RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMA Negeri 12 Tidore Kepulauan
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Konservasi Flora dan Fauna
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (45 Menit)

B. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Menganalisis sebaran flora 3.2.5. Menganalisis konservasi flora dan fauna
dan fauna di Indonesia dan di Indonesia dan dunia (C4)
Dunia berdasarkan 3.2.6. Menganalisis permasalahan terkait hampir
karakteristik ekosistem punahnya burung bidadari di Taman Nasional
Aketajawe lolobata Maluku Utara(C4)
4.2. Membuat peta persebaran 4.2.1. Membuat laporan konservasi flora dan
Flora dan fauna di Indonesia fauna di Indonesia
dan dunia yang dilengkapi
dengan gambar hewan dan
tumbuhan endemic
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan saintific dengan model pembelajaraan
Problem Based Learning (PBL) dikombinasikan dengan model pembelajaran
Cooperative tipe Talking Stick, maka diharapkan peserta didik mampu :
1. Setelah mengamati video pemblajaran, peserta didik mampu menganalisis
konservasi flora dan fauna yang ada di Indonesia dan dunia
2. Setelah mengamati video pemblajaran, peserta didik mampu menganalisis faktor
– faktor yang menyebabkan sehingga burung bidadari di taman nasional
Aketajawe Lolobata Maluku Utara yang hampir punah

E. Materi pembelajaran
1. Faktual
 Konservasi flora dan fauna
2. Konseptual
 Konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia
 Konservasi flora dan fauna terkait penanganan burung bidadari di taman
nasional Aketajawe Lolobata Maluku Utara yang hampir punah
 Kawasan suaka alam terdiri dari cagar alam dan suaka margasatwa
 Kawasan pelestarian alam terdiri dari taman nasional, taman hutan raya
dan taman wisata
3. Prinsip
Menurut UU Lingkungan hidup no 5 tahun 1990 mengenai konservasi Flora dan
fauna harus di lakukan secara bijaksana : Untuk menjamin kesinambungan
persediaanya dengan tetap memelihara kualitas dan nilai keanekaragamannya.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Talking Stick,Tanya jawab dan diskusi

G. Media Pembelajaran
Media
 Power Point (PPT)
 Video pembelajaran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar Penilaian
 Buku dan gambar
 Bahan ajar
 Alat / Bahan
 Alat tulis, spidol, papan tulis
 Laptop dan infocus
 PPT

H. Bahan dan sumber belajar

 Modul pembelajaran geografi, Direktorat SMA 2020
 Buku geografi kelas XI, Aji Uji Hantara,S.Hum, Drs. Zaenuri Siroj tahun 2018
 Video tentang Konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia
https://youtu.be/LlSTLyjBRmc?si=6EGqnmOk7k4pgsBM
 Video tentang burung bidadari yang ada di taman nasional Aketajawe Lolobata
Maluku Utara
https://youtu.be/wWvOOtrgypg?si=7z0jEYCbHxUfx-z0

I. Kegiatan Pembelajaran

1 Kegiatan pendahuluan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (Pemantapan karakter
dengan bersikap religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (sosial)
Apresepsi
 Guru menanyakan materi pembelajaran minggu lalu dan peserta didik diminta
untuk menyampaikan pendapat mereka (critical thinking and comunication)
 Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menampilkan gambar dan
menanyakan, apa yang kamu lihat pada gambar? (comunication)

 Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan menggunakan jawaban

peserta didik
  Guru memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator dan tujuan
pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari – hari (motivasi)
2 Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi peserta didik

 Guru menjelaskan arti / pengertian konservasi
 Guru menyajikan video tentang konservasi flora dan fauna di Indonesia dan
dunia https://youtu.be/LlSTLyjBRmc?si=6EGqnmOk7k4pgsBM
dan vidio tentang burung bidadari yang ada di taman nasional Aketajawe
Lolobata Maluku Utara
https://youtu.be/wWvOOtrgypg?si=7z0jEYCbHxUfx-z0
 Peserta didik mengamati kejadian-kejadian atau fenomena melalui video , lalu
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan (Kegiatan
literasi)
 Peserta didik dibentuk 4 kelompok

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Guru memberikan lembar penilaian antar kelompok
 Guru memberikan LKPD yang berisi permasalahan / pertanyaan yang akan di
diskusikan
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu / kelompok
 Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah (chrictical thinking)
 Peserta didik mengajukan hipotesis
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang digunakan untk menyelesaikan permasalahan baik dari
buku paket ataupun internet, lalu mengorganisir data
 Peserta didik mencari pemecahan masalah
 Peserta didik menyusun prosedur kerja yang tepat
 Guru membimbing dan memfasilitasi siswa saat bekerja dalam kelompok
 Guru Membantu siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep
 Membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep
(colaboration)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Setiap kelompok menuliskan data dan informasi pada buku tulis untuk
presentasi
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya (comunication)
 Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Pada sesi ini, guru akan memakai stick atau tongkat yang nantinya diberikan ke
salah satu anggota kelompok. Selanjutnya guru dan peserta menyanyikan salah
satu lagu nasional dan tongkat bisa digilir secara bergantian kepada peserta
didik lain, dan yang paling terakhir memegang tongkat saat lagu berhenti akan
menjawab pertanyaan dari guru. Hal ini terus di ulangi sampai sebagian besar
peserta didik mendapat giliran (talking stick)
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi (creativity)
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point – point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan (creativity)

3 Kegiatan Penutup

 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi, kemudian mengarahkan agar

peserta didik mempelajari materi di pertemuan berikutnya.
 Peserta didik mengumpulkan LKPD
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama

J. Penilaian Pembelajaran
No Penilaian Teknik penilaian Instrument penilaian
1 Sikap Observasi Terlampir
2 Pengetahuan Penugasan + penilaian antar Terlampir
kelompok
3 Ketrampilan Unjuk kerja Terlampir

Mengetahui Gita, Desember 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abdurrahman Kader,S.Pd Nurdiyanti A. Basyarun,S.Pd

NIP. 197903042005011009 NIP. 199111092019032006