RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V TEMA 8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA

SUBTEMA 1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN

PEMBELAJARAN 3

UJIAN AKHIR SEMESTER

Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif 1

Dosen Pembimbing Lapangan: Dra. Sri Estu Winahyu, M.Pd

Disusun Oleh:

Murihatun Nafhah
NIM 223113914890

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2023
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kauman 2

Kelas/Semester : V (Lima)/ Genap
Tema/Sub.Tema : 8. Lingkungan Sahabat kita/ 8.1 Manusia dan lingkungan
Pembelajaran Ke :3
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam interaksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya masyarakat
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks nonfiksi.

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa indonesia
serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial danbudaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa.

C. INDIKATOR
PPKn
3.3.1 Menganalisis keragaman budaya (rumah adat) di Indonesia (C4)
3.3.2 Menentukan sikap dalam menghadapi keragaman budaya di Indonesia (C3)
4.3.1 Menerapkan sikap dalam menghadapi keragaman budaya di Indonesia.

Bahasa Indonesia
3.8.1 Menelaah peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi (C4)
3.8.2 Menyimpulkan peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi (C4)
4.8.1 Menyusun kembali informasi dari buku menggunakan kosakata baku dan menggunakan
kalimatnya sendiri.

IPS

3.3.1 Menganalisis jenis usaha berdasarkan sumber daya alam yang digunakan dalam
kegiatan ekonomi masyarakat di Indonesia. (C4).
3.3.2 Menelaah jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar (C4).
4.3.1 Menceritakan kegiatan ekonomi yang sering di jumpainya di lingkungan sekitar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa mengamati gambar rumah adat dan menemukan ciri-ciri berbagai
rumah adat, siswa mampu menganalisis keragaman budaya (rumah adat) di Indonesia
dengan tepat.
2. Setelah siswa melakukan diskusi kelas, siswa mampu menentukan 3 sikap dalam
menghadapi keragaman budaya di Indonesia dengan tepat.
3. Setelah siswa melakukan diskusi kelompok, siswa mampu menelaah semua peristiwa
atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat
4. Setelah siswa melakukan diskusi kelas, siswa mampu menyimpulkan peristiwa yang
terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.
5. Setelah siswa mengamati gambar dan melakukan diskusi kelas, siswa mampu
menganalisis sumber daya alam yang digunakan beserta manfaatnya dengan tepat.
6. Setelah siswa mengerjakan penugasan yang diberikan guru, siswa mampu
menelaah jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat.
7. Setelah siswa melakukan diskusi kelas, siswa mampu menyimpulkan jenis usaha
yang ada di Indonesia dengan tepat.

E. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman budaya Indonesia beserta sikap dalam menghadapi keragaman budaya
Indonesia.
2. Peristiwa yang terdapat dalam teks nonfiksi
3. Jenis usaha yang ada di lingkungan dan di Indonesia

G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi Kelompok, Penugasan
3. Model pembelajaran : Discovery Learning
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
- Media Pembelajaran :Teks bacaan tentang “Rumah Betang Uluk Palin”
Gambar rumah adat di Indonesia
- Alat Pembelajaran : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Sumber Belajar : Buku Pedoman Guru Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Kelas V (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita Kelas V (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 20 menit
 Guru menanyakan kabar siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan
siswa tiap mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
 Guru melakukan ice breaking dan mengecek
kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi, tentang pembelajaran
yang dilakukan sebelumnya.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
Kegiatan Inti Sintaks model discovery learning 160 menit
Tahap 1: Stimulation (pemberian rangsang)
 Siswa mengamati berbagai rumah adat yang di
Indonesia yang ada dalam LKPD
Tahap 2: Problem Statement (Identifikasi masalah)
 Siswa diberikan pertanyaan oleh guru
 “Apa nama rumah adat di daerah kalian?
 Siswa menjawab pertanyaan pemantik dari guru
sesuai dengan rumah adat yang ada di daerahnya.
Tahap 3: Data Collection (Pengumpulan Data)
 Siswa mengerjakan tugas LKPD 1 (menemukan
ciri-ciri dari rumah adat dari daerahnya) (Critical
thinking)
 Beberapa siswa mempresentasikan hasil tugas
LKPD yang telah dikerjakan di depan kelas.
(Communication).
 Siswa melakukan diskusi kelas untuk
menentukan sikap dalam menghadapi keragaman
budaya (rumah adat). (Critical Thinking)
Tahap 4: Data Processing (Pengolahan Data)
 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok
(masing-masing kelompok beranggotakan 4-5
orang).
 Setiap kelompok mengerjakan LKPD tugas 2
(disajikan teks bacaan tentang “Rumah Betang
Uluk Palin” untuk menjawab pertanyaan yang
disajikan tentang peristiwa yang ada dalam teks)
(Collaboration)
 Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas
tugas LKPD tugas 2. (Communication).
 Setelah melakukan diskusi kelompok dan kelas,
siswa secara individu menuliskan kesimpulan
yang ada dalam teks “Rumah Betang Uluk
Palin”(Lembar pengerjaan terdapat dalam LKPD
tugas 3). (Creativity)
 Siswa mengamati gambar jenis usaha di daerah
dataran tinggi (orang yang sedang memetik daun
teh)
 Siswa melakukan diskusi kelas untuk
 menganalisis sumber daya alam yang digunakan
beserta manfaatnya.
Tahap 5: Verification (Pembuktian)
 Siswa mengerjakan LKPD tugas 4 untuk
menuliskan jenis usaha yang pernah dijumpai di
lingkungan sekitar beserta sumber daya alam
yang digunakan beserta manfaatnya
 Beberapa siswa ditunjuk untuk
mempresentasikan hasil kerjanya Dalam LKPD
tugas 4.
Tahap 6: Generalization (Penarikan Kesimpulan)
 Siswa melakukan diskusi kelas untuk
menyimpulkan jenis usaha yang ada di
Indonesia.
Penutup  Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi. 30 menit
 Siswa bersama guru melakukan refleksi sebelum
menutup kegiatan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan
hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
 Siswa mengerjakan soal evaluasi (mandiri)
 Guru memberikan apresiasi dan pesan moral
kepada siswa.
(Saat memberi pesan moral, guru menyampaikan
bahwa kita harus selalu menjaga lingkungan agar
udara bersih selalu tersedia dan menjadikan kita
sehat)
 Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
 Guru menyampaikan salam penutup
J. PENILAIAN
a) Penilaian Sikap: Observasi sikap
b) Penilaian ketrampilan: Laporan observasi (Bahasa Indonesia)
c) Penilaian Pengetahuan:
 Tes tulis Bahasa Indonesia
 Tes tulis IPS
 Tes tulis PPKn

K. LAMPIRAN
1. Rangkuman Materi
2. Media pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Asesmen atau penilaian dan pedoman penskoran.

 Penilaian afektif
 Penilaian kognitif
 Penilaian psikomotor
5. Soal evaluasi.
6. Soal remedial dan pedoman penskoran remedial.

Mengetahui, Malang, 25 Januari 2023

Kepala SDN Kauman 2 Guru Kelas V-B

M. Yasin Kurniawan, S.Pd, M.Pd Murihatun Nafhah

NIP. 19671114 199111 1 001 NIM. 223113914890
Lampiran 1

Rangkuman Materi

A. Bahasa Indonesia
1. PPKn

No. Rumah Adat Daerah

Keragaman Budaya Bangsa di Wilayah Indonesia

Kekayaan budaya Indonesia karena berbagai suku bangsa yang ada.
Kekayaan itu beragam bentuknya. Beberapa di antaranya berbentuk bahasa
daerah, rumah tradisional, pakaian adat, dan kesenian daerah berupa taritarian,
alat musik, lagu-lagu, dan upacara adat. Semua budaya tersebut
menjadi ciri khas tiap-tiap daerah. Berikut contoh budaya ruamh adat daerah di Indonesia.
B. Bahasa Indonesia

1. Teks bacaan “Rumah Betang Uluk Palin”

C. IPS
Lampiran 2

Media Pembelajaran

1. Gambar Rumah Adat

Lembar Kerja Peserta Didik
Nama:

Presensi:

Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita

Subtema 1: Manusia dan Lingkungan

Petunjuk :

Ayo Belajar! a) Bacalah LKI dengan cermat.

b) Tulislah namamu pada kotak yang
telah disediakan.
c) Jika tidak mengerti jangan malu
untuk bertanya.
d) Ikutilah petunjuk kalimat di
setiap kegiatan.

Berdasarkan gambar yang ditunjukkan gurumu, sebutkan ciri-ciri rumah adat di

daerahmu!

Nama Rumah Adat:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Ciri-ciri rumah adat:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

............................................................................................................................
.............................................................................................................................

............................................................................................................................
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama:

Presensi:

Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita

Subtema 1: Manusia dan Lingkungan

Petunjuk :
Ayo Belajar!
a) Bacalah LKK dengan cermat.
b) Tulislah nama anggota
kelompok pada kotak yang
telah disediakan.
c) Jika tidak mengerti jangan
malu untuk bertanya.
d) Ikutilah petunjuk kalimat di
setiap kegiatan.
Setelah membaca teks di atas, tuliskan hasil diskusimu dibawah ini!

Peristiwa yang terjadi pada teks “Rumah Betang Uluk Palin”

1…………………………………………………………………………………….

2…………………………………………………………………………………….

3…………………………………………………………………………………….

4…………………………………………………………………………………….

5…………………………………………………………………………………….

Keunikan Rumah Betang Uluk Palin

1…………………………………………………………………………………….

2…………………………………………………………………………………….

3…………………………………………………………………………………….

4…………………………………………………………………………………….

5…………………………………………………………………………………….
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama:

Presensi:

Tema 8: Lingkungna Sahabat Kita

Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Petunjuk :

1. Bacalah LKI dengan

cermat.
2. Tulislah namamu pada
Ayo Belajar! kotak yang telah
disediakan.
3. Jika tidak mengerti
jangan malu untuk
bertanya.
4. Ikutilah petunjuk kalimat
di setiap kegiatan.

Setelah melakukan diskusi kelompok dan diskusi kelas, tuliskan kesimpulan

dengan menggunakan kalimatmu sendiri dan menggunakan bahasa yang baku

tentang teks “Rumah Betang Uluk Palin” !

KESIMPULAN

......... .............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

............................................................................................................................
.............................................................................................................................

............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama:

Presensi:

Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita

Subtema 1: Manusia dan Lingkungan

Petunjuk :
Ayo Belajar!
1. Bacalah LKK dengan cermat.
2. Tulislah nama anggota
kelompok pada kotak yang
telah disediakan.
3. Jika tidak mengerti jangan
malu untuk bertanya.
4. Ikutilah petunjuk kalimat di
setiap kegiatan.

Amatilah aktivitas penduduk sekitarmu yang memanfaatkan sumber daya alam.

Buatlah laporan dengan menggunakan tabel dibawah ini

No. Jenis Usaha Sumber Daya Alam Hasil Usaha Manfaat

yang Digunakan
Lampiran 4

PENILAIAN ATAU ASESMEN DAN PEDOMAN PENSKORAN

 PENILAIAN SIKAP

1. Rubrik penilaian kerja kelompok

No Deskripsi SM MB MT BT
(4) (3) (2) (1)
1. - Keaktifan dalam diskusi Jika Jika 3 Jika 2 Jika
- Mengkomunikasikan pendapat keempat deskripsi deskripsi hanya 1
dengan jelas deskripsi yang yang deskripsi
- Menghargai pendapat teman semua muncul muncul yang

- Dapat bekerja sama dengan baik muncul muncul

2. Rubrik Penilaian Sikap Disiplin

No Deskripsi SM MB MT BT
(4) (3) (2) (1)
1. - Datang tepat waktu Jika Jika 3 Jika 2 Jika
- Mengumpulkan tugas tepat waktu keempat deskripsi deskripsi hanya 1

- Patuh pada tata tertib yang deskripsi yang yang deskripsi

berlaku di sekolah semua muncul muncul yang

- Menggunakan seragam lengkap muncul muncul

3. Rubrik Penilaian Sikap Percaya Diri

No Deskripsi SM MB MT BT
(4) (3) (2) (1)
1. - Berani membacakan hasil diskusi Jika Jika 3 Jika 2 Jika
di depan kelas keempat deskripsi deskripsi hanya 1
- Berani bertanya atau menjawab deskripsi yang yang deskripsi
- Berani memeragakan ke depan semua muncul muncul yang

- Berani mengungkapkan pendapat muncul muncul

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PER PEMBELAJARAN
KERJA KELOMPOK, PERCAYA DIRI, DISIPLIN
PADA PEMBELAJARAN 3

P P KERJA P
PERCAYA DIRI DISIPLIN
R R KELOMPOK R
E E E
Nama
D D D
No Peserta
SM MB MT BT I SM MB MT BT I SM MB MT BT I
Didik
(4) (3) (2) (1) K (4) (3) (2) (1) K (4) (3) (2) (1) K
A A A
T T T

KETERANGAN:

BT (1) : BELUM TERLIHAT MB (3) : MULAI

BERKEMBANG MT (2) : MULAI TERLIHAT SM (4) : SUDAH
MEMBUDAYA

Pedoman penskoran :
1. Skor deskriptor maksimal 4
2. Skor maksimal = kriteria x deskriptor = 3x4 =12

X 100
Setiap karakter sikap, dihitung berdasarkan rumus tersebut.
Setelah diketahui skor akhir, guru dapat menentukan predikat sikap peserta didik berdasarkan tabel berikut.
Skor Akhir Predikat
4,00 SB (Sangat Baik)
3,00 B (Baik)
2,00 C (Cukup)
1,00 K (Kurang)
  PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik Tugas membuat laporan

No Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup Perlu
dinilai (4) (3) (2) Bimbingan
(1)
1. Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
laporan membuat laporan membuat laporan membuat laporan mencantumkan
dengan dengan dengan judul laporan dan
mencantumkan mencantumkan mencantumkan tujuan laporan
judul laporan, judul laporan, judul laporan, dan dengan tepat.
tujuan, isi laporan tujuan, isi laporan isi laporan ditulis
ditulis dengan ditulis dengan tepat, dengan tepat,
tepat, dan ada namun tidak namun tidak
kesimpulan yang mencantumkan mencantumkan
ditulis dengan atau kurang tepat atau kurang tepat
tepat dalam menulis dalam menulis
kesimpulan tujuan dan
kesimpulan.
2. Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat laporan membuat laporan membuat laporan membuat laporan
dengan rinci, dengan rinci dan dengan rinci namun belum
runtut dan benar benar benar
Rubrik Tugas Menyimpulkan Teks Nonfiksi
No Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
dinilai (4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
tanda baca membuat laporan membuat laporan membuat laporan mencantumkan
dan huruf dengan dengan dengan judul laporan dan
kapital mencantumkan mencantumkan mencantumkan tujuan laporan
judul laporan, judul laporan, judul laporan, dan dengan tepat.
tujuan, isi laporan tujuan, isi laporan isi laporan ditulis
ditulis dengan tepat, ditulis dengan tepat, dengan tepat,
dan ada kesimpulan namun tidak namun tidak
yang ditulis dengan mencantumkan mencantumkan
tepat atau kurang tepat atau kurang tepat
dalam menulis dalam menulis
kesimpulan tujuan dan
kesimpulan.
2. Jumlah kata Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
yang ditulis menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
minimal 40 kata minimal 30 kata minimal 20 kata minimal 10 kata
lebih yang sesuai lebih yang sesuai lebih yang sesuai lebih yang sesuai
dengan teks dengan teks dengan teks dengan teks
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
TUGAS MENYIMPULKAN TEKS NON FIKSI DAN MEMBUAT LAPORAN

Nama Kelengkapan Penggunaan tanda

Keterbacaan Jumlah kata yang Jumlah Skor
No. Peserta Laporan baca dan huruf Predikat
laporan ditulis skor yang akhir
Didik capital
diperoleh
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

KETERANGAN:

PB (1) : PERLU BIMBINGAN B (3) : BAIK

C (2) : CUKUP SB (4) : SANGAT BAIK
  PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Indikator Kisi-kisi Soal Kunci Jawaban

BAHASA INDONESIA

1. 3.8.1 Menelaah Teks untuk nomor 1 dan 2

peristiwa Handphone (HP) pertama kali
atau tindakan didemonstrasikan oleh John F. Mitchell dan
yang terdapat Dr Martin Cooper dari Motorola pada
pada teks tahun 1973, dalam bentuk sebuah handset
nonfiksi yang beratnya sekitar 1 kg.

Pada tahun 1983, diluncurkan DynaTAC

3.8.2Menyimpulk 8000x—handphone yang pertama kali
an peristiwa tersedia di pasaran. Sejak itu, HP menjadi
yang terdapat barang yang diperjualbelikan di seluruh
pada teks dunia dan terus mengalami perkembangan
nonfiksi (C4) dalam ukuran, bentuk, dan kemampuannya.
soal no. 3 Selain Motorola, berbagai merek lainnya
bermunculan.

Dari tahun 1990 sampai dengan 2011,

pengguna HP di dunia berkembang dari
12,4 juta orang hingga menjadi lebih
daripada 6 miliar orang. Artinya, sekitar
87% dari populasi dunia dewasa ini
merupakan pemakai HP (populasi dunia
saat ini telah melampaui 7 miliar orang).

Di pertengahan tahun 2013, sekitar 75%

lebih pasar smartphone didominasi oleh
smartphone berbasis Android. Sistem
operasi Android pertama kali
dikembangkan oleh Google Inc. pada tahun
2008.
 1. Tuliskan peristiwa yang terjadi dalam 1. - Pada tahun 1973 HP
teks secara urut! (Handphone) pertama kali
didemonstrasikan oleh
2. Pada tahun berapa HP menjadi barang John F. Mitchell
yang diperjualbelikan di seluruh dunia? - Pada tahun 1983
3. Buatlah kesimpulan dari teks diatas! Handphone
diperjualbelikan di dunia
- Pada tahun 1990-2011
Pengguna handphone
terus berkembang
- Pada tahun 2013
dipasaran didominasi
handphone berbasis
android.
2. Pada tahun 1983
3. Dari waktu ke waktu,
Handphone semakin
berkembang di seluruh
dunia dan mengalami
perkembangan kualitas.
PPKn

3.3.1 Menganalisis Perhatikan gambar dibawah ini 4. Rumah joglo

keragaman 5. Jawa tengah dan DIY
budaya Yogyakarta
(rumah adat) 6. Rumah kebaya dan
di Indonesia rumah gudang.
(C4)
4. Nama rumah adat diatas yaitu
rumah.........
5. Rumah diatas merupakan rumah adat
daerah mana.....
6. Sebutkan rumah adat dari DKI Jakarta...
 3.3.2 Menentukan
7. Sikap apa yang harus diterapkan 7. Toleransi, saling
sikap dalam
dalam menghadapi keragaman menghormati, saling
menghadapi
budaya di Indonesia? menhargai dan saling
keragaman
tolong menolong.
budaya di
Indonesia (C3)

IPS
3.3.1 Menganalisis 8. Di daerah dataran tinggi, jenis usaha 8. Jenis usaha
jenis usaha apa yang umumnya digunakan dalam perkebunan teh,
berdasarkan kegiatan ekonomi di masyarakat? perkebunan cengkeh,
sumber daya 9. Pada jenis usaha peternakan, sumber perkebunan kopi.
alam yang daya alam apa yang dihasilkan? 9. Daging sapi, susu
digunakan 10.Sebutkan jenis usaha yang menjadi sapi.
dalam kegiatan kegiatan ekonomi di masyarakat 10. Jawaban sesuai
ekonomi sekitarmu! dengan daerah.
masyarakat di
Indonesia.
(C4).

𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝑂𝐴𝐿 𝑌𝐴𝑁𝐺 𝐵𝐸𝑁𝐴𝑅

Pedoman Penskoran: X 100
𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝑂𝐴𝐿 𝐾𝐸𝑆𝐸𝐿𝑈𝑅𝑈𝐻𝐴𝑁

Nilai maksimal: 100

Setelah diketahui nilai akhir penilaian pengetahuan, guru dapat menentukan predikat pengetahuan
peserta didik berdasarkan tabel berikut.
No. Skor Rerata* Predikat
1. 75 – 100 A
2. 50 – 74 B
3. 25 – 49 C
4. 24 – 0 D
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PADA PEMBELAJARAN 3

No Nama Nilai Predikat

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Jika peserta didik memperoleh predikat Kurang dari B, maka peserta didik diberikan soal
remidial.
Lampiran 5

SOAL EVALUASI

SOAL EVALUASI KELAS V SEMESTER II

TEMA 8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA
SUBTEMA 1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN

Nama : …………………. Hari/tanggal : …………..

No. Presensi : ………………….. Waktu : 20 menit

Perhatikan bacaan berikut untuk menjawab soal no. 10!

Teks untuk nomor 1 dan 2
Handphone (HP) pertama kali didemonstrasikan oleh John F. Mitchell dan Dr Martin Cooper dari
Motorola pada tahun 1973, dalam bentuk sebuah handset yang beratnya sekitar 1 kg. Pada tahun 1983,
diluncurkan DynaTAC 8000x—handphone yang pertama kali tersedia di pasaran. Sejak itu, HP
menjadi barang yang diperjualbelikan di seluruh dunia dan terus mengalami perkembangan dalam
ukuran, bentuk, dan kemampuannya. Selain Motorola, berbagai merek lainnya bermunculan.

Dari tahun 1990 sampai dengan 2011, pengguna HP di dunia berkembang dari 12,4 juta orang hingga
menjadi lebih daripada 6 miliar orang. Artinya, sekitar 87% dari populasi dunia dewasa ini merupakan
pemakai HP (populasi dunia saat ini telah melampaui 7 miliar orang).

Di pertengahan tahun 2013, sekitar 75% lebih pasar smartphone didominasi oleh smartphone berbasis
Android. Sistem operasi Android pertama kali dikembangkan oleh Google Inc. pada tahun 2008.S

1. Tuliskan peristiwa yang terjadi dalam teks secara urut!

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. Pada tahun berapa HP menjadi barang yang diperjualbelikan di seluruh dunia?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. Buatlah kesimpulan dari teks diatas!
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Perhatikan gambar dibawah ini

4. Nama rumah adat diatas yaitu rumah....

............................................................................................................................................
5. Rumah diatas merupakan rumah adat daerah mana....
............................................................................................................................................
6. Sebutkan rumah adat dari DKI Jakarta....
............................................................................................................................................
7. Sikap apa yang harus diterapkan dalam menghadapi keragaman budaya di Indonesia?
............................................................................................................................................
8. Di daerah dataran tinggi, jenis usaha apa yang umumnya digunakan dalam kegiatan ekonomi di
masyarakat?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
9. Pada jenis usaha peternakan, sumber daya alam apa yang dihasilkan?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
10. Sebutkan jenis usaha yang menjadi kegiatan ekonomi di masyarakat sekitarmu!
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Lampiran 6

SOAL REMIDIAL

SOAL REMIDIAL KELAS V SEMESTER II

TEMA 8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA
SUBTEMA 1 MANUSIA DAN LINGKUNGAN

Nama : …………………. Hari/tanggal : …………..

No. Presensi : ………………….. Waktu : 15 menit

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

Bacalah teks dibawah ini untuk menjawab soal no 1 dan 2
Kerusakan lingkungan yang terjadi saat ini semakin banyak. Misalnya saja kerusakan ekosistem yang
disebabkan pencemaran air. Penyebab pencemaran tersebut adalah aktivitas manusia yang
menggunakan plastik sekali pakai serta styrofoam. Styrofoam sebagai salah satu bahan pembungkus
makanan ternyata tidak dapat diuraikan lingkungan.
Sekalipun sudah dibuang dan dipotong hingga berukuran kecil dan hancur menjadi partikel yang
ukurannya lebih kecil, styrofoam tetap bisa mencemari lingkungan sekitarnya. Jika hanyut terbawa air,
partikel kecil styrofoam berupa mikroplastik dapat tertelan dan mengakibatkan gangguan kesehatan.
1. Mengapa pencemaran dapat terjadi?
............................................................................................................................................
2. Tuliskan kesimpulan dari teks diatas
............................................................................................................................................
3. Sebutkan 3 nama rumah adat yang ada di Indonesia!
............................................................................................................................................
4. Bagaimana sikap kita dalam menghadapi keragaman?
............................................................................................................................................
5. Sebutkan jenis usaha dalam kegiatan ekonomi yang ada di daerah pantai!
............................................................................................................................................
KISI-KISI SOAL REMIDIAL
NO. SOAL JAWABAN
1. Mengapa pencemaran dapat Karena aktivitas manusia yang menggunakan
terjadi? plastik sekali pakai serta styrofoam. Plastik
dan styrofoam sangat sulit untuk diurai

2. Tuliskan kesimpulan dari teks Kondisi lingkungan saat ini banyak yang
diatas mengalami kerusakan ekosistem yang
disebabkan pencemaran air. Penyebab
pencemaran tersebut adalah aktivitas
manusia yang menggunakan plastik sekali
pakai serta styrofoam. Styrofoam sebagai
salah satu bahan pembungkus makanan
ternyata tidak dapat diuraikan lingkungan.
3. Sebutkan 3 nama rumah adat Rumah joglo dari jawa tengah
yang ada di Indonesia!
Rumah gadang dari sumatera barat
Rumah Honai dari Papua

4. Bagaimana sikap kita dalam Saling membantu, toleransi dan saling

menghadapi keragaman? menghormati.
5. Sebutkan jenis usaha dalam Nelayan, petani garam
kegiatan ekonomi yang ada di
daerah pantai!
Nama: Murihatun Nafhah
NIM: 223113914890
Kelas: PGSD 08

TUGAS 2
Instrumen Analisis Bahan Ajar
● Temukan Bahan Ajar yang menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level.
yang dikembangkan mahasiswa menggunakan Instrumen Analisis Isi Dokumen ini.
Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2, atau 1 pada
kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek
kelayakan. (Kriteria: 4 = sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1= sangat kurang).
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan yang
telah disediakan.

Mata pelajaran : Tematik (Ppkn, IPS, Bahasa Indonesia)

Kelas : V (Lima)
Jenis Bahan Ajar : (Buku Teks)

Sangat Keterangan
Kurang Kurang Sangat
Rubrik Instrumen Baik
No Baik
Penilaian (1) (2) (3)
(4)

1 Kejelasan Teks/Suara v Teks yang disajikan

dalam buku teks
cukup jelas

2 Kejelasan Gambar v Gambar yang

disajikan terlihat
jelas.

3 Kemenarikan Gambar v Gambar yang

termuat dalam buku
teks sudah menarik,
namun gambar yang
disajikan dalam
 Sangat Keterangan
Kurang Kurang Sangat
Rubrik Instrumen Baik
No Baik
Penilaian (1) (2) (3)
(4)

bahan ajar hanya

sedikit.

4 Kesesuaian Gambar v Gambar relevan

dengan Materi dengan materi yang
dibahas dalam
bahan ajar.

5 Penyajian Materi v Materi yang

disajikan cukup
sistematis dan
runtut.

6 Kemudahan v Materi yang

Memahami Materi disajikan mudah
dipahami karena
menggunakan
kalimat baku.

7 Ketetapan Sistematika v Sistematika

Penyajian Materi penyajian materi
sudah tepat.

8 Kejelasan Kalimat v Kalimat sangat jelas

dan dapat dipahami
oleh peserta didik.
Meskipun ada
kalimat asing tetapi
sudah dilengkapi
penjelasan
 Sangat Keterangan
Kurang Kurang Sangat
Rubrik Instrumen Baik
No Baik
Penilaian (1) (2) (3)
(4)

9 Kejelasan Simbol dan v Simbol dan lambang

Lambang cukup jelas dan
diletakkan sesuai
dengan tempatnya.

10 Kejelasan Istilah v Kalimat istilah

misalkan dalam
bahasa asing
dilengkapi dengan
penjelasan makna
dari kata asing
tersebut sehingga
kalimatnya jelas.

11 Kesesuaian Contoh v Contoh-contoh yang

dengan Materi termuat dalam
bahan ajar sesuai
dengan materi.

12 Kemudahan Belajar v Bahan ajar buku

teks ini sangat
mudah untuk
dipelajari karena
fleksibel dapat
dibaca dimana dan
kapan saja tanpa
menggunkan alat
lain.
 Sangat Keterangan
Kurang Kurang Sangat
Rubrik Instrumen Baik
No Baik
Penilaian (1) (2) (3)
(4)

13 Ketertarikan v Bahan ajar buku

Menggunakan Bahan teks kurang dapat
Ajar Berbentuk Modul menarik peserta
didik untuk belajar
karena buku teks
disajikan terlalu
banyak teks
daripada gambar
yang disajikan.

14 Peningkatan Motivasi v Bahan ajar buku

Belajar teks ini kurang dapat
meningkatkan
motivasi belajar
karena buku teks ini
kurang dilengkapi
dengan gambar
yang menarik.

Total 41

Feedback/masukan:

Bahan ajar menyajikan materi yang jelas dan kalimat yang digunakan mudah dipahami
karena menggunakan kalimat baku. Meskipun ada beberapa kata atau istilah asing,
namun juga dilengkapi penjelasan terkait kalimat asing tersebut sehingga dapat
dipahami. Kekurangan dari bahan ajar ini yaitu kurang banyaknya gambar yang disajikan
dalam bahan ajar sehingga kemenarikan bahan ajar menjadi kurang serta kurang dapat
meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Nilai = 41 100 = 73
56

Nilai yang diperoleh: 73

Lampirkan Link bahan ajar yang Anda buat dengan menggunakan pendekatan
Teaching at The Right Level, dan sudah anda analisis dengan rubrik yang sudah
tersedia:
https://drive.google.com/file/d/1Hw_yX_dlzaUSkLNdsbVCVZ1RX1KNjgnp/view
?usp=share_link
TUGAS 3
Instrumen Analisis Media Pembelajaran
● Temukan Media pembelajaran dengan pendekatan Teaching at The Right Level,
gunakan media pembelajaran yang didapat dengan menggunakan Instrumen
Analisis Isi Dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2,
atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing
aspek kelayakan. (Kriteria: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = kurang; 1 = sangat
kurang).
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/
Masukan yang telah disediakan.

Mata pelajaran : Tematik (PPKn, IPS, Bahasa Indonesia

Kelas : V (LIMA)
Jenis Media : Gambar
Sangat Keterangan
Sangat
Rubrik Instrumen Kurang Kurang Baik
No Baik
Penilaian (1) (2) (3)
(4)
1 Kesesuaian dengan v Media sesuai
Kompetensi Dasar dengan
kompetensi dasar
2 Kesesuaian dengan v Media sudah
Tujuan Pembelajaran sesuai dengan
tujuan
pembelajaran
yang telah
dirancang
3 Tampilan menarik dari v Tulisan dalam
segi tulisan media ini terlalu
kecil sehingga
peserta didik
yang di belakang
kesulitan untuk
membaca tulian
yang ada di
media.
4 Kesesuaian gambar v Gambar sudah
dengan materi sesuai dengan
materi yaitu
keragaman
rumah adat di
Indonesia
5 Animasi, video sesuai - Media yang
dengan materi digunakan yaitu
media gambar
Total 13
Feedback/masukan:
Media yang disajikan relevan dengan kompetensi dasar serta sudah
sesuai dengan materi yang diajarkan yaitu macam-macam rumah adat
di Indonesia. Media yang digunakan juga sesuai dengan karakteristik
pesrta didik karena berbentuk gambar yang menarik dan penuh warna.
Kekurangan dari media gambar yang telah dibuat yaitu ukuran tulisan
dalam gambar cukup kecil sehingga peserta didik yang ada di belakang
kurang dapat membaca keterangan dalam gambar dengan baik.
Rencana saya untuk pembuatan media selanjutnya yaitu dengan
merancang media yang ukurannya dapat menjangkau pengamatan
seluruh kelas.

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Nilai = 13 100 = 81
16

NILAI: 81

Lampirkan utas media pembelajaran yang Anda temukan dengan menggunakan

pendekatan Teaching at The Right Level.
Lampiran (Media Pembelajaran berupa gambar)
TUGAS 4
Instrumen Analisis Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
● Temukan LKPD yang dikembangkan dengan menggunakan pendekatan Teaching
at The Right Level. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 1 dan angka
0 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek
kelayakan. (Kriteria: 1 = ditemukan; 0 = belum ditemukan).
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/
masukan yang telah disediakan.

Mata pelajaran :Tematik (PPKn, Bahasa Indonesia, IPS)

Kelas : V (LIMA)
Jenis : LKPD penguatan

No Rubrik Instrumen Ditemukan Belum Keterangan

Penilaian Ditemukan

1 Kesesuaian materi v LKPD yang dirancang

sudah sesuai dengan KI
dalam LKPD dengan dan KD.
KI/ KD

2 Kesesuaian materi v LKPD sesuai dengan

kemampuan peserta didik
LKPD terhadap karena dalam LKPD
kemampuan peserta dirancang dengan
sederhana dan
didik memperhatikan
kemampuan peserta didik.

3 Kesesuaian materi v Materi dalam LKPD sesuai

dengan perkembangan ilmu
dalam LKPD dengan pengetahuan karena
perkembangan ilmu disusun sesuai dengan
materi yang diajarkan
pengetahuan

4 Keterkinian materi v Keterkinian materi dalam

LKPD masih kurang karena
dalam LKPD materi yang dibahas belum
mengaitkan keadaan pada
zaman sekarang, namun
secara umum materi dalam
LKPD masih sesuai dengan
Kompetensi Dasar
No Rubrik Instrumen Ditemukan Belum Keterangan
Penilaian Ditemukan

5 Kesesuaian kalimat v Bahasa yang digunakan

dalam LKPD menggunakan
dengan kaidah bahasa bahasa baku dan sesuai
yang benar dengan kaidah Bahasa
Indonesia.

6 Kesesuaian v Tanda baca dalam LKPD

yang digunakan sudah
penggunaan tanda tepat.
baca dalam LKPD

7 Kesederhanaan struktur v Struktur kalimat yang

digunakan mennggunakan
kalimat kalimat sederhana sehingga
mudah dipahami.

8 Kemampuan LKPD v LKPD mendorong siswa

untuk berpikir kritis karena
dalam mendorong pada pengerjaan LKPD
siswa untuk berpikir kelompok peserta didik
dituntut berpikir kritis untuk
kritis berargumen dalam
kelompoknya.

9 Kemultitafsiran kalimat v Kalimat yang ada dalam

LKPD tidak ditemukan yang
dalam LKPD mempunyai makna ganda.

10 Pemberian pengalaman v LKPD belum memberikan

pengalaman langsung
langsung dalam LKPD karena hanya berisi tugas
untuk berdiskusi dan
mengerjakan sesuai
perintah. LKPD tidak
dilengkapi dengan
percobaan sehingga tidak
memberikan pengalaman
langsung.

11 Kesesuaian huruf yang v Font dan ukuran huruf yang

digunakan dalam LKPD
digunakan dalam LKPD sudah sesuai dan sudah
jelas untuk dibaca.

12 Kemudahan langkah- v Langkah-langkah kegiatan

sudah lengkap dan jelas
langkah kegiatan dalam sehingga mudah dipahami.
LKPD
 No Rubrik Instrumen Ditemukan Belum Keterangan
Penilaian Ditemukan

13 Penekanan pada v LKPD kurang memunculkan

proses penemuan sehingga
pendekatan pendekatan inkuiri belum
pembelajaran inkuiri ditemukan dalam LKPD.

24 Pengukuran v LKPD sudah dapat

mengukur kemampuan
kemampuan sikap, pengetahuan melalui
keterampilan, dan penulisan jawaban yang
benar. Pengukuran sikap
pengetahuan juga ditemukan dalam
LKPD ketika peserta didik
mengerjakan LKPD juga
dapat mengukur sikap kerja
sama. LKPD juga sudah
dapat mengukur
keterampilan peserta didik.

15 Pengukuran v LKPD sudah dapat

mengukur ketercapaian
ketercapaian indikator indikator karena disusun
keberhasilan peserta berpedoman pada indikator.

didik

Total 11

Feedback/masukan

LKPD secara umum sudah bagus karena materi yang ada dalam LKPD sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator serta penggunaan bahasa sudah baku dan sederhana
sehingga mudah dipahami peserta didik. Font dan ukuran huruf dalam LKPD sudah baik
dan jelas untuk dibaca. Namun dalam keterkinian materi masih kurang karena materi
LKPD masih belum dikaitkan dengan keadaan pada zaman sekarang sehingga perlu
adanya perbaikan. LKPD yang disusun juga belum memunculkan pendekatan inkuiri
karena LKPD kurang mendorong proses penemuan sehingga perlu adanya perbaikan
misalkan LKPD bisa dilengkapi dengan aktivitas percobaan sehingga peserta didik dapat
menemukan konsep melalui hasil percobaan yang telah dilakukan.

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
RUMUS: Nilai = 11 𝑥 100 = 73
15
NILAI= 73

Lampirkan tautan LKPD yang Anda buat dengan menggunakan pendekatan

Teaching at The Right Level, dan sudah anda analisis dengan rubrik yang sudah
tersedia:

Link LKPD:
https://drive.google.com/file/d/1Ay_LVJ5IN02bPA8PB9d3Y2tPRppV9bK8/view?
usp=share_link
TUGAS 5
Instrumen Analisis Evaluasi Pembelajaran
● Temukan evaluasi pembelajaran dengan menggunakan Instrumen Analisis Isi
Dokumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memilih angka 4, 3, 2, atau 1 pada
kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek
kelayakan. (Kriteria: 4 = sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1= sangat kurang).
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/
masukan yang telah disediakan.

Mata Pelajaran : Tematik (Bahasa Indonesia, PPKn, IPS)

Kelas : V (LIMA)
Asesmen : Formatif
Bentuk evaluasi : Uraian

Sangat Keterangan
Sangat
Kurang Kurang Baik
No Rubrik Instrumen Penilaian Baik
(1) (2) (3)
(4)

1 Butir soal sesuai indikator v Terdapat beberapa

butir soal yang
tidak sesuai
dengan indikator.
Pada indikator
memuat KKO C4
atau C5 namun
dalam butir soal
memuat C2
sehingga tidak
relevan dengan
indikator.
2 Hanya ada satu jawaban v Terdapat 1
yang benar jawaban yang
benar
3 Isi materi yang ditanyakan v Materi yang
sesuai dengan jenjang, ditanyakan sangat
 Sangat Keterangan
Sangat
Kurang Kurang Baik
No Rubrik Instrumen Penilaian Baik
(1) (2) (3)
(4)

jenis sekolah, dan tingkat sesuai dengan

kelas kelas dan jenjang
sekolah.
4 Pokok soal dirumuskan v Pokok soal
dengan jelas dirumuskan
dengan jelas dan
lengkap.
5 Rumusan soal dan pilihan v Rumusan soal
jawaban dirumuskan dapat dirumuskan
dengan jelas dengan jelas
6 Pokok soal tidak memberi v Pokok soal yang
petunjuk kepada pilihan dirancang tidak
jawaban yang benar memberikan
petunjuk pilihan
jawaban yang
benar
7 Pokok soal tidak v Soal dirancang
mengandung pernyataan tanpa
negatif mengandung
pernyataan
negatif.
8 Pilihan jawaban homogen - - - - Soal evaluasi
menggunakan soal
uraian sehingga
tidak ada pilihan
jawaban.
9 Panjang pilihan jawaban - - - - Soal evaluasi
relatif sama menggunakan soal
uraian sehingga
 Sangat Keterangan
Sangat
Kurang Kurang Baik
No Rubrik Instrumen Penilaian Baik
(1) (2) (3)
(4)

tidak ada pilihan

jawaban.
10 Pilihan jawaban dalam - - - - Soal evaluasi
bentuk angka diurutkan menggunakan soal
uraian sehingga
tidak ada pilihan
jawaban.
11 Butir soal tidak tergantung v Butir soal berdiri
pada butir soal yang lain sendiri dan tidak
tergantung dengan
soal yang lain
12 Rumusan Kalimat v Kalimat dalam
Komunikatif butir soal cukup
komunikatif.
13 Kalimat menggunakan v Bahasa yang
bahasa yang baik dan digunakan
benar menggunakna
bahasa baku dan
baik.
14 Rumusan kalimat tidak v Terdapat 1 soal
menimbulkan penafsiran yang kalimatnya
ganda atau salah kurang dapat
pengertian menjelaskan
maksud dari
perintah soal
sehingga
menimbulkan
penafsiran ganda.
 Sangat Keterangan
Sangat
Kurang Kurang Baik
No Rubrik Instrumen Penilaian Baik
(1) (2) (3)
(4)

15 Menggunakan bahasa v Bahasa yang

umum (bukan bahasa digunakan
lokal) menggunakan
bahasa umum
yaitu Bahasa
Indonesia
16 Rumusan soal tidak v Tidak ada kalimat
mengandung kata-kata dalam soal yang
yang dapat menyinggung dapat
perasaan peserta didik. menyinggung
perasaan peserta
didik.
Total 40
Feedback / masukan:
Secara umum soal evaluasi yang dirancang sudah cukup baik karena menggunakan bahasa
Indonesia yang baku serta pemilihan kalimat tidak menyinggung perasaan peserta didik. Soal
evaluasi juga sudah sesuai dengan materi yang diajarkan. Namun, terdapat 1 soal yang susunan
kalimatnya kurang dapat menjelaskan maksud dari perintah soal sehingga menimbulkan
penafsiran ganda yang dapat berakibat perbedaan persepsi peserta didik dalam menjawab
soal tersebut. Berdasarkan hal tersebut, untuk selanjutnya penyusunan soal evaluasi dapat
dilakukan dengan melihat kembali apakah susunan kalimat soalnya sudah sesuai dengan
maksud dari pertanyaan sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda. Selain itu
kekurangan dalam soal evaluasi ini yaitu terdapat beberapa butir soal yang tidak sesuai
dengan tingkatan KKO di indikator. Misalkan indikator memuat KKO C4, namun dalam butir
soal evaluasi tersebut memunculkan pertanyaan yang tingkatannya C2. Berdasarkan
kekurangan tersebut, maka perlu dilakukan perbaikan yaitu dengan menyesuaikan
tingkatan KKO di indikator untuk menyusun soal evaluasi sehingga butir soal evaluasi
selaras dengan indikator yang digunakan.

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Nilai = 40 𝑥 100 = 77
52

NILAI= 77

Lampirkan Link Evaluasi/Asesmen pembelajaran yang Anda buat dengan

menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level, dan sudah anda analisis
dengan rubrik yang sudah tersedia:

Link Evaluasi pembelajaran:

TOPIK II
https://drive.google.com/file/d/1Ug98AJgOENamQHkGx8CPFJzLPWEufQoC/vi
ew?usp=share_link