MODUL AJAR

A. Identitas dan Informasi

Sekolah SMK NEGERI 2 KUDUS
Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA
Kelas / Semester 10/1

Fase Capaian E
Judul Elemen MENYUSUN LAPORAN HASIL OBSERVASI

Deskripsi Materi yang akan disajikan meliputi: a) Pengertian

Kelas laporan hasil observasi, b) Pengertian objektif, c)
Struktur laporan hasil observasi, d) Kebahahasaan LHO,
e) Struktur laporan hasil observasi yang disusun secara
ilmiah, f) Kalimat definisi dan kalimat deskripsi, g)
Imbuhan di-, h) Penulisan Kutipan Tidak Langsung dan
Sumber Rujukannya, i) Cara mengatur intonasi saat
presentasi
X (Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi)
Alokasi Waktu 6 Pertemuan x 4 jpl
Jumlah Pertemuan 6 Pertemuan
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Daring / Luring
Metode Pembelajaran Observasi, Diskusi, Demontrasi, Presentasi
Bentuk Penilaian Asesmen diagnostik dan Asesmen formatif.
 Daftar Pustaka Suherli,dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK
kelas X.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik/ Materi Teks Laporan Hasil Observasi

Tujuan Pembelajaran 2.1 Peserta didik mampu mengevaluasi

informasi yang tidak akurat dan bias
dalam monolog berupa paparan
laporan hasil observasi dengan kritis
dan reflektif.
2.2 Peserta didik mampu memahami
dan menganalisis gagasan dalam
paparan laporan hasil observasi
dengan kritis dan reflektif.
2.3 Peserta didik mampu menemukan
makna tersurat dan tersirat pada
teks laporan
2.4 Pesetrta didik mampu menilai
akurasi dan kualitas data dalam
laporan dengan menggunakan
informasi pada teks eksplanasi
sebagai pembanding
2.5 Peserta didik mampu memahami
informasi dalam teks melalui
identifikasi kata-kata baru yang
digunakan dalam konteks topik
sains/sosial tertentu dalam tulisan
2.6 Peserta didik mampu menulis
gagasan dalam bentuk laporan hasil
observasi secara logis dan etis
2.7 Peserta didik mampu mengubah
laporan hasil observasi ke dalam
format kreatif yang dapat diterbitkan
di media cetak maupun elektronik
C. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit) …‘

1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa

2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan
selama pembelajaran dilaksanakan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a. Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?
b. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung
hasil observasi kalian?
c. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?

Kegiatan Inti
... ‘
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (70 menit)
1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik dibagi menjadi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Problem statement (identifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan gambaran aktivitas dan penjelasan terkait tabel
prediksi.
- Peserta didik dibagikan amplop yang berisi teks Laporan Hasil Observasi
Komputer yang dibagi menjadi 4-5 bagian yang sudah dipersiapkan guru
sebelumnya.
3. Data collection (Pengumpulan data)
Dalam kelompok, peserta didik membacakan isi amplop masing-masing secara
bergiliran dan siswa lain menyimak.
4. Data Processing (pengolahan data)
Setelah selesai membaca, peserta didik mengecek tabel prediksi yang telah
diisi dengan informasi yang sudah didapat.
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mendiskusikan isian tabel dan bertukar informasi dengan peserta
didik lain.
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
- Setiap perwakilan kelompok mepresentasikan dan menanggapi dengan kritis
informasi yang didapat dari wacana yang diperdengarkan
- Peserta didik diperbolehkan untuk membuka buku untuk mengecek informasi
yang didapat.

Kegiatan 2 (70 menit)

1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik menyimak video tentang Perangkat keras komputer.
2. Problem statement (identifikasi masalah)
- Peserta didik membandingkan informasi yang didapat dari teks dengan
menonton video.
- Peserta didik mempelajari materi tentang struktur teks laporan hasil
observasi.
3. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik dan guru saling tanya jawab tentang materi struktur teks laporan
hasil observasi.
4. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik secara individu mengidentifikasi struktur teks Perangkat keras
komputer yang dibacakan oleh Guru.
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban dalam kelompok.
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Setiap perwakilan kelompok mepresentasikan dan menanggapi hasil diskusinya.
Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. ... ‘
2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa materi
yang belum dipahami dengan baik.
3. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit) ... ‘

1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa

2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan
selama pembelajaran dilaksanakan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
Apa yang dapat kalian lakukan untuk meyakinkan bahwa informasi yang
kalian temukan telah sesuai dengan fakta yang diketahui masyarakat
umum?

Kegiatan Inti
... ‘
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (70 menit)
7. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang berjudul Perangkat
keras komputer.
8. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik membuat pertanyaan 5W + 1H pada masing-masing teks.
9. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik saling menukar pertanyaan dengan peserta didik lain
10. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik saling menjawab pertanyaan yang dibuat oleh peserta didik lain.
11. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik menuliskan informasi penting dari jawaban pertanyaan.
12. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil dari jawaban peserta didik.
 Kegiatan 2 (70 menit)
7. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik mengamati teks teks laporan hasil observasi yang berjudul
Perangkat keras komputer.
8. Problem statement (identifikasi masalah)
- Peserta didik mencari kata-kata sulit (istilah) dalam teks tersebut.
9. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik mencari makna istilah pada kbbi daring atau tesaurus daring.
10. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik diberi tugas mencari makna istilah-istilah sulit dan mencari
maknanya pada kbbi daring atau tesaurus daring.
11. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mempresentasikan hasil jawaban
12. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik dan guru berdiskusi tentang hasil jawaban siswa.

Penutup
Kegiatan Penutup (20 Menit) ... ‘

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.
2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa
materi yang belum dipahami dengan baik.
Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa

2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan
selama pembelajaran dilaksanakan.
 5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
Bermain peran siapakah aku?

Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (140 menit)
1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memahami materi serta
mencari informasi lain terkait materi dari sumber lain.
2. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik memperhatikan materi yang diberikan oleh guru di powerpoint.
3. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang kurang
dipahami.
4. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mendiskusikan materi
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama-sama tentang materi

Penutup
Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.
2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa
materi yang belum dipahami dengan baik.
Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit)
1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa
2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan selama
pembelajaran dilaksanakan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a) Pernahkan kalian mengutip tulisan dari sebuah buku?

Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (140 menit)
1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik dihadapkan pada tsuatu objek
2. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik ditugasi membuat kalimat definisi dan kalimat deskripsi tentang
objek tersebut
3. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik menyusun kalimat
4. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik membuat kerangka karangan
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mengubah kerangka karangan menjadi karangan
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan dengan guru.
Penutup
Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa
materi yang belum dipahami dengan baik.
Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa

2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan
selama pembelajaran dilaksanakan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a) Bagaimana cara melakukan presentasi yang baik?
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (140 menit)
1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memahami materi serta
mencari informasi lain terkait materi dari sumber lain.
2. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik memperhatikan materi yang diberikan oleh guru di powerpoint.
3. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang kurang
dipahami.
4. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik memberikan komentar atas presentasi peserta didik lain.
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama-sama tentang materi dan
tugas yang diberikan
Penutup
Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.
2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa
materi yang belum dipahami dengan baik.
Guru memberi apresiasi kepada peserta didik.
Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Kegiatan Awal (20 Menit)
1. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa
2. Guru melakukan presensi kehadiran kepada peserta didik
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
pentingnya menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar
4. Guru dan peserta didik membahas kesepakatan yang akan diterapkan selama
pembelajaran dilaksanakan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
Pentingkah melakukan ulangan akhir bab 1?
Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (140 menit)
1. Stimulation (memberi Stimulus)
Peserta didik dihadapkan pada teks Laporan Hasil Observasi
2. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar
3. Data collection (Pengumpulan data)
Peserta didik dibagikan soal ulangan akhir bab 1
4. Data Processing (pengolahan data)
Peserta didik mengerjakan ulangan akhir bab 1
5. Verification (pemeriksaan data)
Peserta didik mengecek jawaban
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil ulangan akhir bab 1.
Penutup
Kegiatan Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2. Peserta didik mengomunikasikan kepada guru apabila masih ada beberapa
materi yang belum dipahami dengan baik.
3. Guru memberi apresiasi pesert didik.

D. Refleksi
Refleksi
 Refleksi

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

E. Lampiran
1. Lampiran Materi
2. Lampiran Lembar Kerja
3. Lampiran Asesmen

Kudus, 21 Maret 2022

Validator, Guru Mata Pelajaran

…………………….. …………………
NIP …………. NIP ………………..

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 2 Kudus

Budi Susanto, S.Pd., M.Pd.

NIP 19670815 199512 1 003
 MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

1. Pengertian laporan hasil observasi

Laporan hasil observasi ialah teks yang mengungkapkan fakta-fakta
yang didapatkan melalui proses pengamatan.

2. Pengertian objektif
Objektif artinya informasi yang diberikan sesuai dengan data yang
didapat selama observasi. Oleh karena itu, penting bagi kalian untuk
menuliskan informasi dan data yang indra kalian benar-benar dapatkan.

3. Struktur laporan hasil observasi

a) Pernyataan umum atau klasifikasi
Bagian ini berisi pembuka atau pengantar hal tentang yang akan
disampaikan, hal umum tentang objek yang akan dikaji, dan
menjelaskan secara garis besar pemahaman terhadap hal tersebut.
Contohnya, jika objek observasi adalah Komputer, hal yang dibahas
pada bagian ini adalah definisi komputer, asal usul dan klasifikasi
komputer.
b) Deskripsi bagian
Bagian ini berisi penjelasan detail mengenai objek atau bagian- bagian
dari objek. Contohnya, jika objek observasi adalah komputer, hal-hal
yang dapat dibahas di bagian ini adalah bagian-bagian komputer.
c) Deskripsi manfaat atau kesimpulan
Bagian ini menjelaskan manfaat objek yang diobservasi, baik bagi
manusia maupun bagi alam secara umum.

4. Struktur laporan hasil observasi yang disajikan secara ilmiah

Laporan observasi dapat disajikan, baik secara populer maupun
ilmiah. Laporan populer memiliki bagian-bagian yang lebih fleksibel,
tetapi bagiannya tidak lengkap. Hal itu sebagaimana yang tampak
pada artikel dalam surat kabar atau majalah. Sementara itu, laporan
ilmiah memiliki bagian lebih lengkap dan sistematika teratur.
Laporan hasil observasi pada umumnya disajikan dalam bentuk
karya tulis atau yang lazim disebut dengan makalah. Adapun yang
dimaksud dengan makalah adalah karya tulis yang membahas suatu
persoalan dengan pemecahan masalah berdasarkan hasil membaca
atau hasil pengamatan lapangan. Makalah biasanya disusun untuk
diskusi resmi, seperti simposium, seminar, atau lokakarya. Makalah
sering pula disebut paper, yakni tugas tertulis pada suatu mata
pelajaran yang penyusunannya dapat berupa kajian hasil obervasi
a) Pendahuluan
Bagian ini menguraikan masalah yang akan dibahas, meliputi latar
belakang masalah, perumusan masalah, prosedur pemecahan
masalah, dan sistematika pembahasan.
b) Pembahasan
Bagian ini memuat uraian tentang hasil kajian penulis dalam
mengembangkan jawaban terhadap masalah yang dirumuskan.
Pembahasan masalah dilengkapi dengan data lapangan (hasil
observasi) serta pendapat-pendapat penulis itu sendiri. Bagian ini
boleh saja disusun lebih dari satu bagian.
c) Kesimpulan
Kesimpulan adalah pemaknaan kembali terhadap uraian yang telah
dibuat pada bagian pembahasan. Bagian ini merupakan hasil
pemaknaan kembali pembahasan, bukan ringkasan isi. Dalam
mengambil kesimpulan tersebut, penulis harus mengacu pada
permasalahan yang diajukan dalam bagian pendahuluan.
Lembar Kerja Peserta 1. Praktek Kolaboratif
Didik 2. Lembar Aktivitas Praktek 1
3. Soal-soal latihan pertemuan 1

Bahan Bacaan Guru dan 1. Teks Laporan Hasil Observasi

Peserta Didik 2. Struktur Teks Laporan Hasil Observasi
Glosarium 1. Observasi : Peninjauan secara cermat.
2. Objektif : mengenai keadaan yang sebenarnya
tanpa dipengaruhi pendapat atau pandangan
pribadi.
3. Klasifikasi :  penyusunan bersistem dalam
kelompok atau golongan menurut kaidah atau
standar yang ditetapkan
4. Simposium : pertemuan dengan beberapa
pembicara yang mengemukakan pidato singkat
tentang topik tertentu atau tentang beberapa
aspek dari topik yang sama.
5. Lokakarya : pertemuan antara para ahli (pakar)
untuk membahas masalah praktis atau yang
bersangkutan dengan pelaksanaan dalam
bidang keahliannya; sanggar kerja

Daftar Pustaka 1. Suherli,dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk

SMA/SMK kelas X.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR AKTIVITAS PRAKTIK 1
a. Instruksi:
Kerjakan secara berkelompok yang terdiri dari 4-5 orang
1. Masing-masing anggota kelompok menyimak video tentang Perangkat Keras
Komputer.
2. Diskusikan dan cek hasil informasi dalam video Perangkat Keras Komputer
pada tabel prediksi.

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Tabel Prediksi
Sebelum Peryataan Setelah
menyimak menyimak
Benar Video tersebut menyajikan tentang Benar
Salah penggelompokan perangkat keras komputer Salah
Bukti Informasi :

Benar Perangkat keras komputer terdiri dari perangkat Benar

Salah input, proses, dan output. Salah

Bukti Informasi :

Benar Mouse termasuk perangkat input komputer. Benar

Salah Salah
Bukti Informasi :

Benar RAM dan ROM memiliki fungsi yang sama. Benar

Salah Salah
Bukti Informasi :

LEMBAR AKTIVITAS PRAKTIK 2

 b. Instruksi:

Kerjakan secara individu

1. Perhatikan teks Perangkat keras komputer .
2. Tentukan struktur teks perangkat keras komputer.

Teks Laporan Hasil Observasi “Perangkat Keras Komputer”

Definisi Umum :
Komputer merupakan sebuah perangkat yang digunakan untuk mengolah
data . Saat ini komputer tidak hanya digunakan untuk mengolah data,tetapi juga
untuk kegiatan lain seperti gaming, video editing , programming dan lain –lain.
Untuk harga, tergantung dari spesifikasi komputer tersebut , semakin tinggi
spesifikasi komputer tersebut maka semakin mahal juga harga komputer tersebut.

Deskripsi Bagian :
Perangkat komputer terdiri atas perangkat keras (Hardware) dan
Perangkat Lunak (Software). perangkat keras (Hardware) terdiri atas CPU (Central
Processing Unit) , Monitor , Printer, Mouse dan keyboard sedangkan perangkat
lunak (Software) terdiri atas Sistem operasi dan program- program lain. Perangkat
tersebut kemudian dijalankan oleh pengguna (Brainware).
Di dalam sebuah CPU (Central Processing Unit) terdapat komponen-
komponen penting yang mendukung pekerjaan komputer . Di antara komponen-
komponen tersebut adalah motherboard, Processor, RAM (Random Access
Memory), Kartu grafis (Graphics Card), Kipas Pendingin (Heat Sink Fan), Harddisk,
Sound Card, Network Card ,Optical disk , dan power supply. Motherboard
merupakan sebuah papan (board) yang digunakan untuk meletakkan komponen-
komponen lain seperti Processor, RAM, Kipas Pendingin, Kartu Grafis ,
Soundcard,dan Network card. Motherboard jenis baru sudah bisa digunakan untuk
meletakkan SSD (Solid State Drive) M.2 Sata yang merupakan media penyimpanan
yang tercepat untuk saat ini. RAM (Random Access Memory) Merupakan memori
tempat penyimpanan sementara untuk tugas yang dijalankan di komputer .
Processor merupakan otak dari komputer yang menangani tugas tugas yang
dijalankan pada komputer. Processor tersebut jika digunakan dalam waktu yang
lama maka suhunya akan naik , maka dari itu di atas processor diletakkan sebuah
kipas pendingin (Heat Sink Fan) untuk menjaga suhu dari processor agar tetap
stabil. Di sebagian besar komputer juga terdapat kartu grafis yang berfungsi untuk
mengolah grafis di sebuah perangkat komputer. Harddisk digunakan sebagai
tempat penyimpanan file utama.

Deskripsi Manfaat :
Komputer memiliki banyak sekali manfaat diantaranya, yang pertama
sebagai media untuk belajar karena di era sekarang semua informasi dapat
diperoleh melalui perangkat komputer melalui jaringan internet. Yang kedua
adalah komputer dapat memudahkan kita dalam melakukan sebuah pekerjaan.

Nama :
Kelas :

Alasan
Struktur Teks Nomor Paragraf
Pernyataan Umum
atau klasifikasi
Deskripsi Bagian

Deskripsi manfaat
 ASESMEN
A. ASESMEN DIAGNOSTIK NON-KOGNITIF
Informasi apa saja yang ingin digali?
Psikologi dan emosi siswa
Kondisi keluarga peserta didik
Aktivitas peserta didik selama di rumah
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa kabar? Apa yang sedang kamu rasakan?
2. Apa harapan kamu dengan kegiatan pembelajaran hari
ini?
1. Apakah kamu tinggal bersama orang tua?
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersamamu?
3. Apa pekerjaan orang tuamu?
4. Apakah kamu sering bercerita ke orang tua tentang
kegiatan sekolahmu?
1. Apa saja kegiatanmu selama di rumah?
2. Apa hobi kamu?
1. Mana yang lebih kamu sukai, menonton film atau
mendengarkan musik?
2. Film atau lagu apa yang menjadi favoritmu?
3. Apa yang paling mengganggumu saat kamu sedang
ingin berkosentrasi?
4. Sebutkan tiga hal yang kamu butuhkan saat belajar hal
baru?
B. ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Identifikasi Pertanyaan Kemung-kinan Skor Rencana Tindak Lanjut

materi yang Jawaban (Kategori)
akan diujikan

Peserta didik Jelaskan apa Laporan hasil observasi ialah Paham utuh Pembelajaran dapat
mampu pengertian teks teks yang mengungkapkan dilanjutkan ke unit
menganalisis jenis laporan hasil fakta-fakta yang didapatkan berikutnya
teks Laporan Hasil observasi! melalui proses pengamatan.
Observasi Paham Memberikan pembelajaran
sebagian remedial

Tidak paham Memberikan pembelajaran

remedial

Jelaskan struktur a) Pernyataan umum atau Paham utuh Pembelajaran dapat

teks laporan klasifikasi dilanjutkan ke unit
hasil observasi! Bagian ini berisi pembuka berikutnya
atau pengantar hal tentang
yang akan disampaikan Paham Memberikan pembelajaran
tersebut. sebagian remedial
b) Deskripsi bagian
Tidak paham Memberikan pembelajaran
Bagian ini berisi penjelasan
remedial
detail mengenai objek atau
bagian- bagian dari objek.
 c) Deskripsi manfaat atau
kesimpulan
Bagian ini menjelaskan
manfaat objek yang
diobservasi, baik bagi
manusia maupun bagi
alam secara umum.

C. ASESMEN FORMATIF
2. RUBRIK ASESMEN HASIL AKTIVITAS
PRAKTIK 1

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten
(10)

Komponen Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat
aktif dan dalam kelompok kelompok namun kurang kelompok tetapi menutup dalam kelompok
pasif aktif diri untuk diskusi secara aktif dan
terbuka untuk diskusi

Proses Peserta didik tidak mampu
presentasi hasil mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
kerja kelompok dengan
sikap yang kurang baik
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
kerja kelompok dengan
sikap yang baik namun
tidak mampu berdiskusi
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
kerja kelompok dengan
sikap yang baik dan
mampu berdiskusi
Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menemukan menemukan informasi pada menemukan informasi menemukan
informasi pada teks. teks. pada teks tetapi kurang informasi pada teks

3. RUBRIK ASESMEN HASIL AKTIVITAS

PRAKTIK 2
No Aspek Penilaian Nilai dan Kriteria
Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1. Pemahaman Isi Teks Siswa mampu Siswa salah Siswa salah Siswa salah
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
seluruh struktur satu struktur satu struktur seluruh struktur
dengan benar teks teks teks
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak
menyampaikan alasan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
seluruh alasan sebagian alasan alasan tetapi alasan
dengan logis dengan logis tidak logis

Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat x100])

Nilai Maksimal

Kegiatan Tindak Lanjut

Siswa dapat mencari video atau sumber informasi lain di internet tentang Hardware Komputer.
Siswa pun dapat membandingkan informasi pada buku teks dengan informasi dari sumber lain
tersebut. Sebelumnya, bimbinglah siswa agar dapat memilih video atau informasi yang tepat untuk
diakses. Panduan berikut dapat menjadi acuan awal.
 MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Dalam menyajikan data yang akurat, siswa dapat menggunakan
sumber lain sebagai pembanding terhadap hasil observasi di lapangan. Kali
ini siswa akan menggunakan sebuah teks eksplanasi sebagai bahan
pembanding informasi pada teks laporan observasi.
a) Pengertian teks Eksplanasi
Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan proses bagaimana
dan mengapa suatu fenomena, baik fenomena alam maupun
fenomena sosial, terjadi. Teks eksplanasi berisi tentang hubungan
sebab-akibat atau proses sebuah fenomena yang bersifat faktual.
b) Struktur teks eksplanasi
Teks eksplanasi disusun dengan struktur teks yang diawali dengan pernyataan
umum (pembukaan) diikuti oleh urutan sebab-akibat. Tahap pernyataan
umum merupakan pembuka tentang hal yang akan dijelaskan.
c) Kaidah/ciri kebahasaan teks eksplanasi
Kaidah/ ciri bahasa teks eksplanasi kompleks adalah menggunakan konjungsi
hubungan sebab-akibat yang dinyatakan dengan kategori nomina. Selain akibat,
hubungan sebab-akibat dengan kategori nomina yang lain adalah akibatnya,
Hubungan sebab-akibat juga bisa dinyatakan dengan konjungsi, seperti sebab,
karena, dan ketika. Hubungan sebab- akibat juga bisa ditunjukkan dengan kata
kategori verba, seperti menyebabkan, menimbulkan, mengakibatkan, membuat,
menjadikan, dan menyumbang. Teks eksplanasi juga banyak menggunakan kata
kerja material dan relasional. Kata kerja material menunjukkan perbuatan fisik
atau peristiwa. Kata kerja relasional menunjukkan hubungan sebab-akibat.
d) Penggunaan Istilah pada teks Laporan Hasil Observasi dan Teks Eksplanasi
Ketika membaca sebuah teks, kita sering menemukan kata-kata yang kadang
tidak kita mengerti karena bermakna khusus. Kata-kata tersebut dinamai istilah.
Istilah adalah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan
makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu.
Istilah yang digunakan untuk bidang tertentu dan pemakaiannya hanya dapat
dipahami oleh orang yang berkecimpung dalam bidang tersebut dinamai istilah
khusus. Salah satu ciri bahasa yang digunakan dalam laporan hasil
observasi adalah bahasa ilmiah. Hal ini tidak lepas dari laporan hasil
observasi yang termasuk ke dalam teks ilmiah.
 LEMBAR AKTIVITAS PRAKTIK 3
a. Instruksi:

Kerjakan secara mandiri

Carilah istilah-istilah pada teks yang telah disediakan dan carikan maknanya
dengan menggunakan KBBI daring atau Tesaurus daring.

ISTILAH MAKNA
RUBRIK ASESMEN HASIL AKTIVITAS PRAKTIK 3
No Aspek Penilaian Nilai dan Kriteria Penilaian
Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1. Ketepatan arti/makna kata Siswa Siswa Siswa
memberikan memberikan memberikan
arti/makna kata arti/makna kata arti/makna kata
yang tepat dan yang kurang yang tidak tepat.
sesuai konteks tepat/tidak
penggunaan sesuai dengan
konteks
penggunaan
2. Kemampuan menggunakan Siswa mencari Siswa mencari Siswa mencari
referensi arti/makna kata arti/makna kata arti/makna kata
dengan dengan dengan
menggunakan menggunakan menggunakan
lebih dari dua dua cara satu cara.
cara

Nilai = (jumlah nilai yang didapat)/(nilai maksimal):6)x100

 MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 3 dan 4
Kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi
1. Kalimat Definisi dan Kalimat Deskripsi
a) Kalimat Definisi
Kalimat definisi merupakan kalimat yang memberikan penjelasan
umum tentang suatu benda, hal aktivitas, dan lain-lain. Kalimat
definisi sering digunakan dalam teks laporan dan merujuk pada
sebuah istilah teknis atau ilmiah tertentu. Kalimat definisi ini
membantu pembacanya untuk mengetahui atau memahami
istilah-istilah yang sering muncul dalam sebuah tulisan. Kalimat
definisi biasanya menggunakan kopula, seperti kata adalah,
merupakan, dan yaitu.
Contoh:
Komputer merupakan sebuah perangkat yang digunakan untuk
mengolah data
b) Kalimat Deskripsi
Kalimat deskripsi adalah kalimat yang menggambarkan sifat-sifat
atau ciri-ciri khusus suatu benda. Sifat-sifat tersebut merujuk
pada hal khusus yang dapat ditangkap oleh pancaindra, misalnya
berupa ukuran besar kecil dan tinggi rendah. Warna seperti
merah, kuning, dan biru. Rasa seperti manis, pahit, getir, halus,
dan kasar. Kalimat deskripsi membantu pembaca membayangkan
apa yang sedang dibicarakan seolah-olah seperti melihat,
merasakan, atau mengalaminya sendiri.
Contoh:
1) Tubuh mereka berwarna putih dengan aksen merah muda
lembut atau cerah.
2) Sayap depan berfungsi melindungi sayap belakang sehingga
teksturnya lebih keras.
Selain menggambarkan sifat atau ciri khusus suatu objek,
kalimat deskripsi juga dapat menjelaskan sebuah aktivitas yang
dilakukan objek tersebut. Kalimat ini menggunakan kata kerja
material atau kata kerja yang menunjukkan tindakan suatu benda,
binatang, manusia, atau peristiwa.
Contoh:
1) Rongga itu memperkuat suara yang dihasilkan oleh getaran
tymbal.
2) Saat bertelur, tonggeret betina menempelkan telur-telurnya di
cabang atau batang pohon dan rerumputan.
2. Imbuhan di-
Sering kali penulisan imbuhan “di-” disalahartikan dengan kata
depan “di”. Untuk membedakan mana yang merupakan imbuhan dan
mana yang merupakan kata depan, kalian dapat mempelajarinya dari
tabel berikut:
Perbedaan imbuhan di- dan kata depan di

Perbedaan Imbuhan di- Kata depan di

Fungsi membentuk kata menunjukkan

kerja pasif keterangan tempat
atau waktu
Penulisan disatukan dengan dipisahkan dengan
kata yang kata yang
mengikutinya mengikutinya

3. Penulisan Kutipan Tidak Langsung dan Sumber Rujukannya

Sebagai teks yang bersifat ilmiah, laporan hasil observasi harus
menyajikan data yang akurat. Salah satu cara untuk menyajikan data
yang akurat sebagai pendukung hasil observasi, kalian dapat
menggunakan sumber lain baik berupa buku, artikel, maupun
sumber digital. Perhatikan kutipan teks berikut
1. Kunang-kunang betina ada yang mempunyai sayap dan tidak
mempunyai sayap sehingga tidak selalu terbang (Borror & White
1970, 37).
2. Esig (1958, 78) menyatakan bahwa spesies kunang-kunang
sering ditemukan di daerah dengan kelembapan tinggi dan
hangat, seperti kolam, sungai, payau, lembah, parit, dan padang
rumput.
Kedua kalimat tersebut merupakan kutipan tidak langsung
yang digu- nakan oleh penulis. Kutipan tidak langsung adalah
penggunaan pendapat seorang penulis atau tokoh berupa inti sari
atau ikhtisar dari pendapat tersebut. Untuk membuat kutipan tidak
langsung, kita harus memahami terlebih dahulu informasi yang
akan dikutip. Setelah itu, tulislah inti dari informasi tersebut dengan
menggunakan bahasa sendiri. Kalian juga dapat mengubah struktur
kalimatnya menjadi kalimat pasif atau sebaliknya.
Kutipan tidak langsung yang dituliskan dalam teks dapat
menggunakan dua format pada contoh kalimat di atas. Kalimat
pertama mencantumkan sumber kutipan dalam tanda kurung pada
akhir kalimat berupa nama belakang penulis, tahun penerbitan, dan
halaman sumber kutipan. Kutipan tersebut diambil dari tulisan karya
Borror dan White tahun 1970 pada halaman 37.
Kalimat kedua mencantumkan nama belakang penulis sumber
kutipan di luar tanda kurung dan mencantumkan tahun dan halaman
kutipan dalam tanda kurung. Kutipan tersebut merupakan
pernyataan dari karya yang ditulis Esig tahun 1958 pada halaman
78.
Semua sumber kutipan harus dicantumkan pada daftar
pustaka untuk menghindari plagiasi atau pengambilan karya orang
lain tanpa izin. Jika dituliskan dalam daftar pustaka, sumber
kutipan tersebut ditulis sebagai berikut:
Borror DJ, White RE. 1970. Peterson Field Guides: Insects. Boston
(US): Houghton Mifflin Company.
Essig, EO. 1958. College Entomology. 5th ed. New York (US):
MacMillan Company.
Penulisan daftar pustaka mencantumkan nama penulis, tahun
terbit, judul buku, kota penerbit, dan nama penerbit secara berurutan.
Jika kalian mengutip sumber dari internet, sumber tersebut dapat
ditulis seperti contoh berikut:
a. Sumber berupa karya ilmiah
Wijayanti, Anik. 2015. Kajian Habitat dan Aktivitas Kemunculan
Kunang- Kunang dengan Observasi Cuaca Skala Mikro di Kawasan
Situ Gunung, Kabupaten Sukabumi. Skripsi pada Departemen
Geofisika dan Meteorologi FMIPA IPB.
https://repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/75574/
G15awi.pdf?sequence=1&isAllowed=y melalui google cendekia.
Diunduh pada tanggal 1 Juli 2020.
b. Sumber berupa artikel
Trim, Bambang. 2014. “Harga Sebuah Impian Menulis”.
Manistebu, 11 April 2014, dilihat 12 April 2014.
<http://manistebu.wordpress. com/2014/04/11/harga-sebuah-
impian-menulis/>.
Tanggal pengaksesan penting untuk dicantumkan karena
sumber dari internet bersifat dinamis. Artikel tersebut sewaktu-
 waktu dapat menghilang atau berubah.
Format penulisan kutipan dan daftar pustaka yang
disampaikan di atas menggunakan format Chicago Manual Style (CMS)
Edisi ke-16. Selain CMS, terdapat banyak jenis format penulisan
kutipan dan daftar pustaka yang digunakan di seluruh dunia, antara lain
APA (American Psychological Association) dan MLA (Modern Language
Association). Setiap lembaga biasanya menentukan jenis format yang
digunakan, termasuk dalam kegiatan lomba karya tulis ilmiah. Jika
kalian akan mengirimkan karya tulis ilmiah, perhatikanlah aturan yang
ditetapkan oleh panitia secara saksama.
Aktivitas Praktik 4
Analisislah kebahasaan teks LHO yang berjudul “Perangkat Keras Komputer” !

Aktivitas Praktik 5
Buatlah laporan hasil observasi sesuai dengan bidang keahlianmu!
Contoh laporan hasil observasi

LAPORAN HASIL OBSERVASI LABORATORIUM KOMPUTER

DI SMK NEGERI 2 KUDUS

Guru Pembimbing : R. Sholichah, S.Pd.

MEMENUHI TUGAS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh : KELOMPOK …..

……………………………………………………….
……………………………………………………….
 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH
SMK NEGERI 2 KUDUS
2022

KATA PENGANTAR

            Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahakuasa atas segala limpahan

rahmat serta karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan ini tepat
pada waktunya yang berjudul “Observasi Laboratorium Komputer”.
Dalam penyusunan makalah atau materi ini, tidak sedikit hambatan yang
kami hadapi. Namun penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan
materi ini tidak lain berkat bantuan, dorongan, bimbingan guru dan teman-teman.
Sehingga, kendala- kendala yang penulis hadapi teratasi.
Semoga makalah ini dapat memberikan wawasan yang lebih luas dan
menjadi sumbangan pemikiran kepada pembaca khususnya siswa SMK Negeri 2
Kudus.
Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu, kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami
harapkan demi kesempurnaan makalah ini.

Kudus,
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................. 
DAFTAR ISI................................................................................................
BAB I  PENDAHULUAN
A.   Latar Belakang......................................................................................... 
B.   Rumusan Masalah.................................................................................... 
C.   Tujuan Penulisan...................................................................................... 
BAB II PEMBAHASAN
A.    Kajian Teori.............................................................................................
B.     Hasil Observasi.......................................................................................
BAB III PENUTUP
A.    Kesimpulan............................................................................................... 
B.     Saran.....................................................................................................
LAMPIRAN.................................................................................................. 
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Di zaman modern ini Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terus
berkembang pesat menghasilkan produk berupa alat canggih yang telah
merambah ke dalam dunia pendidikan. Dalam pendidikan terdapat pembelajaran
bagi peserta didik yang dituntut untuk menguasai TIK sesuai perkembangan yang
telah terjadi agar pengetahuan dan kemampuannya tidak tertinggal zaman.
Sekolah selaku tempat diadakannya pembelajaran secara formal harus
menyediakan sarana pra-sarana yang menunjang pembelajaran TIK dengan baik.
Di antara banyak sarana disekolah yang telah disediakan pemerintah terdapat
salahsatu sarana pra-sarana yang sampai saat ini menunjang pembelajaran TIK
yaitu laboratorium komputer.
Laboratorium komputer merupakan prasarana yang wajib bagi semua
sekolah di Indonesia dan Propinsi Bali khususnya. Laboratorium komputer yang
telah diadakan di sekolah tentunya harus memiliki standar yang baku sesuai
kebijakan pemerintah. Standar laboratorium komputer baku yang telah ditentukan
pemerintah lebih idealnya harus memiliki standar tambahan yang mengikuti zaman
modern sekarang ini. Maka dari itu dapat dicermati beberapa standar ideal
laboratorium komputer yang dapat diterapkan di zaman modern ini.
1.2  Rumusan Masalah
1. Bagaimana perencanaan peralatan dan bahan laboratorium komputer?
2. Bagaimana penyusunan jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium
komputer?
3. Bagaimana inventarisasi dan pengadministrasian peminjam peralatan
laboratorium komputer?
4. Bagaimana menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium komputer?

1.3 Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui perencanaan peralatan dan bahan laboratorium komputer.
2. Untuk mengetahui penyusunan jadwal dan tata tertib penggunaan
laboratorium komputer.
3. Untuk mengetahui inventarisasi dan pengadministrasian peminjam peralatan
laboratorium komputer.
4. Untuk mengetahui menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium
komputer.

BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Kajian Teori

Laboratorium yang sering disingkat “lab”adalah tempat dilakukannya riset
atau penelitian ilmiah, eksperimen atau percobaan, pengukuran, ataupun pelatihan
ilmiah. Pada umumnya, laboratorium dirancang untuk memungkinkan
dilakukannya kegiatan-kegiatan tersebut secara terkendali. Laboratorium ilmiah
biasanya dibedakan menurut disiplin ilmunya seperti laboratorium fisika,
laboratorium kimia, laboratorium biokimia, laboratorium komputer dan
laboratorium bahasa.
Laboratorium komputer adalah tempat riset ilmiah, eksperimen, pengukuran
ataupun pelatihan ilmiah yang berhubungan dengan ilmu komputer dan memiliki
beberapa komputer dalam satu jaringan untuk penggunaan oleh kalangan
tertentu. Menurut Ibrahim Laboratorium komputer adalah sarana yang digunakan
untuk berlangsungnya praktikum komputer sebagai pendekatan pembelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Secara umum, jenis-jenis laboratorium dibagi menjadi dua. Pertama
laboratorium pendidikan, yaitu laboratorium untuk pendidikan terutama tingkat SD,
SMP, SMA, hingga perguruan tinggi. Semua laboratorium jenis ini ditujukan untuk
kelancaran proses kegiatan belajar mengajar. Kegiatan penelitian didalam
penelitian laboratorium jenis ini biasanya dilakukan oleh para guru atau dosen dan
pelajar. Kedua laboratorium riset, yaitu laboratorium yang digunakan oleh para
praktisi keilmuan dalam upatya menemukan sesuatu untuk meneliti suatu hal yang
menjadi bidang keahliannya.
Mengingat pentingnya peranan laboratorium komputer dalam
mengembangkan keterampilan TIK dan dalam akselerasi proses pembelajaran,
maka perlu dilakukan upaya manajemen laboratorium komputer yang baik untuk
mendukung peran dan fungsi laboratorium secara optimal.
Pengelolaan laboratorium komputer secara professional dan modern, mulai
dari manajemen SDM yang berada dalam laboratorium, perencanaan laboratorium
komputer, penatanan laboratorium komputer termasuk juga standart peralatan
laboratorium komputer.
Laboratorium komputer yang ideal bukan hanya praktikum komputer yang
dilakukan tetapi pembelajaran TIK berupa inovasi lain dari dunia komputer dari
perkembangan zaman modern. Untuk menunjang pembelajaran inovasi modern
tentunya harus di berikan fasilitas laboratorium komputer yang memadai sesuai
standar ideal agar kegiatan pembelajaran efektif. Sehingga apa yang di pelajari
dan di praktikkan peserta didik didapat penguasaan pengetahuan yang lebih luas
lagi.
Standar peralatan dan bahan laboratorium komputer, diantaranya: access
poin, komputer dengan jumlah yang sesuai dengan daya tamping ruangan
laboratorium terhadap peserta, VGA splitter, program anti virus, printer, scanner,
hardisk eksternal, CD RW, kertas label, tinta printer, koneksi internet di ruang
laboratorium komputer, LCD, proyektor, papan tulis, meja, kursi, kertas print,
kertas foro, kamera komputer, dan flashdisk.

2.2 Hasil Observasi

1.      Tema                              : Laboratorium Komputer
2.      Tempat Observasi             :
3.      Tanggal                           :
4.      Narasumber                     :

SMK Negeri 2 Kudus adalah sekolah menengah kejuruan yang berlokasi di

Desa Rejosari Dawe Kudus yang dipimpin oleh Bapak H. Budi Susanto, S.Pd.,
M.Pd.
Dari hasil observasi tentang manajemen laboratorium komputer yang kami
lakukan dengan narasumber …………………. sebagai teknisi di SMK Negeri 2 Kudus
, menurut Beliau manajemen laboratorium komputer telah memenuhi standart
namun belum terlaksana secara optimal.
Di dalam manajemen laboratorium komputer terdapat perencanaan alat dan
bahan laboratorium. Alat atau fasilitas sekolah yang ada didalam laboratorium
komputer merupakan fasilitas sekolah untuk mendukung terlaksananya kegiatan
belajar mengajar (KBM) disekolah, seperti komputer, jaringan internet, dan ruang
server. Komputer tersebut tersedia sebanyak ………. unit yang dibagi dalam empat
kelas. …………… unit komputer tersebut dalam keadaan baik, dan yang rusak
disimpan didalam gudang. Biasanya kerusakan komputer terjadi karena korsletting
listrik. Pemakaian laboratorium komputer digunakan untuk kegiatan proses belajar
mengajar seperti ……………………………………...
Dalam menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium, disusun
oleh suatu tim yang terdiri dari kepala laboratorium dan beberapa personil yang
disetujui oleh kepala sekolah. Proses penyusunan tersebut dilakukan secara umum
yang disesuaikan dengan kebutuhan yang disusun oleh pihak sekolah tanpa
mengikut sertakan peserta didik. Implementasi tata tertib tersebut terlaksana jika
diawasi, namun jika tidak ada pengawasan tata tertib tersebut tidak berlaku.
Pengawasan yang dilakukan pihak sekolah menggunakan CCTV yang dipasang di
setiap ruanagn laboratorium komputer sehingga pengawas hanya mengawasi
melalui monitor.
Dalam manajemen laboratorium komputer selalu terdapat laporan mengenai
kegiatan laboratorium komputer. Laporan tersebut dibuat oleh ………………………
telah meneliti peralatan apa saja yang digunakan dan tidak digunakan. Didalam
laporan tersebut terdapat beberapa unsur yaitu: penggunaan dan perbaikan.
Manajemen laboratorium komputer telah sesuai harapan, karena fasilitas
telah memenuhi standar, cukup efektif meskipun tidak optimal, seperti penataan
kabel yang kurang baik.
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Laboratorium komputer adalah tempat riset ilmiah, eksperimen, pengukuran
ataupun pelatihan ilmiah yang berhubungan dengan ilmu komputer dan memiliki
beberapa komputer dalam satu jaringan untuk penggunaan oleh kalangan
tertentu. Laboratorium komputer adalah sarana yang digunakan untuk
berlangsungnya praktikum komputer sebagai pendekatan pembelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
Adapun fungsi laboratorium komputer sebagai tempat mengembangkan
keterampilan dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi. Selain itu, kita
juga memanfaatkan laboratorium komputer untuk membantu kegiatan belajar
mengajar.

3.2 Saran
Mengingat pentingnya peranan laboratorium komputer dalam
mengembangkan keterampilan TIK dan dalam akselerasi proses pembelajaran,
maka perlu dilakukan upaya manajemen laboratorium komputer yang baik untuk
mendukung peran dan fungsi laboratorium secara optimal.

LAMPIRAN
A. Peraturan dan Tata Tertib Laboratorium Komputer SMK Negeri 2 Kudus
B. Foto daftar peminjaman alat di laboratorium.
 MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 5 dan 6
Cara mengatur intonasi saat presentasi
a. Gunakan suara lantang untuk menegaskan suatu hal yang penting dan
harus diingat oleh audiensi.
b. Gunakan tempo berbicara yang lambat untuk menyampaikan sebuah poin
penting pada presentasi. Sebaliknya, gunakan tempo berbicara yang
cepat untuk menyampaikan suatu hal yang memang bukan hal penting,
seperti cerita atau hanya sekadar basa-basi kepada audiensi.
c. Tinggikan suaramu ketika menyapa audiens pada awal presentasi.
Sebaliknya, rendahkan suaramu saat menjelaskan isi presentasi, baik saat
berada pada poin yang penting atau pun tidak, kalian dapat
mengondisikannya. Namun, kalian harus mengatur agar suaramu tidak
terlalu rendah hingga tidak dapat terdengar oleh audiens, dan juga tidak
terlalu tinggi hingga mengganggu pendengaran audiens.
d. Gunakan perasaan atau emosi sesuai dengan kalimat yang kalian ucapkan

LEMBAR AKTIVITAS PRAKTIK 6

Instruksi:
Presentasikanlah teks Laporan Hasil Observasi yang sudah kalian buat!
 ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak Lanjut

materi yang Jawaban (Kategori)
akan diujikan

Peserta didik Apakah intonasi Intonasi adalah ketepatan penyajian Paham utuh Pembelajaran dapat
mampu itu? tinggi rendah nada dilanjutkan ke unit berikutnya
mempresentasikan
Paham Memberikan pembelajaran
laporan hasil
sebagian remedial
observasi
multimodal. Tidak paham Memberikan pembelajaran
remedial

Hal apalagi yang Gaya bicara, ekpresi wajah, Suara yang Paham utuh Pembelajaran dapat
perlu diperhatikan lantang, Kontak mata dilanjutkan ke unit berikutnya
saat presentasi
selain intonasi? Paham Memberikan pembelajaran
sebagian remedial

Tidak paham Memberikan pembelajaran

remedial
 ASESMEN FORMATIF
RUBRIK ASESMEN HASIL AKTIVITAS
Rubrik:
No Aspek Penilaian Nilai dan Kriteria
Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1. Sistematika Presentasi Materi Materi Materi Materi
presentasi presentasi presentasi presentasi
disajikan secara disajikan secara disajikan secara disajikan secara
runtut. runtut, tetapi kurang runtut, tidak runtut dan
kurang tetapi tidak tidak sistematis
sistematis. sistematis.
2. Penggunaan bahasa Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
digunakan digunakan cukup digunakan agak digunakan
sangat mudah mudah dipahami sulit dipahami sangat sulit
dipahami dipahami
3. Ketepatan intonasi dan Intonasi tepat Intonasi kurang Intonasi kurang Intonasi tidak
kejelasan artikulasi dan artikulasi tepat tetapi tepat dan tepat dan
jelas artikulasi jelas artikulasi kurang artikulasi tidak
jelas jelas.
Nilai = ({Jumlah nilai yang didapat}/Nilai maksimal:12})x100
ASESMEN SUMATIF
ULANGAN AKHIR BAB 1

1. Observasi dapat dilakukan secara tidak langsung dengan cara...

a. Mengamati
b. Mendengarkan
c. Menyaksikan
d. Melakukan
e. Merasakan

2. Aspek-aspek yang dilaporkan pada laporan observasi berupa...

a. Definisi
b. Deskripsi
c. Umum
d. Terpusat
e. Verba penghubung

3. Observasi dapat dilakukan secara langsung dengan cara...

a. Melihat
b. Membaca
c. Mendengarkan informasi
d. Membaca berita
e. Mendapatkan berita

4. Berikut yang merupakan verba penghubung adalah...

a. Adalah
b. Sedangkan
c. Dan
d. Pergi
e. Menjanjikan
Berikut yang merupakan kalimat kompleks adalah...
a. Hari ini, bapak tidak menghadiri rapat.
b. Ibu Susi dan Om Tukul sedang memasak di dapur.
c. Pak Adam membawa asinan Bogor.
d. Doyok membaca koran bersama adiknya.
e. Paman Gober sedang tidur.
7. Pernyataan yang menyampaikan hal-hal secara umum disebut...
a. Pernyataan umum
b. Pernyataan pendapat
c. Argumentasi
d. Aspek yang dilaporkan
e. Aspek deskripsi

8. “Komputer merupakan sebuah perangkat yang digunakan untuk mengolah data.”

Kalimat di atas merupakan kalimat...
a. simpleks
b. kompleks
c. simpleks dan definisi
d. kompleks dan definisi
e. kompleks dan simpleks

9. Berikut yang merupakan struktur laporan observasi adalah...

a. abstraksi, orentasi, krisis, reaksi, dan koda
b. pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat
c. pernyataan umum dan aspek yang dilaporkan
d. pernyataan definisi dan pernyataan umum
e. tujuan, langkah-langkah, dan penutup

10. Kalimat yang menggunakan satu verba disebut...

a. kalimat kompleks
b. kalimat simpleks
c. kalimat deskripsi
d. kalimat definisi
e. kalimat penjelas

11. Di bawah ini struktur dari teks laporan hasil observasi adalah…
a. Penyataan umum dan aspek yang dilaporkan
b. Tesis, argumentasi, penegasan ulang
c. Abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan simpulan
d. Pernyataan umum dan aspek yang dijelaskan
e. Pendapat umum dan aspek yang dilaporkan

12. Di bawah ini yang merupakan jenis kalimat definisi adalah…

a. Di bawah ini yang merupakan jenis kalimat definisi adalah….
b. Perangkat komputer terdiri atas perangkat keras (Hardware) dan Perangkat Lunak
(Software)
c. Processor merupakan otak dari komputer yang menangani tugas tugas yang dijalankan pada
komputer
d. Kebudayaan tari sudah banyak dipentaskan
e. Aturan yang lazim diturut atau dilakukan sejak dahulu kala.

13. Bacalah kutipan teks laporan observasi berikut!

Bahan yang digunakan adalah 100 g daun kemangi dan 200 ml air panas. Caranya hancurkan
daun kemangi, campurkan dengan air panas. Dalam air panas, aduk-aduk kemangi sehingga
sarinya keluar. Lalu dinginkan.
Aspek yang dilaporkan pada paragraf di atas adalah...
a. Berupa deskripsi bahan dan cara pembuatan.
b. Berupa deskripsi kemangi.
c. Berupa deskripsi bahan pembuatan
d. Berupa deskripsi bahan dan daun kemangi
e. Berupa deskripsi daun kemangi dan air panas

14. Di bawah ini yang bukan merupakan kata-kata pendeskripsian hewan adalah…
a. Gemuk, besar, dan rakus.
b. Daging, ringan, dan bergizi
c. Halaman, gersang, dan kering
d. Sakit, pintar, dan berani
e. Luar, tipis, dan dalam

15. Benda hidup dapat dikelompokan menjadi binatang dan tumbuhan. Selain itu, dapat
dikelompokan lagi menjadi benda mati dan benda hidup.
Jenis kalimat di atas adalah…
a. kalimat tanya
b. kalimat kompleks
c. kalimat simpleks
d. kalimat kompliks
e. kalimat ulang

16. Di bawah ini kalimat yang bersinonim adalah….

a. Yuli kehilangan pemandangan yang indah, saat sinar matahari di senja itu sirna.
b. Kanan kiri kursi itu terdapat pohon berduri.
c. Saat membaca Al-Quran harus diperhatikan panjang pendeknya
d. Sewaktu kecil rambut Yuni pendek namun sekarang rambutknya panjang
e. Kakek itu sakit karena naik turun tangga terus menerus di rumahnya

17. Pernyataan umum dan aspek yang dilaporkan merupakan struktur dari teks…
a. teks laporan hasil observasi
b. teks eksposisi
c. teks anekdot
d. teks negosiasi
e. teks prosedur kompleks

18. Bacalah cuplikan teks hasil observasi berikut!

...
(1) Setelah dingin, kembali peras-peras daun kemangi. (2) Saring dan simpan air sari kemangi
di dalam botol. (3) Agar lebih awet, simpan dalam kulkas. (4) Gunakan dengan bantuan kapas
dan oleskan ke seluruh wajah sebelum tidur. (5) Biarkan hingga keesokan paginya.
...
Kalimat simpleks yang terdapat pada paragraf di atas adalah...
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3, 4, dan 5
d. 1, 3, dan 5
e. 2 dan 4

19. Di bawah ini yang merupakan kalimat kompleks adalah….

a. Kebudayaan tari sudah banyak dipentaskan.
b. Tari serimping merupakan tari klasik yang berasal dari Jawa Tengah.
c. Tari ini sudah banyak di pentaskan.
d. Tari serimping memiliki penggemar tersendiri.
e. Aturan yang lazim diturut atau dilakukan sejak dahulu kala.

20. Di bawah ini yang merupakan kalimat simpleks adalah…

a. Harimau merupakan hewan pemangsa dan pemakan daging.
b. Yuli membawa dan menyimpan makanan itu
c. Yeni dimarahi oleh ayah, karena dia tidak belajar
d. Harimau mudah menyesuaikan diri dengan lingkungannya
e. Yuli dan Yeni observasi harimau yang sedang makan di kandangnya