Modul Ajar Ganjil Teks Narasi

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
- Nama Penyusun : Twoty Lestari
- Satuan Pendidikan: SMP 7 Probolinggo
- Tahun Pelajaran : 2022-2023
- Kelas/Semester : VII/I
- Alokasi Waktu :19 x 40’ (3 minggu )
B. Kompetensi Awal :
Materi : Teks Narasi
Pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai sebelum mempelajari teks narasi
adalah :
a. Peserta didik dapat menyebutkan judul buku yang pernah dibaca.
b. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh dari sebuah buku yang pernah dibaca
C. Profil Pelajar Pancasila :
- Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha esa dan berakhak mulia
- Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
- Buku guru untuk mapel B. Indonesia kelas VII
- Buku siswa untuk mapel B. Indonesia kelas VII
- Wordpress
- Laman Badan Bahasa Kemendikbud
- KBBI
- You Tube
- Laman Kata data
- Media elektronik
- Media cetak
- Buku fiksi
- Komputer dan internet
E. Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler/tipikal :
- Peserta didik mampu menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis
cerita fantasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.
• Peserta didik dengan kesulitan belajar:
- Peserta didik mampu menulis cerita fantasi sederhana berhadarkan gambar yang
disajikan
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi :
- Peserta didik mampu menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis
cerita fantasi atau membuat komik cerita fantasi yang layak dpublikasikan
 Peserta didik dengan gaya belajar visual (melihat) : siswa mampu menulis teks cerita
fantasi setelah melihat tayangan video/gambar kartun fantasi
 Peserta didik dengan gaya belajar auditori (mendengar) : siswa mampu menulis cerita
setelah mendengarkan contoh cerita fantasi
 Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik (gerak) : siswa mampu menulis teks
cerita fantasi setelah memperagakan suatu cerita fantasi bersama teman
sekelompoknya
F. Model Pembelajaran yang digunakan

Pembelajaran tatap muka menggunakan model Kooperatif, dengan metode :
1) Pemodelan
-1-
2) Tanya jawab
3) Diskusi
4) Observasi bacaan
5) Membaca cepat
6) Menulis kreatif
7) Praktik langsung memperagakan suatu cerita
8) Penugasan/kerja kelompok
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul dan mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik melatih kemampuannya untuk menyimak informasi dan memahami
instruksi dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan pada teks narasi yang
dibacakan
2. Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya tentang apa yang dihadapi tokoh
cerita dengan runtut
3. Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat tokoh cerita dan
amanat penulis dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya dengan
temannya.
4. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik dalam cerita narasi untuk memahami
makna tersurat dan tersirat
5. Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis
B. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan kita peroleh :
- Menulis cerita yang memiliki amanat baik akan membuat kita dan sesame beriman
dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
- Menulis cerita fantasi dengan hasil imajinasi sendiri dan tidak plagiat dapat melatih
kita untuk kreatif
C. Pertanyaan Pemantik
- Buku cerita atau tokoh cerita yang berkesan di masa kecil mereka.
- Siapa yang biasa menuturkan dongeng kepada mereka di rumah?
- Dongeng apa yang sering mereka dengar?
- Apakah mereka menyukai dongeng tersebut? Mengapa?
D. Persiapan Pembelajaran
- Guru mempersiapkan sarana prasarana untuk pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan 1 : (3 JP)
- Menyimak pembacaan teks cerita narasi
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik melatih kemampuannya untuk menyimak informasi dan memahami
instruksi dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan pada teks narasi yang dibacakan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 30 menit
kebersihan sekitar tempat duduk dan kerapian meja kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tes diagnostic :
a. Peserta didik dapat menyebutkan judul buku yang
pernah dibaca.
b. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh dari sebuah
-2-
Alokasi
waktu
buku yang pernah dibaca
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyimak cerita naratif dan memahami isi cerita
4) Guru menyampaikan strategi yang akan dilakukan adalah
menyimak teks
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti Sebelum menyimak 40 menit
1) Peserta didik mempersiapkan peralatan untuk menulis hasil Critical
simakan Thinking
2) Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan menyimak
Saat menyimak
3) Guru membacakan cerita naratif berjudul “Kisah Ibu
Merpati”
4) Guru meminta peserta didik menganotasi atau mencatat
kosakata dan frasa yang belum dimengerti dari materi
cerita naratif yang diperdengarkan.
5) Guru meminta peserta didik untuk mencatat isi cerita
secara singkat.
Setelah menyimak
6) Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan hasil simakan
7) Peserta didik menjelaskan jawaban yang telah ditulisnya
secara lisan
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran. Critical
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan Thinking
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
1. Siswa secara pribadi menyimak cerita naratif di rumah
Kegiatan 2 : (3Jp)
- Menuliskan ulang alur teks naratif.
- Peserta didik berlatih menuliskan pemahamannya tentang apa yang dihadapi tokoh
cerita dengan runtut
Alokasi
waktu
2) Guru dapat mengajak peserta didik untuk mengamati
gambar di atas judul "Bola-Bola Waktu" dan
menghubungkannya dengan judul
menuliskan apa yang dihadapi tokoh dalam cerita
dan proses
Inti 1) Guru menanyakan pertanyaan pemantik untuk mengajak 90
peserta didik memprediksi isi cerita, menit
-3-
Alokasi
waktu
• Apa yang dilakukan anak pada gambar itu?
• Menilik gestur dan ekspresi wajahnya, bagaimana perasaan Critical
anak itu? Thinking
• Dapatkah peserta didik menebak isi cerita dengan
membaca judul dan gambar tersebut? Creativit
 Kira-kira, cerita ini tentang apa? y
2) Guru meminta peserta didik mencatat prediksi mereka pada
buku tulis mereka.
3) Saat membaca, mereka akan memeriksa kebenaran prediksi
tersebut.
4) Kegiatan Setelah Membaca Guru menanyakan kepada
peserta didik tentang kebenaran prediksi mereka.
5) Peserta didik menjawab pertanyaan pada Buku Siswa.
6) Guru dan siswa membahas bersama hasil jawabannya
7) Siswa menulis ulang alur teks naratif “Bola-bola waktu”
bagian awal, tengah, dan akhir cerita.
Penutup 1) Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
mengesankan.
Penugasan:
2. Siswa secara pribadi membaca buku cerita dari media digital di rumah
Kegiatan 3 : (3 jp)
- Menyampaikan tanggapan terhadap cerita naratif secara lisan
- Peserta didik melatih kemampuannya untuk mendiskusikan sifat tokoh cerita dan
amanat penulis dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya dengan
temannya.
Alokasi
waktu
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat penulis dalam
teks naratif.
dan proses
Inti . a. Sebelum mulai membaca, 60
1. Guru mengajak peserta didik mengamati profil gambar menit
ketiga tokoh pada cerita komik “Kue-kue Mao” Critical
2. Guru bersama siswa mendiskusikan prediksi siswa Thinking
terhadap karakter tokoh-tokoh tersebut melalui Creativit
pertanyaan seperti berikut: y
a. Menilik gestur dan ekspresi wajahnya, siapa tokoh
baik dalam cerita ini?
b. Siapakah tokoh jahat pada cerita ini?
-4-
Alokasi
waktu
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu
kelompok 4 orang
Saat membaca
4. Bersama teman sekelompoknya, siswa membaca
dengan cermat komik “Kue-kue Mao” dari buku siswa.
5. Siswa mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat
penulis dalam komik tersebut
Setelah membaca
6. Siswa menyampaikan hasil diskusikan bersama teman
sekelompok secara lisan
7. Kelompok yang lain menanggapi
pembelajaran.
mengesankan.
Penugasan:
3. Siswa secara pribadi sifat tokoh cerita dan amanat penulis dalam cerita naratif dari
media online di rumah
Kegiatan 4 :
- Membaca teks cerita fantasi dan menganalisis unsur intrinsiknya
- Peserta didik menganalisis unsur intrinsik dalam cerita narasi untuk memahami makna
tersurat dan tersirat
Alokasi
waktu
2) Guru menceritakan cerita rakyat "Timun Mas" dan
menyajikan pertanyaan pemantik . Pesan apa yang ingin
disampaikan oleh cerita rakyat tersebut?
menganalisis teks cerita naratif
4) Guru menyampaikan teknik pembelajaran yaitu dengan cara
membaca teks cerita naratif
dan proses
Inti Sebelum membaca 90
1) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang menit
majas sarkasme!
2) Siswa menuliskan contoh majas sarkasme ! Commu
3) Guru menjelaskan tugas siswa berikutnya yaitu nication
membandingkan penokohan pada teks cerita komik. Skills,
Saat membaca Creativit
4) Siswa membaca komik “Kue-kue Mao” dan
y
“Keberanian Emas” dari buku siswa
Setelah membaca
5) Siswa menjawab pertanyaan terkait penokohan pada
kedua komik yang telah dibaca
-5-
Alokasi
waktu
6) Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa
pembelajaran.
mengesankan.
Pertemuan kedua
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek Creativit
kebersihan sekitar tempat duduk dan kerapian meja kursi. y
2) Guru menjelaskan tentang alur cerita dalam cerita naratif
yang dibagi menjadi awal, tengah, dan akhir.
menganalisis alur cerita naratif
membaca teks cerita naratif
dan proses
Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok 4
anak
2) Siswa membaca teks komik “Keberanian Emas”
3) Siswa menuliskan alur komik “Keberanian Emas”
4) Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa
5) Siswa berlatih menyusun kalimat langsung dan tidak
langsung
Penutup
Penugasan:
4. Peserta didik berlatih menganalisi penokohan dan amanat dari komik yang
dibacanya di rumah.
Kegiatan 5 :
- Menulis teks cerita naratif berupa cerita fantasi
- Peserta didik berlatih menyajikan gagasannya dalam teks naratif dengan menulis
Alokasi
waktu
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran menulis teks
naratif berupa cerita fantasi
menuliskan ragangan cerita
dan proses
Inti Sebelum menulis 100
1) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang menit
ide tulisan teks cerita fantasi
2) Guru menampilkan gambar beberapa tokoh komik Commu
3) Siswa dalam kelompok mendiskusikan watak untuk nication
tokoh pada gambar yang ditayangkan guru Skills,
4) Siswa dalam kelompok memperagakan adegan sesuai Collabor
watak tokoh pada gambar yang ditayangkan guru
-6-
Alokasi
waktu
Saat menulis ation
5) Siswa menulis ragangan cerita fantasi
6) Siswa menguraikan ragangan menjadi cerita fantasi
yang utuh
Setelah menulis
7) Guru meminta peserta didik untuk membacakan hasil
tulisannya

pembelajaran.
mengesankan.
Pertemuan kedua
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran menulis teks
naratif berupa cerita fantasi
dan proses
Inti 1) Siswa menukarkan hasil tulisan cerita fantasinya dengan 60
teman sebangku menit
2) Siswa saling menyunting tulisan temannya
3) Siswa bergantian membacakan cerita fantasinya di depan Commu
kelas nication
4) Siswa yang lain menanggapi Skills,
pembelajaran.
mengesankan.
Penugasan:
5. Siswa secara pribadi menulis teks cerita fantasi
c. ASESMEN
a. ASESMEN DIAGNOSTIK
Instrumen :
a. Apa saja contoh judul buku yang pernah kalian baca?
b. Sebutkan tokoh dari buku yang pernah kalian baca !
Tabel pemetaan kemampuan peserta didik
Nomo Nama Peserta didik mampu menyebutkan buku dan tokoh dari
r buku yang pernah dibaca.
Sudah dapat Perlu dipandu
-7-
1 Agus
2 Ani
b. ASESMEN FORMATIF
1. Asesmen formatif dari Kegiatan 1
Instrument :
Simaklah cerita naratif berjudul “Kisah Ibu Merpati” yang dibacakan guru!
Setelah menyimak, jawablah pertanyaan berikut!
1. Siapakah tokoh utama cerita tersebut? Bagaimana wataknya?
2. Mengapa Merpati bersedia menemani Max?
3. Mengapa merpati Max bisa mati?
4. Bagaimana Max menyembuhkan Merpati?
5. Bagaimana cara Max mendapatkan air ajaip?
6. Mengapa Merpati berubah menjadi wanita?
7. Tuliskan bagian awal cerita fantasi tersebut!
8. Tuliskan bagian isi cerita fantasi tersebut!
9. Tuliskan bagian penutup cerita fantasi tersebut!
10. Tuliskan amanat cerita fantasi tersebut!
Tabel Penilaian
No Menemukan informasi
1 Menulis jawaban dengan tepat skor 1
Total nilai :
Nilai = jumlah skor/skor maksimal X 100

Instrument :
Tulis ulang teks cerita “Bola-bola Waktu” dengan bahasamu sendiri dengan memuat bagian
awal, tengah, dan akhir!
Tabel Penilaian
No Elemen Sudah Ada Perlu Disempurnakan

(nilai 3-4) (nilai 1-2)
1 Awal
2
-8-
3
4 Tengah
5
6
7 Akhir
8
9
Total nilai :

Instrument :
- Presentasikan hasil diskusi kalian tentang sifat tokoh cerita dan amanat penulis dalam
komik Kue-kue Mao” !
Rubrik penilaian diskusi

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
pendapatnya pendapatnya dengan pendapatnya dengan pendapatnya dengan
dengan kurang cukup berani dan berani dan santun sangat berani dan
berani dan santun santun serta serta menyampaikan santun serta
menyampaikan hasil hasil diskusinya menyampaikan hasil
diskusinya dengan dengan benar dan diskusinya dengan
alasan masuk akal masuk akal benar dan masuk akal
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Instrument :
1. Bandingkan penokohan dalam cerita naratif “Kue-kue Mao” dan “Keberanian

Emas”yang disediakan!
2. Tuliskan alur cerita “Keberanian Emas”!
Tabel Penilaian Kegiatan membandingkan penokohna cerita naratif!
No Membandingkan dua teks naratif

5.a Menulis jawaban dengan tepat skor 1
5.b Menulis jawaban dengan tepat skor 1
5.c Menulis jawaban dengan tepat skor 1
5.d Menulis jawaban dengan tepat skor 1
Total nilai :
Tabel Penilaian menuliskan alur cerita
-9-
1 Awal
2
3
4 Tengah
5
6
7 Akhir
8
9
Total nilai :
5. Asesmen formatif dari Kegiatan 5 :

Instrument :
- Tuliskan sebuah teks cerita naratif berupa cerita fantasi yang menarik!
Tabel Penilaian menuliskan cerita fantasi

1 Awal
2
3
4 Tengah
5
6
7 Akhir
8
9
Total nilai :
Glosarium :
- Alur : rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama dan
menggerakkan jalan cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan penyelesaian
antagonis: tokoh dalam karya sastra yang merupakan penentang dari tokoh utama;
tokoh lawan
- Diksi : pilihan kata yang tepat dan selaras (dalam penggunaannya) untuk
mengungkapkan gagasan sehingga diperoleh efek tertentu (seperti yang diharapkan)
- Fiksi : cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
- Genre : jenis teks pada sebuah bacaan, misalnya fantasi
- Prediksi : prakiraan tentang sesuatu
Daftar Pustaka :
- Subarna, Rakhma dkk. 2021. Bahasa Indonesia.Jakarta:Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
- Dewayani, Sofie dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
- https://mamikos.com/info/contoh-cerita-fantasi-pljr/
- 10 -
LAMPIRAN KKTP
BENTU KRITERIA KETERCAPAIAN

LINGKU TUJUAN
K INDIKATOR
ELEMEN P PEMBELAJARA
ASESM ASESMEN 1 2 3 4
MATERI N
EN
Y.8.2 Meny Peserta esay siswa 0-40% 41%-65% 66%-85% 86%-100%
imak didik mampu
cerita melatih menjawab
narasi kemampua pertanyaan
nnya untuk hasil
menyimak simakan
informasi
dan
memahami
instruksi
dari teks
lisan
dengan
menjawab
pertanyaan
pada teks
narasi yang
dibacakan
C.8.2 Mem Peserta esay Siswa menulis menulis Mampu Mampu
baca didik mampu bagian bagian menulis menulis
cerita berlatih menulis awal, awal, bagian bagian
narasi menuliskan ulang cerita tengah, tengah, awal, awal,
pemahama narasi yang dan akhir dan akhir tengah, tengah,
nnya dibaca cerita cerita dan akhir dan akhir
tentang apa namun namun cerita cerita
yang kurang kurang dengan dengan
dihadapi lengkap runtut dan runtut dan sangat
tokoh cerita baik baik runtut dan
dengan baik
runtut
B.8.2 Mend Peserta esay Siswa Peserta Peserta Peserta Peserta
iskusi didik mampu didik didik didik didik
kan melatih menyampai menyampa menyampa menyampa menyampa
cerita kemampua kan secara ikan ikan ikan ikan
narasi nnya untuk lisan sifat pendapatn pendapatn pendapatn pendapatn
mendiskusi tokoh cerita ya dengan ya dengan ya dengan ya dengan
kan sifat dan amanat kurang cukup berani dan sangat
tokoh cerita penulis berani dan berani dan santun berani dan
dan amanat dalam santun santun serta santun
penulis cerita serta menyampa serta
dalam teks narasi yang menyampa ikan hasil menyampa
naratif disajikan ikan hasil diskusinya ikan hasil
dengan dan mampu diskusinya dengan diskusinya
membandin menanggap dengan benar dan dengan
gkan i alasan masuk benar dan
jawabannya pernyataan masuk akal masuk
dengan teman akal akal
temannya.
M.8.2 Meng Peserta Esay Siswa 0-40% 41%-65% 66%-85% 86%-100%
ana didik mampu
lisis menganalis membandin
cerita is unsur gkan
narasi intrinsik penokohan
- 11 -
dalam dalam
cerita cerita
narasi naratif dan
untuk alur cerita
memahami naratif
makna dengan
tersurat dan menjawab
tersirat pertanyaan
bacaan
M.8.2 Menu Peserta esay Siswa menulis menulis Mampu Mampu
lis didik mampu bagian bagian menulis menulis
cerita berlatih menulis awal, awal, bagian bagian
narasi menyajikan teks naratif tengah, tengah, awal, awal,
gagasannya berupa dan akhir dan akhir tengah, tengah,
dalam teks cerita cerita cerita dan akhir dan akhir
naratif fantasi namun namun cerita cerita
dengan kurang kurang dengan dengan
menulis lengkap runtut dan runtut dan sangat
cerita baik baik runtut dan
fantasi baik
sederhana
untuk
menyampai
kan amanat
tertentu
dengan
menarik.
LAMPIRAN LKPD
Menyimak teks naratif
Kisah Ibu Merpati
Max merupakan seorang anak laki – laki yang kesepian sejak lahir. Tidak ada anggota keluarga
lain yang menemaninya, bahkan ayah dan ibu.
Sejak kecil, Max hanya ditemani oleh seekor burung merpati berwarna putih dan tinggal bersama
di sebuah desa.
Max sudah bisa menerima kehidupannya yang sepi itu, ia berpikir semua akan baik – baik saja
selama merpati masih menemaninya.
Namun suatu hari, tiba – tiba seorang laki – laki gagah menghampiri rumah Max. Laki – laki itu
menghancurkan rumah dan mencuri barang.
Max tidak dapat berkutik di depan laki – laki jahat tersebut. Max hanya menangisi keadaannya,
rumah yang sudah hancur serta merpatinya yang sudah terbunuh.
Kepergian merpatinya membuat Max putus asa. Namun, Max berpikir mungkin saja ada
keajaiban jika ia mencari mata air ajaib yang sudah sering dibicarakan oleh orang – orang.
Katanya, mata air ajaib tersebut dapat menyembuhkan sakit dan membangkitkan yang mati.
Akhirnya Max berjalan mencari mata air tersebut selama 3 hari. Mata air tersebut terletak di
bawah kaki gunung. Max memberi merpatinya minum dan memandikannya dengan air tersebut.
Namun keajaiban akhirnya datang, merpati tersebut berubah menjadi seorang wanita. Ternyata ia
merupakan ibu kandung Max yang telah disihir oleh penyihir selama ini.
- 12 -
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Siapakah tokoh utama cerita tersebut? Bagaimana wataknya?
2. Mengapa Merpati bersedia menemani Max?
3. Mengapa merpati Max bisa mati?
4. Bagaimana Max menyembuhkan Merpati?
5. Bagaimana cara Max mendapatkan air ajaip?
6. Mengapa Merpati berubah menjadi wanita?
7. Tuliskan bagian awal cerita fantasi tersebut!
8. Tuliskan bagian isi cerita fantasi tersebut!
9. Tuliskan bagian penutup cerita fantasi tersebut!
10. Tuliskan amanat cerita fantasi tersebut!
Probolinggo, 18 Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP N 1 Probolinggo Guru Mata Pelajaran
KAMSI ARIANTO, S.Pd, M.M TWOTY LESTARI, S.Pd, M.Pd

NIP. 19680409 199412 1 006 NIP. 19710909 199903 2 005
- 13 -

Modul Ajar Ganjil Teks Narasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Ganjil Teks Narasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

F. Model Pembelajaran yang digunakan

Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit

Tabel pemetaan kemampuan peserta didik

Sudah dapat Perlu dipandu

Nilai = jumlah skor/skor maksimal X 100

2. Asesmen formatif dari Kegiatan 2

No Elemen Sudah Ada Perlu Disempurnakan

3. Asesmen formatif dari Kegiatan 3

Rubrik penilaian diskusi

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Nilai = jumlah skor/skor maksimal X 100

4. Asesmen formatif dari Kegiatan 4

1. Bandingkan penokohan dalam cerita naratif “Kue-kue Mao” dan “Keberanian

Tabel Penilaian Kegiatan membandingkan penokohna cerita naratif!

No Membandingkan dua teks naratif

Nilai = jumlah skor/skor maksimal X 100

Tabel Penilaian menuliskan alur cerita

No Elemen Sudah Ada Perlu Disempurnakan

5. Asesmen formatif dari Kegiatan 5 :

Tabel Penilaian menuliskan cerita fantasi

No Elemen Sudah Ada Perlu Disempurnakan

BENTU KRITERIA KETERCAPAIAN

Kisah Ibu Merpati

Probolinggo, 18 Juli 2022

KAMSI ARIANTO, S.Pd, M.M TWOTY LESTARI, S.Pd, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai