dilakukannya dilakukan
Sopan Santun a. Menghormati guru dan orang yanglebih tua
b. Tidak berkata-kata kotor di kelasdan sekolah
c. Tidak menggunakan suara keras (membentak) di kelas dan
sekolah 4 = Jika 8 pointdilakukan
d. Tidak mencela pekerjaan ataukarya orang lain 3 = Jika 6 pointdilakukan
e. Duduk dengan posisi yang baik(sopan) 2 = Jika 4 pointdilakukan
f. Tidak menyela saat guru atauorang lain sedang berbicara 1 = Jika 2 pointdilakukan
g. Meminta izin untuk masuk kelasjika datang terlambat
h. Tidak makan saat pembelajaran
Lampiran Keterampilan
Teknik :
Produk Instrumen :
Rubrik Penilaian :
a. IPA : Membuat mind mapping tentang jairng – jaring makanan
Jumlah
vAspek Yang dinilai Nilai
No Nama Siswa Skor
1 2
1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian IPA

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Keruntutan materi Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang dibuat
yang terangkum dibuat telah berisi dibuat telah berisi dibuat telah berisitelah berisi materi Jaring
pada mind map materi jaring – jaring materi jaring – materi jaring –– jaring makanan belum
Mind mapping makanan secara jaring makanan jaring makananlengkap dan runtut
Jaring – jaring runtut dan lengkap secara lengkap secara runtut
makanan Kreativitas Tampilan mind map Tampilan mind map Tampilan mind map Tampilan mind map
tampilan mind map memiliki hiasan yang memiliki hiasan memiliki hiasan belum memiliki hiasan
menarik dan sesuai yang menarik
dengan materi yang
dibahas