MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

Materi: Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi

Membuka Gerbang Dunia

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama penyusun : Dian Zuhda, S.Pd.
Institusi : SMP Negeri 1 Giri
Tahun disusunnya : 2023
Fase/Elemen : D/Membaca dan Memirsa
Kelas : 7
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
2. Kompetensi Awal
Materi yang harus dipahami sebelum mempelajari materi buku fiksi dan nonfiksi adalah
pengetahuan tentang buku fiksi dan buku nonfiksi, unsur instrinsik dan ektrinsik dalam
buku fiksi atau nonfiksi, langkah-langkah mengidentifikasi ide pokok dalam suatu
bacaan dalam buku fiksi atau buku nonfiksi. serta menyajikan tanggapan dari buku fiksi
atau nonfiksi secara lisan maupun tuisan.
3. Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik berkebinekaan global, mandiri dan berfikir
kreatif dalam menyampaikan tanggapan dan ide pokok yang terkadung dari buku fiksi
ataupun nonfiksi.
4. Sarana dan Prasarana : Lembar Kerja, Laptop, jaringan internet lingkungan
sekitar.
5. Target Peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal
6. Model pembelajaran : Tatap muka, PBL, dan Casel dan Experiential Learning

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta
didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik
aktual yang dibaca dan dipirsa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan memprediksi
gambar sampul cerita dengan baik.
2. Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan berlatih
menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh dengan baik.
 3. Peserta didik menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui kegiatan
menjawab pertanyaan pada buku fiksi dengan analitis.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Mengamati gambar untuk memprediksi cerita
2. Memahami suasana cerita dan emosi tokoh dalam buku bergambar
3. Menganalisis sajian visual dalam buku bergambar

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik mampu mengamati gambar sampul buku untuk memprediksi cerita
dengan baik.
2. Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan menyimpulkan
suasana cerita dan emosi tokoh dengan baik dalam buku bergambar.
3. Peserta didik mampu menginterpertasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui
kegiatan menjawab pertanyaan pada buku fiksi dengan analitis.

F. Pertanyaan pemantik
Disajikan contoh contoh sampul buku fiksi yang memuat gambar serta sampul buku
nonfiksi, kemudian dilakukan tanya jawab mengenai
a. Bagaimana style ilustrasi yang terdapat pada buku sampul tersebut?
b. Buku seperti apa yang kalian sukai?
c. Apa yang dimaksud dengan buku fiksi dan nonfiksi?

G. Persiapan pembelajaran
1. Menyiapkan materi, modul, bahan ajar, dan sarana prasarana yang akan dipakai
dalam kegiatan pembelajaran.
2. Memberikan pretest kepada siswa dalam bentuk kuis di aplikasi Quizizz.

H. Rancangan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam pembuka. (Kegiatan awal 15 menit
n rutin dengan memberi salam hangat, berdoa yang
bertujuan untuk membangun suasana pembelajaran
yang positif. (KSE Kesadaran diri, Pengelolaan diri)
2. Guru memimpin doa bersama dengan siswa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. (KSE
Kesadaran diri)
3. Peserta didik menundukan kepala untuk berdoa.(KSE
Kesadaran diri) (EL: Concrete Experience (feeling))
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru menanyakan kondisi dan perasaan peserta didik
hari ini. (KSE Kesadaran diri) (EL: Reflective
Observation)
 6. Sebelum guru melakukan kegiatan ini, penting sekali
bagi guru untuk mempersiapkan diri, baik secara fisik
maupun mentalnya. Ini dapat dilakukan misalnya
dengan memastikan dirinya sudah tenang dan fokus
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran (Guru
dapat berdoa dalam hati, menerapkan teknik bernapas
dalam (Latihan STOP), minum segelas teh hangat, atau
kegiatan lainnya yang disukai)
7. Guru mengajak murid melakukan relaksasi singkat
menggunakan teknik ‘Balon Hijau’ (KSE Kesadaran
diri – mengidentifikasi emosi dalam diri) (EL:
Concrete Experience (feeling))
8. Guru bertanya kepada peserta didik apakah sudah
mengisi pertanyaan pre test (Asesmen Diagnostik) di
link google form tadi malam yang disebarkan untuk
diisi. (EL: Abstract Conceptualitation (thingking))
9. Menghubungkan materi lalu dan materi sekarang
dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang
materi sebelumnya (apersepsi). .(KSE Kesadaran diri)
(EL: Concrete Experience (feeling))
10. Menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario
pembelajaran, dan aspek- aspek yang dinilai.
11. Guru memberikan 3 gambar sampul buku yang
merupakan buku fiksi dan nonfiksi, kemudian peserta
didik melakukan tanya jawab berdasarkan pertanyaan
pemantik yang diberikan guru. .(KSE Kesadaran diri)
Berdasarkan tanya jawab antara guru dan peserta didik,
akhirnya peserta didik pun mampu menyimpulkannya.
(KSE: Pengambilan Keputusan yang bertanggung
jawab)
12. Guru dan peserta didik lainnya memberikan opini
positif terhadap jawaban peserta didik atas pertanyaan
pemantik tersebut dan memberikan apresiasi. (KSE
Kesadaran Sosial – mengakui kemampuan/kekuatan
orang lain).
Kegiatan 1. Guru menayangkan materi mengenai cara memprediksi 50 menit
isi buku fiksi maupun nonfiksi.
Inti
2. Peserta didik untuk mengamati sampul buku yang
ditayangkan.
3. Peserta didik melakukan percobaan untuk memprediksi
cerita dari sampul buku yang ditayangkan.
4. Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok
heterogen dan setiap kelompok harus menentukan
ketua kelompok untuk memimpin jalannya diskusi.
(KSE Keterampilan Membangun Relasi-
berkomunikasi efektif-mempraktikan kerja sama tim
dan pemecahan masalah secara kolaboratif)
5. Secara berkelompok peserta didik mengamati dan
menganalisis gambar serta teks dari LKPD 1 yang
diberikan. (KSE: Ketrampilan berhubungan social-daya
 lenting) (EL: Concrete Experience (Feeling) dan Abstract
Conceptualization (Thingking))
6. Guru membimbing peserta didik agar dapat
mengerjakan LKPD 1.
7. Peserta didik diberi stimulus untuk ikut
mengerjakan LKPD 1.
8. Peserta didik berdiskusi mengenai jawaban yang telah
didapat dengan teman satu kelompok. (KSE
Keterampilan Membangun Relasi-berkomunikasi
efektif-mempraktikan kerja sama tim dan pemecahan
masalah secara kolaboratif) (EL: Abstract
Conceptualization (Thingking) dan Active
Experimentation (Doing))
9. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKPD
melalui diskusi. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab) (EL: Active Experimentation
(Doing) dan Reflective Observation)
10. Peserta didik menuliskan jawaban yang telah
didiskusikan.
11. Setelah selesai peserta didik mengumpulkan hasil
diskusi kelompok. (KSE Kesadaran Diri)
12. Selesai berdiskusi setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Setiap anggota kelompok memiliki tugas masing-
masing, sebagai moderator, narasumber, dan
notulen. (KSE Kesadaran Diri) (KSE Kemampuan
Membangun Relasi) (EL: Active Experimentation
(Doing))
13. Guru dan murid memberikan opini positif terhadap
presentasi yang dilakukan kelompok lain. (KSE
Kesadaran Sosial – mengakui
kemampuan/kekuatan oranglain).
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 15 menit
secara bersama-sama materi yang sudah dipelajari.
(KSE: Pengambilan keputusan, pengelolaan diri,
mengelola emosi dan fokus) (El Reflective
Observation)
2. Guru beserta peserta didik merefleksi materi yang telah
diajarkan dengan bertanya:
 Apakah pembelajaran hari ini berkesan?
 Apa yang kalian peroleh pada pembelajaran hari
ini?
 Apakah kalian rasakan saat belajar berdiskusi
dengan teman sekelompok kalian?
(KSE Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab
– membuat keputusan beralasan atau masuk akal).
3. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya
dengan mengingatkan untuk membaca materi untuk
pembelajaran selanjutnya. (EL: Active
 Experimentation Doing)
4. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
membacakan doa dan mengucap salam.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam pembuka. (Kegiatan awal 15 menit
n rutin dengan memberi salam hangat, berdoa yang
bertujuan untuk membangun suasana pembelajaran
yang positif. (KSE Kesadaran diri, Pengelolaan diri)
2. Guru memimpin doa bersama dengan siswa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. (KSE
Kesadaran diri)
3. Peserta didik menundukan kepala untuk berdoa.(KSE
Kesadaran diri) (EL: Concrete Experience (feeling))
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru menanyakan kondisi dan perasaan peserta didik
hari ini. (KSE Kesadaran diri) (EL: Reflective
Observation)
6. Sebelum guru melakukan kegiatan ini, penting sekali
bagi guru untuk mempersiapkan diri, baik secara fisik
maupun mentalnya. Ini dapat dilakukan misalnya
dengan memastikan dirinya sudah tenang dan fokus
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran (Guru
dapat berdoa dalam hati, menerapkan teknik bernapas
dalam (Latihan STOP), minum segelas teh hangat, atau
kegiatan lainnya yang disukai)
7. Guru mengajak murid melakukan relaksasi singkat
menggunakan teknik ‘Balon Hijau’ (KSE Kesadaran
diri – mengidentifikasi emosi dalam diri) (EL:
Concrete Experience (feeling))
8. Menghubungkan materi lalu dan materi sekarang
dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang
materi sebelumnya (apersepsi). .(KSE Kesadaran diri)
(EL: Concrete Experience (feeling))
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario
pembelajaran, dan aspek- aspek yang dinilai.
Kegiatan 1. Guru menayangkan materi mengenai cara mendapatkan 50 menit
gagasan pokok dari setiap paragraf dan menginferensi
Inti
sebuah bacaan, seta materi bagaimana cara mengetahui
emosi dari tokoh yang diceritakan.
2. Peserta didik melakukan percobaan menyebutkan
isi/tema dan suasana dari buku fiksi atau nonfiksi.
3. Secara berkelompok peserta didik mengamati dan
menganalisis gambar serta teks dari LKPD 2 dan LKPD 3
yang diberikan. (KSE: Ketrampilan berhubungan social-daya
lenting) (EL: Concrete Experience (Feeling) dan Abstract
Conceptualization (Thingking))
4. Guru membimbing peserta didik agar dapat mengerjakan
LKPD 2 dan 3.
5. Peserta didik diberi stimulus untuk ikut mengerjakan
LKPD 2 dan 3.
6. Peserta didik berdiskusi mengenai jawaban yang telah
didapat dengan teman satu kelompok. (KSE
Keterampilan Membangun Relasi-berkomunikasi
efektif-mempraktikan kerja sama tim dan pemecahan
masalah secara kolaboratif) (EL: Abstract
Conceptualization (Thingking) dan Active
Experimentation (Doing))
7. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKPD
melalui diskusi. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab) (EL: Active Experimentation
(Doing) dan Reflective Observation)
8. Setelah selesai, guru mengarahkan peserta didik untuk
mengumpulkan hasil diskusi kelompok.
9. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok sebagai perwakilan untuk menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas. (EL: Active
Experimentation (Doing))
10. Guru dan murid memberikan opini positif terhadap
presentasi yang dilakukan kelompok lain. (KSE
Kesadaran Sosial – mengakui kemampuan/kekuatan
orang lain).
11. Guru memberikan postest kepada peserta didik dalam
bentuk kuis di aplikasi Quizizz.
Penutup 1. Guru memberikan game show wordwall sebagai bahan 15 menit
refleksi materi yang telah ditempuh saat pembelajaran.
(KSE: Kesadaran diri)
2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya
dengan mengingatkan untuk membaca materi untuk
pembelajaran selanjutnya. (EL: Active Experimentation
(Doing))
3. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
membacakan doa dan mengucap salam.
I. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Teknik penilaian : Diagnostik kognitif dan non kognitif
Instrumen : Lembar kerja (terlampir)
2. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Pengamatan
Instrumen : Lembar pengamatan (terlampir)
3. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Pretes, penugasan, dan postest
Instrument penilaian : LKPD (terlampir)

J. Pengayaan dan Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:

⮚ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai capaian
pembelajaran. Remedial dilakukan dengan mengerjakan mid test kembali.

⮚ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian
Pembelajaran (CP). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai CP (Capaian Pembelajaran Kegiatan pembelajaran pengayaan
dilaksanakan dalam bentuk:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran .
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
K. Refleksi peserta didik dan guru.
Refleksi peserta didik :
Terdapat pada setiap “refleksi diri” yang disampaikan di setiap akhir pembelajaran.
Refleksi Guru :
- Apakah peserta didik mampu menunjukkan pemahaman konsep dengan baik?
- Apakah peserta didik mampu berpikir kreatif dengan baik?

Mengetahui, Banyuwangi, April 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Gatot Hariyanto, S.S. Dian Zuhda, S.Pd.

Lampiran

Asesmen Non Kognitif

Asesmen diagnostik non-kognitif dilakukan pada awal pembelajaran yang bertujuan untuk
mengetahui kesejahteraan psikologi, sosial emosi, aktivitas selama belajar di rumah, kondisi
keluarga, latar belakang pergaulan, gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik.

Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apakah kamu tinggal bersama ayah dan ibu
kandung?
2. Apakah kamu anak tunggal?
3. Apakah kamu memiliki saudara kandung lebih dari
tiga?
4. Apakah kamu memiliki kamar atau ruang belajar
sendiri?
5. Apakah ruang lingkungan sekitarmu
menyenangkan?
6. Apakah kamu sering bermain dengan teman di
lingkungan rumah?
7. Apakah kamu suka belajar dengan keadaan sepi?
8. Apakah kamu lebih senang membaca dengan
meninggikan volume dengan keras?
9. Apakah kamu lebih senang membaca dengan
memvisualisasikan apa yang di baca dengan mata
batin?
10. Apakah kamu lebih senang guru mengajar dengan
menggunakan papan atau LCD saat mereka
mengajar?

Diagnostik kognitif
1. Apakah kamu sudah pernah membaca sebuah buku?
2. Jenis buku apa saja yang pernah kamu baca?
3. Apa yang kamu ketahui tentang Buku Fiksi dan Non Fiksi?
4. Apakah kamu lebih suka buku bergambar?
5. Apa yang disukai dari buku yang telah kamu baca?
6. Unsur-unsur apa yang terdapat pada sebuah buku?
7. Setelah membaca buku yang kalian suka, bagian mana dari buku yang sangat
mengesankan?
8. Apakah kamu sudah pernah meringkas sebuah buku atau teks?
9. Apa yang kamu ketahui tentang gagasan pokok?
10. Apakah kamu tertarik untuk menjadi seorang penulis buku?
 Rubrik Asesmen Diagnostik Kognitif
Rubrik ini dibuat untuk memetakan pembagian kelompok peserta didik dilihat dari tingkat
pemahaman.

Tingkat Pemahaman Ciri Jawaban Peserta Didik

Paham Seluruhnya (P)
Paham Sebagian (PS)
Miskonsepsi Sebagian (MS)
Miskonsepsi (M)
Tidak Paham (TP)
Jawaban tepat dan lengkap
Jawaban tepat namun belum lengkap
Jawaban ada yang benar namun terdapat
jawaban yang kurang sesuai
Jawaban kurang sesuai
Jawaban tidak sesuai sama sekali

Lembar Penilaian Sikap

Aspek yang Dinilai
Nama Jumlah
Kel. Keaktifan Kesungguhan Partisipasi Nilai Ket.
Peserta Skor
(1-4) (1-4) (1-4)
Didik
1.
2.
1 3.
4.
5.
6.
7.
2 8.
9.
10.
11.
12.
3 13.
14.
15.
4
Dst…

Lembar Daftar Kompetensi Sosial Emosional

No. Nama KSE yang dikembangkan
Murid Kesadaran Diri Kesadaran Pengambilan
Sosial Keputusan yang
bertanggungjawab
MB BSH BSB MB BSH BSB MB BSH BSB

Keterangan :
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
BSB = Belum Sanga bbaik
Lembar Pre test dan Post test
LKPD 1
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan
memprediksi gambar sampul cerita dengan baik.
Amatilah gambar sampul cerita ini dengan saksama!

Itam dan U
Penulis Yovita Siswati
Ilustrator Evi Shelvia
Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
Tahun terbit 2020

Jawablah pertanyaan berikut untuk memprediksi cerita!

1. Apa yang sedang dilakukan anak pada gambar sampul itu?
2. Menurutmu, siapa namanya?
3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu?
4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yangingin
disampaikan oleh penulis?
5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul
cerita tersebut?
 Kunci Jawaban
1. Sedang apa anak pada gambar sampul itu?
 Tertunduk
 Sedih
 Berdoa
 Menangis
2. Menurutmu, siapa namanya?
 Itam
3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu?
 Sedih
4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yang ingin
disampaikan oleh penulis?
 Sedih
 Berduka
5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul
cerita tersebut?
 Anak lelaki itu kehilangan sesuatu, mungkin yang bernama U, dan ia bersedih.
 Cerita tentang persahabatan yang sedih

Rubrik Penilaian LKPD 1

Item Uraian Skor

Jawaban benar 20
1 Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
Jawaban benar 20
2 Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
Jawaban benar 20
3 Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
Jawaban benar 20
4 Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
Jawaban benar 20
5 Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
Skor maksimal 100
LKPD 2
Bacalah cerita Itam dan U di bawah ini.

BAB 1
Gelombang Besar
Itam dan Micel sedang asyik bermain gasing ketika terdengar
nyanyian yang sudah sangat mereka kenal.
“Lagu itu lagi. Lagu itu lagi. Apa Cik Lam tidak bosan, ya?”
kata Itam.
“Eh, ini penting …,” sergah Cik Lam. Belum selesai kalimat
Cik Lam, mendadak bumi berguncang hebat! Itam dan Micel
berlari ketakutan.
Tidak lama kemudian, guncangan itu reda. Itam dan Micel
kembali ke pantai untuk bermain gasing. Namun, air laut telah
surut jauh sekali, meninggalkan banyak ikan bergelimpangan.
Penduduk desa beramai-ramai mengumpulkan ikan-ikan itu.
“Kita makan besar hari ini!” sorak mereka kegirangan.
“Itu smong! SMOOOONG! Lari!” Cik Lam berteriak,
mengajak orang-orang menjauhi pantai. Namun, mereka hanya
tertawa dan mengabaikan Cik Lam.
Cik Lam menyambar tangan Itam dan Micel. “Cepat, lari!”
Di belakang mereka, seseorang
menjerit, “AIR LAUT NAIK!” Gelombang raksasa
menghantam.
Air laut menyeret Itam, memisahkannya dari Cik
Lam, lalu mengempaskannya ke sebatang pohon
kelapa. Itam memeluk erat pohon kelapa itu agar tak
kembali terseret air.
Itam berhasil memanjat pohon kelapa sampai ke
puncak. Dari atas yang terlihat hanya air dan air.
Tidak ada Micel, tidak ada siapa pun. Kini hanya
ada dia dan U, pohon kelapa itu.

Bab 2
Di Mana Semua Orang?
Hari ketiga, Itam mendengar seruan-seruan. Beberapa
orang terlihat mencari-cari di antara puing dan reruntuhan.
Cik Lam ada di antara mereka. Itam berteriak dan
menggoyang-goyangkan pelepah U. Tim penyelamat pun
membantu Itam turun.
“Jangan khawatir Itam.” Cik Lam memeluk Itam.
“Semuanya baik-baik saja.”
Tidak, Itam tidak merasa baik-baik saja. Dia mengelak dari
pelukan Cik Lam.
Itam segera berlari ke arah rumahnya, mencari Ayah dan
Ibu. Namun, semuanya porak-poranda. Tidak ada yang
tersisa kecuali sebatang pohon nangka. Itam berlari ke
rumah Micel. Yang ditemuinya hanya reruntuhan.
Sebuah tangan menepuk pundaknya. Cik Lam. “Orang tua
dan temanmu sudah tiada,” ujar Cik Lam dengan sedih.
“Cik Lam dan tim penyelamat sudah mencari mereka ke
mana-mana. Tidak ada.”
Tidak!” Itam berteriak marah. “Mereka pasti masih hidup.
Aku akan mencari mereka!”
Seharian Itam mengelilingi gampong, tetapi dia tidak
menemukan Ayah dan Ibu. Tidak juga Micel. Ketika malam
datang, Cik Lam mengajak Itam ke
rumahnya. Itam terpaksa ikut, tetapi dia tidak mau
menyentuh makanan yang disuguhkan Cik Lam.
Kelelahan, Itam pun tertidur.
Itam mencari ke posko penyelamatan. Itam mencari ke
tenda darurat. Itam berjalan berjam-jam lamanya, bahkan ke
gampong-gampong sebelah. Setiap hari, selama berminggu-
minggu, Itam mencari. Akan tetapi, Itam tidak menemukan
Ayah dan Ibunya.
Ayo pulang, Itam. Hari sudah hampir malam,” Cik Lam berusaha
membujuk Itam.
“Tidak! Aku tidak mau pulang kalau tidak ada Ayah dan Ibu!”
teriak Itam. Dan dengan sengit dia berkata, “Kenapa Cik Lam
tidak membantuku?”
“ Sudah 30 hari s ejak tsunami berlalu,” jawab Cik Lam. “Sudah
waktunya kita berhenti mencari.”
“Tidak! Aku tak mau menyerah! Aku tak mau pulang bersama
Cik Lam.” Itam berteriak dan berlari menjauh. Dia berlari menuju
pantai.
Di sana dia melihat bayangan tinggi hitam dengan daun-daunnya
yang melambai.
“U!” Itam menyandarkan tubuhnya ke pohon yang telah
menyelamatkan hidupnya itu. Telinganya dia tempelkan ke
batang U. “Apakah kamu melihat Ayah dan Ibu? Apakah kamu
melihat Micel? Beri tahu aku, U.” Namun, pohon kelapa itu hanya
diam.

BAB 3
Jala Cik Lam dan Smong
“Hei, Itam, di situ kamu rupanya.” Suara Cik Lam memanggil
Itam. “Bagaimana kalau kamu membantu Cik
Lam memperbaiki Jala?”
Itam langsung mer engu t. D ia tidak ingin mendekati jala Cik
Lam. Jala mengingatkannya kepada Ayah. Dulu Itam sering
membantu Ayah memperbaiki jala. Dan Cik Lam bukan ayahnya!
Cik Lam mulai bekerja sendiri. Seperti biasa, dia mendendangkan
lagu kesukaannya.
“… Ede Smong kahanee …”
Syairnya terdengar ganjil, dan iramanya amat mendayu. Itam
terhanyut menyimak lantunan lagu itu.

Enggel mon sao curito Dengarlah sebuah cerita

Inang maso semonan
Manoknop sao fano
Uwi lah da sesewan
Unen ne alek linon
Fesang bakat ne mali
Manoknop sao hampong
Tibo-tibo mawi ….
Anga linon ne mali
Uwek suruik sahuli
Maheya mihawali
Fano me singa tenggi
Ede smong kahanne
Turiang da nenekta
Miredem teher ere
Pesan dan navi da
Suatu hari dahulu kala
Tenggelamlah sebuah desa
Demikianlah dituturkan kisah
Awalnya terjadi gempa
Lalu ombak besar luar biasa
Seluruh kampung pun sirna
Tiba-tiba saja ….
Maka, jika gempa besar melanda
Lalu air laut surut jauh ke tengah
Segeralah cari
Tempat yang lebih tinggi
Itulah smong namanya
Sejarah nenek moyang kita
Ingatlah ini semua
Pesan dan nasihatnya

Dengarlah sebuah cerita Suatu hari dahulu kala Tenggelamlah sebuah desa Demikianlah
dituturkan kisah
Awalnya terjadi gempa Lalu ombak besar luar biasa Seluruh kampung pun sirna
Tiba-tiba saja ….
Maka, jika gempa besar melanda Lalu air laut surut jauh ke tengah
Segeralah cari Tempat yang lebih tinggi
Itulah smong namanya Sejarah nenek moyang kita
Ingatlah ini semua Pesan dan nasihatnya
Itam sejenak terdiam.
“Ba-bagaimana keluarga Cik Lam?” tanya Itam, “apakah mereka selamat?” “Ayahku selamat,
tetapi kakekku tidak.
Begitu pula paman, bibi, dan beberapa sepupuku yang masih kecil. Mereka hilang tersapu
ombak. Kami tidak pernah melihat mereka lagi.”
Cik Lam tampak berusaha tetap tersenyum. Itam mengamati Cik Lam yang kini diam terus
memperbaiki jala. Perlahan Itam mendekati Cik Lam dan meraih ujung jala.
“Aku boleh bantu, Cik Lam?” tanya Itam.

BAB 4
Itu Micel?
Itam menggoreskan satu garis lagi di batang pohon U.
“Seratus delapan puluh hari,” gumam Itam. Dia tempelkan
telinganya
ke batang pohon.
“ U , temanku, adakah yang terlihat olehmu dari atas sana?”
tanya Itam. “Beri tahu aku, ya, kalau kamu melihat sesuatu?”
“Di mana Ayah dan Ibu saat ini?” Itam bertanya-tanya dalam
hati.
Itam mengkhayal, mungkin Ayah
pergi melaut ke tempat yang jauh, mencari ikan yang besar.
Mungkin Ibu melanjutkan sekolah lagi, seperti yang selalu
dia impikan.
Sementara, Micel mungkin sedang mengikuti perlombaan gasing tingkat dunia! Dia pasti
menang! Itam tersenyum sendiri membayangkan semua itu. Tiba-tiba Itam melihat seorang
anak laki-laki berlari melintas. Dia terlihat seperti … Micel!
Anak itu membanting sebuah gasing ke tanah. Itam menahan napas. Itu pasti Micel! Micel
sudah pulang! “MICEEEEEL!” Itam berteriak memanggil. Itam berlari menyusul anak itu
sampai ke sebuah posko pengungsian. Sekelompok anak bermain gasing.
Seorang anak berseru menyambut anak yang baru datang itu, “Hasim, ayo bermain bersama
kami.”
Kecewa, Itam pun tersadar bahwa anak laki-laki itu bukan Micel. Sewaktu Itam berbalik
hendak pergi, anak-anak itu mulai bertengkar. “Ayolah, Hasim, biarkan yang lain dapat
giliran.”
“Hasim, aku juga ingin main gasing!”
Itam melihat mereka bertengkar. Itam juga melihat sebagian mereka belum pandai memainkan
gasing.
“Hmmmm … aku punya ide,” pikir Itam.

BAB 5
Seribu Kejutan
Itam mengumpulkan kayu dari hutan.
“Apa yang kamu lakukan, Itam?” tanya Cik Lam.
“Ngggg … aku ingin membuat sesuatu dengan
kayu-kayu ini,” ragu-ragu Itam menatap Cik
Lam. “Cik Lam mau bantu aku?
Segera mereka sibuk memotong, mengikir, dan
mengamplas kayu. Serpihan kayu berserakan di
mana-mana. Mereka terus sibuk. Hanya azan dan
perut keroncongan yang membuat mereka
berhenti. Dan ketika saatnya mengecat, tangan
mereka pun penuh dengan cat warna-warni. Hari
sudah gelap ketika mereka selesai. Itam dan Cik
Lam merapikan semua sisa kayu dan cat.
“Inilah dia, seribu gasing kejutan!” sorak Itam.

BAB 6
Berbagi Kegembiraan
Keesokan harinya, dengan sebuah tas besar Itam membawa
semua gasing itu ke rumah pengungsian.
“Ini untuk kalian ,” ujar Itam sambil menuangkan isi tas.
“HOREEEEE!” anak-anak bersorak-sorai. “Aku mau yang
kuning,” kata seorang anak perempuan.
“Yang ini untukku!” seorang anak kecil mungil menyabet
gasing totol-totol merah.
Seorang anak menghampiri Itam. “Terima kasih, Bang,”
katanya. Senyumnya
lebar sekali. Anak itu kemudian menghampiri seorang nenek.
“Itu Ina dan neneknya,” Hasim berkata.
“Gelombang besar memisahkan mereka, tapi nenek Ina terus
mencari dan menemukan cucunya di posko ini.” Ina
melambaikan tangan berpamitan ke semua orang.

BAB 7
Kembali Melaut
Sambil menyeka matanya, Itam berjalan menuju pantai untuk
menemui U. Dia menyandarkan pipinya ke batang U. “Terima
kasih telah ada untukku,” kata Itam kepada
U. “Terima kasih telah mengawasi Mama, Papa, dan Micel.”
Itam memeluk pohon itu. “Aku mungkin tidak akan datang
menemuimu setiap harisekarang, U.
Aku mungkin sibuk dengan hal-hal lain.” Ketika Itam berbalik
dan melangkah pergi, Cik Lam memanggilnya. “Itam, aku mau
memancing! Tunggu aku di sini.” Itam berhenti. Dia melihat ke
arah U. Daun-daun pohon melambai tertiup angin. Dia
memandang Cik Lam, dan lelaki tua itu tersenyum padanya. Dia
melihat Cik Lam menaiki kapalnya. Bersama-sama Itam dan Cik
Lam menyanyikan lagu Smong saat perahu nelayan membawa
mereka melintasi laut. ***
Jawablah pertanyaan berikut sesuai teks di atas!
1. Siapakah Itam dan U pada cerita di atas?
2. Bencana apakah yang dialami Itam pada cerita ini?
3. Pada bab berapa bencana ini dikisahkan?
4. "Tidak, Itam tidak merasa baik-baik saja. Dia mengelak dari pelukan Cik Lam." Ini adalah
salah satu kalimat pada Bab 2. Mengapa Itam merasa demikian?
5. Perasaan Itam berubah sepanjang cerita. Jelaskan perasaan Itam pada setiap bab dan
tuliskan ulang kalimat yang mendukung pendapatmu tersebut. Bab 1 telah dikerjakan
untuk kalian sebagai contoh.
Tabel Memahami Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar

Bab Perasaan Itam Kalimat yang Menunjukan Hal Tersebut

Bab 1 Takut, panik, kesepian. Dari atas yang terlihat hanya air dan air. Tidak ada
Micel, tidak ada siapa pun. Kini hanya ada dia dan
U, pohon kelapa itu.
Bab 2

Bab 3

Bab 4

Bab 5

Bab 6

Bab 7

Kunci Jawaban LKPD 2

Pertanyaan Jawaban Saya
1. Siapakah Itam dan U pada cerita di atas? Itam adalah seorang anak laki-laki, U adalah
pohon kelapa.
2. Bencana apakah yang dialami Itam pada cerita Tsunami/Smong
ini?
3. Pada bab berapa bencana ini dikisahkan? Bab 1 dan 4. “Tidak, Itam tidak merasa baik-
baik saja
4. Mengapa Itam merasa demikian? Ia merasa sangat ketakutan.
5. Perasaan Itam berubah sepanjang cerita.
Jelaskan perasaan Itam pada setiap bab dan
tuliskan ulang kalimat yang mendukung
pendapatmu tersebut. Bab 1 telah dikerjakan
untuk kalian sebagai contoh

Bab Perasaan Itam Kalimat yang Menunjukkan Hal Tersebut

Dari atas yang terlihat hanya air dan air. Tidak ada
Micel, tidak adasiapa pun. Kini hanya ada dia dan U,
Takut, panik,kesepian.
Bab 1 pohon kelapa itu.
 Di mana semua orang? Di mana Micel? Itam
membatin. Kenapa Ayah dan Ibu tidak
Bab 2 Sedih, takut, bingung.
mencariku?
Bab 3 Marah Itam langsung merengut. Dia tidak ingin mendekati
jala Cik Lam.
“U, temanku, adakah yang terlihat olehmu dari atas
sana?” tanya Itam. “Beri tahu aku, ya, kalau kamu
Bab 4 Sedih, rindu melihat sesuatu?”
Mereka terus sibuk. Hanya azan dan perut
keroncongan yang membuat mereka berhenti.
Bab 5 Bersemangat
Bab 6 Bangga “Ini untuk kalian,” ujar Itam sambilmenuangkan isi tas.
Bersama-sama Itam dan Cik Lam menyanyikan lagu
Smong saat perahu nelayan membawa mereka
Bab 7 Ikhlas melintasi laut.

Rubrik Penilaian LKPD 2

Item Uraian Skor

1 Jawaban benar 20
Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
2 Jawaban benar 20
Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
3 Jawaban benar 20
Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
4 Jawaban benar 20
Jawaban mencapai benar 10
Tidak memberikan jawaban 0
5 Peserta menjawab 4--6 pertanyaan 20
Peserta didik hanya menjawab 1--3 pertanyaan 10
Tidak memberikan jawaban 0
Skor maksimal 100
LKPD 3
Analisislah gambar pada cerita fiksi berikut, kemudian tulislah jawabanmu atas pertanyaan
mengenai gambar tersebut!

No. Gambar Pertanyaan Jawaban

1. 1. Fokus pada wajahItam yang panik

1. Apakah fokus pada gambar di Bab 1 ini?
2. Apakah yang ditunjukkan oleh tulisan
huruf tegak bersambung pada latar
gambar?
3. Menurutmu, mengapa ilustrator memilih
hitam sebagai warna latar?Emosi apa
yang ingin digambarkan ilustrator?
4. Menurutmu, apakah ilustrator telah
berhasil menggambarkan ketakutandan
suasana yang mencekam saat tsunami
terjadi?

2.
1. Yang mana Itam pada gambar ini?
2. Apa yang dilakukan Itam?
3. Bagaimana penggambaran gestur tubuhdan
ekspresi tokoh Itam?
4. Mengapa Itam digambarkan seperti itu?
5. Apa perasaan Itam yang ingin
ditunjukkan oleh ilustrator?
Bacalah teks pada Bab 4 untuk membantukalian
menganalisis gambar ini.

3.
1. Mengapa Itam berseru “seribu gasing
kejutan” pada teks cerita tersebut?
2. Apakah warna yang menonjol pada
gambar ini?
3. Berdasarkan warna pada gambar,
bagaimana perasaan Itam?
4. Apakah perbedaan menonjol gambar
ini dibandingkan dengan gambar-
gambar lain pada halaman
sebelumnya?
4.
1. Itam dan Cik Lam sedang berada di
mana?
2. Apa yang dilakukan oleh Itam dan Cik
Lam?
3. Bagaimana perasaan Itam berdasarkan
gesturnya?
 4. Menilik warna yang digunakan pada gambar
ini, bagaimana nada dan situasiyang ingin
disampaikan oleh penulis?
5. Dapatkah kalian mengenali perubahan
warna yang digunakan penulis dari Bab 1
hingga Bab 7? Apa yang ingin
disampaikan penulis dengan perubahan
warna itu?

Kunci Jawaban LKPD 3

No. Gambar Pertanyaan Jawaban

1.
1. Fokus pada wajahItam yang
1. Apakah fokus pada gambar di Bab 1 ini?
2. Apakah yang ditunjukkan oleh tulisan huruf panik.
tegak bersambung pada latar gambar? 2. Syair lagu Smong
3. Menurutmu, mengapa ilustrator memilih 3.Agar mendukung emosi takut
hitam sebagai warna latar?Emosi apa yang di wajah Itam, emosi
ingin digambarkan ilustrator? ketakutan.
4. Menurutmu, apakah ilustrator telah berhasil
menggambarkan ketakutandan suasana 4.Ya, berhasil.
yang mencekam saat tsunami terjadi?

2.
1. Anak yang melambai
Bacalah teks pada Bab 4 untuk membantukalian
menganalisis gambar ini. dibelakang
2. Mencoba memanggil anakdi
1. Yang mana Itam pada gambar ini? depannya.
2. Apa yang dilakukan Itam? 3. Antusias, semangat
3. Bagaimana penggambaran gestur tubuhdan 4. Ia menyangka menemukan
ekspresi tokoh Itam?
4. Mengapa Itam digambarkan seperti itu? Micel, sahabatnya.
5. Apa perasaan Itam yang inginditunjukkan 5. Bahagia, lega.
oleh ilustrator?

3.
1. Mengapa Itam berseru “seribu gasing 1. Karena Itam membuat sangat
kejutan” pada teks cerita tersebut? banyak gasing.
2. Apakah warna yang menonjol pada 2. Kuning
gambar ini? 3. Mulai merasabahagia
3. Berdasarkan warna pada gambar, dan optimis
bagaimana perasaan Itam?
4. Warna yang digunakan
4. Apakah perbedaan menonjol gambar ini
lebihcerah, tidak
dibandingkan dengan gambar-gambar
lain pada halamansebelumnya? mencekam lagi.
 4.
1. Itam dan Cik Lam sedang berada di
mana?
2. Apa yang dilakukan oleh Itam dan Cik
Lam?
3. Bagaimana perasaan Itam berdasarkan
gesturnya?
4. Menilik warna yang digunakan pada gambar
ini, bagaimana nada dan situasiyang ingin
disampaikan oleh penulis?
5. Dapatkah kalian mengenali perubahan
warna yang digunakan penulis dari Bab
1 hingga Bab 7? Apa yang ingin
disampaikan penulis dengan perubahan
warna itu?
1. Di laut
2.Hendak memancing
3.Lega, ikhlas,bahagia.
4. Optimis
5. Ya, warnanya dari sendu/
gelap menjadi makin cerah.
Ilustrator ingin
menggambarkan suasana
hati Itam yang perlahan-
lahan berubah dari takut
menjadiikhlas dan kembali
bahagia

Rubrik Penilaian LKPD 3

Peserta didik hanya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjawab 1--3 hanyamenjawab hanyamenjawab hanyamenjawab menjawab semua
pertanyaan sekitar 4 sekitar 7 hingga sekitar 10 hingga pertanyaan
terhadap4 gambar hingga 6 pertanyaan 10 pertanyaan 14 pertanyaan terhadap 4
yang dianalisis. terhadap 4 terhadap 4 terhadap 4 gambaryang
gambaryang gambaryang gambaryang dianalisis dan
dianalisis dan dianalisis dan dianalisis dan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan menjelaskan jawabannya
jawabannya jawabannya jawabannya kepadatemannya.
kepadatemannya. kepadatemannya. kepadatemannya.

Nilai = 5 Nilai = 10 Nilai = 15 Nilai = 20 Nilai = 25

A
B
C
D
E
Emosi : keadaan dan reaksi psikologis dan fisiologis (seperti gembira, sedih, haru atau cinta)
F
Fiksi: cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya) gurindam: sajak dua baris yang
mengandung petuah
G
H
I
J
K
L
M
N
Nonfiksi: yang tidak bersifat fiksi, tetapi berdasarkan fakta dan kenyataan (tentang karya
sastra karangan, dan sebagainya)
O
P
Q
R
S
T
Tema : pokok pikiran; dasar cerita
U
V
W
X
Y
Z