Berpidato

MODUL
AJAR
Teks Pidato Persuasif
KELAS IX SEMESTER GANJIL

BAHASA INDONESIA
SMP

Andi Aryani Rajab, S.Pd.,M.Pd.

 INFORMASI UMUM

Identitas Modul
Judul: : Teks Pidato Persuasif
Tahun Pelajaran : 2022
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Fase :D
Jenjang Sekolah : SMP
Target Siswa : Reguler 32 Orang
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 x Pertemuan)
Moda : Luring (Tatap Muka)
Deskripsi Modul Ajar
Modul ini menginformasikan tentang isi naskah pidato, cara-cara
memersuasi, metode-metode dalam berpidato, isi tiap struktur teks
pidato, dan praktik berpidato melalui pemodelan

Modul Ajar Kelas IX Semester Ganjil

Teks Pidato Persuasif

CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen: Berbicara dan mempresentasikan

Peserta didik mampu didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis..
Tujuan Pembelajaran
9.3 Peserta didik menyampaikan argumen yang logis, kritis, dan kreatif secara
individual maupun berkelompok dengan menggunakan makna kata denotatif dan
konotatif serta mampu mempresentasikan hasil kerja peserta didik topik-topik
aktual, struktur dan ciri kebahasaan pada teks pidato persuasif serta menuturkan
dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal..
Alur Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi
secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. Menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis
Bernalar kritis (Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara
berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran
dan proses berpikir, dan mengambil Keputusan.)

Modul Ajar Kelas IX Semester Ganjil

Teks Pidato Persuasif
KOMPONEN INTI
Kompetensi Awal (Prasyarat)
Peserta didik telah memahami pengertian teks pidato persuasif, struktur teks
pidato. tema, dan metode berpidato.

Sarana dan Prasarana

Internet
Model : Naskah pidato, video
Lembar Kerja
Gambar: Sesuai isi naskah pidato
Bagan struktur naskah pidato
LCD player/ laptop/ infocus
Kertas plano, kertas warna,gunting,lem,dan spidol
Kartu kata/kartu paragraf

Rencana Diferensiasi
Diferensiasi Konten: Peserta didik memeroleh materi pidato yang berbeda sesuai
tingkat kemampuan dan kesiapan belajarnya.
Diferensiasi Proses: Peserta didik memilih tema pidato sesuai dengan pengetahuan
yang dimilikinya.
Diferensiasi Produk: Peserta didik berpidato sesuai tema yang ditentukannya
sendiri.

Rencana Asesmen
1.Asesmen Diagnostik (kognitif dan nonkognitif)
Alat ukur : ceklist
2.Asesmen Formatif (lLembar Kerja)
Alat ukur : pengetahuan/ keterampilan melalui rubrik
: penilaian sikap melalui lembar observasi
3. Asesmen Sumatif
Alat Ukur : Soal Pilihan Ganda
Pemahaman Bermakna

Pidato biasanya disampaikan oleh pemimpin atau orang yang dianggap penting
untuk memberikan arahan atau nasihat kepada para pendengarnya, karena
fungsi dari pidato adalah untuk memberikan informasi, nasihat, motivasi,
peringatan, dan pengetahuan.

Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1
1.Pernahkah kalian melihat orang berpidato? Dimana?
2.Apa saja isi pidato tersebut?
3.Pentingkah pidato itu menurut kalian? Mengapa?
Pertemuan 2
1.Pernahkah kalian mengikuti kegiatan/ acara yang terdapat pidato di dalamnya?
2.Bagaimana penyampaiannya menurutmu?
3.Manfaat apa saja yang diperoleh setelah menyimak sebuah pidato?

Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik mampu berpidato secara spontan sesuai tema yang dipilihnya.
2.Peserta didik dapat berpidato sesuai naskah yang dibuat dengan metode yang
ditentukannya sendiri.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi waktu :2x 40 menit (2JP)
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengamati video berpidato, peserta didik dapat berpidato secara spontan seuai tema
yang dipilih.
Indikator Keberhasilan:
Peserta didik mampu berpidato secara spontan sesuai tema yang dipilih.
Pendahuluan (10 menit)
Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
Guru mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan pemahaman bermakna
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
Kegiatan Inti (60 menit)
·Guru memberikan kesempatan kepada peserta dididk untuk menonton video berpidato
tanpa teks di youtube (Literasi digital))
Peserta didik mencermati materiberupa video mengenaiteks persuasif dari Severn Suzuki
melalui https://www.youtube.com/watch?v=PZk2LsqHuEA
Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan mengenai contoh pidato persuasif yang telah
ditonton terkait cara-cara memersuasi dan metode berpidato
Peserta didik secara individu diberi kesempatan untuk memilih salah satu topik pidato untuk
disampaikan secara spontan (tanpa teks) dengan durasi 1-3 menit
ü Kebersihan Kelas
ü Pentingnya Menjaga Kesehatan
ü Perundungan di Sekolah
ü Pemanfaatan Teknologi Komunikasi
·Guru memberikan penguatan materi terkait isi pidato peserta didik.
Penutup (10 menit)
Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-2
Alokasi waktu :2x 40 menit (2JP)
Tujuan Pembeljaran:
Peserta didik dapat berpidato sesuai tema dan metode yag dipilih dalam naskah yang dibuat.
Indikator Keberhasilan
Peserta didik dapat berpidato sesuai naskah yang dibuat dengan metode yang ditentukan
sendiri

Pendahuluan (10 menit)

Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
Guru mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan pemahaman bermakna
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.
Kegiatan Inti (60 menit)
·Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencermati contoh teks pidato
persuasif tentang “Lingkungan sekolah” atau “Kedisiplinan”
·Peserta didik menyusun kembali teks pidato tersebut melalui 3 cara
Menyusun kembali secara utuh teks pidato yang dipilih (bagi siswa yang belum paham)
Menyusun dengan perubahan sebagian dari teks yang dipilih misalnya mengubah
tema/topik, sasaran, atau data (bagi siswa yang paham sebagian).
Menyusun dengan perubahan penuh atau seluruhnya (bagi siswa yang paham utuh)
·Peserta didik ditunjuk secara acak membacakan pidato hasil tulisannya di depan kelas dan
merekamnya dalam bentuk video.
·Guru memberikan penguatan materi berupa video pidato perpisahan pada kanal
https://www.youtube.com/watch?v=WZ3NVpei4go
·Guru memberikan penguatan materi terkait isi pidato peserta didik.
Penutup (10 menit)
Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
Refleksi Guru
Apa kesulitan peserta didik saat mengamati teks pidato
persuasif yang terdapat dalam buku teks atau video?
Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana
pembelajaran?
Apakah siswa senang dan antusias dalam mengikuti
pembelajaran?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?

Refleksi Peserta didik

Apa yang kalian pahami dari pembelajaran ini?
Apa yang dapat kalian lakukan setelah mempelajari materi ini?
Apa kegiatan yang paling sulit diikuti dalam pembelajaran ini?
Apa kegiatan yang paling menyenangkan selama proses
pembelajaran berlangsung
Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA 1

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama peserta didik : ......................................
Nomor urut presensi : .....................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi :Berpidato secara spontan
Petunjuk Pelaksanaan:
Pilihlah tema pidato di bawah ini (melalui undian) lalu
pidatokanlah secara spontan di depan kelasi!
Kebersihan Kelas
Pentingnya Menjaga Kesehatan
Perundungan di Sekolah
Pemanfaatan Teknologi Komunikasi
LEMBAR KERJA 2

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama peserta didik : ......................................
Nomor urut presensi : .....................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi :Berpidato sesuai tema yang ditentukan sendiri
Petunjuk Pelaksanaan:
Pilihlah naskah pidato yang kalian inginkan lalu pidatokanlah
di depan kelas dan rekamlah pidato kalian tsb.
MATERI AJAR
Bacaan Guru dan Siswa (Pert.1)
Terdapat tiga bagianatau struktur teks pidato persuasif yang harus diperhatikan dalam membuatnaskah pidato,
yaitu:
Pendahuluan, berisi salam, penghormatan, dan ucapan syukur. Penghormatan berupa ucapan hormat
kepadatokoh-tokoh atau hadirinyang hadir dalamsuatu kegiatan. Urutan penyebutan penghormatan dimulai dari
tokoh yang jabatannya paling tinggisampai kepada yangpaling rendah.
Isi Pidato,bagian ini berisitujuan dan informasi yang penting yangakan disampaikan. Bagian ini berisi isi infomrasi
secararinci dan jelas.
Penutup, berisi harapan dan/ataudoa agar apa yang disampaikan bermanfaat bagi pendengar sertasalam
penutup.
Struktur Isi Pidato Persuasif Meliputi:
1.Pernyataan Posisi
2.Tahap Argumen
3.Penguatan Pernyataan Posisi

Pernyataan posisi
Pernyataan posisi merupakan pendapat atau pendirian yang di ambil penulis terhadap suatu persoalan,
misalnyaapakah posisimu terhadap persoalan remajadan bela negara.
Dalam eksposisi tulis,kamu sebaiknya melihatpersoalan aktual di masayarakat dan dianjurkan menulissesuatu
untuk mengekspresikan dukungan atau kepedulian.
Kamu perlu fokusterhadap bagaimana membuatpernyataan posisi yang kuat. Pernyataan yang dapat diajukan
untuk menguji pernyataan posisi adalah sebagai berikut.

·Siapa yangakan diyakinkan ?

·Apa yang akan diyakinkan (mengubah pandangan atauperilaku)?
·Jenis argumenapa yang menarikperhatian mereka ?
·Apakah pernyataan sudah menyatakan posisisecara jelas ?
Tahap argumen
Argumen perlu dikembangkan dan di dukung secara logis, dibuktikan dengan alasan, contoh-contoh, bukti pakar,
daninformasi statistik.
Agar argumen efektif,dan meyakinkan kita harus menyertakan fakta pendukung, contoh, tabelgambar, dan kutipan.
Urutan argumen tergantung penulis, mulai dari argumen palingkuat atau mulai dari yang paling lemah
hingga ke yang paling kuat.
Setiap pengembangan pikiranatau argumen harusberisi sejumlah kalimat. Setiap paragrafdisusun
dengan kalimattopik yang berkaitan dengan gagasan utama paragrafsebelumnya. Hampir
semuaparagraf memiliki suatu gagasanutama yang dikembangkan dan membentuk bagiandari teks
eksposisi keseluruhan.
Penguatan pernyataan posisi
Di bagian inilahletak argumen di tonjolkan. Simpulanposisi berdasarkan argumen yangtelah disajikan
memperkuat pernyataan posisi. Berikutyang harus diperhatikan dalammemperkuat posisi.
1) Memperkuat pernyataan posisi dan menekankan pikiran utama dengan penggunaan suara
berbeda, nada, tinggi-rendah, mimik,bahasa tubuh dan gestur.
2) Argumen sebaiknya dikembangkan secara logisdan di dukungoleh bukti- bukti yangkuat. Tidak
bisahanya sekedar berdasarkan emosi dan intuisi.
3) Tabel diagram,foto, dan gambar dapat digunakandengan dampak hebat dalam eksposisi lisandan
tulis.

Menyeleksi Topik
Memilih topik untukpidato bisa jadi pekerjaan besar.Ananda merasa bahwa Anandamemiliki jumlah
topik yang tidakterbatas, namun ada beberapa strategi yang bisamembantu Ananda mempersempit
pilihan. Untuk mencari topikyang sempurna bagipidato Ananda, Anandaharus menimang pengetahuan
danketertarikan Ananda sertasiapa penonton dan apatujuan Ananda. JikaAnanda ingin tahu bagaimana
memilihtopik pidato yang akanditepuktangani, ikuti langkah-langkah berikut.
a. Pertimbangkan tujuan pidato.
b. Mempertimbangkan jenis hadirin.
c. Pertimbangkan minat dan pengetahuan Ananda.
Bacaan Guru dan Siswa (Pert.2)
Cara Berpidato yang Baik dan Benar
1. Memahami Materi yang akan Disampaikan
Sebelum berpidato di depan para audiens, penting untuk mengetahui dan memahami dulu
materi yang akan disampaikan. Hal ini berguna untuk meminimalisasi adanya kesalahan saat
berpidato di depan banyak orang.
Jadi, untuk bisa memahami materi yang akan dibawakan saat berpidato maka ketahui
terlebih dahulu tema apa yang akan disampaikan.
2. Membacanya dengan Tenang
Saat membacakan pidato, jangan menunjukan kegugupan di depan para pendengar atau
audiens. Tarik napas terlebih dahulu kemudian bacalah dengan tenang dan terkontrol agar
semuanya berjalan dengan lancar. Hal itu agar para pendengar dapat menangkap apa yang
disampaikan.
3. Pakai Ekspresi yang Tepat
Ekspresi tubuh dan wajah diperlukan saat membaca pidato guna mendalami apa yang
disampaikan. Ekspresi tubuh dan mimik wajah harus sesuai tema yang dibawakan.
Jika pidato tersebut bertema tentang perjuangan maka mimik wajah dan gerak tubuh juga
harus menggambarkan semangat juang agar pidato Anda lebih menarik. Ekspresi yang
menggambarkan tema pidato dapat menarik perhatian para pendengar.
4. Sampaikan dengan Suara yang Lantang
Suara yang dikeluarkan saat membaca pidato harus lantang. Hal ini dapat menarik perhatian
para penonton agar terfokus pada apa yang disampaikan dan dengan mudah menyerapnya.
Suara yang lantang juga diperlukan agar semua penonton dapat mendengar apa yang Anda
sampaikan. Apalagi ketika sesorang berpidato dalam hal membujuk untuk melakukan
sesuatu.
5. Perhatikan Ejaan dan Tanda Baca
Memperhatikan ejaan dan tanda baca merupakan hal yang sangat penting saat berpidato.
Dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca maka apa yang disampaikan akan mudah
diterima oleh para penonton.
Jika pidato tanpa memperhatikan ejaan dan tanda baca, bisa jadi apa yang disampaikan akan
ambigu dan tidak jelas.
6. Sampaikan tanpa Terburu-buru
Dalam berpidato, sampaikanlah materi secara terperinci tanpa terburu-buru. Kuasai diri
untuk membacanya secara perlahan, tapi pasti menuju sasaran yang diinginkan.
Dengan membaca pidato secara tenang tanpa terburu-buru, pidato akan lebih mudah
diterima.. Tarik napas terlebih dahulu kemudian bacalah dengan tenang dan terkontrol agar
semuanya berjalan dengan lancar. Hal itu agar para pendengar dapat menangkap apa yang
disampaikan
Indikator Keberhasilan dengan Pendekatan Rubrik

Komponen Keterampilan Mahir Cakap Layak Baru Berkembang

Berpidato (4) (3) (2) (1)

Kesiapan Siswa menunjukkan Siswa tampak cukup Siswa tampak cukup Siswa tampak tidak siap
kesiapan berpidato siap berpidato dan siap berpidato dan
sepertinya masih perlu
dan telah banyak sepertinya masih
banyak
berlatih perlu sedikit berlatih
berlatih

Kejelasan Siswa berpidato Siswa berpidato Siswa berpidato Siswa berpidato dengan
dengan jelas, tidak dengan jelas, ada dengan jelas, ada tidak jelas atau
tidak dapat dimengerti,
ada kesalahan kesalahan kesalahan
atau kesalahan pengucapan
pengucapan pengucapan 1 pengucapan 3 kata lebih
s.d. 2 kata s.d.4 kata dari 5 kata

Isi Pidato Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan
pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang buruk
sangat baik baik tentang topik cukup pada beberapa tentang topik pidato
tentang topik pidato pidato bagian topik
pidato

Volume Suara Seluruh pidato Pidato cukup keras Pidato cukup keras Pidato seringkali terlalu
cukup keras sehingga dapat sehingga dapat pelan volumenya
sehingga dapat didengar dengan didengar dengan sehingga kurang dapat
didengar dengan jelas jelas oleh paling jelas oleh paling didengar oleh banyak
oleh seluruh audien tidak 90% audien tidak 80% audien audien

Posisi Tubuh dan Kontak Berdiri tegak, Berdiri tegak, kadang- kadang Tampak gelisah dan
Pandang tampak percaya melakukan tidak tidak melakukan kontak
diri dan rileks, kontak pandang berdiri dengan pandang
melakukan kontak tegak dan tidak
pandang melakukan kontak
pandang

Pedoman Penskoran
Nilai Maksimal=24
Penghitungan Nilai dalam skala 0-100 sbb:
Tes Sumatif
1.Urutan penyampaian sapaan hormat yang tepat adalah….
A. Yang saya hormati, BpkKepala Sekolah, Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Bapak/Ibu
Guru, dan Saudara-saudara yang saya cintai.
B. Yang saya hormati, Bpk Kepala Sekolah,Bapak/Ibu Guru ,Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan, dan Saudara-saudara yang saya cintai.
C. Yang saya hormati, Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Bapak/Ibu Guru, Bpk Kepala
Sekolah, dan Saudara-saudara yang saya cintai.
D. Yang saya hormati,Bpk Kepala DinasPendidikan dan Kebudayaan,
Bpk Kepala Sekolah, Bapak/Ibu Guru, dan Saudara-saudara yang saya cintai.
2.Apa simpulan isi teks pidato berikut ini?
Virus yang diduga berasal dari China, Provinsi Wuhan ini. Meresahkan warga dunia, karena virus ini sangat
cepat menyebar keseluruh dunia. PBB dan WHO serta semua negara bergerak maupun berpikir cepat
untuk menangani warganya yang sedang berada di China. Namun, keadaan di China seperti itu, cepat
atau lambat mereka melakukan isolasi di daerah Wuhan, guna menghindari virus tersebut menyebar.
Diduga virus corona berasal dari pasar ikan swalayan yang berada di Wuhan. Berasal dari hewan
kelelawar dan ular, namun masih banyak pro kontra tentang ini, semisal dari Indonesia di daerah
Minahasa. Banyak masyarakatnya yang masih mengonsumsi ular namun belum/ tidak ada yang kena virus
corona, ataupun bisa faktor lainnya seperti cara memasak orang China dan Minahasa berbeda untuk
mengetahui tingkat kematangannya. Bisa juga virus tersebut bukan berasal dari kedua hewan kelelawar
dan ular.
Marilah kita menjaga kesehatan diri masing- masing, karena kita tidak tau virus tersebut lebih jelasnya
seperti apa? Oleh karena itu, mari kita jaga kesehatan, menjaga imun tubuh biar tetap kuat, olahraga yang
teratur,makan yang bergizi.Intinya menghindari segala hal dari penyakit yang membahayakan.
A.Diduga virus corona berasal dari pasar ikan swalayan yang berada di Wuhan. Berasal dari hewan
kelelawar dan ular
B.Keadaan di China seperti itu, cepat atau lambat mereka melakukan isolasi di daerah Wuhan, guna
menghindari virus tersebut menyebar.
C.Marilah kita menjaga kesehatan diri masing-masing, karena kita tidak tahu virus tersebut lebih jelasnya
seperti apa. Oleh karena itu, mari kita jaga kesehatan, menjaga imun tubuh biar tetap kuat, olahraga yang
teratur, makan yang bergizi. Intinya menghindari segala hal dari penyakit yang membahayakan.
D.Virus yang diduga berasal dari China, Provinsi Wuhan ini. Meresahkan warga dunia, karena virus ini
sangat cepat menyebar keseluruh dunia. PBB dan WHO serta semua negara bergerak maupun berpikir
cepat untuk menangani warganya yang sedang berada di China.
3. Penggunaan kalimat aktif terdapat pada contoh di bawah ini
A. Dalam melakukan apapun, hendaknya kita selalu bersikap disiplin.
B. Kedisiplinan perlu dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
C.Kedisiplinan mesti kita terapkan dalam kehidupan sehari- hari, tak terkecuali di lingkungan sekolah.
D. Adapun bentuk kedisiplinan yang bisa dilakukan di sekolah antara lain datang ke sekolah tepat waktu.
Tes Sumatif
4.Kalimat yang menggunakan kata sapaan terdapat pada bagian
A.Di pagi hari ini, Bapak akan menyampaikan pidato tentang pentingnya kedisiplinan dalam kehidupan sehari-hari, khususnya di
sekolah untuk dijadikan renungan bagi murid-muridku semua.
B.Cepat atau lambat mereka melakukan isolasi di daerah Wuhan, guna menghindari virus tersebut menyebar.
C. Teman-teman yang saya banggakan, kita mesti bisa menerapkan kedisiplinan di dalam diri masing-masing terutama saat di
lingkungan sekolah.
D.Berikan hak-hak anak cucu kita berupa yang lestari untuk kelangsungan hidup segenap komponen alam.
5.Contoh kalimat yang bukan merupakan penggunaan kalimat persuasif terdapat pada bagian
A.Oleh karena itu,biasakan sikap disiplin karena kedisiplinan dapat membuat kita menjadi pribadi yang kokoh dan taat pada
aturan.
B.Oleh karena itu, marilah murid-muridku mesti bisa menerapkan kedisiplinan di dalam diri masing-masing terutama saat di
lingkungan sekolah.
C.Ayolah kita memulai belajar berdisiplin dari diri kita sendiri.
D.Dalam kesempatan ini saya akan membahas tentang wabah virus corona (Covid-19) yang sedang marak belakangan ini.
6.Penggunaan kosakata ilmiah terdapat pada kalimat berikut ini, kecuali pada bagian . . .
A.Dengan memiliki sikap disiplin, segala aktivitas yang kita lakukan akan berjalan dengantertib dan lebihteratur.
B.Dalam kesempatan ini saya akan membahas tentang wabah virus corona (Covid-19) yang sedang marak belakangan ini.
C.Menjaga imun tubuh biar tetap kuat, olahraga yang teratur, makan makanan yang bergizi adalah cara menjaga tubuh agar
tetap sehat.
D. Kita seharusnya menghindari penyakit yang membahayakan tubuh.
7. Penggunaan antonim dalam kalimat tidak terdapat pada bagian . . .
A. Menaati peraturan sekolah,mengikuti pelaksanaan upacara bendera, melakukan piket sesuai jadwal, dan selalu berdoa
sebelum dan sesudah belajar.
B. Berasal dari hewan kelelawar dan ular,namun masih banyak pro kontra tentang ini, semisal dari Indonesia di daerah
Minahasa.
C. Namun, keadaan di China seperti itu, cepat atau lambat mereka melakukan isolasi di daerah Wuhan, guna menghindari virus
tersebut menyebar.
D. Intinya menghindari segala hal dari penyakit yang membahayakan.
8.Penggunaan kata benda abstrak terdapat pada kalimat bagian . . .
A. Kedisiplinan mesti kita terapkan dalam kehidupan sehari- hari, tak terkecuali di lingkungan sekolah.
B. Diduga virus corona berasal dari pasar ikan swalayan yang berada di Wuhan
C. Kiranya cukup sekian saja yang bisa saya sampaikan.
D. Saya juga mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Cermatilah kutipan berikut.
Maka dari itu, sudahilah kegiatan merusak hutan, penebangan liar dan pembabatan hutan yang hanya mementingkan aspek
bisnis tanpa mau peduli terhadap kelestarian lingkungan. Lestarikan lingkungan kita sebagai wujud syukur kita kepada Sang
Maha Pencipta. Berikan hak-hak anak cucu kita berupa alam yang lestari untuk kelangsungan hidup segenap komponen alam.
9.Kutipan pidato tersebut merupakan bagian dari struktur….
A. pendahuluan
B. isi pidato
C. rangkuman pidato
D. penutup pidato
10. Urutan penyampaian sapaan hormat yang tepat adalah….
A.Yang saya hormati, Bpk Kepala Sekolah, Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Bapak/Ibu Guru, dan Saudara-saudara
yang saya cintai.
B.Yang sayahormati, Bpk KepalaSekolah, Bapak/Ibu Guru ,Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, dan Saudara-saudara
yang saya cintai.
C.Yang saya hormati, Bpk Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Bapak/Ibu Guru, Bpk Kepala Sekolah, dan Saudara-saudara
yang saya cintai.
D.Yang saya hormati,Bpk Kepala DinasPendidikan dan Kebudayaan, Bpk Kepala Sekolah, Bapak/Ibu Guru, dan Saudara-saudara
yang saya cintai.

Selamat bekerja dengan jujur!

Kunci Soal Tes Sumatif

Kunci Skor
No. Deskripsi Jawaban Skor
Soal Maksimal

1 C Marilah murid-muridku mesti bisa menerapkan 1 1

kedisiplinan di dalam diri masing-masing terutama saat di
lingkungan sekolah.

2 A Diduga virus corona berasal dari pasar ikan swalayan yang 1 1

berada di Wuhan. Berasal dari hewan kelelawar dan ular

3 A Dalam melakukan apapun, hendaknya kita selalu bersikap disiplin. 1 1

4 C Teman-teman yang saya banggakan, kita mesti bisa 1 1

menerapkan kedisiplinan di dalam diri masing-masing terutama
saat di lingkungan sekolah.

5 D Dalam kesempatan ini saya akan membahas tentang wabah 1 1

virus corona (Covid-19) yang sedang marak belakangan ini.

6 D Intinya menghindari segala hal dari penyakit yang 1 1

membahayakan.

7 A Menaati peraturan sekolah,mengikuti pelaksanaan upacara 1 1

bendera, melakukanpiket sesuai jadwal, dan selalu berdoa
sebelum dan sesudah belajar.

8 A Kedisiplinan mesti kita terapkan dalam kehidupan sehari- hari, 1 1

tak terkecuali di lingkungan sekolah.

9 B Isi Pidato 1 1

10 D Yang saya hormati,Bpk Kepala DinasPendidikan dan 1 1

Kebudayaan, Bpk Kepala Sekolah, Bapak/Ibu Guru, dan
Saudara-saudara yang saya cintai.
Glosarium
coronavirus atau virus corona: merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan infeksisaluran
pernapasan atas ringan hinggaberat sebagaimana penyakit flu.
kata benda atau nomina: kelas kata yang menyatakan namadari seseorang, tempat,atau semua
bendadan segala yang dibendakan.
kata benda abstrak: adalah kata yang menyatakan nama dari sebuah benda namun benda yang
dimaksudkan tersebut merupakan benda yang tak kasat mata atau tidak dapat ditangkap oleh
pancaindera seperti namakeadaan, nama pekerjaan, nama sifat, nama ukuran, dan lain sebagainya.
persuasif ,: menulis persuasif adalah upayauntuk mengubah sudutpandang audiens. Tulisan persuasif
menggunakan kata emotif .Bentuk komunikasi yang tujuannya memengaruhi dan menyakinkan orang
lain untukseperti yang kitapikirkan.
Fasih : pandai dan lancar berbicara
Presentasi: kegiatan berbicara di hadapan orang banyak
Media presentasi : suatu pesan atau materi yang akan disampaikan yang dikemas dalam sebuah
program komputer dan disajikan melalui perangkat alat saji.

Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi revisi 2018 . Bahasa Indonesia: Buku Siswa untuk
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia: Buku Guru. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Sugiarto, Eko. 2017. Kitab PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia). Yogjakarta: Andi
Yogyakarta.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Rajawali Pres.
Sulasdi, Keke Taruli . 2020. Modul Pembelajaran Jarak Jauh Masa Pandemi Covid 19 untuk Jenjang SMP
kelas IX: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Wahyudi Johan. 2011. Mahir Pidato.Bandung. PT.Pustaka Sunda
https://www.youtube.com/watch?v=WZ3NVpei4go
https://www.youtube.com/watch?v=PZk2LsqHuEA