RPP Teks Cerita Inspiratif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 1)
Sekolah : SMPN Jarak 1 Satu Atap

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Teks Cerita Inspiratif
Alokasi Waktu : 2x40 menit
A. Tujuan Pembelajaran F. Kegiatan Pembelajaran

Setelah membaca teks cerita
inspiratif, peserta didik dapat 1. Pendahuluan
mengidenfikasi isi ungkapan Salam, berdoa, presensi, apersepsi, tujuan belajar, skenario
simpati, kepedulian, empati, atau pembelajaran, dan skenario penilaian.
perasaan pribadi dan
menyimpulkan isi ungkapan 2. Inti
simpati, kepedulian, empati atau a. Peserta didik mengamati teks yang ditayangkan guru dan
perasaan pribadi dalam bentuk salah satu peserta didik membacanya.
cerita inspiratif yang dibaca dan b. Peserta didik memprediksi informasi yang terdapat pada
didengardengan penuh tanggung teks inspirasi yang dibacanya. (baik informasi tersirat
jawab. maupun tersurat).
c. Peserta didik bertanya jawab tentang teks cerita
inspiratif menggunakan bahasa yang baik dan benar.
B. Indikator Penilaian Kompetensi d. Peserta didik memperhatikan pertanyaan kelompok lain
3.11.1 Menjelaskan pengertian teks yang sedang ditanggapi guru.
cerita inspiratif e. Peserta didik melakukan kegiatan mengumpulkan
3.11.2 Menjelaskan ciri-ciri teks cerita informasi terkait teks cerita inspiratif dari media internet
inspiratif atau media cetak.
3.11.3 Menjelaskan jenis-jenis teks f. Peserta didik melakukan kegiatan identifikasi teks cerita
cerita inspiratif inspiratif terhadap beberapa teks yang sudah disiapkan.
3.11.4 Mengidentifikasi informasi g. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks cerita
yang terdapat dalam teks inspiratif dari buku maupun dari media yang sudah
cerita inspiratif yang dibacanya dikumpulkan.
h. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi informasi
setelah membaca teks cerita inspiratif.
i. Peserta didik mempresentasikan informasi yang terdapat
dalam teks cerita inspiratif.
C. Model Pembelajaran
j. Peserta didik memberikan tanggapan atau pertanyaan
Discovery Learning
ke kelompok yang melakukan presentasi.
k. Peserta didik bersama guru menyimpulkan informasi
yang terdapat dalam teks inspiratif yang dibacanya.
D. Metode Pembelajaran 3. Penutup

tanya jawab, diskusi, penugasan Kesimpulan, refleksi, umpan balik, pemberian tugas,
penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya.
E. Media Pembelajaran G. Penilaian

Buku Siswa, Internet, LCD, PPT 1. Sikap : observasi dengan instrumen jurnal
2. Tetulis : mengidentifikasi informasi yang terdapat
dalam teks cerita inspiratif
3. Praktik : penilaian keterampilan produk
Mengetahui, Wonosalam, 2 Januari 2023

Kepala SMPN Jarak 1 Satu Atap, Guru Mata Pelajaran
HAIRATUNISA, S.Pd. CINDY SEPTYANI, S.Pd.

Pembina Tk.I NIP. 19950908 201903 2 004
NIP. 19760604 200003 2 004
(SIKLUS 2)


simpati, kepedulian, empati atau a. Peserta didik mengamati teks cerita inspiratif yang
perasaan pribadi dalam bentuk ditayangkan guru melalui LCD
cerita inspiratif yang dibaca dan b. Peserta didik memprediksikan isi teks cerita inspirasi
didengardengan kerja sama dan yang baru saja dibacanya di layar LCD
percaya diri . c. Peserta didik bertanya jawab tentang cara menemukan
bagian teks yang berisi rasa simpati, peduli dan empati
dari teks inspirasi yang dibacanya.
B. Indikator Penilaian Kompetensi d. Peserta didik memperhatikan pertanyaan kelompok
3.11.5 Mengidentifikasi ungkapan lain yang dibahas oleh guru.
simpati dalam teks inspirasi e. Peserta didik mencermati dan mendata kalimat-kalimat
yang dibacanya. yang berupa ungkapan simpati, peduli, dan empati dari
3.11.6 Mengidentifikasi ungkapan teks yang dibacanya.
kepedulian dalam teks inspirasi f. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
yang dibacanya. ungkapan simpati, peduli, dan empati yang terdapat
3.11.7 Mengidentifikasi ungkapan rasa dalam teks cerita inspiratif.
empati (merasakan apa yang g. Peserta didik mempresentasikan kalimat-kalimat yang
dirasakan orang lain) dari berupa ungkapan simpati, kepedulian, empati atau
teks cerita inspiratif yang perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang
dibacanya. dibacanya.
h. Peserta didik memberikan tanggapan atau pertanyaan ke
kelompok yang melakukan presentasi.
i. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kalimat-
C. Model Pembelajaran
kalimat yang berupa ungkapan simpati, kepedulian
Discovery Learning
empati atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
yang dibacanya.
D. Metode Pembelajaran 3. Penutup

tanya jawab, diskusi, penugasan Kesimpulan, refleksi, umpan balik, pemberian tugas,
penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya.



Pembina Tk.I NIP. 19950908 201903 2 004
NIP. 19760604 200003 2 004
(SIKLUS 3)


simpati, kepedulian, empati atau a. Peserta didik mengamati teks cerita inspiratif yang
perasaan pribadi dalam bentuk ditayangkan guru.
cerita inspiratif yang dibaca dan b. Peserta didik merespon pertanyaan yang membangun
didengardengan penuh tanggung konteks berkaitan dengan teks cerita inspiratif yang
jawab. diajukan oleh guru.
c. Peserta didik membaca teks cerita inspiratif.
d. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan tema, kesan,
B. Indikator Penilaian Kompetensi dan atau pesan yang terdapat dalam isi teks cerita
4.11.1 Menentukan isi teks inspiratif inspiratif yang dibacanya.
yang dibacanya (bisa berupa e. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan isi teks
tema,kesan,pesan) cerita inspiratif yang dibacanya (berupa tema, kesan, dan
4.11.2 Menyimpulkan isi teks atau pesan).
inspiratif yang dibacanya (bisa f. Peserta didik mempresentasikan simpulan isi teks
berupa tema, kesan, pesan) inspiratif berupa tema, kesan, dan atau pesan dalamteks
cerita inspiratif yang dibacanya.
g. Peserta didik memberikan tanggapan atau pertanyaan ke
C. Model Pembelajaran kelompok yang melakukan presentasi.
Discovery Learning h. Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi teks
inspiratif yang berupa tema, kesan, dan atau pesan.
3. Penutup
D. Metode Pembelajaran Kesimpulan, refleksi, umpan balik, pemberian tugas,
tanya jawab, diskusi, penugasan penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya.



Pembina Tk.I NIP. 19950908 201903 2 004
NIP. 19760604 200003 2 004
(SIKLUS 4)


perasaan pribadi dan menyimpulkan
isi ungkapan simpati, kepedulian, 2. Inti
empati atau perasaan pribadi dalam a. Peserta didik mengamati teks cerita inspiratif yang
bentuk cerita inspiratif yang dibaca ditayangkan guru.
dan didengardengan kerja sama dan b. Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan yang
percaya diri . membangun konteks berkaitan dengan teks cerita
inspiratif yang diajukan oleh guru.
c. Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerita
inspiratif.
B. Indikator Penilaian Kompetensi d. Peserta didik berdiskusi untuk menulis kembali isi
4.11.3 Menulis kembali isi ungkapan ungkapan simpati,kepedulian, empati atau perasaan
simpati, kepedulian, empati, pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca atau
atau perasaan pribadi dalam didengarkan.
bentuk cerita inspiratif yang e. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan isi
dibaca dan didengar. ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan
4.11.4 Menyimpulkan isi ungkapan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca atau
simpati , kepedulian, empati didengarkan.
atau perasaan pribadi dalam f. Peserta didik mempresentasikan simpulan isi ungkapan
bentuk cerita inspiratif yang simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
dibaca dan didengar. bentuk cerita inspiratif yang dibaca atau didengarkan.
g. Peserta didik memberikan tanggapan atau pertanyaan
ke kelompok yang melakukan presentasi.
h. Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi ungkapan
C. Model Pembelajaran simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
Discovery Learning bentuk cerita inspiratif yang dibaca atau didengarkan.
3. Penutup
Kesimpulan, refleksi, umpan balik, pemberian tugas,
D. Metode Pembelajaran penyampaian materi pembelajaran pertemuan berikutnya.
tanya jawab, diskusi, penugasan



Pembina Tk.I NIP. 19950908 201903 2 004
NIP. 19760604 200003 2 004
LAMPIRAN
A. Materi Teks Cerita Inspiratif
Pengertian Teks Cerita Inspiratif
Cerita inspiratif adalah kisah yang menggerakkan hati sehingga membuat pembacanya
bersemangat atau termotivasi. Inspirasi adalah percikan ide-ide kreatif akibat hasil proses belajar
dan peduli kepada sekeliling kita.
Teks Cerita Inspirasi adalah bahan tertulis yang digunakan sebagai media untuk mendapatkan ide
atau gagasan yang dapat menambah semangat dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
Tujuan teks inspirasi adalah untuk menambah dan menggugah motivasi, semangat, dan rasa
percaya diri untuk menghadapi semua tantangan yang mungkin akan dihadapi dalam mencapai
tujuan yang diharapkan secara positif.
Menurut Burhan Nurgiyantoro dalam Teori Pengkajian Fiksi (1998), cerita merupakan isi dari
ekspresi naratif. Ekspresi tersebut dapat berupa sedih, senang, atau semangat. Salah satu cerita
yang bertujuan untuk membangun semangat adalah cerita inspiratif.
Unsur Unsur Teks Cerita Inspiratif
1. Kisah nyata ataupun Fiksi

Teks inspirasi biasanya diangkat atau diadaptasi dari sebuah kisah nyata. Ini digunakan untuk
memberikan gambaran bahwa hal-hal yang terjadi dalam kisah tersebut ternyata dapat juga
terjadi dalam kehidupan pembaca. Teks inspiratif juga bisa berupa cerita fiksi.
2. Tema
Selain kisah nyata, setiap bentuk tulisan teks inspirasi dapat dikembangkan dari satu tema
tertentu menjadi kisah inspirasi yang menarik.
3. Judul
Setiap teks inspirasi harus diberikan judul untuk memudahkan pembaca mengidentifikasi tentang
gambaran isi teks.
4. Alur
Dalam teks inspirasi terdapat alur cerita untuk memberikan pemahaman awal, inti, dan akhir
cerita atau kisah. Maka, teks inspirasi juga dapat disebut sebagai teks cerita karena di dalamnya
terdapat alur, yaitu urutan waktu cerita dari awal hingga akhir yang dapat dipahami pembaca.
5. Bersifat naratif
Teks inspirasi tentunya bersifat naratif atau cerita karena seperti yang sudah dijelaskan pada poin
sebelumnya, di dalamnya terdapat alur.
6. Ada tokoh yang diceritakan

Pada teks inspirasi terdapat tokoh cerita dengan kisah hidupnya yang dijadikan sumber inspirasi,
contoh, atau teladan bagi pembaca. Pada umumnya, tokoh dalam cerita inspiratif adalah manusia.
B. Lembar Kerja Peserta Didik
a. Menurut kalian sebuah cerita dikatakan inspiratif apabila memenuhi syarat-syarat

tertentu; apakah syarat-syarat tersebut!
1) ..............................
2) ..............................
b. Bacalah contoh cerita inspiratif berikut ini! Simpulkan isi teksnya dan kemukakan alasan
kalian mengapa teks tersebut dapat dikategorikan cerita inspiratif!
Teks 1
Ingatlah Jasa Orang Tua
Hari ini Putri berulang tahun yang ke 14. Biasanya di hari ulang tahun Putri, ibu akan memasak
makanan kesukaannya dan ayah akan memberikan hadiah. Begitu bel pulang sekolah berbunyi, Putri
langsung bergegas pulang, berharap kejutan dari orang tuanya. Tapi hari itu ternyata adik Putri sedang
sakit, sehingga ibu repot merawat anaknya yang sakit. Otomatis, sirnalah harapan putri untuk makan
makanan kesukaannya.
Putri kesal pada orangtuanya karena merasa tidak diperhatikan. Ia lalu pergi dari rumah menuju
ke taman sambil marah-marah. Tidak lama kemudian, perutnya mulai melilit karena lapar. Saat itu
hanya ada tukang bakso keliling yang berjualan di taman. Putri pun mendekati tukang bakso itu,
sayangnya ia tak memiliki uang. Melihat wajah Putri yang memelas, tukang bakso itu menawarinya
semangkuk bakso gratis. Sambil memakan semangkuk bakso itu, tiba-tiba air mata putri menetes.
Abang tukang bakso pun bertanya, “Kenapa nangis, Neng?”
“Sebenarnya ini hari ulang tahunku, aku terharu, abang yang baru kenal malah baik banget,”
jawab Putri. “Orang tuaku malah ngga peduli.”
“Ya kalo abang yang baru kasih Neng makan sekali aja udah bikin terharu, apalagi orang tua Neng
yang udah bertahun-tahun kasih makan. Jangan ngeremehin orang tua sendiri Neng, nanti nyesel
lho!” kata abang tukang bakso.
Putri pun mendengarkan nasihat abang bakso itu dan pulang. Sampai di rumah, ia meminta maaf
pada ibunya.
Teks 2
Belajar dari Kegagalan Michael Jorgan
Sejak kecil Jordan memiliki ketertarikan dalam bidang olah raga. Salah satu cabang olah raga
kesukaannya adalah bola basket. Saat baru duduk di bangku SMA, Jordan pernah ditolak saat ingin
mengikuti seleksi masuk tim basket sekolahnya. Alasan utama pada saat itu adalah karena badannya
yang terlalu pendek. Selain itu, ia juga dinilai kurang mahir dalam permainan tersebut.
Jordan sangat sedih mendengar hal itu, tapi ia tak menyerah. Ia tetap berlatih dengan giat setiap
hari di rumah. Tidak hanya tekniknya, ia juga melatih fisiknya dengan sangat keras dan disiplin. Dua
tahun berikutnya, ia kembali mengikuti seleksi tim sekolahnya dan diterima. Meski sudah diterima
dalam tim, ia tidak langsung puas dan bermalas-malasan. Ia tetap rajin berlatih, bahkan ia sering
pulang terlambat karena latihan tambahan.
Pada kompetisi SMA tahun 1981 Jordan membuktikan kerja kerasnya. Pada game pertamanya, ia
berhasil mencetak 40 angka. Ia juga memiliki statistik yang mengesankan, rata-rata 25 angka per
game, dan memenangkan kompetisi SMA di tahun yang sama. Sejak saat itu karier basketnya terus
menanjak. Ia bergabung dengan tim Universitas Carolina Utara dan memenangkan beberapa
kompetisi pada tahun 1983 dan 1984. Kemudian ia mendapat kontrak dan bergabung dalam tim
Chicago Bulls pada tahun 1984.
Karir Jordan di dunia basket professional NBA sangat gemilang. Ia mengantarkan timnya menjadi
juara sebanyak enam kali, lima kali menjadi MVP di sepanjang musim, dan empat belas kali masuk ke
dalam NBA All Stars. Ia pensiun tahun 2003 dan tercatat sebagai pemain yang mencetak angka
terbanyak kedua dalam satu musim. Kini Jordan menjadi pemilik klub NBA, pebisnis, dan salah satu
legenda basket sepanjang masa.
C. Pedoman Penilaian
KD 3.11 Mengidentifikasi informasi teks cerita inspiratif yang dibaca atau didengar
(Instrumen pertanyaan a dan b pada LKPD; utamanya bagian a dan b no. 3)
Jika siswa sudah mampu mengemukakan pendapatnya dengan tepat pada bagian tersebut berarti
siswa telah tuntas dengan minimal predikat B, dan apabila mampu menjawab keseluruhan
pertanyaan B dengan tepat dan jelas, maka ia layak mendapat predikat terbaik atau A)
KD 4.11 Menyimpulkan isi teks cerita inspiratif yang dibaca

(Instrumen pertanyaan b pada simpulan); Jika siswa sudah mampu menjawab dengan tepat sesuai
isi teks maka siswa tersebut telah tuntas, bahkan jika bagian d ia mampu menyusun paragraf
dengan runtut, jelas, dan sesuai konteks , maka ia layak mendapat predikat A )

RPP Teks Cerita Inspiratif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teks Cerita Inspiratif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN Jarak 1 Satu Atap

A. Tujuan Pembelajaran F. Kegiatan Pembelajaran

D. Metode Pembelajaran 3. Penutup

E. Media Pembelajaran G. Penilaian

Mengetahui, Wonosalam, 2 Januari 2023

HAIRATUNISA, S.Pd. CINDY SEPTYANI, S.Pd.

Sekolah : SMPN Jarak 1 Satu Atap

A. Tujuan Pembelajaran F. Kegiatan Pembelajaran

D. Metode Pembelajaran 3. Penutup

E. Media Pembelajaran G. Penilaian

Mengetahui, Wonosalam, 2 Januari 2023

HAIRATUNISA, S.Pd. CINDY SEPTYANI, S.Pd.

Sekolah : SMPN Jarak 1 Satu Atap

A. Tujuan Pembelajaran F. Kegiatan Pembelajaran

E. Media Pembelajaran G. Penilaian

Mengetahui, Wonosalam, 2 Januari 2023

HAIRATUNISA, S.Pd. CINDY SEPTYANI, S.Pd.

Sekolah : SMPN Jarak 1 Satu Atap

A. Tujuan Pembelajaran F. Kegiatan Pembelajaran

E. Media Pembelajaran G. Penilaian

Mengetahui, Wonosalam, 2 Januari 2023

HAIRATUNISA, S.Pd. CINDY SEPTYANI, S.Pd.

A. Materi Teks Cerita Inspiratif

Pengertian Teks Cerita Inspiratif

Unsur Unsur Teks Cerita Inspiratif

1. Kisah nyata ataupun Fiksi

6. Ada tokoh yang diceritakan

a. Menurut kalian sebuah cerita dikatakan inspiratif apabila memenuhi syarat-syarat

KD 4.11 Menyimpulkan isi teks cerita inspiratif yang dibaca

Anda mungkin juga menyukai