DIREKTORAT GURU PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
2023

MODUL
AJAR

ISI TEKS NARASI

BERKAITAN DENGAN HAL YANG
DIHADAPI TOKOH
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Penyusun: Fu’ad Fahrudin, M.Pd.
 MODUL
AJAR

Informasi Umum

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Fase : III/B
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan / 2 Jam Pelajaran (2 x 35 menit)
Penyusun : Fu’ad Fahrudin, M.Pd.
Instansi : SDIT Al-Madinah Kebumen

Topik

Isi teks narasi berkaitan dengan hal yang dihadapi tokoh.

Deskripsi Modul Ajar

Tujuan Pembelajaran
Modul ajar ini digunakan sebagai
Memahami isi teks narasi berkaitan dengan panduan pelaksanaan
hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita. pembelajaran Bahasa Indonesia,
dengan materi dan tujuan
pembelajaran sebagaimana tertulis.
Profil Pelajar Pancasila Dalam pelaksanaan pembelajaran,
terdapat muatan numerasi yang
diintegrasikan dengan teks
1. Bergotong royong. bacaan, sebagai bahan diskusi
2. Bernalar kritis. kelompok.
Harapannya ketelitian peserta didik
terasah dalam mencerna informasi,
Moda Pembelajaran baik teks, numerik, ataupun
campuran teks serta numerik.
Tatap muka.
 MODUL
AJAR

Target Peserta Didik Jumlah Peserta Didik

Peserta didik reguler. 20-25 orang.

Gambaran Kegiatan Penguatan Numerasi

Di sesi diskusi kelompok, peserta didik mendiskusikan teks narasi/cerita.

Ada dua pertanyaan berkaitan numerasi:

1. Memilih kelas kereta api (ekonomi, premium, bisnis, atau eksekutif) berdasarkan
perhitungan waktu dan dana.
2. Mengonversi satuan waktu.

Dalam menjawab kedua pertanyaan tersebut, peserta didik perlu melakukan

perhitungan waktu tempuh dari rumah ke stasiun dan biaya berdasarkan uang yang
tersedia. Peserta didik juga perlu melakukan konversi satuan waktu.

Sarana & Prasarana

1. Print-out bahan diskusi kelompok, 1 lembar tiap kelompok.

2. Kertas plano, boleh juga HVS, untuk mencatatkan serta mempresentasikan hasil
diskusi kelompok, 1 lembar tiap kelompok.
3. Spidol untuk menuliskan hasil diskusi kelompok.
4. Selotip untuk menempelkan hasil diskusi kelompok (opsional).

Rencana Tindak Lanjut Diferensiasi

1. Konten perkeretaapian bisa digantikan dengan moda transportasi lainnya seperti bis
atau kapal laut.

2. Pelaksanaan asesmen sumatif dilaksanakan sesuai pemahaman peserta didik

terhadap teks narasi dan kreativitas kebahasaan peserta didik.
 MODUL
AJAR

Kegiatan Utama Pembelajaran

Metode : Diskusi Kelompok

Pengaturan Peserta Didik : Individu dan Kelompok

Rencana Asesmen Formatif

Asesmen formatif di awal proses pembelajaran (opsional):

1. Tanya jawab seputar pengertian teks narasi.
2. Tanya jawab seputar unsur-unsur teks narasi.

Asesmen formatif di tengah proses pembelajaran:

1. Pengamatan pelaksanaan diskusi kelompok.
2. Pengamatan pelaksanaan presentasi hasil diskusi kelompok.

Target
Individual dan Kelompok.

Strategi
Pengamatan.

Rencana Asesmen Sumatif

Jenis Asesmen
Asesmen Tes Tertulis.
Penugasan (Remidial dan Pengayaan).

Target
Individual.
 MODUL
AJAR

KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 MODUL
AJAR

Deskripsi
Kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok. Peserta didik dibagi
dalam kelompok berdasarkan asesmen formatif awal pembelajaran. Selama peserta
didik berdiskusi, guru berkeliling melakukan pengamatan keaktifan diskusi dan
penguatan materi pembelajaran. Setelah diskusi kelompok dilakukan, peserta didik
memberikan presentasi. Sebagai timbal balik, guru memberikan apresiasi dan
konfirmasi.

Alokasi Waktu
1 Pertemuan / 2 Jam Pelajaran (2 x 35 menit).

Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyiapkan materi pembelajaran.

2. Guru menyiapkan pertanyaan pemantik sebagai asesmen awal.
3. Guru menyiapkan bahan dan perlengkapan diskusi kelompok.
4. Guru menyiapkan instrumen asesmen.
5. Guru merancang rencana diferensiasi yang dapat dilakukan.
 MODUL
Deskripsi
AJAR

Asesmen Formatif Awal Pembelajaran

Tujuan
Membuat pengelompokan berdasarkan kemampuan awal.

Teknik
Guru mengajukan tiga pertanyaan sesuai dengan instrumen asesmen formatif awal,
untuk mengetahui kemampuan prasyarat peserta didik.

Instrumen
1. Apa yang dimaksud dengan teks narasi?
2. Apa unsur-unsur dalam teks narasi?
3. Sebutkan satu dongeng dan beberapa unsurnya!

Kunci Jawaban
1. Teks yang menceritakan peristiwa atau kejadian secara detail dan kronogis,
baik fiksi ataupun nonfiksi, dengan tujuan untuk menghibur atau memberikan
wawasan kepada pembacanya.
2. Intrinsik: tema, latar, tokoh, sudut pandang cerita, alur, konflik, amanat.
Ekstrinsik: bahasa, latar belakang penulis, nilai yang terkandung.
3. Contohnya dongeng Malin Kundang.
Tema : Keluarga
Latar : Pesisir Sumatera Barat
Tokoh : Malin Kundang dan Ibu
Alur : Maju
Catatan: Unsur-unsur teks narasi di fase B lebih dititikberatkan pada unsur
intrinsik.
 MODUL
AJAR

Pengelompokan Hasil Asesmen Formatif Awal Pembelajaran*)

Panduan Skoring Asesmen Formatif Awal Pembelajaran

Butuh
Elemen
Pendampingan Berkembang Cakap Mahir
Kemampuan
Khusus

Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Tidak menjawab satu elemen dua elemen elemen-elemen
Pengertian sama sekali pengertian teks pengertian teks pengertian teks
teks narasi narasi narasi narasi secara runtut
(1)
(2) (3) (4)

Tidak menjawab Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan tiga

Unsur-unsur sama sekali satu unsur dua unsur unsur atau lebih
teks narasi
(1) (2) (3) (4)

Contoh unsur- Tidak menjawab Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

unsur teks sama sekali satu contoh dua contoh tiga contoh
narasi pada satu
dongeng (1) (2) (3) (4)

Diferensiasi Yang Dapat Dilakukan

1. Variasi bobot dan redaksi pertanyaan yang diberikan dapat disesuaikan dengan
tingkat pemahaman peserta didik.

2. Variasi bobot dan redaksi pertanyaan yang diberikan dapat disesuaikan dengan
kondisi lingkungan peserta didik.
 MODUL
AJAR

Kompetensi Numerasi

Penguatan numerasi dapat dilakukan dalam proses pembelajaran. Modul ajar ini dapat
dijadikan inspirasi bagi guru untuk meningkatkan kecakapan numerasi peserta didik
melalui proses pembelajaran.

Pada modul ajar ini kompetensi numerasi yang dikuatkan adalah sebagai berikut.

Konten
Pengukuran dan bilangan. Di pengukuran, peserta didik mengonversi satuan
waktu. Di bilangan, peserta didik menghitung waktu tempuh dan jumlah uang.

Konteks
Kegiatan pembelajaran ini mengambil konteks pribadi.

Kompetensi
Pengukuran : Mengenal satuan baku untuk waktu.
Bilangan : Menggunakan penjumlahan dan perkalian dua bilangan cacah.

Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran (+5 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam.

2. Guru menanyakan kabar.
3. Guru mengapresiasi kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik tentang teks narasi dengan
pertanyaan pemantik, “Apakah Mas dan Mbak tahu beberapa dongeng seperti Malin
Kundang dan Tangkuban Perahu? Dongeng itu termasuk teks apa ya?

Kegiatan Inti Pembelajaran (+55 menit)

1. Peserta didik bertanya jawab seputar tiga pertanyaan guru sebagai asesmen
formatif awal pembelajaran.
2. Peserta didik dibagi dalam kelompok berdasarkan hasil asesmen awal, yakni
dalam satu kelompok terdapat beragam kemampuan; tiap kelompok terdiri dari
3- 4 orang peserta didik.
3. Tiap kelompok menerima bahan, perlengkapan, dan arahan diskusi dari guru**).
4. Tiap kelompok merumuskan hasil diskusi.
5. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
6. Guru mengonfirmasi hasil diskusi.
 MODUL
AJAR

Penguatan Materi dan Numerasi di Kegiatan Inti Pembelajaran

Guru melakukan penguatan materi dan numerasi dengan mengonfirmasi:

1. Nama-nama tokoh.
2. Hal-hal yang terjadi dengan tokoh.
3. Solusi yang dipilih oleh tokoh.
4. Cara memperkirakan waktu tempuh dari rumah ke stasiun.
5. Cara memperkirakan biaya tiket kereta api.

Diferensiasi Yang Dapat Dilakukan

1. Nama tokoh dalam teks bisa diubah jika berpotensi menimbulkan ejekan nama
orangtua peserta didik (verbal bullying), salah satu upaya menuju zero bullying
school.
2. Peserta didik dengan kemampuan mahir diharapkan membantu peserta didik
lainnya dalam diskusi kelompok.

Asesmen Formatif Tengah Pembelajaran

1. Pengamatan Keaktifan Diskusi Kelompok

Guru mengamati dengan cara berkeliling di kelas saat diskusi kelompok
berlangsung. Guru menggunakan rubrik yang telah disusun sebelumnya. Isian
berupa check-list, sebagaimana terlampir.

2.Indikator Ketercapaian
Pengamatan Tujuan
Presentasi Hasil Pembelajaran
Diskusi Kelompok
Guru mengamati saat presentasi. Guru menggunakan rubrik yang telah disusun
sebelumnya, isian berupa check-list, sebagaimana terlampir. Guru bisa
mengajukan beberapa pertanyaan untuk memperjelas maksud presenter.
 MODUL
AJAR

Kegiatan Penutup Pembelajaran (+10 menit)

Guru memberikan apresiasi atas keaktifan peserta didik dalam mengikuti

diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi kelompok.
Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta didik sebagai
penguatan hasil pembelajaran; peserta didik yang diberikan pertanyaan
berbeda dengan peserta didik yang melakukan presentasi****) .
Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berupa
membaca atau menyimak teks narasi.

Diferensiasi Yang Dapat Dilakukan

Sebagai tindak lanjut, peserta didik dapat membaca teks narasi. Variasi teks
narasi yang dapat dipilih peserta didik antara lain buku cerita, cerita pendek di
media cetak, cerita di internet, serta tayangan pada YouTube semisal
https://youtu.be/bXiuR7ePR3o dan https://youtu.be/N0Nb3MBSXEw
 MODUL
AJAR

LAMPIRAN
 MODUL
AJAR

*) Asesmen Formatif Awal Pembelajaran

Panduan Skoring Asesmen Formatif Awal Pembelajaran

Butuh
Elemen
Pendampingan Berkembang Cakap Mahir
Kemampuan
Khusus

Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Tidak menjawab satu elemen dua elemen elemen-elemen
Pengertian sama sekali pengertian teks pengertian teks pengertian teks
teks narasi narasi narasi narasi secara runtut
(1)
(2) (3) (4)

Tidak menjawab Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan tiga

Unsur-unsur sama sekali satu unsur dua unsur unsur atau lebih
teks narasi
(1) (2) (3) (4)

Contoh unsur- Tidak menjawab Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

unsur teks sama sekali satu contoh dua contoh tiga contoh
narasi pada satu
dongeng (1) (2) (3) (4)

*) Rubrik Hasil Asesmen Formatif Awal Pembelajaran

Instrumen
No Nama Peserta Didik Jumlah Skor
Pengertian Unsur-Unsur Contoh Unsur
Teks Narasi Teks Narasi Teks Narasi

1
2
3
4
5
6
...
Catatan: Skoring akhir tidak perlu dikonversi ke skala 100.
 MODUL
AJAR

**) Bahan Diskusi

Baca teks dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dalam kelompok.

Mendadak Ke Rumah Nenek

Pukul tiga sore Ibu mendapat telepon dari Tante Tina di Yogyakarta. Kabarnya
Nenek sedang sakit dan ingin bertemu Ibu. Ibu terlihat sedih karena tidak bisa
langsung menemui Nenek. Ibu, Ayah, dan aku tinggal di Surabaya.

Ayah ikut sedih tapi tetap berusaha tenang. Lalu Ayah memikirkan solusi. Ayah
mengambil telepon genggamnya. Ayah membuka aplikasi KAI Access untuk
mencari informasi kereta api dan mendapatkannya di tabel berikut.

Jam Keberangkatan
Jam Kedatangan
(Stasiun Surabaya Nama Kereta Kelas Kereta Biaya Tiket
(Stasiun Yogyakarta)
Gubeng)

07.30 11.00 Argo Wilis Eksekutif Rp360.000,00

09.00 13.04 Sancaka Eksekutif Rp200.000,00

09.22 14.01 Ranggajati Bisnis Rp220.000,00

15.15 19.40 Sancaka Fakultatif Ekonomi Rp220.000,00

17.30 21.26 Bima Eksekutif Rp380.000,00

18.15 23.08 Wijayakusuma Eksekutif Rp280.000,00

18.15 23.08 Wijayakusuma Ekonomi Rp230.000,00

19.00 22.48 Turangga Eksekutif Rp300.000,00

19.45 00.08 Mutiara Selatan Eksekutif Rp300.000,00

19.45 00.08 Mutiara Selatan Ekonomi Rp255.000,00

Dalam setengah jam Ayah menemukan pilihannya serta melakukan

pembayaran. Ayah membeli tiga tiket kereta api untuknya, Ibu, dan aku.
Segera Ayah meminta Ibu dan aku bersiap.

Setelah setengah jam kami bertiga sudah siap berangkat ke stasiun.

Perjalanan dari rumah ke stasiun membutuhkan waktu lima belas menit.
Perjalanan ke stasiun lancar.

(Penulis: Fu’ad Fahrudin)

 MODUL
AJAR

**) Bahan Diskusi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dalam kelompok.

1. Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita tersebut!
2. Apa masalah yang dihadapi para tokoh dalam cerita tersebut?
3. Bagaimana sikap para tokoh saat menghadapi masalah dalam cerita tersebut?
4. Jelaskan kesimpulan dari cerita tersebut!
5. Bantulah Ayah memilih tiket kereta api untuk istri, anak dan dirinya sendiri
jika Ayah tidak ingin menghabiskan biaya tiket kereta api melebihi
Rp850.000,00!
6. Berapa lama waktu diperlukan untuk tokoh Ayah dan keluarganya tiba di
stasiun jika dikonversikan dalam satuan jam?
Kunci Jawaban
1. Ibu, Tante Tina, Nenek, Ayah, dan aku.
2. Nenek sakit dan ingin bertemu Ibu. Kemudian Ibu merasa sedih. Ibu juga ingin
segera bertemu Nenek tapi bingung bagaimana caranya. Ayah dan aku ikut
sedih.
3. Ibu dan Ayah sedih. Namun Ayah tetap tenang dan berusaha mencari solusi.
4. Seseorang bisa terkena masalah. Tapi jika tenang, kemungkinan solusi bisa
ditemukan.
5. Wijayakusuma Eksekutif, Wijayakusuma Ekonomi, dan Mutiara Selatan
Ekonomi.
6. Seperempat jam.

**) Arahan Diskusi Kelompok

1. Gunakan perlengkapan diskusi penuh manfaat, hindari coret-coret sembarangan

ataupun merusaknya.
2. Aktiflah dalam kelompok.
3. Berdiskusilah dengan saling hormat.
4. Keaktifan dan saling hormat dalam diskusi akan diamati guru.
5. Bagi peran khusus: koordinator, penulis, dan presenter hasil diskusi.
6. Koordinator bisa dipilih dari anggota yang bisa memimpin, penulis yang mampu
menulis dengan rapi, sementara presenter yang bisa bicara dengan tenang dan
lancar.
7. Tetaplah tenang saat guru berkeliling untuk melihat keaktifan diskusi.
8. Perhatikan kelompok lain yang sedang presentasi nantinya.
9. Setelah selesai semua presentasi, fokuslah kepada guru untuk memperjelas hasil
diskusi.
 MODUL
AJAR

***) Asesmen Formatif Tengah Pembelajaran

Rubrik Pengamatan Keaktifan Diskusi Kelompok (v)

Keaktifan Diskusi Kelompok

No Nama Peserta Didik Cukup Aktif,

Cukup Aktif tapi Aktif, Relevan, dan
Pasif Relevan,
Tidak Relevan Argumentatif
Argumentatif

10

...

Panduan Checklist

Pasif:
Peserta didik diam saja.

Cukup aktif tapi tidak relevan:

Peserta didik menyampaikan masukan dalam diskusi tapi tidak ada kaitannya
dengan isi diskusi.

Cukup aktif, relevan, dan argumentatif:

Peserta didik menyampaikan masukan yang berkaitan dengan isi diskusi.

Aktif, relevan, dan argumentatif:

Peserta didik menyampaikan beberapa masukan yang berkaitan dengan isi diskusi.
 MODUL
AJAR

***) Asesmen Formatif Tengah Pembelajaran

Rubrik Presentasi Hasil Diskusi Kelompok (v)

Kelancaran Ketepatan
No Nama Peserta Didik Sopan Santun Total Skor Skor Akhir
Berbicara Jawaban

10

...

Panduan Checklist

Kelancaran Berbicara:
Suara jelas, jeda tidak banyak, dan isinya dapat dimengerti.

Ketepatan Jawaban:
Empat soal atau lebih dapat terjawab dengan tepat.

Sopan Santun:
Salam penghormatan kepada guru dan teman, serta ujaran dijaga dengan baik,
 MODUL
AJAR

****) Kegiatan Penutup Pembelajaran

Daftar pertanyaan penutup pembelajaran berdasarkan cerita Mendadak ke Rumah

Nenek
1. Ada berapakah tokoh dalam teks narasi tersebut?
2. Siapakah tokoh yang paling terlihat sedih?
3. Apakah tokoh yang paling terlihat paling sedih ini menangis keras-keras?
4. Sikap apa yang ditunjukkan tokoh Ayah?
5. Pelajaran apa yang bisa diambil dari teks narasi tersebut?

Kunci Jawaban
1. Lima orang.
2. Ibu.
3. Tidak.
4. Sedih tapi tetap tenang.
5. Dalam menghadapi masalah, hendaklah kita tetap tenang.
Semoga ada solusi yang kita dapatkan.
 MODUL
AJAR

ASESMEN
SUMATIF
 MODUL
AJAR

Tujuan Pembelajaran

Isi teks narasi berkaitan dengan hal yang dihadapi tokoh.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan tokoh cerita.

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita.
3. Peserta didik mampu menjelaskan inti sari cerita yang telah dibaca.
4. Peserta didik mampu menarik kesimpulan dari kejadian yang dihadapi oleh tokoh
cerita.

Waktu Model Soal

Penilaian Harian, terpisah dari waktu Tertulis.

Kegiatan Pembelajaran.

Bentuk Soal

1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narasi.

Baca teks narasi dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

Gembiranya Tetap Bisa Berlibur

Bondan terlihat sedih. Udara di Jakarta terasa semakin panas. Baru saja Ayah bicara,
akhir tahun ini tidak ada liburan ke rumah Om Indra. Om Indra adalah adik Ayah yang
tinggal di Semarang.

Setiap akhir tahun, biasanya Bondan dan keluarganya berlibur ke rumah Om Indra.
Biasanya Ayah, Ibu, dan Bondan menggunakan kereta api eksekutif. Tapi tidak akhir
tahun ini, Ayah tidak punya cukup uang untuk membeli tiket kereta api.

Namun kemudian Ibu mengusulkan agar menggunakan kereta api kelas ekonomi. Lalu
Ibu membuka aplikasi KAI Access di telepon genggamnya. Ayah dan Ibu bisa melihat
harga tiket kereta api kelas ekonomi.

Biayanya jauh lebih murah. Ayah setuju dengan usulan Ibu. Ternyata Ayah masih
memiliki sedikit uang. Bondan terlihat gembira. Akhirnya mereka bisa berlibur ke
rumah Om Indra.

(Penulis: Fu’ad Fahrudin)

 MODUL
AJAR

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Siapa saja tokoh dalam cerita tersebut?

2. Bagaimana perasaan Bondan?
3. Apa yang sedang dihadapi Bondan?
4. Sebutkan beberapa inti sari cerita tersebut!
5. Jelaskan kesimpulan yang didapatkan dari cerita tersebut!

Kunci Jawaban

1. Bondan, Ayah, dan Ibu.

2. Sedih.
3. Bondan tidak bisa berlibur akhir tahun.
4. Bondan sedih karena tidak bisa berlibur ke rumah Om Indra di Semarang, Ayah tidak
punya uang untuk membeli tiket kereta api eksekutif seperti biasa, Ibu
mengusulkan solusi dengan membeli tiket kereta api kelas ekonomi.
5. Terkadang kita perlu menengok pilihan transportasi lain untuk berlibur, walaupun
tidak senyaman biasanya.

Panduan Skoring

Nomor 1: 10
Nomor 2: 10
Nomor 3: 10
Nomor 4: 15
Nomor 5: 15
 MODUL
AJAR

Bentuk Soal

2. Melanjutkan Cerita Terbuka secara Logis dan Imajinatif

Rudi tidak bisa tidur padahal malam telah larut. Ayah, Ibu, dan Sandi adiknya
telah tertidur. Ada sesuatu yang membuat Rudi gelisah. Kereta api yang mereka
naiki terus melaju. Perjalanan dari Jakarta ke Jember telah separuhnya.

Sudah Rudi berusaha tidur, tetap matanya tidak bisa terpejam. Mungkinkah
karena Rudi lapar? Terakhir ia makan enam jam lalu. Sebenarnya ia sudah
ditawari makan oleh ibunya, tapi ia menolak. …….

Catatan:
Peserta didik ditugasi melanjutkan cerita dengan lanjutan yang logis namun
tetap imajinatif. Kelanjutan cerita akan terlihat logis jika peserta didik telah
memahami tokoh dan masalah tokoh. Jumlah kalimat lanjutan cerita 5-7
kalimat.

Panduan Skoring

15 : Lanjutan kurang dari 5 kalimat dan tidak logis.

20 : Lanjutan kurang dari 5 kalimat tapi logis.
25 : Lanjutan terdiri dari 5 kalimat, logis, dan imajinatif.
35 : Lanjutan lebih dari 5 kalimat, logis, dan imajinatif.

Panduan Skoring Total

Skor soal isian + Skor melanjutkan cerita terbuka = Skor Total

Penugasan Remidial dan Pengayaan

1. Remidial:
Membaca atau menyimak teks narasi untuk menentukan tokoh
hal-hal yang dihadapi tokoh, solusi yang ditempuh, dan kesimpulan dari
teks narasi.

2. Pengayaan:
Membaca atau menyimak teks narasi untuk menentukan tokoh, hal-hal yang
dihadapi tokoh, solusi yang ditempuh, kesimpulan dari teks narasi, dan
memberikan penilaian terhadap teks.
 MODUL
AJAR

Referensi

Institusi
Tim Penyusun. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Website Badan
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Viewed at June 26, 2023.
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/narasi.
KAI Access. Viewed at June 26, 2023. https://www.kai.id/

Jurnal
Afrida, Ely. (2019). Penerapan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Keaktifan
dan Hasil Belajar PKn pada peserta didik Kelas II.D SD Negeri 64/IV Kota Jambi.
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 19(2), 282-291.
Rahmansyah, Habib. & Hasibuan, Sukriadi. (2022). Pengaruh Metode
Pembelajaran Diskusi Kelompok terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV peserta
didik Di SD Negeri 100950 Tolong. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Institut
Pendidikan Dasar Tapanuli Selatan, 2(3), 117-122.

Website dan YouTube

Azkiya, Balqis Tsabita. Manfaat Diskusi Kelompok bagi Pelajar. Website
Kompas. Viewed at June 26, 2023.
https://www.kompas.com/skola/read/2022/03/18/140000969/manfaat-
metode-diskusi-kelompok-bagi-pelajar-.
Citraningsih, Clara Eva. Sastra Anak dalam Kurikulum Sekolah Dasar:
Menegosiasikan Identitas Nasional Indonesia. Website Badan Pengembangan
dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. Viewed at June 26, 2023.
https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/artikel-detail/773/sastra-anak-
dalam-kurikulum-sekolah-dasar:-menegosiasikan-identitas-nasional-
indonesia.
 MODUL
AJAR

Referensi

Majalah Mombi. Kereta Api. YouTube. Viewed at June 26, 2023.

https://youtu.be/bXiuR7ePR3o.

Riadi, Muchlisin. Metode Diskusi: Pengertian, Tujuan, Jenis, Langkah-Langkah,

dan Hambatan. Website Kajianpustaka. Viewed at June 26, 2023.
https://www.kajianpustaka.com/2021/12/metode-diskusi-pengertian-
tujuan-jenis.html.

Riri Cerita Anak Interaktif. Akhlak Mulia. YouTube. Viewed at June 26,
2023. https://youtu.be/N0Nb3MBSXEw.

Safira, Mega. Strategi Mengakses dan Menemukan Isi Teks. YouTube. Viewed
at June 26, 2023. https://www.youtube.com/watch?v=H71luawC-8I.

Wikipedia. Viewed at June 26, 2023. https://id.wikipedia.org/wiki/Narasi.

Terimakasih