MODUL AJAR

MENULIS TEKS PIDATO PERSUASIF

1. Informasi Umum

Identitas Penulis Modul

Nama Penulis Nadya Rizqi Hasanah Devi
Instansi SMP Negeri 1 Sedati
Tahun Ajaran 2022/2023
Fase/Kelas Fase D/ Kelas 8
Semester Genap
Alokasi Waktu 1 Pertemuan (2 x 40 Menit)
Kompetensi Awal Peserta didik telah memahami struktur dan ciri kebahasaan dari teks
pidato
Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
Pancasila bergotong-royong, bernalar kritis dan kreatif.

Sarana dan Laptop, sound, papan tulis dan spidol.

Prasarana
Target Peserta Kelas VIII Reguler
Didik
Model Tutor Sebaya
Pembelajaran

Kompetensi Inti
Capaian Peserta didik mampu menyampaikan ungkapan rasa simpati,
Pembelajaran empati, peduli, dan pendapat pro/kontra teks pidato secara
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam
teks pidato.

Tujuan Peserta didik mampu merevisi teks pidato yang sudah ditulis dengan
Pembelajaran menyesuaikan struktur dan ciri kebahasaan yang benar.
Penilaian
Asesmen Diagnostik
Kognitif Peserta didik melakukan reviu materi mengenai struktur teks pidato dan
ciri kebahasaannya.
Nonkognitif Peserta didik belajar untuk saling berbagi pengetahuan dan berlatih
kemampuan sosial untuk mendampingi rekan sebaya yang mengalami
kesulitan.
Asesmen Formatif 1. Dilaksanaan saat pembelajaran berlangsung dengan LKPD.
2. Penilaian produk teks pidato persuasif.
Pemahaman Praktik menulis teks pidato dengan metode tutor sebaya membantu
Bermakna peserta didik untuk melatih kemampuan sosial karena belajar
mendampingi rekan sebaya untuk saling belajar.
 Pertanyaan 1. Apakah kamu sudah merasa telah membuat teks pidato persuasif
Pemantik dengan baik dan benar?
2. Apakah kamu ingin memperbaiki teks pidato yang telah dibuat?

2. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (80 Menit)
A. Pendahuluan
1. Pendidik memulai pembelajaran dengan memberi salam. (beriman,bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
2. Pendidik dan peserta didik berdoa bersama-sama. (beriman,bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
3. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
4. Pendidik mengondisikan siswa melalui ice breaking sebelum memulai pembelajaran.
(Kreatif)
5. Pendidik menentukan kelompok pasangan siswa berdasarkan hasil teks pidato yang
telah dibuat. (Diferensiasi Proses)
6. Pendidik melaksanakan asesmen diagnostik kognitif dan nonkognitif.
7. Pendidik menyampaikan mekanisme pembelajaran dan langkah pembelajaran.
B. Inti (Model Pembelajaran Tutor Sebaya)
Tahap 1 (Penentuan Tutor Sebaya)
1. Pendidik melakukan reviu terhadap hasil penulisan teks pidato siswa dengan
memberikan catatan kecil mengenai kelebihan dan kekurangan dari teks yang telah
dibuat.
2. Pendidik mengelompokkan siswa dengan sistem berpasangan, yaitu siswa yang
memiliki kemampuan baik dan kemampuan rendah.
3. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menentukan urutan teks pidato
dengan benar. (bergotong-royong)
Tahap 2 (Pembelajaran Kooperatif)
1. Pendidik memberikan motivasi pentingnya dan manfaat untuk merevisi teks dan
belajar dengan sistem tutor sebaya (pembelajaran sosial emosianal).
2. Peserta didik mengidentifikasi teks rekan sebaya untuk mempelajari struktur dan ciri
kebahasaannya.
3. Peserta didik mengkritisi kekurangan dan kelebihan dari teks pidato rekan sebaya.
(Bernalar Kritis).
4. Peserta didik mendampingi rekannya untuk memperbaiki teks yang telah dibuat.
C. Penutup
1. Pendidik melakukan refleksi pembelajaran mengenai pengalaman belajar dengan
sistem tutor sebaya.
2. Peserta didik menyampaikan kelebihan dan kekurangan dari pengalaman belajar
dengan sistem tutor sebaya.
 3. Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
4. Peserta didik bersama pendidik menutup kegiatan dengan doa dan salam.
(beriman,bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
4. Lampiran
A. Asesmen Diagnostik
(1) Diagnostik non kognitif
a. Apakah kalian lebih nyaman belajar dengan bimbingan dari rekan sebaya?
b. Apakah kalian terbiasa membimbing teman untuk belajar?
(2) Diagnostik kognitif
a. Apakah kalian ingin memperbaiki kembali teks pidato yang telah dibuat
sebelumnya?

B. Lembar Observasi Kegiatan Tutor Sebaya

Pedoman Observasi Kegiatan Pembelajaran

Kooperatif (Tutor Sebaya)
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap kooperatif peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

Nama Peserta didik : …………………………………

Kelas : …………………………………
Tanggal Pertemuan : …………………………………
Materi Pokok : …………………………………
Pedoman Observasi Sikap Kerjasama (Tutor)

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mampu menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh
rekan sebaya.
2. Menunjukkan sikap ketelatenan saat membimbing rekan
sebaya yang mengalami kesulitan.
3. Menggunakan bahasa yang baik dalam membimbing
rekan sebaya.
4. Mampu memberikan motivasi untuk rekan sebaya agar
memperbaiki teks pidato yang sudah ditulis.
 Pedoman Observasi Sikap Kerjasama (Bukan Tutor)

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Menunjukkan kenyamanan untuk belajar bersama rekan
sebaya.
2. Menunjukkan sikap proaktif untuk bertanya pada rekan
tutor sebaya mengenai materi yang belum dikuasai.
3. Menunjukkan sikap menghargai tutor sebaya saat
dijelaskan materi.
4. Mampu

Skor Kriteria
4 apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
apabila sering melakukan sesuai pernyataan
3
dan kadang-kadang tidak melakukan.
apabila kadang-kadang melakukan dan sering
2
tidak melakukan.
1 apabila tidak pernah melakukan.

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 – 4 Penghitungan skor akhir
menggunakan rumus:

Jumlah Perolehan
Skor Akhir Skor x100
= Skor Maksimal

C. Penilaian Produk
Aspek
Nama Siswa Skor
Struktur Teks Kebahasaan Teks Penyajian Materi

Rubik Penilaian
Struktur Teks
Skor 3 Teks pidato telah menunjukkan aspek yang sangat lengkap dalam mengisi
struktur pembukaan, isi dan penutup.
Skor 2 Teks pidato telah menunjukkan aspek yang kurang lengkap dalam mengisi
struktur pembukaan, isi dan penutup.
Skor 3 Teks pidato telah menunjukkan aspek yang tidak lengkap dalam mengisi
 struktur pembukaan, isi dan penutup.
Kebahasaan Teks
Skor 3 Teks yang dibuat menggunakan beragam ciri kebahasaan teks pidato yang
menarik.
Skor 2 Teks yang dibuat kurang menggunakan beragam ciri kebahasaan teks
pidato yang menarik.
Skor 1 Teks yang dibuat tidak menggunakan beragam ciri kebahasaan teks pidato
yang menarik.
Penyajian Materi
Skor 3 Teks yang dibuat menggunakan informasi yang aktual dan fakta yang
menarik untuk bahan teks pidato.
Skor 2 Teks yang dibuat kurang menggunakan informasi yang aktual dan fakta
yang menarik untuk bahan teks pidato.
Skor 1 Teks yang dibuat tidak menggunakan informasi yang aktual dan fakta yang
menarik untuk bahan teks pidato.

D. Penilaian Diri

Petunjuk:
Bacalah pernyataan berikut, tunjukkan ekspresimu berdasarkan pengalaman belajar
yang telah dilakukan!
No Pertanyaan Pemandu Tunjukkan Ekspresimu
1. Saya merasa nyaman belajar
menggunakan model tutor sebaya.
2. Saya dapat meningkatkan kemampuan
menulis teks pidato dengan model tutor
sebaya.
3. Saya merasa tutor sebaya memberikan
kesempatan untuk lebih mengenal rekan
atau teman dengan lebih baik.
4 Saya merasa mendapatkan motivasi
untuk belajar lebih baik dengan model
Ekspresi Kriteria
tutor sebaya.
Masih harus belajar

Sudah menunjukkan yang baik, tetapi ingin perlu

ditingkatkan.

Sesuai harapan dan sudah mencapai yang

ditargetkan.