RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN Pringgondani 03

Kelas / Semester :6/I
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 2. Hewan Sahabatku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : (1 x 35 menit)
Nama Pembuat : Nur Imamah, S.Pd.
Surel : nurimamah@gmail.com

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan lingkungan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR ( KD) DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok

berdasarkan teks laporan hasil dengan bantuan diagram
pengamatan yang didengar dan (Kognitif, C4)
dibaca

Muatan : IPA

No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengklasifikasi hewan

perkembangbiakan tumbuhan berdasarkan cara
dan hewan. perkembangbiakannya secara
ovipar, vivipar dan ovovivipar
serta manfaatnya. (Kognitif, C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
◾ Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram .

IPA

◾ Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan

berdasarkan cara perkembangbiakannya secara ovipar , vivipar dan
ovovivipar serta manfaatnya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menyimpulkan informasi berdasrkan teks laporan.
2. Perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar dan ovovivipar

E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE

 Pendekatan : Scientific berbasis TPACK, HOTS
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab
dan Ceramah

F. MEDIA dan SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa dan Buku Guru Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Bahan Ajar Tema 1 Subtema 2 Pb 1
3. Video mengenal perkembangbiakan hewan secara ovipar ,vivipar
dan ovovivipar https://youtu.be/AJOGXyX72fE
4. Gambar Hewan dan Manfaatnya
 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Guru membuka kelas diawali dengan salam, 5 Menit

dilanjutkan berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa (Tanggung Jawab, Integritas
/PPK)

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. (Religius/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin dengan menerapkan protokol kesehatan secara
ketat di masa pandemi ini setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru

memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme. (Nasionalis
/ PPK)

5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya

jawab kepada siswa serta mengaitkan materi yang akan
dipelajari yang berkaitan dengan pengalaman peserta
didik sehari – hari. (Communication / 4C )

Inti Fase 1 Orientasi siswa kepada masalah 35 Menit

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi
Perkembangbiakan hewan dan menyampaikan
tujuan belajar yang akan dicapai (Communication
/ 4C)
2. Siswa mengamati gambar dan video yang disajikan oleh
guru untuk menstimulus ide, gagasan, dan motivasi.
(Mengamati / 4C)
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang telah diamati. Guru
menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya. (Collaboration / 4C)
4. Guru mengonfimasi dan mengapresiasi jawaban-
jawaban siswa untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa (Tanggung Jawab / PPK)
5. Guru menggunakan jawaban-jawaban siswa sebagai
pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- kegiatan
pembelajaran berikutnya.

Fase 2 Mengorganisasikan siswa

6. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok (Collaboration /
4C)
7. Siswa diminta menyimak gambar tentang
Perkembangbiakan hewan. (Mengamati / 4C)
8. Siswa diberikan LKPD oleh guru ( Collaboration
/4C , Communication / 4C)
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan
Kelompok
10. Siswa diperlihatkan gambar hewan, mana yang
termasuk hewan dengan Perkembangbiakan secara
ovipar, vivipar dan ovovivipar melalui bahan ajar
yang telah diberikan (Mengamati / 4C)

11. Dengan bimbingan guru tiap siswa dalam

kelompok berdiskusi dan melakukan tanya jawab
mengenai materi Pengelompokan Perkembangbiakan
hewan ovipar, vivipar dan ovovivipar. (Collaboration
/ 4C , Communication / 4C)
12. Siswa diperlihatkan bagan “Mencocokkan” dan
dimotivasi untuk mengisi tiap point kecocokan antara
Perkembangbiakan hewan ovipar, vivipar dan
ovovivipar. Guru memberi reward bagi siswa yang
aktif dalam tahap

ini. (Collaboration / 4C)

 (Mandiri, PPK & Mengumpulkan Informasi /
Saintifik)
13. Siswa menarik kesimpulan mengenai
pengelompokan perkembangbiakan hewan.
(Kognitif , C2) Hasil yang diharapkan :
- Siswa mengetahui pengelompokan
perkembangbiakan hewan.
- Cermat dan memiliki keterampilan untuk
membuat informasi.
14. Dari kesimpulan yang di dapat, siswa bersama
guru mengetahui tentang mana yang termasuk
hewan dengan Perkembangbiakan secara ovipar,
vivipar dan ovovivipar , serta manfaatnya bagi
kehidupan kita. (Collaboration / 4C)

Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Karya
15. Selesai membuat diagram venn tentang pengelompokan
perkembangbiakan hewan, siswa mengerjakan LKPDyang
telah disediakan (Mengkomunikasikan / Saintifik /4C,
Menganalisis / C4)

Fase 5 Menganalisa dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
16. Siswa diberikan penguatan oleh guru tentang hasil
diskusi dan tugas yang telah diselesaikan (Tanggung
jawab / PPK)
 17. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru
terkait materi yang belum difahami ( Menanya

/ A1 )

__________________________________________________________________
Penutup 1. Siswa dan Guru melakukan refleksi terkait materi yang 5 Menit

belum dimengerti hari ini ( Communication – 4C)

2. Siswa mengerjakan evaluasi untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pembelajaran ( Integritas, tanggung
jawab – PPK) (Mengevaluasi / C5)
3. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari hari ini ( Collaboration – 4C,

mengkomunikasikan – saintifik ) (Menyimpulkan

/ C2)
4. Guru memberikan umpan balik kepada siswa
mengenai hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai (Communication – 4C)

Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam penutup

(Religius – PPK )

A. PENILAIAN
Bentuk Penilaian dan Alat Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
2. Penilaian Sikap : Pengamatan / observasi ( sikap
spiritual, aktif dan sosial)
3. Penilaian Keterampilan : Penilaian Kinerja (diskusi kelompok
mengenai pengelompokan
perkembangbiakan hewan yang
disediakan pada LKPD, serta siswa
mampu menemukan ide pokok dari
materi yang telah disampaikan )
B. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD kelompok
4. Soal evaluasi
5. Kunci jawaban
6. Rubrik dan instrumen penilaian ( sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

Jember, 15 Desember 2022

Mengetahui,
Kepala SDN Pringgondani 03 Guru Kelas VI

Abdul Manan, S.Pd. NUR IMAMAH, S.Pd.

NIP. 19681012 200604 1 008 NIP. 19850601 201903 2 011
LAMPIRAN
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
A. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap Sosial: Jujur, tanggung jawab, disiplin.
Penilaian Sikap Spiritual : Bersyukur, toleransi, berdoa
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap KI 1 (Spiritual)
a) Teknik Observasi
b) Rubrik Penilaian SIkap Spiritual
a. Bersyukur :
3 : Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan
2 : Kadang – kadang bersyukur setelah melaksanakan kegiatan
1 : Tidak pernah bersyukur setelah melakaksanakan kegiatan
b. Toleransi :
3 : Selalu bersikap toleransi terhadap sesama
2 : Kadang – kadang bersikap toleransi terhadap sesama
1 : Tidak pernah bersikap toleransi terhadap sesama
c. Berdoa :
3 : Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
2 : Kadang – kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
1 : Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
c) Instrumen Penilaian K1 (Spriritual)
Berilah Tanda ceklist (√) pada kolom sikap spiritual siswa!
Sikap Spiritual
Nama Nilai
No. Tgl Bersyukur Toleransi Berdoa
Siswa Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

d) Instrumen Penilaian K2 (Sosial)

Berilah Tanda ceklist (√) pada kolom sikap spiritual siswa!
Sikap Spiritual
Nama Tanggung Nilai
No. Tgl Jujur Disiplin
Siswa Jawab Total
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Pengetahuan KI 3
a) Teknik Tertulis
b) Bentuk soal pilihan ganda 5 soal, esai 5 soal
Rubrik Penilaian Soal PIlihan Ganda

Nomor Skor
No
soal Benar Salah
1 1 5 0
2 2 5 0
3 3 5 0
4 4 5 0
5 5 5 0
Skor Maksimal 25 0

Rubrik Penilaian Soal Esai

Skor
Nomor
No Tidak
soal Benar Salah
Menjawab
1 1 15 5 0
2 2 15 5 0
3 3 15 5 0
4 4 15 5 0
5 5 15 5 0
Skor Maksimal 75
 Lembar Penilaian KI 3 ( Pengetahuan)
Nomor Soal Pilihan
Nama Nomor Soal Esai
No. Tgl Ganda Jumlah
Siswa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah

Keterangan :
 3. Keterampilan KI 4
Bentuk Penilaian ; Tes Tulis dan Kinerja (Peta Pikiran)
a. Rubrik Mencari Tahu
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Semua Tidak semua Tidak semua
tentang bagian bagan bagian bagian bagan bagian bagan
Pengelompoka tergambar tergambar tergambar tergambar
n dengan dengan dengan tepat, dengan tepat,
perkembangbi tepat, semua tepat, penjelasan penjelasan
akan hewan penjelasan penjelasan kurang kurang lengkap
tentang kurang lengkap dan kurang
proses lengkap namun benar benar
sangat namun
lengkap benar
dan tepat

Keterampilan Bagan sangat Bagan Bagan mudah Bagan agak

dalam Mengolah mudah dibaca mudah dibaca sulit dibaca dan
Informasi dalam dan sangat dibaca namun dimengerti
Bentuk Bagan mudah dan mudah agak sulit
dimengerti dimengerti dimengerti

Sikap Kecermatan dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat
baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.
 Catatan:

Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan

balik terhadap tugas membuat diagram venn tentang pengelompokan
perkembangbiakan hewan, hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan
siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
membuat siswa paham tentang pengelompokan perkembangbiakan
hewan . Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
pengelompokan perkembangbiakan hewan dari hasil keseluruhan
kelas secara umum.

b. Praktik menyebutkan paling sedikit lima jenis hewan

sesuai perkembangbiakannya.
Bentuk penilaian : Kinerja
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menyebut Menyebutk Menyebutkan Menyebut
Menyebutkan kan an dengan dengan tepat kan
kesesuaian dengan tepat tanpa tanpa ada dengan
perkembangbia tepat ada kesalahan tepat
kannya tanpa ada kesalahan paling tanpa ada
kesalahan kurang dari banyak 50% kesalahan
25% lebih dari
50%

Sikap Percaya Diri

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri siswa
yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan
sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.