RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN Sekarjati 1

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (2 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

 KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya. 
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya 
 KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1. Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh bukti.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1. Menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4.1.1. Mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci
IPA
KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1. Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
4.1. Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1. Menemukan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
3.1.2. Menemukan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
4.1.1. Mengemukakan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui
tabel
4.1.2. Mengemukakan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui
tabel

C. TUJUAN PEMBALAJARAN
 1. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan” dan
mempelajari materi ajar siswa mampu menemukan ide pokok dengan
bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah berdiskusi, mengamati video dan mencari informasi dari bahan ajar,
siswa mampu menemukan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, mengamati video dan mencari informasi dari bahan ajar,
siswa mampu Menemukan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu Mengemukakan cara perkembangbiakan
vegetatif pada tumbuhan melalui tabel dengan benar
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu Mengemukakan manfaat
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui tabel dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Perkembangbiakan vegetatif tanaman di sekitar dan manfaatnya

 Menemukan Ide pokok informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan
mengembangkannya melalui tulisan.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Teknik:
a. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah
b. Mengorganisasikan Peserta Didik
c. Membimbing Penyelidikan Individu
d. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 
1. PPT
2. Video pembelajaran (Link terlampir pada RPP)
Sumber Belajar  : 

 Ringkasan Materi, Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup

Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Wortel, umbi kayu, atau pisang

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” bersama-sama. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi kepada siswa
 Guru Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Selamatkan Makhluk Hidup” serta tujuan yang akan dicapai

Kegiatan Inti
FASE 1: Orientasi peserta didik pada masalah

 Guru menunjukkan gambar tanaman yang terserang hama dan gambar krisis
pangan
 Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru. 
 Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang isi gambar PPT.
 Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
gambar/foto yang diberikan.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam
bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.

Contoh pertanyaannya yaitu:

1. Apakah isi gambar 1?
2. Apakah isi gambar 2?
3. Apakah isi gambar 3?
4. Apakah isi gambar 4?
5. Jelaskan keterkaitan gambar 1, 2, 3 dan 4!
6. Bagaimana cara supaya gambar 4 tidak terjadi?

 Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang berkembang

biak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau lainnya). 
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang tumbuhan/sayuran yang
mereka lihat terkait perkembangbiakannya. Creativity and Innovation

FASE 2: Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 

 Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok 

 Peserta didik diberikan LKPD
 Peserta didik dibantu mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebut.

FASE 3: Membimbing penyelidikan peserta didik kelompok

 Menggunakan materi ajar dan buku siswa peserta didik mengumpulkan

informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan
masalah 
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dan melakukan penyelidikan pada
LKPD dalam kelompok. Collaboration
  Peserta didik dapat menggunakan bahan ajar maupun buku penunjang untuk
bahan diskusi
 Peserta didik berdiskusi di luar kelas untuk mengamati tumbuhan di sekitar
sekolah
 Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik dengan
berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa
memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
 Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi.
Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan
lain. Rubrik ada di halaman belakang.

FASE 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok dalam Lembar Kerja.

 Peserta didik mengolah hasil penyelidikan yang diperoleh dari kelompoknya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja.
 Peserta didik menyimpulkan hasil penyelidikan dari masalah yang ditemukan

FASE 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
 Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah yang
ada pada LKPD
 Selanjutnya peserta didik diminta membaca hasil penyelidikan dan diskusi
dan dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.  
 Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
pengahargaan.
 Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru untuk dinilai
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung (Integritas) Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

Kegiatan Penutup

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
 Guru memberikan penguatan dengan menayangkan video tentang tumbuhan
sumber kehidupan https://youtu.be/c0mze68CIT4 
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: mengamati tumbuhan disekitar tempat tinggal siswa yang
berkembangbiak secara vegetatif.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.

Lampiran
1. Bahan Ajar
2. Instrumen Penilaian
3. Bahan Ajar
4. LKPD
5. Media PPT