MODUL AJAR

TEKS TANGGAPAN
Bahasa Indonesia
Kelas VII

Kode Perangkat Ajar : IND.D.ROD.7.5.1

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 1
 DAFTAR ISI
1. INFORMASI UMUM
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1. Tujuan Pembelajaran
2.2. Kata/Frasa Kunci
2.3. Pertanyaan Inti
2.4. Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik
3. TARGET DAN JUMLAH PESERTA DIDIK
4. PROFIL PELAJAR PANCASILA
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana
5.2. Prasarana
6. MODEL PEMBELAJARAN
7. KETERSEDIAAN MATERI
8. MATERI AJAR
9. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
10. ASESMEN
11. KEGIATAN PEMBELAJARAN
11.1. Kegiatan Pembelajaran 1
11.2. Kegiatan Pembelajaran 2
12. LEMBAR REFLEKSI
12.1. Refleksi Guru
12.2. Refleksi Peserta Didik
13. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Keaktifan dalam Kelas Proses Pembuatan Tugas Individu dan Kelompok
13.1. Rubrik Individu
13.2. Rubrik Kelompok
14. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
15. LAMPIRAN MATERI REMIDIAL DAN PENGAYAAN
15.1. Remidial
15.2. Pengayaan
16. GLOSARIUM
17. DAFTAR PUSTAKA
18. LAMPIRAN BAHAN BACAAN
18.1. Bahan Bacaan Guru
18.2. Bahan Bacaan Siswa

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 2

1. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Tim MGMPS Bahasa Indonesia
Institusi : SMPN 1 BEJI
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Fase CP :D
Alokasi Waktu :
Elemen CP yang dituju : Menyimak, Menulis

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1 Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik
aktual yang didengar
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
 Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli,
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal.
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.
 Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

2.2 Kata/Frasa Kunci

Teks berita, konservasi, prediksi, artikel, ensiklopedia, kamus, tesaurus, tautan, media
daring, fakta, transkrip, fitur, audiovisual, judul berita, teras berita, isi berita, tanggapan,
hoaks, opini, adiksimba.
2.3 Pertanyaan Inti
 Apakah teks tanggapan itu?

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 3

  Ada berapa jenis teks tanggapan?
 Bagaimana cara membedakan teks tanggapan fiksi dan non fiksi?


2.4 Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik

 peserta didik memahami tujuan dari teks tanggapan
 peserta didik memahami struktur teks tanggapan
 peserta didik menguasai tata bahasa penyusunan teks tanggapan

3. TARGET DAN JUMLAH PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar peserta didik
reguler/tipikal.Kapasitas maksimum peserta didik sebanyak 32 orang.

4. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Kreatif, yang ditunjukkan melalui menangkap maksud dan makna dari teks yang dibaca,
menerapkan informasi positif yang dibaca dalam kehidupan sehari-hari,
 Jujur, yang ditunjukkan melalui menyebutkan sumber teks apabila mengutip sebuah
informasi.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk aktif membaca.
 Kritis, yang ditunjukkan melalui membandingkan teks satu dengan teks lainnya, menguji
setiap informasi yang dibaca.

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1 SARANA
Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain
 Laptop, HP, dan komputer;
 Proyektor
 Speaker; dan
 Internet

5.2 PRASARANA

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 4

 Prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini adalah ruang kelas dan ruang
computer.

6. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan dalam modul ajar ini adalah
√ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

7. KETERSEDIAAN MATERI
Pengayaan untuk peserta didikberpencapaian tinggi
√ Ya
❏ Tidak

Alternatif penjelasan, metode, atauaktivitasuntukpeserta didikyang sulit memahami konsep

√ Ya
❏ Tidak

8. MATERI AJAR
Materi ajar yang perlu disiapkan oleh guru sebelum mengajar antara lain
 Menganalisis teks tanggapan
 Menganalisis karakteristik berbagai teks tanggapan
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks tanggapan
 Menelaah unsur kebahasaan teks tanggapan
 Menelisik teks tanggapan

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

METODE  Tanya Jawab

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 5

 Diskusi  Individu
 Presentasi  Berkelompok (> 2 orang)
 Berpasangan
PENGATURAN SISWA

10. ASESMEN
Kegiatan 1 : Menganalisis teks tanggapan
Bentuk asesmen formatif (tertulis)

Kegiatan 2 : Menganalisis karakteristik berbagai teks tanggapan

Bentuk asesmen formatif (tertulis)

Kegiatan 3 : Mengidentifikasi teks tanggapan

Bentuk asesmen formatif (tertulis)

Kegiatan 4 : Menelaah unsur kebahasaan teks tanggapan

Bentuk asesmen formatif (tertulis)

Kegiatan 5 : Menelisik teks tanggapan

Bentuk asesmen formatif (tertulis)

11. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 6

 Kegiatan pembelajaran dalam modul ini terbagi dalam tiga kegiatan. Setiap satu kegiatan
terdapat satu pertemuan pembelajaran. Setiap pertemuan terdapat 2 jam pelajaran dengan
alokasi waktu 2 X 40 menit. Untukpelaksanaan kegiatan pembelajaran dijelaskan sebagai
berikut.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Menganalisis teks tanggapan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pengertian
teks tanggapan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Alur Tujuan
Pembelajran pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 7

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Pengertian teks tanggapan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
Lembar kerja materi Pengertian teks tanggapan
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian teks tanggapan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian teks tanggapan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Isi teks tanggapan
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian teks tanggapan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :Pengertian teks tanggapan untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, (contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : Isi teks tanggapan) yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 8

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian teks tanggapan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Pengertian teks tanggapan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian teks tanggapan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Mempresentasikan ulang

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 9

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Pengertian teks tanggapan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi : Isi teks tanggapan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian teks tanggapan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Isi teks tanggapan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian teks
tanggapan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian teks tanggapan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Isi teks tanggapan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian teks tanggapan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi isi teks tanggapan yang akan selesai dipelajari

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 10

 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi teks tanggapan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran isi teks tanggapan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.

Penutup (10 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian teks tanggapan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian teks tanggapan yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian teks tanggapan
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian teks tanggapan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
Menganalisis karakteristik berbagai teks tanggapan

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 11

 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pengertian
teks tanggapan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Alur Tujuan
Pembelajran pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Pengertian teks tanggapan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 12

 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
Lembar kerja materi Pengertian teks tanggapan
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian teks tanggapan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian teks tanggapan
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Isi teks tanggapan
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian teks tanggapan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :Pengertian teks tanggapan untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, (contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : Isi teks tanggapan) yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 13

 Mengamati dengan seksama materi Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian teks tanggapan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian teks tanggapan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Pengertian teks tanggapan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian teks tanggapan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Pengertian teks tanggapan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi : Isi teks tanggapan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 14

 sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian teks tanggapan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Isi teks tanggapan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian teks
tanggapan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian teks tanggapan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Isi teks tanggapan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian teks tanggapan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi isi teks tanggapan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi teks tanggapan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran isi teks tanggapan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 15

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.

Penutup (10 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian teks tanggapan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian teks tanggapan yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian teks tanggapan
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian teks tanggapan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Beji, 02 Januari 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
SMPN 1 Beji Bahasa Indonesia

Yayuk Sudarwati, S.Pd., M.Pd. Ahmad Juman Rujhan, S.Pd.

NIP. 19700207 199703 2 005 NIP. 19950607 202221 1 010

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 16

 12. LEMBAR REFLEKSI
REFLEKSI GURU
1. Apakah100% pelajar mencapai tujuan pembelajaran ? Jika tidak, berapa % kira-kira yang
mencapai tujuan pembelajaran?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
2. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang
dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
4. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang
menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 17

 No. Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar lagi

1. Saya dapat membandingkan informasi

yang terdapat dalam teks tanggapan.
2. Saya mampu membedakan penggunaan
kata sapaan dalam teks tanggapan.
3. Saya memahami tujuan penulisan teks
tanggapan.
4. Saya mampu membandingkan unsur-
unsur yang menyusun teks tanggapan.
5. Saya dapat menyampaikan gagasan dan
kesan dalam bentuk teks tanggapan
secara baik dan santun.

Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

1.
2.
3.
4.
5.

Proses Pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:
_______________________________________________________________________
2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:
_______________________________________________________________________
3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (lingkari salah satu)
1. Sangat tidak puas
2. Tidak puas
3. Biasa saja
4. Puas
5. Sangat puas

13. Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 18

Keaktifan dalam Kelas
Proses Pembuatan Tugas Individu dan Kelompok

RUBRIK INDIVIDU
Nama : ..........................................................................................................................
Kelas : ..........................................................................................................................

Aspek yang Terpenu Tidak

dinilai hi terpenu
(10) hi (20)
1. Dimulai dengan kalimat utama tentang objek
yang ingin dijelaskan detailnya.
2. Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya
merupakan kalimat yang lengkap.
3. Paragraf berisi kalimat-kalimat yang
konsisten menaggapi objek.
4. Kalimat-kalimat yang menaggapi objek tersusun
dalam urutan yang logis.
5. Menutup paragraf dengan kalimat yang
mengesankan pembaca bahwa objek tersebut
unik, spesial, atau istimewa sehingga menarik
pembaca.
6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan benar.
Total

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 19

Rubrik Penilaian Kelompok
Nama Kelompok :
.......................................................................................................
Anggota Kelompok :
.......................................................................................................
Kelas
: .......................................................................................................

N Kategori 4 3 2 1
o

1 Keterlibatan Semua Sebagian Sebagian Semua

anggota anggota besar kecil anggota tidak
kelompok terlibat anggota terlibat menunjukkan
dalam terlibat dalam niat dan
diskusi dalam diskusi dan usaha untuk
diskusi dan sebagian berdiskusi
sebagian besar tidak
kecil tidak
2 Hasil diskusi Menjawab Menjawab Menjawab Sama sekali
semua sebagian sebagian tidak
pertanyaan besar kecil menjawab
yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
diberikan yang yang yang
dengan diberikan diberikan diberikan
tepat dengan dan secara tepat
tepat, dan sebagian
sebagian besar
kecil tidak tidak tepat
tepat
3 Ketepatan Selesai 5 menit 10 menit 15 menit
waktu merumuska terlambat terlambat terlambat
n dan merumuska merumuska merumuskan
mengirimka n dan n dan dan
n hasil mengirimka mengirimka mengirimkan
diskusi n hasil n hasil hasil diskusi
tepat pada diskusi diskusi
waktunya
atau lebih
awal

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 20

 14. Lampiran Penilaian Sikap
Nama peserta didik : ......................................................................................................
Catatan perilaku : .......................................................................................................
.......................................................................................................
Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah siswa senantiasa menunjukkan sikap
yang mandiri, kreatif, dan kritis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Asp Sangat Baik B Cuk Kurang

ai up Sk
ek
k or
sik
4 3 2 1
ap
Mandiri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali
usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
tidak tidak untuk tidak menunjukkan
bergantung bergantung bergantung usaha untuk
kepada orang kepada orang kepada orang tidak
lain
lain saat lain saat saat bergantung
mengerjakan
mengerjakan mengerjakan tugas dan kepada orang
tugas dan tugas dan bertanggung lain saat
bertanggung bertanggung jawab mengerjakan
jawab jawab menyelesaikan tugas dan
menyelesaika menyelesaika tugas tepat bertanggung
n n waktu
tugas tepat tugas tepat tetapi belum jawab
waktu secara waktu tetapi konsisten. menyelesaika
n
terus belum tugas tepat
menerus
dan konsisten. waktu.
konsisten.
Kreatif Mencetuskan Mencetuskan Mencetuskan Sama sekali
banyak banyak banyak gagasan, tidak
gagasan, gagasan, jawaban, atau mencetuskan
jawaban, atau jawaban, atau saran dengan banyak
gagasan,
saran dengan saran dengan cukup lancar jawaban, atau
lancar dan lancar namun namun tidak saran.
tepat.
tepat. kurang tepat.
kritis Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 21

 mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pada
pada saat pada saat saat pada saat
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran berlangsung dan pembelajaran
berlangsung berlangsung berani berlangsung
dan
dan berani dan berani menanggapi berani
menanggapi menanggapi jawaban teman. menanggapi
jawaban jawaban jawaban
teman. teman. teman.

15. Lampiran Materi Remidial dan Pengayaan

REMIDIAL

PENGAYAAN

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 22

 16. GLOSARIUM
Literasi : kemampuan dan keterampilan individu dalam berbahasa yang meliputi membaca,
menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian
tertentu yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Literasi berhubungan
dengan kata berbahasa.
Ide pokok : gagasan yang menjadi pokok pengembangan dalam sebuah paragraf.
Ide penjelas : gagasan yang menjelaskan gagasan utama.
Paragraf induktif : paragraf yang gagasan utamanya/ide pokoknya berada di awal paragraf.
Paragraf deduktif : paragraf yang gagasan utamanya/ide pokoknya berada di akhir paragraf.
Kosakata : perbendaharaan kata.
Adjektif : kata sifat.
Verba material : kata kerja Tindakan/melakukan sesuatu.
Verba mental : kata kerja yang mengekspresikan sebuah reaksi seseorang terhadap suatu
kondisi/Tindakan.
Konjungsi : kata sambung
Preposisi : kata depan
Majas : gaya Bahasa
Unsur intrinsik : unsur pembangun sebuah karya sastra
Unsur ekstrinsik : unsur dari luar cerita/puisi

17. DAFTAR PUSTAKA

Tim Belajar Plus. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP/Mts kelas VII Semester 2. Surakarta :
PT. Merdeka Belajar Plus.
Brown, H. Douglas. 2008. Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Edisi Kelima
(penerjemah Noor Cholis, Yusi Avianto Pareanom). Jakarta: Kedutaan Besar Amerika
Serikat.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 23

Darmawati, Uti. 2018. Surat-Surat Dinas. Klaten: PT. Intan Pariwara.
Darmawati, Uti. 2018. Surat-Surat Pribadi. Klaten: PT. Intan Pariwara.
Kosasih. 2015. Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Yrama Widya.
Nababan, Joni Tohap Maruli. 2021. Guru di 20/”20 (Menemukan Asa Baru di Masa Pandemi).
Sukabumi : Jejak Publisher.

17. Lampiran Bahan Bacaan

BAHAN BACAAN GURU
Pengertian Teks Tanggapan

Teks Tanggapan berita adalah adalah laporan berisi informasi yang aktual, terkini, dan berdasarkan fakta.
Dalam teks Berita juga berisi informasi yang penting, layak atau ingin diketahui oleh masyarakat umum.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), berita mempunyai arti cerita atau keterangan mengenai
kejadian atau peristiwan yang hangat. Jadi, bisa disimpulkan, berita merupakan teks berisi informasi yang baru
atau sedang terjadi.
Ciri-ciri teks berita

 Faktual

Berarti suatu kejadian yang bersifat nyata, benar-benar terjadi dan dapat dirasakan serta dibuktikan
kebenarannya.

 Aktual

Berarti kejadian yang bersifat baru, terkini, dan sedang menjadi pembicaraan di kalangan masyarakat
umum.

 Unik dan menarik

Unik berarti setiap wartawan atau portal penyedia berita memiliki editorial, redaksi, hingga diksi yang
khas. Menarik berarti berita menyajikan fakta aktual yang diinginkan oleh masyarakat atau menimbulkan
rasa ingin tahu dan ketertarikan dari masyrakat untuk membacanya.

 Berpengaruh bagi masyarakat luas

Teks berita harus memberikan pengaruh bagi kepentingan orang banyak.

 Objektif

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 24

 Berita yang disampaikan benar-benar berdasarkan fakta tanpa rekayasa atau dipengaruhi oleh pandangan
atau pendapat pribadi pelapornya.

 Terdapat waktu dan tempat kornologi kejadian

Berita biasanya dilengkapi dengan runtutan waktu atau kronologi kapan terjadinya suatu peristiwa.

 Bahasa baku, sederhana, dan komunikatif

Pada umumnya berita berisi tulisan yang menggunakan bahasa baku sesuai PUEBI, sederhana, namun
tetap menarik dan tidak membingungkan ketika dibaca (mudah untuk dikomunikasikan).

UNSUR-UNSUR BERITA

 What (Apa)

Nama atau identitas dari suatu kejadian atau peristiwa yang baru atau sedang terjadi. Apakah menyangkut
hidup seseorang atau kejadian tanah longsor? banjir? kerusuhan? apa yang diberitakan.

 Who (Siapa)

Siapa saja yang terlibat dalam suatu kejadian atau peristiwa? atau siapa tokoh utama yang menjadi sorotan
berita?

 Where (Di mana)

Unsur ini menyatakan lokasi atau daerah tempat terjadinya peristiwa. Di mana kejadian itu di mana?
dalam kriminal istilahnya biasa disebut dengan TKP atau tempat kejadian perkara.

 When (Kapan)

Unsur yang merupakan waktu dari suatu kejadian atau peristiwa yang dilaporkan. Bisa mencakup tanggal,
hari, jam, menit, atau umum, seperti pagi, siang, dan sore.

 Why (Mengapa)

Alasan mengapa peristiwa atau kejadian yang dilaporkan dapat terjadi. Unsur ini juga mencakup untuk
mengetahui secara detail penyebab dari suatu peristiwa yang telah terjadi.

 How (Bagaimana)

Bagaimana keadaan atau proses terjadinya suatu kejadian atau peristiwa, termasuk akibat yang
ditimbulkan atau justru yang diharapkan dari peristiwa tersebut jika peristiwa adalah acara yang sengaja
dibuat (konser amal, pentas seni, dan sebagainya).

STRUKTUR BERITA

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 25

Kepala Berita (Lead)
Merupakan bagian yang dianggap paling penting dari berita. Pada bagian kepada berita harus berisi unsur-
unsur utama berita berdasarkan 5W1H yang mencakup apa, siapa, di mana atau kapan.
Badan Berita
Badan berita biasanya berisi 'bagaimana' atau 'mengapa'. Deskripsi, narasi, atau penjelasan detail dari
bagaimana dan mengapa peristiwa dan kejadian.
Bagian Ekor
Bagian ini biasanya tidak memiliki kaitan secara langsung terhadap berita. Bisa berisi konteks tambahan
seperti sejarah sebelum kejadian yang dilaporkan terjadi, dan sebagainya.

CIRI-CIRI BAHASA

 Verba transitif

Merupakan verba yang dapat diubah kebentuk pasif.

 Verba pewarta

Verba pewarta adalah verba yang mengindikasikan suatu percakapan.

 Adverbia atau kata keterangan

Kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain.

 Konjungsi temporal

Merupakan kata hubung yang berhubungan dengan waktu. Misalnya: setelah, kemudian, dan akhirnya.

 Kalimat langsung

Merupakan hasil kutipan langsung dari pembicaraan seseorang (sumber wawancara) yang sama persis
dengan apa yang dikatakannya.

 Kalimat tidak langsung

Kalimat yang melaporkan atau memberitahukan perkataan orang lain dalam bentuk kalimat tidak
langsung, biasanya untuk mengungkapkan detail berita.

BAHAN BACAAN SISWA

Pengertian Teks Tanggapan

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 26

Teks Tanggapan berita adalah adalah laporan berisi informasi yang aktual, terkini, dan berdasarkan fakta.
Dalam teks Berita juga berisi informasi yang penting, layak atau ingin diketahui oleh masyarakat umum.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), berita mempunyai arti cerita atau keterangan mengenai
kejadian atau peristiwan yang hangat. Jadi, bisa disimpulkan, berita merupakan teks berisi informasi yang baru
atau sedang terjadi.
Ciri-ciri teks berita

 Faktual

Berarti suatu kejadian yang bersifat nyata, benar-benar terjadi dan dapat dirasakan serta dibuktikan
kebenarannya.

 Aktual

Berarti kejadian yang bersifat baru, terkini, dan sedang menjadi pembicaraan di kalangan masyarakat
umum.

 Unik dan menarik

Unik berarti setiap wartawan atau portal penyedia berita memiliki editorial, redaksi, hingga diksi yang
khas. Menarik berarti berita menyajikan fakta aktual yang diinginkan oleh masyarakat atau menimbulkan
rasa ingin tahu dan ketertarikan dari masyrakat untuk membacanya.

 Berpengaruh bagi masyarakat luas

Teks berita harus memberikan pengaruh bagi kepentingan orang banyak.

 Objektif

Berita yang disampaikan benar-benar berdasarkan fakta tanpa rekayasa atau dipengaruhi oleh pandangan
atau pendapat pribadi pelapornya.

 Terdapat waktu dan tempat kornologi kejadian

Berita biasanya dilengkapi dengan runtutan waktu atau kronologi kapan terjadinya suatu peristiwa.

 Bahasa baku, sederhana, dan komunikatif

Pada umumnya berita berisi tulisan yang menggunakan bahasa baku sesuai PUEBI, sederhana, namun
tetap menarik dan tidak membingungkan ketika dibaca (mudah untuk dikomunikasikan).

UNSUR-UNSUR BERITA

 What (Apa)

Nama atau identitas dari suatu kejadian atau peristiwa yang baru atau sedang terjadi. Apakah menyangkut
hidup seseorang atau kejadian tanah longsor? banjir? kerusuhan? apa yang diberitakan.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 27

 Who (Siapa)

Siapa saja yang terlibat dalam suatu kejadian atau peristiwa? atau siapa tokoh utama yang menjadi sorotan
berita?

 Where (Di mana)

Unsur ini menyatakan lokasi atau daerah tempat terjadinya peristiwa. Di mana kejadian itu di mana?
dalam kriminal istilahnya biasa disebut dengan TKP atau tempat kejadian perkara.

 When (Kapan)

Unsur yang merupakan waktu dari suatu kejadian atau peristiwa yang dilaporkan. Bisa mencakup tanggal,
hari, jam, menit, atau umum, seperti pagi, siang, dan sore.

 Why (Mengapa)

Alasan mengapa peristiwa atau kejadian yang dilaporkan dapat terjadi. Unsur ini juga mencakup untuk
mengetahui secara detail penyebab dari suatu peristiwa yang telah terjadi.

 How (Bagaimana)

Bagaimana keadaan atau proses terjadinya suatu kejadian atau peristiwa, termasuk akibat yang
ditimbulkan atau justru yang diharapkan dari peristiwa tersebut jika peristiwa adalah acara yang sengaja
dibuat (konser amal, pentas seni, dan sebagainya).

STRUKTUR BERITA
Kepala Berita (Lead)
Merupakan bagian yang dianggap paling penting dari berita. Pada bagian kepada berita harus berisi unsur-
unsur utama berita berdasarkan 5W1H yang mencakup apa, siapa, di mana atau kapan.
Badan Berita
Badan berita biasanya berisi 'bagaimana' atau 'mengapa'. Deskripsi, narasi, atau penjelasan detail dari
bagaimana dan mengapa peristiwa dan kejadian.
Bagian Ekor
Bagian ini biasanya tidak memiliki kaitan secara langsung terhadap berita. Bisa berisi konteks tambahan
seperti sejarah sebelum kejadian yang dilaporkan terjadi, dan sebagainya.

CIRI-CIRI BAHASA

 Verba transitif

Merupakan verba yang dapat diubah kebentuk pasif.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 28

 Verba pewarta

Verba pewarta adalah verba yang mengindikasikan suatu percakapan.

 Adverbia atau kata keterangan

Kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain.

 Konjungsi temporal

Merupakan kata hubung yang berhubungan dengan waktu. Misalnya: setelah, kemudian, dan akhirnya.

 Kalimat langsung

Merupakan hasil kutipan langsung dari pembicaraan seseorang (sumber wawancara) yang sama persis
dengan apa yang dikatakannya.

 Kalimat tidak langsung

Kalimat yang melaporkan atau memberitahukan perkataan orang lain dalam bentuk kalimat tidak
langsung, biasanya untuk mengungkapkan detail berita.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 29

 18. Contoh Teks Tanggapan
Keputusan pemerintah dalam pengesahan Undang-Undang Cipta Kerja menuai kontroversi. Pengesahan yang
tiba-tiba dilakukan membuat serikat buruh dan mahasiswa melakukan demo besar-besaran di berbagai kota.
Terhitung aksi demo kembali di gelar oleh buruh dan mahasiswa pada Senin (12/10).

Aksi penolakan terhadap Omnibus Law Cipta Kerja itu sudah berlangsung selama beberapa hari. Dari tanggal
6 sampai 8 Oktober terus dimulai. Bahkan gelombang unjuk rasa tak pernah padam di berbagai daerah dan
kota besar di Indonesia.

Beberapa kota yang melakukan demo besar-besaran, antara lain DKI Jakarta, Bandung, Semarang, Ambon,
dan masih banyak lagi. Bahkan demo di Semarang mendapat tanggapan langsung dari Gubernur Jawa Tengah,
Ganjar Pranowo. Ganjar mengaku paham aspirasi rakyat, meski begitu ia belum bisa bertindak mengingat draf
final dari RUU Cipta Kerja masih belum didapatkan.

Sumber: Serupa.id, Gurupendidikan

MOTIVASI HARI INI

"Jangan lemah, hidup sedang mengajarimu bagaimana bertahan dengan baik. Ketika
kamu jatuh, bangunlah untuk memegang impianmu kembali. Ketika kamu ragu, kuatkan
doamu karena saat itu hanya rasa percaya kepada Tuhan yang mampu menghilangkan
ragumu terhadap apa yang kamu ragukan itu."

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Tanggapan 30