RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Ar-Rahman

Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Teks Cerita Inspiratif
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, 3.11.1 Menganalisis isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan dari teks cerita inspiratif dengan baik dan
didengar
benar

3.11.2 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,

kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif dengan baik dan
benar.

4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, 4.11.1 Menyajikan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dalam bentuk cerita inspiratif yang
dan didengar dibaca dan didengar

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan Saintifik melalui model Problem

Based Learning, peserta didik diharapkan mampu :
a. Menganalisis ungkapan, simpati kepedulian empati, atau perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif dengan baik dan benar
b. Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
c. Menyajikan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif dengan baik dan benar
D. Materi Pembelajaran

Faktual a. Pengertian Teks Cerita inspiratif

b. Ciri-ciri teks cerita inspiratif
Konseptual a. Contoh cerita inspiratif
b. Simpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif
Prosedural Langkah-langkah cara mengidentifikasi dan menyimpulkan isi
ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif
Metakognitif Menerapkan rasa simpati, empati dalam kehidupan sehari-hari

E. Model, Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi dan penugasan

F.Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop, LCD, Gawai, Internet
Media Pembelajaran : Video Inspiratif, PPT (Canva), Quizizz

G. Sumber Belajar
• E. Kosasih dkk. 2018. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

• Simanjuntak, Fitri Pebriani, dan Tigor Sitohang. 2019. Pengaruh Menonton Film
Terhadap Kemampuan Menulis Cerita Inspiratif oleh Peserta didik Kelas IX
SMP Negeri 40 Medan. Journal of Language: Literature and Teaching, 1(2),
107-116. Tersedia pada https://doi.org/10.35529/jllte.v1i2.107-116 (diakses 22
September 2022).

• Rahayu, Sri, Abdul Rozak, dan Dede Endang. 2020. Pembelajaran Teks Cerita
Inspiratif Menggunakan Google Clasroom: Meningkatkan Pemahaman Peserta
didik Terhadap Teks Ceirta Inspiratif. Jurnal Tuturan, 9 (2), 81-88. Tersedia pada
http://dx.doi.org/10.33603/jt.v9i2.5135 (diakses 22 September 2022).

• Utami, Endang Kartika. 2020. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Cerita

Inspiratif Melalui Strategi Pemodelan. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5 (2),
60-66. Tersedia pada
https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/download/171/184/ (diakses 22
September 2022).
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintak kegiatan Pembelajaran waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam dan berdoa 10 menit
yang dipimpin oleh ketua kelas dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan tayangan video Ruben
Albert Panggabean sebagai motivasi.
3. Guru memotivasi peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran hari ini.
5. Guru bersama peserta didik mengaitkan materi yang akan dipelajari.
Inti Uraian sintak model PBL 55
1. Orientasi Peserta didik pada masalah Menit
● Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai pengertian, ciri-ciri.
dan menyimpulkan teks cerita inspiratif melalui Canva.
● Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara heterogen (berdasarkan keaktifannya).
● Peserta didik mengamati masalah dalam bentuk video cerita inspiratif yang
berjudul Surat Cinta untukmu Guruku, penulis naskah oleh Rahaulia Nisfullah
Sabathini, S.Pd.
● Peserta didik dan guru saling tanya jawab untuk menelaah dan
mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik dan benar
2. Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar
● Peserta didik diberikan LKPD untuk menganalisis dan menyimpulkan ungkapan
simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif dengan baik dan benar
● Peserta didik mulai melakukan kegiatan diskusi mencari data untuk
menganalisis dan menyimpulkan ungkapan simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan baik dan benar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
• Bersama kelompok peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) dari buku peserta didik atau referensi lainnya untuk
bahan diskusi.
• Peserta didik mengkonfirmasikan kendala yang dihadapi selama proses
penyelidikan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Masing-masing kelompok melakukan presentasi dengan memaparkan hasil
diskusi dalam penyelesaian masalah yang telah diberikan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Kelompok lain menyimak dan menanggapi dengan menuliskan kesimpulan hasil
masukan dari kelompok lainnya
• Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan
bersama kelompoknya.
• Peserta didik mengisi post test melalui aplikasi Quizizz.
• Peserta didik dan guru membuat kesimpulan terhadap materi yang telah
didiskusikan.
Penutup 1. Peserta didik mencermati penjelasan guru terkait rencana tindak lanjut 5 Menit
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil kegiatan
pembelajaran hari ini
3. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 50

Jakarta Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/ Semester : IX / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NAMA PESERTA CATATAN BUTIR TINDAK

NO. WAKTU TTD
DIDIK PERILAKU SIKAP LANJUT
1.
2.
3.
4.
5.

2. Penilaian Pengetahuan
● Teknik Penilaian : tes tertulis
● Bentuk Tes : uraian
● Kisi-Kisi Penilaian :

Level No. Bentuk

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal

1 3.11 Fungsi Teks Disajikan teks cerita

Mengidentifikasi isi Cerita inspiratif, peserta didik
ungkapan simpati, Inspiratif dapat:
kepedulian, empati, 1. Menganalisis isi
atau perasaan pribadi ungkapan simpati, C4 1, 2, 5 Uraian
dari teks cerita
kepedulian, empati,
inspiratif yang
atau perasaan
dibaca dan didengar
pribadi
C4 3, 4 Uraian
2. Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati,
atau perasaan
pribadi.

● Instrumen Penilaian :
1. Tulislah simpulan teks tersebut!
2. Tulislah ungkapan simpati dari teks tersebut!
3. Tulislah ungkapan kepedulian dari teks tersebut!
4. Tulislah ungkapan empati dari teks tersebut!
5. Tulislah ungkapan perasaan pribadi dari teks tersebut!

3. Penilaian Keterampilan
a. Simaklah tayangan video “Surat Cinta Untukmu Guruku”
b. Analisislah ungkapan simpati, kepedulian, empati yang ada dalam video tersebut!
c. Simpulkan ungkapan simpati, kepedulian, empati yang ada dalam video tersebut!
 No Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan
instrumen eksperimen pelaksanaan
2 Produk Penugasan Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran

No. Deskripsi Penilaian Skor

1 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan simpati dalam video 1
2 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan kepedulian dalam video 1
3 ● peserta didik mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menganalisis ungkapan empati dalam video 1
4 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan simpati dalam video 1

5 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian dalam video 5

● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian 3
dalam video 1
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan kepedulian dalam vidio
6 ● peserta didik mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam video 5
● peserta didik kurang mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam video 3
● peserta didik tidak mampu menyimpulkan ungkapan empati dalam vidio 1

Nilai akhir = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (30)

3. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a) Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan tugas
mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang diambil dari buku peserta didik Bahasa Indonesia kelas IX.

b) Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, membandingkan dua teks cerita
inspiratif berdasarkan struktur dan aspek kebahasaan secara mandiri.

Mengetahui, Sukabumi, 6 Januari 2024

Kepala SMP Ar-Rahman Guru Bahasa Indonesia

Heru Hermawan,S.Pd Heru Hermawan,S.Pd.

F. Indikator Penilaian

No Deskripsi Indikator Penilaian Skor

● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati sesuai 5
dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati 3
sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan simpati 1
sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati yang 5
sesuai dengan teks cerita inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan empati 1
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi ungkapan kepedulian 5
yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi ungkapan
kepedulian yang sesuai dengan teks cerita inspiratif 1
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi ungkapan
kepedulian yang sesuai dengan teks cerita inspiratif
● peserta didik mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks cerita 5
inspiratif
3
● peserta didik kurang mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks
cerita inspiratif 0
● peserta didik tidak mampu mengidentifikasi isi isi pesan teks cerita
inspiratif
Skor Maksimal 20

Nilai Akhir : Skor Maksimal x 5 = ………………

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama : ……………………………………..
Kelas : ……………………………………..
Nomor Absen : ……………………………………..

A. Petunjuk belajar
● Cermati setiap soal dan materi yang diberikan
● Kerjakan tugas ini secara mandiri/individu
● Mintalah bantuan guru bila menemukan kesulitan dalam memahami soal
B. Kompetensi yang dicapai

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, 4.11. Mempresentasikan isi ungkapan
kepedulian, empati atau perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati atau
dalam bentuk cerita inspiratif yang perasaan pribadi dalam bentuk cerita
dibaca dan didengar inspiratif dengan baik dan benar
C. Informasi Pendukung
Untuk mengingatkan kembali materi yang telah kalian pelajari, sebelum menyimpulkan isi
ungkapan simpati,kepedulian,empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
alangkah lebih baik jika kalian membuka kembali buku teks Bahasa Indonesia kelas IX
tentang teks cerita inspiratif .
D. Petunjuk Kerja
1. Perhatikan dan simak video pendek yang berjudul Surat Kecil untukmu Guruku yang
ditayangkan ulang oleh gurumu!
2. Analisislah isi ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang terdapat dalam video tersebut!
3. Simpulkan ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang terdapat dalam video tersebut!

E. Soal Keterampilan
Analisislah dan simpulkan ungkapan isi simpati, kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang terdapat dalam video yang berjudul Surat Kecil
untukMu Guruku!
F. Inikator Penilaian Keterampilan
No. Deskripsi Penilaian Skor
1 ● peserta didik mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati, kepedulian, 50
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang
terdapat dalam video dalam 1 paragraf
● peserta didik kurang mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati, 30
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf
● peserta didik tidak mampu menganalisis isi ungkapan isi simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif 10
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf
2 ● peserta didik mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, kepedulian, 50
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang
terdapat dalam video dalam 1 paragraf.
● peserta didik kurang mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, 30
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf.
● peserta didik tidak mampu menyajikan isi ungkapan isi simpati, 10
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang terdapat dalam video dalam 1 paragraf.

Nilai Akhir : nilai yang diperoleh x 2 = …………

MEDIA AJAR

https://www.canva.com/design/DAFNiPG9dYw/lK5GULRrkqy-wfEkJzRCTQ/view?utm_content
=DAFNiPG9dYw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton