1 /2 0
Penulis Kurator 1
Dra. Hj. Kumudawati, M.Pd. Dr. Ir. Widi Agustin, M.P,
(SMKN 5 Jember)
Judul Modul
1 Nama Penyusun
2 Program Keahlian
3 Instansi
4 Tahun Ajaran
5 Fase/Kelas/Semester
6 Alokasi Waktu
7 Jumlah Pertemuan
8 Capaian Pembelajaran
Kurator 2 Hasil Kurasi
: Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
: Dra. Hj. Kumudawati, M.Pd.
: Semua Program Keahlian
: SMK Negeri 5 Jember
: 2022/2023
: (E,F)/Kelas (X,XI,XII)/Semester (I, II, III, IV, V,
VI)
: 24 Jam Pelajaran
: 6 Pertemuan (4 JP /pertemuan)
: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks
tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai
sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif
dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu
menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
2 /2 0
9. Alur Tujuan Pembelajaran

3 /2 0
10. Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Menulis informasi dalam bentuk laporan
hasil observasi dan mempresentasikan
secara kritis dan etis.
(KKTP)
1. Memahami untuk menganalisis gagasan dalam
paparan laporan hasil observasi serta mengkreasi
dengan kritis dan reflektif
2. Menilai akurasi dan kualitas data dalam laporan
dengan menggunakan informasi pada teks
eksplanasi sebagai pembanding
3. Menggunakan kaidah-kaidah bahasa yang
digunakan dalam menyusun laporan hasil
observasi
4. Menulis informasi dalam bentuk laporan hasil
observasi sesuai dengan struktur teks dan aspek
kebahasaan secara kritis dan kreatif.
5. Menyajikan laporan hasil observasi dengan kritis
dan kreatif

B. Rencana Asesmen

No Kriteria Ketercapaian Tujuan Instrumen

Pembelajaran (KKTP) Awal Proses Akhir/
Sumatif
1 Memahami untuk menganalisis gagasan Tes tertulis Checklist
dalam paparan laporan hasil observasi serta observasi
mengkreasi dengan kritis dan reflektif

2 Menilai akurasi dan kualitas data dalam Daftar Checklist

laporan dengan menggunakan informasi pertanyaan observasi
pada teks eksplanasi sebagai pembanding

3 Menggunakan kaidah-kaidah bahasa yang Daftar Checklist

digunakan dalam menyusun laporan hasil pertanyaan observasi
observasi

4 Menulis informasi dalam bentuk laporan Daftar Checklist

hasil observasi sesuai dengan struktur teks pertanyaan observasi
dan aspek kebahasaan secara kritis dan
kreatif.

4 Menyajikan laporan hasil observasi dengan Daftar Checklist Tugas

kritis dan kreatif pertanyaan observasi

4 /2 0
C. Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (4JP)
A. Pendahuluan
1. Salam. doa, mengecek kehadiran
2. Guru bersama siswa membahas kesepakatan kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan asesmen awal

Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan asesmen awal untuk mengecek pemahaman siswa tentang
teks laporan hasil observasi. Siswa diberi 3 pertanyaan dan jawaban ditulis pada post it
yang telah disediakan dan ditempelkan pada kertas plano. Pada kolom pertama, tuliskan
apa yang kamu tahu tentang topik. Pada kolom kedua, tuliskan tentang apa yang kamu
ingin tahu tentang topik. Pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari
topik ini

S I P
Apa yang Apa yang ingin Apa yang
sudah Anda ketahui sudah
Anda ketahui tentang teks Anda pelajari
tentang teks laporan hasil tentang teks
laporan hasil observasi? laporan hasil
observasi? observasi?

Hasil Asesmen Awal:

Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan katagori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut di bawah ini:

Pengelompokan Siswa
Belum Siap Siap Menguasai
Siswa belum menguasai Siswa sudah menguasai Siswa sudah menguasai
prasyarat yang diperlukan prasyarat yang diperlukan teks laporan hasil
untuk mempelajari teks untuk mempelajari teks observasi
laporan hasil observasi laporan hasil observasi

B. Kegiatan Inti
1. Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi
sebagai berikut:

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok

• Siswa yang belum siap maka
pembelajaran sesuai kegiatan
inti pada 2,4,5
• Siswa belajar dengan
bimbingan guru
Menguasai
Pembelajaran sesuai Pembelajaran sesuai
rencana pada kegiatan rencana pada kegiatan
2,3,5 inti, 2,3,5,dan6

5 /2 0
 2. Siswa menyimak teks “Belalang Anggrek” dengan kritis.
3. Siswa yang siap belajar bersama kelompok secara mandiri untuk menganalisis
informasi /gagasan dalam teks laporan hasil observasi.
4. Siswa yang belum siap maka akan didampingi guru dengan mencermati materi
tambahan melalui materi yang disiapkan dengan pendampingan guru
5. Siswa membandingkan hasil analisis dengan struktur teks laporan hasil observasi.
6. Siswa mencermati struktur teks laporan haasil observasi pada table analisis yang
telah disiapkan
7. Secara berkelompok, siswa menganalisis teks laporan hasil observasi berjudul
“Tonggeret” secara kritis sesuai table.
8. Guru melaksanakan asesmen formatif melalui pengamatan.

Asesmen Formatif
Lembar kerja menganalisis informasi/gagasan teks laporan melalui tabel yang tersedia

No Indikator Jawaban
Ya Tidak
1 Memahami teks laporan hasil observasi
2 Mengidentifikasi informasi teks laporan hasil observasi
3 Hasil analisis terdiri dari:
a. Pernyataan umum
b. Deskripsi bagian
c. Deskripsi manfaat

Hasil Asesmen Formatif:

Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indicator.

C. Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Apa yang dipelajari hari?
b. Apa yang disukai pada kegiatan hari ini?
c. Apa ada kendala dalam belajar hari ini
d. Apa yang ingin dipelajari berikutnya?
2. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dan kompetensi yang akan dipelajari
selanjutnya
3. Guru mengakhiri dengan motivasi dan salam penutup

Pertemuan 2 (4 JP)

A. Pendahuluan
1. Salam, doa, mengecek kehadiran
2. Guru bersama siswa membahas kesepakatan kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan pertanyaan pemantik: “Apa
yang kalian lakukan untuk meyakinkan bahwa informasi yang kalian temukan sesuai
fakta?”
4. Guru memberikan asesmen awal

Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan asesmen awal untuk mengecek pemahaman siswa menilai
akurasi dan kualitas data informasi dengan menggunakan sumber teks eksplanasi

6 /2 0
 No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah paham tentang akurasi data?
2 Apa mengetahui tentang Adik Simba?
3 Apakah paham tentang teks eksplanasi?
4 Apakah dapat menganalisis informasi faktual pada teks
eksplanasi?

Hasil Asesmen Awal:

Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan katagori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut di bawah ini:

Belum Siap
Siswa belum menguasai
informasi faktual pada teks
laporan hasil observasi
Pengelompokan Siswa
Siap
Siswa sudah memahami
informasi faktual pada teks
laporan hasil observasi
Menguasai
Siswa sudah menguasai
informasi faktual pada teks
laporan hasil observasi

B. Kegiatan Inti
1. Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi
sebagai berikut:

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok Menguasai

• Siswa yang belum siap
maka pembelajaran sesuai
kegiatan inti pada 3,4, 5
• Siswa belajar dengan
bimbingan guru
Pembelajaran sesuai Pembelajaran sesuai
rencana pada kegiatan rencana pada kegiatan
2,4,5, 6 inti, 2,4,5,dan 6

2. Melalui kegiatan membaca teks “Kunang-Kunang”, siswa menganalisis “Adik

Simba” (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana) pada teks tersebut.
3. Siswa yang belum siap dibimbing guru untuk menganalisis “Adik Simba” (apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana) pada teks tersebut.
4. Siswa menuliskan informasi penting teks “Kunang-Kunang” dan “Kunang-Kunang
yang Perlahan Menghilang”
5. Bersama kelompok, siswa membandingkan informasi pada kedua teks menggunakan
tabel yang tersedia.
6. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok, siswa lain memberikan umpan balik
7. Siswa memperbaiki hasil kerja berdasarkan umpan balik.
8. Guru memberikan contoh teks laporan hasil observasi
9. Guru mengaitkan pemahaman siswa terkait struktur teks laporan hasil observasi
dengan materi yang akan dipelajari mengenai struktur laporan hasil obserasi yang
disajikan secara ilmiah. dalam kegiatan membaca metode SQ3R (Survey, Question,
Read, Recite, Review)
10. Bersama kelompok, siswa menggunakan metode SQ3R untuk menganalis teks
laporan hasil observasi.
11. Perrwakilan kelompok memaparkan hasil diskusinya, siswa lain memberikan
tanggapan.
12. Masing-masing kelompok mengidentifikasi penggunaan bahasa teks struktur teks
laporan hasil observasi popular dan ilmiah
13. Guru melakukan observasi sebagai asesmen formatif.

7 /2 0
 Asesmen Formatif
Lembar kerja menganalisis informasi/gagasan teks laporan melalui tabel yang tersedia.

No Indikator Jawaban
Ya Tidak
1 Menganalisis “Adik Simba” (apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana) pada teks laporan hasil observasi
2 Menganalisis teks melalui metode SQ3R (Survey, Question,
Read, Recite, Review)
a. Survey: menuliskan judul
b. Question: membuat pertanyaan “Adik Simba”
c. Read: membaca teks untuk menemukan jawaban
d. Recite: menuliskan informasi penting
e. Review: membuat ringkasan dari setiap pragraf/bagian
teks

Hasil Asesmen Formatif:

Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator.

C. Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Apa yang dipelajari hari?
b. Apa yang disukai pada kegiatan hari ini?
c. Apa ada kendala dalam belajar hari ini
d. Apa yang ingin dipelajari berikutnya?
2. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dan kompetensi yang akan dipelajari
selanjutnya
3. Guru mengakhiri dengan motivasi dan salam penutup

Pertemuan 3 (4 JP)

A. Pendahuluan
1. Salam, doa, mengecek kehadiran
2. Guru bersama siswa membahas kesepakatan kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan pertanyaan pemantik: “Ketika
membaca suatu teks, sering menemukan kata-kata atau istilah yang belum dipahami,
apa yang kalian lakukan?”
4. Guru memberikan asesmen awal

Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan asesmen awal untuk mengecek pemahaman siswa terkait
penggunaan bahasa dan struktur teks laporan hasil observasi
Pertanyaan: Siapakah aku?

No Indikator Ya Tidak
1 Siswa dapat menyebutkan identitas
2 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri “aku”
3 Siswa menggunakan kata yang tepat untuk menjelaskan ciri-
ciri “aku”

8 /2 0
 Hasil Asesmen Awal:
Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan katagori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut di bawah ini:

Pengelompokan Siswa
Belum Siap Siap
Siswa belum dapat Siswa sudah siap
menggunakan kata-kata menggunakan kata-kata
yang tepat pada teks yang tepat pada teks
laporan hasil observasi laporan hasil observasi
Menguasai
Siswa menguasai
menggunakan kata-kata
yang tepat pada teks
laporan hasil observasi

B. Kegiatan Inti
1. Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi
sebagai berikut:

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok

• Siswa yang belum siap maka
pembelajaran sesuai kegiatan
inti pada 2, 3,4, 5
• Siswa belajar dengan
bimbingan guru
Menguasai
Pembelajaran sesuai Pembelajaran sesuai
rencana pada kegiatan rencana pada kegiatan
2,4,5, 6 inti, 2,4,5,dan 6

2. Siswa membaca teks laporan observasi dengan kritis

3. Siswa yang belum siap, dibimbing guru memahami penggunaan kalimat definisi dan
deskripsi
4. Siswa yang sudah siap secara mandiri mengidentifikasi penggunaan kata atau istilah
yang belum dipahami dan menemukan maknanya melalui bantuan kamus, thesaurus,
atau sumber lain
5. Bersama kelompok mengidentifikasi kalimat definisi dan kalimat deskripsi
6. Bersama kelompok, siswa menuliskan contoh kutipan langsung dan tidak langsung
7. Secara acak, siswa memaparkan hasil kerja kelompok, siswa lain memberikan
umpan balik
8. Guru melakukan observasi sebagai asesmen formatif.

Asesmen Formatif
Lembar kerja menganalisis struktur dan penggunaan kebahasaan pada teks laporan hasil
observasi.

No Indikator Jawaban
Ya Tidak
1 Mengidentifikasi penggunaan kata atau istilah khusus pada
teks
2 Menemukan makna kata/istilah
3 Mengidentifikasi kalimat definisi
4 Mengidentifikasi kalimat deskripsi
5 Menunjukkan contoh kalimat definisi
6 Menunjukkan contoh kalimat deskripsi
7 Menunjukkan contoh kalimat langsung
8 Menunjukkan contoh kalimat tidak langsung
9 Menunjukkan contoh kutipan langsung
10 Menunjukkan contoh kutipan tidak langsung

9 /2 0
 Hasil Asesmen Formatif:
Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator.

C. Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Apa yang dipelajari hari?
b. Apa yang disukai pada kegiatan hari ini?
c. Apa ada kendala dalam belajar hari ini
d. Apa yang ingin dipelajari berikutnya?
2. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dan kompetensi yang akan dipelajari
selanjutnya
3. Guru mengakhiri dengan motivasi dan salam penutup

Pertemuan 4-5 (8 JP)

A. Pendahuluan
1. Salam, doa, mengecek kehadiran
2. Guru bersama siswa membahas kesepakatan kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan pertanyaan pemantik:
“mengapa laporan hasil observasi harus objektif?”
4. Guru memberikan asesmen awal

Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan tanya jawab untuk mengecek pemahaman siswa tentang
struktur dan kebahasaan teks laporan hasil observasi

No Indikator Ya Tidak
1 Apakah struktur teks laporan hasil observasi terdiri dari:
pernyataan/deskripsi umum, deskripsi bagian, deskripsi
manfaat??
2 Apakah penggunaan bahasa teks laporan hasil observasi
terdapat kalimat definisi dan kalimat deskripsi?

Hasil Asesmen Awal:

Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan katagori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut di bawah ini:

Pengelompokan Siswa
Belum Siap Siap Menguasai
Siswa belum prasyarat Siswa sudah mampu Siswa sudah menguasai
menulis teks laporan hasil memahami prasyarat prasyarat menulis teks
observasi menulis teks laporan hasil laporan hasil observasi
observasi

10 /2 0
B. Kegiatan Inti

1. Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi

sebagai berikut:

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok

Menguasai
• Siswa yang belum siap maka Pembelajaran sesuai Pembelajaran sesuai
pembelajaran sesuai kegiatan rencana pada kegiatan rencana pada
inti pada 2, 3, 5 2,4,5, 6 kegiatan inti,
• Siswa belajar dengan 2,4,5,dan 6
bimbingan guru

2. Siswa menyimak dengan kritis tayangan video berisi langkah-langkah menulis teks
laporan hasil observasi pada https://youtu.be/rzt9ymB4vz4
3. Guru memberi penguatan kepada siswa yang belum siap materi teks laporan
observasi melalui infografik pada https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-
ajar/toolkits/OAWRNlzWMo
4. Siswa yang sudah siap, diminta mencermati kembali materi pertemuan sebelumnya
tentang struktur dan kebahasaan teks laporan hasil observasi
5. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok beranggota 4 orang
6. Setiap kelompok menentukan objek observasi di sekolah dan bentuk produk
projeknya, dapar berupa laporan tertulis, video, atau infografik
7. Siswa berdiskusi dalam kelompok membuat rencana yang akan diamati dari objek
observasi.
8. Setiap kelompok melakukan pengamatan pada objek observasi dan mencatat
hasilnya. Kelompok menyusun kerangka laporan hasil observasi dengan bimbingan
guru.
9. Kelompok menyusun draf laporan hasil observasi. Guru meminta masing-masing
kelompok untuk mengecek kembali draf laporan hasil observasi yang telah dibuat
pada pertemuan sebelumnya.
10. Siswa menyimak penjelasan guru, jika isi laporan kurang lengkap, dapat
ditambahkan dengan mencari informasi dari berbagai sumber untuk mendukung
laporannya, missal buku, sumber informasi digital, ataupun narasumber.
11. Bersama kelompok, siswa mengevaluasi draf laporan.
12. Langkah berikutnya, jika sudah sesuai dengan struktur, kebahasaan, dan penulisan
yang tepat, maka kelompok mengembangkan draf menjadi laporan hasil observasi
secara utuh.

Asesmen Formatif
Melakukan pengamatan untuk menyusun kerangka dan mengembangkan menjadi teks
laporan hasil observasi sesuai struktur dan penggunaan kebahasaan pada teks laporan
hasil observasi.

No Indikator Jawaban
Ya Tidak
1 Menentukan objek pengamatan
2 Kerja sama melakukan pengamatan objek bahan laporan
3 Menyusun kerangka laporan
4 Menyusun draf laporan sesuai struktur dan kebahasaan

11 /2 0
 Hasil Asesmen Formatif:
Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator.

C. Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Apa yang dipelajari hari?
b. Apa yang disukai pada kegiatan hari ini?
c. Apa ada kendala dalam belajar hari ini
d. Apa yang ingin dipelajari berikutnya?
2. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dan kompetensi yang akan dipelajari
selanjutnya
3. Guru mengakhiri dengan motivasi dan salam penutup

Pertemuan 6 (4 JP)
A. Pendahuluan
1. Salam, doa, mengecek kehadiran
2. Guru bersama siswa membahas kesepakatan kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan pertanyaan pemantik:
“bagaimana menyajikan laporan hasil observasi dengan kritis dan kreatif?”
4. Guru memberikan asesmen awal

Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan tanya jawab untuk mengecek pemahaman siswa tentang
penyajian teks laporan hasil observasi secara kritis dan kreatif

No Indikator Ya Tidak
1 Apakah penyajian laporan hasil observasi harus sesuai dengan
struktur teks dan kaidah kebahasaan?
2 Apakah penyajian laporan hasil observasi perlu orisional?

Hasil Asesmen Awal:

Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan katagori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut di bawah ini:

Pengelompokan Siswa
Belum Siap Siap Menguasai
Siswa belum memahami Siswa belum memahami Siswa belum memahami
penyajian teks laporan penyajian teks laporan penyajian teks laporan
hasil observasi dengan hasil observasi dengan hasil observasi dengan
kritis dan kreatif kritis dan kreatif kritis dan kreatif

12 /2 0
B. Kegiatan Inti

1. Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi

sebagai berikut:

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok

• Siswa yang belum siap maka
pembelajaran sesuai kegiatan
inti pada 2, 4, 5
• Siswa belajar dengan
bimbingan guru
Menguasai
Pembelajaran sesuai Pembelajaran sesuai
rencana pada kegiatan rencana pada kegiatan
2,3,5, 6 inti, 2,3,5,dan 6

2. Siswa yang belum siswa dibimbing oleh guru untuk memahami penyajian laporan
yang kritis dan kreatif
3. Siswa yang sudah siap, mencermati kembali laporan hasil observasi yang telah
disusun bersama kelompok.
4. Langkah berikutnya, masing-masing kelompok membuat presentasi laporan hasil
observasi melalui media informasi berupa powerpoint, video, gambar, infografik
sesuai kesepakatan.
5. Masing-masing kelompok diminta untuk mencari pasangan kelompok lain saling
bertukar laporan untuk mendapatkan umpan balik.
6. Kelompok memperbaiki hasil laporan
7. Setiap siswa mengunggah hasilnya pada media social kelas atau pribadi, siswa lain
memberikan apresiasi.

Asesmen Formatif
Menyusun laporan hasil observasi dalam bentuk media informasi dengan kritis dan
kreatif.

No Indikator Ya Tidak
1 Isi menunjukkan hasil pengamatan
2 Penggunaan bahasa yang tepat
3 Ketepatan struktur
4 Kreativitas

Hasil Asesmen Formatif:

Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator

C. Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Apa yang menarik dalam pembelajaran ini?
b. Apa perassanmu setelah pembelajaran ini
c. Apa yang ingin terapkan setelah pembelajaran ini?
2. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut dan kompetensi yang akan dipelajari
selanjutnya
3. Guru mengakhiri dengan motivasi dan salam penutup

13 /2 0
Asesmen Sumatif
Menyusun laporan hasil observasi dalam bentuk media informasi dengan kritis dan
kreatif.

No Indikator Kategori
Baru Layak Cakap Mahir
Berkembang
1 Informasi menunjukkan hasil
pengamatan
2 Laporan berisi pernyataan umum,
deskripsi bagian, dan deskripsi
manfaat secara runtut
3 Ketepatan penggunaan bahasa
4 Menunjukkan kreativitas

Rubrik Penilaian Sumatif

No Kriteria Baru Layak Cakap Mahir

Berkembang (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
(Skor 1)
1 Informasi Belum mampu Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan
menulis laporan pembimbingan pantauan menulis mandiri menulis
menunjukkan hasil hasil observasi, menulis laporan laporan hasil laporan hasil
pengamatan informasi belum hasil observasi, observasi, observasi,
dengan kritis menunjukkan informasi informasi informasi
hasil pengamatan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
yang jelas hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan
yang kritis yang kritis yang kritis
2 Laporan berisi Belum mampu Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan
menulis laporan pembimbingan pantauan menulis mandiri menulis
pernyataan umum, hasil observasi menulis laporan laporan hasil laporan hasil
deskripsi bagian, sesuai struktur hasil observasi observasi sesuai observasi sesuai
dan deskripsi teks yang runtut sesuai struktur struktur teks yang struktur teks yang
manfaat secara teks yang runtut runtut runtut
runtut
3 Ketepatan Belum mampu Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan
menulis laporan pembimbingan pantauan menulis mandiri menulis
penggunaan hasil observasi menulis laporan laporan hasil laporan hasil
bahasa dengan hasil observasi observasi dengan observasi dengan
menggunakan dengan menggunakan menggunakan
kata disertai menggunakan kata disertai kata disertai
penulisan yang kata disertai penulisan yang penulisan yang
tepat
penulisan yang tepat tepat
tepat
4 Menunjukkan Belum mampu Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan
menunjukkan pembimbingan pantauan mandiri
kreativitas orisional dan hasil menunjukkan menunjukkan menunjukkan
karya yang unik orisional dan hasil orisional dan hasil orisional dan hasil
karya yang unik karya yang unik karya yang unik

Jumlah skor yang dicapai

Nilai = x 100
Jumlah nilai maksimal (16)

14 /2 0
Penilaian Sikap (Karakter Profil Pelajar Pancasila)

No Indikator Kategori
BB MB BSH SB

1 Bernalar kritis
2 Kreatif
3 Gotong royong

Rubrik Penilaian Sikap

No Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang/ Berkembang/ Sesuai Harapan/ Berkembang/
BB MB BSH SB
(Skor 1) (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)

1 Bernalar Kritis Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu dengan Siswa mampu
mampu secara dengan pantauan secara kritis dengan mandiri
kritis pembimbingan mengklarifikasi serta secara kritis
mengklarifikasi secara kritis menganalisis mengklarifikasi
serta mengklarifikasi gagasan dan serta
menganalisis serta informasi yang menganalisis
gagasan dan menganalisis kompleks dan gagasan dan
informasi yang gagasan dan abstrak dari informasi yang
kompleks dan informasi yang berbagai sumber. kompleks dan
abstrak dari kompleks dan Memprioritaskan abstrak dari
berbagai sumber. abstrak dari suatu gagasan yang berbagai sumber.
Memprioritaskan berbagai sumber. paling relevan dari Memprioritaskan
suatu gagasan Memprioritaskan hasil klarifikasi dan suatu gagasan
yang suatu gagasan yang analisis. yang
paling relevan paling relevan dari paling relevan dari
dari hasil klarifikasi dan hasil klarifikasi
hasil klarifikasi analisis. dan
dan analisis.
analisis.
2 Kreatif Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu dengan Siswa mampu
mampu dengan pantauan dengan mandiri
bereksperimen pembimbingan bereksperimen bereksperimen
dengan berbagai bereksperimen dengan berbagai dengan berbagai
pilihan secara dengan berbagai pilihan secara kreatif pilihan secara
kreatif pilihan secara untuk memodifikasi kreatif
untuk kreatif gagasan sesuai untuk
memodifikasi untuk dengan perubahan memodifikasi
gagasan sesuai memodifikasi situasi. gagasan sesuai
dengan gagasan sesuai dengan
perubahan dengan perubahan perubahan
situasi. situasi. situasi.
3 Gotong royong Siswa belum Siswa mampu Siswa mampu dengan Siswa mampu
mampu dengan pantauan dengan mandiri
membangun tim pembimbingan membangun tim dan membangun tim
dan mengelola membangun tim mengelola dan mengelola
kerjasama untuk dan mengelola kerjasama untuk kerjasama untuk
mencapai kerjasama untuk mencapai mencapai
tujuan bersama mencapai tujuan bersama sesuai tujuan bersama
sesuai dengan tujuan bersama dengan sesuai dengan
target yang sudah sesuai dengan target yang sudah target yang sudah
ditentukan target yang sudah ditentukan ditentukan
ditentukan

15 /2 0
D. Media Pembelajaran

1. Ringkasan Materi

Teks Laporan Hasil Observasi

a. Pengertian laporan hasil observasi Laporan hasil observasi ialah teks berisi penjelasan
secara umum suatu objek yang diperoleh dari hasil pengamatan. Teks laporan hasil
observasi ini memiliki isi mengenai klasifikasi tentang jenis-jenis apa yang diamati
berdasarkan kriteria tertentu.
b. Struktur laporan hasil observasi
1) Pernyataan umum atau klasifikasi: bagian ini berisi pembuka atau pengantar hal
tentang yang akan disampaikan, hal umum tentang objek yang akan dikaji, dan
menjelaskan secara garis besar pemahaman terhadap hal tersebut.
2) Deskripsi bagian: bagian ini berisi penjelasan detail mengenai objek atau bagian-
bagian dari objek. Deskripsi bagian biasanya memuat berbagai gambaran tentang
objek baik dari jenis ataupunciri-ciri objek yang diobservasi.
3) Deskripsi manfaat atau kesimpulan: bagian ini menjelaskan manfaat objek yang
diobservasi, baik bagi manusia maupun bagi alam secara umum
c. Ciri-ciri Teks Laporan Hasil Observasi
1) Bersifat objektif
2) Objek tunggal
3) Ditulis secara lengkap
4) Ditulis berdasarkan fakta sesuai dengan pengamatan yang dilakukan
5) Tidak mengandung prasangka/dugaan/pemihakan

d. Kaidah Bahasa Teks Laporan Hasil Observasi

1) Kalimat definisi adalah kalimat yang memberikan keterangan atau penjelasan atas
suatu obyek secara umum. Dalam kalimat definisi seringkali terdapat kata adalah
nama ilmiah, klasiikasi umum binatang (serangga, mamalia, unggas, dll.), dan
tempat hidup secara umum
2) Kalimat deskripsi adalah kalimat yang menjabarkan karakteristik objek yang
diamati secara lebih spesifik. Kalimat ini biasanya menjelaskan secara spesifik ciri
khusus ataupunjenis dari objek. Kalimat deskripsi seringkali menjadi pengiring
atau kalimat penjelas.
3) Kata teknis merupakan komunikasi kata yang menjelaskan atau menggambarkan
istilah teknis yang digunakan dalam bidang tertentu. Kata teknis atau istilah teknis
berfungsi untuk memperkenalkan kosakata yang membuat komunikasi dalam
bidang tertentu menjadi ringkas dan tidak ambigu
e. Materi secara lengkap dapat diunduh melalui:
1) Link materi https://drive.google.com/file/d/1MgsKJvwh2E8hx-
stsZZ1lY7M05KRuv9s/view?usp=share_link
2) Materi teks laporan observasi melalui infografik pada
https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/toolkits/OAWRNlzWMo
3) Langkah-langkah menulis teks hasil observasi pada video pada
https://youtu.be/rzt9ymB4vz4

2. LKPD

a. Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran: Memahami untuk menganalisis gagasan dalam paparan
laporan hasil observasi serta mengkreasi dengan kritis dan reflektif

16 /2 0
 Petunjuk:
1) Bacalah materi dengan saksama pada melalui link:
https://drive.google.com/file/d/1MgsKJvwh2E8hx-
stsZZ1lY7M05KRuv9s/view?usp=share_link
2) Dikusikan bersama kelompok untuk mengidentifikasi 3 informasi laporan hasil
observasi “Belalang Anggrek”

1.
2.
3.

3) Analisis informasi teks laporan hasil observasi bejudul “Tonggeret”

Struktur Teks Nomor Paragraf Alasan

Pernyataan umum/
klasifikasi
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat

b. Pertemuan 2
Tujuan pembelajaran: Menilai akurasi dan kualitas data dalam laporan dengan
menggunakan informasi pada teks eksplanasi sebagai pembanding

Petunjuk:
1) Bacalah dengan cermat laporan hasil observasi “Kunang-Kunang”
2) Analisislah teks tersebut melalui pertanyaan pemandu “Adik Simba” (apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana)
3) Setelah itu, cermati teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan
Menghilang”
4) Analisislah melalui metode Menganalisis teks melalui metode SQ3R (Survey,
Question, Read, Recite, Review)

Indikator Hasil Analisis

Menganalisis teks melalui metode SQ3R
(Survey, Question, Read, Recite, Review)
a. Survey: menuliskan judul
b. Question: membuat pertanyaan “Adik
Simba”
c. Read: membaca teks untuk
menemukan jawaban
d. Recite: menuliskan informasi penting
e. Review: membuat ringkasan dari setiap
pragraf/bagian teks

17 /2 0
 5) Menemukan perbandingan teks laporan hasil observasi dan teks eksplanasi

Informasi pada teks LHO “Kunang- Informasi pendukung pada teks

Kunang”
Kunang-kunang hidup di tempat-tempat
lembab, seperti rawa-rawa, hutan bakau,
dan daerah yang dipenuhi pepohonan
(Paragraf 2)
“Kunang-Kunang yang Perlahan
Menghilang”
...kunang-kunang Malaysia (Pteroptyx
tener), yang terkenal karena panjangnya,
harus kehilangan habitatnya untuk
berkembang biak di kawasan bakau....
(Paragraf 2

6) Hasil perbandingan dipresentasikan perwakilan kelompok

7) Kelompok lain memberikan tanggapan

c. Pertemuan 3
Tujuan pembelajaran: Menggunakan kaidah-kaidah bahasa yang digunakan dalam
menyusun laporan hasil observasi

Petunjuk:
1) Bacalah materi penggunaan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi
dengan saksama pada melalui link:
https://drive.google.com/file/d/1MgsKJvwh2E8hx-
stsZZ1lY7M05KRuv9s/view?usp=share_link
2) Bacalah kembali teks “Kunang-Kunang” dan Kunang-Kunang yang Perlahan
Menghilang”
3) Bersama kelompok, identifikasi penggunaan kata khusus atau istilah. Gunakan
bantuan KBBI, thesaurus, atau lainnya untuk menemukan artinya.
4) Temukan contoh-contoh kalimat berikut ini!

Indikator Nomor Contoh Kalimat

Paragraf
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat langsung
Kalimat tidak langsung
Kutipan langsung
Kutipan tidak langsung

5) Presentasikan hasil kerja kelompokmu untuk mendapatkan umpan balik dari

kelompok lain
6) Perbaiki hasil kerja kelompok berdasarkan umpan balik.

18 /2 0
d. Pertemuan 4-5
Tujuan pembelajaran: menulis informasi dalam bentuk laporan hasil observasi
sesuai dengan struktur teks dan aspek kebahasaan secara kritis dan kreatif.
Petunjuk:
1) Tentukan objek apa yang akan diobservasi. Objek tersebut harus menarik dan
dikuasai. Memilih objek yang ada di sekitar yang dapat membantu dalam
pengamatan.
2) Tentukan hal apa saja yang akan diamati dari objek tersebut sebagai panduan
pengamatan. Dapat melihat contoh perincian pada saat mengidentifikasi struktur
laporan hasil observasi Belalang Anggrek dan Tonggeret.
3) Lakukanlah observasi dengan menggunakan panduan pengamatan yang telah
dibuat. Carilah informasi seakurat mungkin. Jika perlu dan memungkinkan,
ambillah gambar objek observasi atau bawa beberapa sampel objek tersebut. Jika
memiliki kamera atau alat perekam video, juga dapat mendokumentasikan
kegiatan observasi dalam bentuk foto dan atau video.
4) Susunlah kerangka laporan sesuai dengan sistematika umum sebuah teks laporan
observasi, yaitu definisi umum, deskripsi per bagian, dan deskripsi manfaat

Tabel kerangka laporan hasil observasi

Struktur Umum Rincian Topik Pengembangan

Definis umum

Deskripsi per bagian 1.

2.
3.
4.
5.
Deskripsi manfaat

5) Kembangkanlah kerangka yang telah disusun menjadi suatu teks yang padu.
Pada tahap ini, yang harus memperhatikan kaidah-kaidah kebahasaan yang
menjadi karakteristik laporan hasil observasi yang telah dipelajari pada bagian
sebelumnya
6) Evaluasi dengan menggunakan istrumen untuk memeriksa laporan yang dibuat
sudah tepat atau belum

Tabel daftar periksa laporan hasil observasi

No Aspek Penilaian Ya Tidak Bukti
1 Penulisan judul diawali dengan huruf
kapital, kecuali pada kata depan
2 Judul tidak diakhiri dengan tanda baca
3 Laporan memuat definisi umum
4 Laporan memuat deskripsi per bagian
5 Laporan memuat deskripsi manfaat
6 Informasi yang disampaikan bersifat
objektif
7 Penulisan kata berimbuhan di- dengan kata
depan di sudah tepat
8 Terdapat kalimat definisi dan kalimat
deskripsi

19 /2 0
 No Aspek Penilaian Ya Tidak Bukti
9 Jika menggunakan referensi dari sumber
lain, penulisan kutipan dan sumber kutipan
sudah ditulis dengan tepat

7) Periksa kembali, jika belum tepat, silakan diperbaiki

e. Pertemuan 6
Tujuan pembelajaran: Menyajikan laporan hasil observasi dengan kritis dan kreatif

Petunjuk:
1) Masing-masing kelompok membuat presentasi dengan media informasi secara
kreatif sesuai kesepakatan, dalam bentuk narasi, gambar, video, audio,
infografik, dll.
2) Masing-masing kelompok diminta untuk mencari pasangan kelompok lain saling
bertukar laporan untuk mendapatkan umpan balik.
3) Kelompok memperbaiki hasil laporan sesuai kriteria penilaian.
4) Setiap siswa mengunggah hasilnya pada media social kelas atau pribadi, siswa
lain memberikan apresiasi

Daftar Pustaka
1. Aulia, Fadilla Tri, dan Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi
2. Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Erlangga
3. https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/toolkits/OAWRNlzWMo Infografis Teks
Laporan Hasil Observasi. diunduh pada pada tanggal 12 Maret 2023 pukul 22.05 WIB
4. https://youtu.be/rzt9ymB4vz4 Langkah-langkah Menulis Teks Hasil Observasi. Diunduh
pada tanggal 12 Maret 2023 pukul 20.45

20 /2 0