MODUL AJAR

IPAS KELAS 4

GAYA DI SEKITAR KITA

 MODUL AJAR
GAYA DI SEKITAR KITA

Identitas penulis
Nama: Eka Ernawati, S. Pd. SD
NIP. 19850808 201902 2 003
Asal sekolah: SDN Tambakromo 01

MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : B/4
Jumlah Peserta Didik : 19 Siswa
Alokasi Waktu : 2 Jp
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Kategori Peserta didik : Reguler
Kata Kunci : Gaya di sekitar kita
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menyebutkan macam – macam gaya dalam kehidupan sehari- hari.
C. PROFIL PEMUDA PANCASILA
 Beriman, bertagwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
 Bergotong – royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
 Komputer, LCD Projector, Jaringan internet
 Jika tidak computer, guru dapat menampilkan media gambar
 Alat dan bahan yang dibutuhkan sesuai dengan tiap Lembar Kegiatan Siswa (LKS
terlampir).
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 19 Peserta Didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
  Mengidentifikasi macam – macam gaya dalam kehidupan sehari- hari.
 Memanfaatkan gaya untuk memudahkan aktifitas manusia dalam kehidupan sehari-hari.
B. ASSESMEN (TERLAMPIR)
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Setelah Mengidentifikasi macam –macam gaya dalam kehidupan sehari – hari, Peserta
didik dapat Menjelaskan macam – macam gaya dalam kehidupan sehari – hari dengan
tepat.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa kalian pernah menonton pertandingan sepak bola? Permainan sepak bola dilakukan
dengan menendang bola.Nah, menendang bola berarti memberikan gaya pada
bola.Sebenarnya apa itu gaya? Apa pengaruh gaya pada benda yang dikenainya?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal
Guru memberi salam kepada siswa kemudian melakukan tanya jawab untuk mengetahui
dan membangkitkan kembali pengetahuan siswa tentang gerak benda dan macam-macam
gerak. Hal ini sebagai sebagai prasyarat untuk mempelajari materi gaya di sekitar kita.

b. Kegiatan Inti
 Guru meminta salah dua siswa untuk memindahkan meja. Kemudian guru bertanya
kepada siswa yang lain: “apa yang dilakukan sehingga benda tersebut bergerak?”
Guru memandu pada jawaban bahwa meja yang semula diam dapat bergerak karena
digeser/ ditarik.
 Guru meminta siswa tadi untuk mengembalikan meja ke tempat semula.Kemudian guru
bertanya kepada siswa lain:” apa yang dilakukan kenapa meja dapat berpindah di tempat
semula?”
Guru memandu pada jawaban bahwa Meja yang semula pindah tempat dapat kembali ke
tempat asal karena ditarik/digeser.
 Guru menjelaskan bahwa siswa yang Menggeser Meja tadi bisa disebut melakukan gaya.
Kemudian siswa diminta untuk mendefinisikan pengertian dari gaya.
 Guru mengangkat buku ke atas, kemudian bertanya kepada siswa: “Apakah ini juga
termasuk gaya?”
 Guru melanjutkan mendorong tembok, kemudian bertanya kepada siswa: “Apakah saya
juga melakukan gaya?”
 Guru menekankan kepada siswa bahwa gaya adalah tarikan atau dorongan yang diberikan
ke benda lain. Meskipun mendorong tembok tidak membuatnya bergerak tetap saja
dikatakan melakukan gaya. Jadi gaya tidak selalu harus membuat benda bergerak.
 Secara individu siswa melakukan kegiatan sesuai panduan Lembar Kegiatan Siswa 1.
Gaya dan macam – macam gaya(LKS terlampir)
 Setelah selesai, siswa bersama guru mereview kegiatan pada LKS 1
 Guru melakukan tanya jawab untuk memastikan siswa sudah menguasai konsep dengan
benar. Sebagai panduan, guru menyesuaikan dengan materi ajar (terlampir)
 Siswa membuat kelompok berpasangan dan melakukan kegiatan sesuai petunjuk di
Lembar Kegiatan Siswa 2. Gaya dan macam – macam gaya. (LKS terlampir).
 Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok dan melakukan pengamatan
kegiatan siswa (Pedoman Penilaian terlampir)
 Guru memberikan penguatan materi tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan di kegiatan
2 adalah bentuk gaya. Akibatnya gaya dapat merubah bentuk benda.
 Sebagai bahan referensi. Guru menayangkan sebuah video
(https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ )

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
 Guru dan siswa mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya jawab, sekaligus
sebagai refleksi pembelajaran. “Apakah kalian senang dengan pembelajaran hari ini?”
“Apa yang kalian tidak suka dari pembelajaran hari ini?” “Kalian sudah paham tentang
gaya? Apa pengaruhnya pada gerak benda?” “Bagaimana sebaiknya pembelajaran
selanjutnya agar lebih menarik” “Bagaimana jika di air, apakah ada gaya
juga?”(pertanyaan untuk merangsang keingintahuan siswa pada materi selanjutnya) dst
 Siswa diminta mengisi lembar refleksi diri yang ada di akhir Lembar Kegiatan Siswa 2
 Guru juga melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi pertemuan 1.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan di pertemuan berikutnya.
 Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

d. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Refleksi Guru

 Bagaimanakah proses pembelajaran hari ini?

 Apakah siswa lebih mudah memahami konsep panca indera?
 Refleksi Peserta didik

 Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

 Kegiatan yang mana menurut kalian yang menarik dan
menyenangkan?
 Apakah kalian sudah memahami materi tentang pengertian
panca indra dan macam – macamnya
 Apakah kalian sudah memahami materi tentang bagian mata
dan fungsinya?
 Apa yang ingin kamu lebih lanjut?

LAMPIRAN
a. LKPD
TUJUAN KEGIATAN

 Setelah melakukan kegiatan ini kalian diharapkan dapat menyebutkan macam – macam
gaya dalam kehidupan sehari – hari.

ALAT DAN BAHAN

 Alat Tulis
LANGKAH - LANKAH
b. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
PENGAYAAN
Buatlah sebuah karya yang menarik (contoh: poster, cerita pendek, lirik lagu, puisi, karikatur, dll)
dengan mengambil ide dari materi gaya dan pengaruhnya pada benda. 5 Karya terpilih akan
dipamerkan dalam majalah dinding sekolah. Selamat Bekerja

REMIDIAL
 1. Guru meminta siswa membaca rangkuman materi berikut

 Gaya adalah sesuatu yang dapat mengubah keadaan gerak benda, misalnya: - dari
diam menjadi bergerak - dari bergerak menjadi diam - dari bergerak lurus ke arah
yang satu menjadi berbelok ke arah yang lain - dari bergerak cepat menjadi
lambat - dari bergerak lambat menjadi cepat, dan sebagainya

• Gaya dapat mengubah bentuk benda, misalnya: - dari lurus menjadi bengkok
(misalnya penggaris yang dilengkungkan) - dari panjang menjadi pendek, atau dari
pendek menjadi panjang (misalnya pada pegas yang ditarik atau ditekan) - dari utuh
menjadi hancur (misalnya kapur yang ditumbuk) - dari tebal menjadi tipis/pipih
(misalnya lempeng besi ditempa menjadi pisau) - dari bentuk yang tidak teratur
menjadi bentuk lain yang lebih indah (misalnya tanah liat dibentuk pot seperti yang
banyak dilakukan oleh para pengrajin keramik), dan sebagainya

• Gaya dapat berupa tarikan atau dorongan yang dihasilkan oleh anggota tubuh kita
atau mesin buatan manusia. Tetapi tidak semua gaya berupa tarikan atau dorongan.

• Benda-benda yang diletakkan di air akan mendapat gaya ke atas yang dihasilkan
oleh air. Gaya angkat oleh air ini disebut gaya Archimedes.

• Kedudukan benda dalam air dibedakan menjadi 3 kelompok, yaitu terapung,

melayang, dan tenggelam.

• Benda dikatakan terapung jika sebagian benda berada di atas permukaan air, dan
tidak ada bagian yang menyentuh dasar bejana.

• Benda dikatakan melayang jika seluruh bagian benda berada di dalam air tanpa
ada bagian yang menyentuh dasar bejana

• Benda dikatakan tenggelam jika seluruh bagian benda berada di dalam air dan
menempel di dasar bejana.

• Benda yang sifat dasarnya tenggelam dalam air dapat diubah menjadi terapung
dengan cara mengubah bentuk benda itu

2. Guru meminta siswa mengamati peta konsep tentang gaya.

3. Guru menjelaskan kepada siswa alur materi dari peta konsep

tersebut. Materi yang ditekankan:
 Definisi gaya
 Pengaruh gaya: - bisa mengubah gerak benda - bisa mengubah bentuk benda
 Benda melayang, mengapung, dan tenggelam
4. Guru memberikan soal Latihan untuk dikerjakan
c. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
 GAYA DISEKITAR KITA

d. ASSESMEN
 TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SDN Tambakromo 01

Fase / Kelas :B/4

Tahun Pelajaran : 2022/20223

Nama : ................................................

A. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Dalam IPA, dorongan atau tarikan yang kita berikan ke suatu benda disebut ....
a. energi
b. gaya
c. gangguan
d. usaha
2. Contoh menerapkan gaya untuk mengubah arah gerak benda terjadi pada kegiatan:
a. memperkuat ayuhan pedal sepeda agar sepeda melaju lebih cepat
b. memutar kemudi sehingga mobil berbelok
c. menekuk ujung penggaris hingga bentuk penggaris menjadi bengkok
d. mendorong meja hingga berubah tempatnya
3. Contoh bijak menerapkan gaya untuk memperlambat gerak terjadi pada kegiatan:
a. berhenti mengayuh pedal agar sepeda menjadi lambat
b. menepis bola agar bola tidak masuk ke gawang
c. menabrakkan mobil ke trotoar hingga berhenti
d. menarik rem sehingga kendaraan menjadi lambat
4. Gaya (dalam IPA) digunakan untuk:
a. menarik perhatian orang lain dengan memamerkan cara berpakaian
b. membedakan berbagai cara berenang
c. mengubah gerakan benda
d. mengubah gerakan benda atau mengubah bentuk benda
5. Peristiwa berikut yang menunjukkan akibat suatu benda jika dikenai gaya adalah:
a. Telur menjadi kering dan gurih akibat digoreng
b. Ketela menjadi lunak akibat direbus
c. Lilin meleleh akibat dipanasi
d. Pensil menjadi runcing akibat dierat

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Benda dikatakan terapung di air jika ....
2. Benda dikatakan melayang dalam air jika .....
3. Benda dikatakan tenggelam dalam air jika ......
4. Benda-benda dari besi dapat dibuat terapung di air dengan cara ......
5. Mengiris bawang dengan pisau merupakan contoh menerapkan gaya untuk mengubah ......
6. Mendorong meja hingga bergerak merupakan contoh menerapkan gaya untuk mengubah..
7. Buah yang lepas dari tangkainya selalu jatuh ke tanah. Ini menunjukkan ada........yang
menarik buah ke tanah.
8. Kayu yang dijatuhkan ke air akan naik lagi ke permukaan. Ini menunjukkan bahwa air ......
 9. Untuk menyempurnakan bentuk mulut guci, para pengrajin keramik memutar guci yang
hampir jadi sambil menjepit bagian yang akan disempurnakan dengan kedua ujung
jarinya. Pengrajin tersebut memanfaatkan gaya untuk mengubah .....
10. Setiap kendaraan harus dilengkapi rem yang baik. Rem sangat penting untuk
menghasilkan gaya yang berfungsi untuk ......

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Berikan 2 contoh menerapkan gaya untuk mengubah arah gerak!
2. Berikan 2 contoh menerapkan gaya untuk mempercepat gerak!
3. Berikan 2 contoh menerapkan gaya untuk mengubah bentuk benda!
4. Begitu digelindingkan, kelereng berangsur-angsur menjadi lambat dan akhirnya berhenti.
Apakah ketika itu kelereng mendapat gaya? Jika ya, dari manakah asal gaya itu?
5. Setelah dipakai dalam waktu yang lama, alas sepatu menjadi tipis (aus). Apakah ausnya
alas sepatu ini menunjukkan bahwa alas sepatu mendapat gaya ketika dipakai?

Petunjuk Skor
Bagian A.Bobot Skor tiap soal adalah 2
Bagian B. Bobot Skor tiap soal adalah 4
Bagian C. Bobot Skor tiap soal adalah
10

Skor Maksimal = 100

PETUNJUK NILAI

NILAI AKHIR = JUMLAH SKOR X 100

SKOR MAKSIMAL
Kriteria keberhasilan :

Siswa berhasil jika mendapatkan nilai ≥ 70

Jika siswa mendapatkan nilai < 70 siswa diberikan kesempatan untuk mengulangi pada materi yang tidak
berhasil
e. GLOSARIUM
f. DAFTAR PUSTKA
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021).
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021).
Video pembelajaran (sumber video menyesuaikan)

(https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ )