PERANGKAT MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

(IPAS)
TOPIK B: INDONESIAKU KAYA HAYATINYA
KELAS V

Disusun Oleh:
Ni Putu Mawar Larassatiningtias, S.Pd.

SD NEGERI 28 DANGIN PURI

DENPASAR UTARA
2024
 MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Ni Putu Mawar Larassatiningtias, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SD Negeri 28 Dangin Puri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Topik : Topik B: Indonesiaku Kaya Hayatinya
Materi : Keanekaragaman Hayati Flora dan Fauna Khas Indonesia
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Semester : 2 (Genap)
Fase / Kelas : C / V (Lima) Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, & Penugasan
Materi Ajar, Alat dan 1. Materi ajar: Keanekaragaman Hayati Flora dan Fauna Khas
Bahan Indonesia
2. Alat dan bahan
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Bahan Ajar
c. Bahan tayang dengan power point dengan canva
Profil Pelajar Pancasila a. Bernalar kritis
Peserta didik yang bernalar kritis mampu secara objektif
memproses informasi baik kualitatif, membangun keterkaitan
antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkannya
b. Gotong Royong
Peserta didik dapat bekerjasama dengan rekan kelompoknya dan
dapat menyelesaikan kegiatan belajarnya dengan tanggung
jawab.
c. Kreatif
Peserta didik mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat dan berdampak.
Sarana & Prasarana 1. LCD
2. Laptop
3. HP
4. Proyektor
5. Speaker
Model Pembelajatan Problem Based Learning
Pendekatan TPACK
Asesmen Target Penilaian : Individu
Jenis Asesmen : Kinerja dan Formatif
B. KOMPENEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung
satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu -
khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam
konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau
 menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Tujuan Pembelajaran :
1. Diberikan LKPD berbasis masalah kontekstual peserta didik dapat memahami
keanekaragaman hayati beserta persebarannya.
2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang
ada di daerahnya.
3. Materi Pokok
Keanekaragaman Hayati Flora dan Fauna Khas Indonesia
4. Pemahaman Bermakna
1. Perserta didik memahami tentang keanekaragaman hayati dan persebarannya.
2. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada di daerahnya.

5. Pertanyaan Pematik
1. Di manakah aku tinggal?
2. Apakah hasil alam yang sering aku pakai untuk kebutuhan sehari-hari?
3. Dari mana aku mendapatkan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam (sopan santun)
2. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa menurut
agama dan kepercayaannya masing-masing dipimpin oleh ketua kelas. (religiusitas)
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran
(melakukan absensi)
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengungkapkan perasaannya lewat simbol (icon
perasaan yang ada di kelas). Peserta didik berdiri di masing-masing icon sesuai
perasaannya.
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” yang
ditampilkan melalui media power point. (nasionalisme) https://www.youtube.com/watch?v=J
TZhCGbsCSI
6. Guru mempersilakan peserta didik untuk duduk dengan rapi.
7. Apersepsi: Untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik, guru menampilkan beberapa
gambar tempat wisata di Indonesia dan mengajukan pertanyaan:
- Pernahkah kalian pergi berwisata ke danau, pantai, pegunungan, taman safari atau
kebun raya?
- Bagaimana macam hewan dan tumbuhan yang terdapat di daerah tersebut?
- Pernah kalian melihat pedagang buah yang buahnya di kelompokkan?
8. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan di pelajari.
9. Peserta didik mengerjakan soal pretes. Pretes bertujuan untuk mengetahui pemahaman awal
peserta didik.
10. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk belajar.
KEGIATAN INTI
Fase 1. Orientasi Peserta didik terhadap masalah
1. Guru bersama peserta didik menyaksikan video tentang persebaran flora dan fauna di
Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=v9XqIMJLxV8&pp=ygUacGVyc2ViYXJhbiBmbG
9yYSBkYW4gZmF1bmE%3D
2. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait video dan yang ditunjukan
guru:
a. Apa saja contoh keanekaragaman jenis, ekosistem, dan genetik yang ada di
lingkungan sekitar kalian?
b. Dilihat dari kondisi geografis dan alamnya, mengapa Indonesia memiliki
keanekaragaman hayati?
Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan hitungan untuk
melakukan diskusi.
5. Peserta didik diberikan LKPD secara berkelompok.
Fase 3. Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
6. Peserta didik mengerjakan LKPD bersama anggota kelompoknya. (collaboration)
7. Peserta mengerjakan LKPD dapat mencari informasi dari berbagai sumber lainnya.
8. Setelah memperoleh informasi, peserta didik menuangkan hasil pemikiranya dengan
menuliskan hasilnya pada LKPD
9. Sesekali guru melakukan pembimbingan kepada peserta didik yang men emukan kendala
dalam mengerjakan LKPD
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Peserta didik berdiskusi untuk dapat menghasilkan solusi pemecahan masalah dan
hasilnya disajikan dalam bentuk presentasi.
11. Peserta didik bersama kelompok menyampaikan presentasinya di depan kelas. (creativity
and communication)
Fase 5. Menganalisis dan mengavaluasi proses pemecahan masalah
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk merefleksi hasil
presentasi temannya.
13. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil presentasi peserta didik.
14. Guru memberikan ice breaking guna memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat melaksanakan pembelajaran https://youtu.be/W7ZKhiY6BNY .
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik diberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. (4C:Creativity)
3. Peserta didik mengerjakan soal postest dalam bentuk quiz interaktif. Postest dikerjakan
secara jujur (PPK: Integritas). Postest bertujuan untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.
4. Peserta didik mengisi refleksi pembelajaran pada kertas yang telah disiapkan. (literasi
menulis)
 5. Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi akan datang yaitu Sumber Daya Alam.
(literasi membaca)
6. Peserta didik dan guru berdoa sebagai wujud syukur.
7. Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup
D. REFLEKSI
Refleksi Guru
Manajemen kelas:
a. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
b. Apakah alokasi waktu dengan kegiatan pembelajaran sesuai?
c. Apakah peserta didik yang memiliki hambatan dalam proses pembelajaran, dapat
teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)?
d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?
Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua peserta didik mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua peserta didik mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan peserta didik selama proses kegiatan
belajar?
Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen
(Asesmen Formatif)
Penilaian Kompetensi atau Terlampir
Kemampuan serta Pengetahuan
Cara melakukan Asesmen Kinerja dan Formatif

Refeksi Peserta didik

Pertanyaan Kunci a. Apa yang telah anak-anak pelajari hari ini?
b. Apa yang paling anak-anak sukai dari pembelajaran
hari ini?
c. Apa yang belum anak-anak pahami pada pembelajaran
hari ini?
Daftar Pustaka
Amalia Fitri Ghaniem, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD
Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asessmen Pendidikan
Kemdikbudristek
Amalia Fitri Ghaniem, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD/MI Kelas V.
Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asessmen Pendidikan
Kemdikbudristek
Lembar Kerja 2 (dua) lembar aktivittas
 Bahan Bacaan Peserta didik Literatur terkait dengan Keanekaragaman Hayati (bahan
online)
Materi Pengayaan (untuk peserta Manfaat apa yang bisa diambil oleh penduduk Indonesia
didik berpencapaian tinggi) dengan memiliki keanekaragaman hayati di bidang
ekonomi dan IPTEK?
Materi Tambahan (untuk peserta Memberikan pengulangan materi dengan pendekatan
didik yang sulit memahami yang lebih individual dan memberikan tugas individual
konsep) tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik
bersangkutan.

Mengetahui, Denpasar, Maret 2024

Kepala SDN 28 Dangin Puri Wali Kelas V,

Ni Putu Wiwik Kusuma Dewi, S.Pd.,M.Pd. Ni Putu Mawar Larassatiningtias, S.Pd.

NIP.19840815 201001 2 043 NIP. 19930204 202221 2 003
 RUBRIK PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

` SIKAP KRITERIA

4 3 2 1

1 Berpikir Sangat baik dalam Baik dalam Cukup dalam menyampaikan Perlu bimbingan baik dalam
Kritis menyampaikan menyampaikan hasil hasil pengamatan dan menyampaikan hasil pengamatan
pendapat. pengamatan dan pendapatnya. dan pendapatnya.
pendapatnya.

2 Gotong Sangat baik dalam Baik dalam bekerja sama Cukup dalam bekerja sama Perlu bimbingan dalam bekerja
Royong bekerja sama dan dan menyelesaikan dan menyelesaikan tugas- sama dan menyelesaikan tugas-
menyelesaikan tugas- tugas-tugas dengan tugas dengan cukup baik. tugas.
tugas dengan menyampaikan hasil
pengamatan dan
pendapatnya.
3 Kreatif Sangat baik dalam Baik dalam berkreasi dan Cukup dalam berkreasi dan Perlu bimbingan dalam berkreasi
berkreasi dan keterampilan saat keterampilan saat dan keterampilan saat
keterampilan saat menyelesaikan tugas. menyelesaikan tugas. menyelesaikan tugas.
menyelesaikan tugas.
Lampiran 1 (Asesmen Formatif)
KEANEKARAGAMAN HAYATI FLORA DAN FAUNA KHAS INDONESIA
(ASESMEN FORMATIF)

Nama :
No Absen :
Kelas :

Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Garis X dan garis Y merupakan garis batas fauna…

a. Garis Z merupakan garis Weber yaitu batas Indonesia Barat dengan Indonesia Tengah
b. Garis X merupakan garis Weber yaitu batas Indonesia Barat dengan Indonesia Tengah
c. Garis Z merupakan garis Wallace yaitu batas Indonesia Tengah dengan Indonesia
Timur
d. Garis X merupakan garis Wallace yaitu batas Indonesia Barat dengan Indonesia Tengah
2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan wilayah yang ditunjukkan oleh angka I, II, dan Ill, orangutan merupakan fauna
yang hidup di wilayah . . .
a. I
b. II
c. III
d. I dan II
3. Persebaran fauna pada lokasi bertanda X dan Y seperti gambar adalah. . .

a. Gajah dan Orang Utan

b. Komodo dan Babi Rusa
c. Cendrawasih dan Badak
d. Anoa dan Banteng
4. Garis yang memisahkan dua bagian flora dan fauna di Indonesia dikenal dengan nama garis
Wallace yang membatasi persebaran fauna Indonesia barat dan tengah, sedangkan garis
 Waber membatasi wilayah sebaran fauna Indonesia tengah dengan timur. Berdasarkan
pembagian tersebut, persebaran fauna di Indonesia terbagi menjadi tiga yaitu….
a. Fauna asiatis, fauna oriental, fauna peralihan
b. Fauna asiatis, fauna australis, fauna peralihan
c. Fauna oriental, fauna peralihan, fauna australis
d. Fauna australis, fauna peralihan, fauna oriental
5. Keragaman flora dan fauna tersebar diberbagai pulau yang ada di Indonesia. Banteng, macan
tutul Jawa, dan ayam bekisar merupakan contoh fauna atau hewan dari pulau ...
a. Sulawesi
b. Bali
c. Jawa
d. Kalimantan
PEDOMAN PENILAIAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 D 20
2 A 20
3 B 20
4 B 20
5 C 20

Format Hasil Penilaian

No Nama Peserta didik IPAS Skor Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
Pedoman penskoran
1. Setiap soal memiliki rentang skor 0 – 20
2. Skor pada masing - masing soal dijumlahkan sehingga menghasilkan skor
muatan pembelajaran. Kemudian dihitung nilai permuatan dengan ketentuan
sebagai berikut.
a. Skor maksimal adalah jumlah skor soal masing-masing muatan jika seluruh
soal dijawab dengan benar.
b. Nilai permuatan dapat dihitung dengan rumus berikut.

Rubrik Penskoran
Nomor Soal Deskripsi Skor Level Kognitif
1 Jika peserta didik menjawab benar 20 C4
Jika peserta didik menjawab salah 0 C4
2 Jika peserta didik menjawab benar 20 C4
Jika peserta didik menjawab salah 0 C4
3 Jika peserta didik menjawab benar 20 C3
Jika peserta didik menjawab salah 0 C3
 4 Jika peserta didik menjawab benar 20 C4
Jika peserta didik menjawab salah 0 C4
5 Jika peserta didik menjawab benar 20 C3
Jika peserta didik menjawab salah 0 C3
𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

D = Kurang C = Cukup B = Baik A = Amat Baik
< 78 79–85 86–90 91–100
 KISI-KISI IPAS
KEANEKARAGAMAN HAYATI FLORA DAN FAUNA KHAS INDONESIA
(ASESMEN FORMATIF)

Indikator
Ketercapaian Level Nomor Jenis
No. Capain Pembelajaran Materi Pokok Indikator Soal
Tujuan Kognitif Soal Soal
Pembelajaran
1. Pada Fase C peserta Setelah menyaksikan Keanekaragaman Disajikan peta fauna C4 1 Pilihan
didik diperkenalkan tayangan video Hayati Flora dan Indonesia, peserta didik Ganda
dengan sistem - tentang Fauna Khas dapat memilih garis batas
perangkat unsur yang Keanekaragaman Indonesia wilayah fauna Indonesia
saling terhubung satu Hayati Flora dan Barat dengan fauna
sama lain dan berjalan Fauna Khas Indonesia Tengah, dan
dengan aturan-aturan Indonesia, siswa Indonesia Tengah dengan
tertentu untuk dapat memilih garis Indonesia Timur dengan
menjalankan fungsi batas wilayah fauna tepat.
tertentu - khususnya Indonesia Barat Disajikan peta fauna C4 2 Pilihan
yang berkaitan dengan dengan fauna Indonesia, peserta didik Ganda
bagaimana alam dan Indonesia Tengah, dapat memilih garis batas
kehidupan sosial saling dan Indonesia wilayah fauna Indonesia
berkaitan dalam konteks Tengah dengan Barat dengan fauna
kebhinekaan. Peserta Indonesia Timur Indonesia Tengah, dan
didik melakukan suatu dengan benar. Indonesia Tengah dengan
tindakan, mengambil Indonesia Timur dengan
suatu keputusan atau tepat.
menyelesaikan Disajikan peta fauna C3 3 Pilihan
permasalahan yang Indonesia, peserta didik Ganda
berkaitan dengan dapat memilih garis batas
kehidupan sehari-hari wilayah fauna Indonesia
berdasarkan Barat dengan fauna
pemahamannya terhadap Indonesia Tengah, dan
materi yang telah Indonesia Tengah dengan
dipelajari. Indonesia Timur dengan
tepat.
Setelah berdiskusi, Disajikan penjelasan fauna C4 4 Pilihan
peserta didik dapat Indonesia, peserta didik Ganda
menjelaskan serta dapat memilih garis batas
keanekaragaman wilayah fauna Indonesia
flora dan fauna Barat dengan fauna
tersebar diberbagai Indonesia Tengah, dan
pulau yang ada di Indonesia Tengah dengan
Indonesia dengan Indonesia Timur dengan
benar. tepat.
Disajikan penjelasan fauna C3 5 Pilihan
Indonesia, peserta didik Ganda
dapat memilih
keanekaragaman flora dan
fauna tersebar diberbagai
pulau yang ada di Indonesia
dengan tepat.
Jumlah 5
 Lembar Penilaian Keterampilan Berdiskusi

No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Skor Nilai

Mengajukan Menjawab
Pertanyaan Pertanyaan

Rubrik Penilaian Diskusi Kelas

No Aspek Yang Kriteria Penilaian Skor Skor
Dinilai Maksimal
1 Mengajukan Mengajukan pertanyaan dengan jelas 4 4
Pertanyaan dan tepat, sesuai dengan permasalahan
yang dibahas, serta dengan Bahasa yang
mudah dipahami
Hanya dua kriteria yang terpenuhi 3
Hanya satu kriteria yang terpenuhi 2
Tidak ada kriteria yang terpenuhi 1
2 Menjawab Menjawab dan memberikan tanggapan 4 4
Pertanyaan sesuai dengan pertanyaan, jawaban
sesuai dengan kajian teori, serta dengan
bahasan yang mudah dimengerti
Hanya dua kriteria yang terpenuhi 3
Hanya satu kriteria yang terpenuhi 2
Tidak ada kriteria yang terpenuhi 1
Total Skor maksimum 8
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
 Lembar Penilaian Keterampilan Menyajikan Laporan

Kriteria Penilaian
Aspek
No Indikator 1 2 3 4
Keterampilan
Sistematika presentasi Mengucapkan salam sebelum dan
sesudah presentasi
Materi presentasi ditulis dengan
1.
runtut dan sistematis
Semua anggota kelompok
menyampaikan pendapatnya
Penggunaan bahasa Menggunakan kata-kata yang sopan
Bahasa yang digunakan mudah
2.
Dipahami
Keefektifan kalimat
Menyampaikan Berani maju ke depan kelas
pendapat di depan kelas Berani menyampaikan pendapatnya
3.
di depan kelas
Kelancaran menyampaikan pendapat
Sikap dalam presentasi Kerapihan
4. Kesopanan
Keberanian
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
Adapun predikat yang digunakan sebagai berikut :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup ( C ) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) ≤ 60
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : SD Negeri 28 Dangin Puri

Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas/ Semester : C/V/II
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi: : Keanekaragaman Hayati Flora dan
Fauna Khas Indonesia
Tujuan Pembelajaran
1. Perserta didik memahami tentang keanekaragaman hayati dan persebarannya.
2. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada di daerahnya.
Sumber Pembelajaran
Penyebaran Flora dan Fauna Indonesia
https://youtu.be/_GEIjYHbhy8

Kegiatan Penyebaran Flora Fauna Indonesia

Alat dan Bahan
Gambar Flora dan Fauna Indonesia
Kertas HVS untuk presentasi
Gunting, lem

Langkah Pembelajaran
1. Kelas dibagi mejaid 2 kelompok besar.
2. Semua Peserta didik diwajibkan untuk menyimak video Penyebaran Flora dan Fauna
Indonesia dan harus benar-benar mengerti serta hafal flora fauna Indonesia.
3. Guru menyiapkan gambar Flora dan Fauna (di bagian lampiran LKPD) dan masing-
masing gambar di beri dobel tip bagian belakangnya.
4. Guru menyiapkan 4 lembar HVS yang diberi judul Flora, Fauna Asiatis, Fauna
Australialis, dan Fauna Peralihan, dirangkap 2 sehingga ada 8 lembar HVS.
5. Papan tulis dibagi menjadi 2 bagian, di mana masing-masing bagian ditempelkan 4 HVS
yang tadi sudah disiapkan.
6. Diadakan game kepada tiap kelompok secara estafet menempelkan gambar pada kertas
HVS yang sesuai.
7. Setiap peserta didik mengambil satu gambar dan ditempelkan pada kertas HVS yang
sesuai di papan tulis, secara bergantian dan waktu yang menentukan. Siapa yang cepat
lebih dahulu selesai menempelkan gambar dan tepat maka kelompok tersebut menjadi
yang terbaik.
Kumpulan Gambar Flora dan Fauna Indonesia

Sabana
Hutan Hujan Tropis

Stepa
Hutan Musim
Refleksi Pembelajaran Hari ini