RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Baregbeg

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Teks Tanggapan
Waktu : 3 x 40 menit (120 menit)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

4.8 Mengungkapan kritik, 4.8.1 Mampu merancang kritik, sanggahan,
sanggahan, atau pujian dalam atau pujian dalam bentuk teks tanggapan
bentuk teks tanggapan secara lisan secara tertulis.
dan/atau tulis dengan 4.8.2 Mampu mengungkapkan kritik,
memperhatikan struktur dan sanggahan, atau pujian dalam mentuk teks
kebahasaan. tanaggapan secara lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) peserta didik diharapkan;
a) mampu merancang kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara
tertulis;
b) mampu mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam mentuk teks tanaggapan
secara lisan.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi profil pelajar Pancasila yang terkandung dalam proses pembelajaran:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta

Tautan video : https://www.youtube.com/watch?v=Fa_rNR UV0

Contoh tanggapan pada pembelajaran menggunakan video musik dan dokumenter

yang diunggah oleh kreator konten di media sosial Youtube.
2. Konsep
a) Definisi tanggapan
Penilaian yang di dalamnya terdapat kelebihan dan kekurangan dari sebuah karya,
kondisi, peristiwa, pendapat yang juga disertai dengan saran secara objektif,
sopan, logis, dan jelas.
b) Tujuan tanggapan
Teks tanggapan memiliki beberapa tujuan, yaitu; 1) Komentar atau respons
mengenai suatu fenomena sosial; 2) Memberikan pujian terhadap suatu hal; 3)
Memberikan pujian terhadap suatu hal; 4) Memberikan pujian terhadap suatu hal;
5) Menggambarkan fenomena sosial.
c) Fungsi tanggapan
Teks tanggapan memiliki beberapa tujuan, yaitu; 1) sarana menyampaikan
pandangan; 2) Simbolisasi sikap terhadap suatu hal; 3) Penggambaran diri
terhadap suatu peristiwa.
d) Struktur Teks Tanggapan
1) Konteks 2) Deskripsi 3) Peniliaian
e) Ciri Kebahasaan Teks Tanggapan
1) Deskriptif 2) Pujian 3) Kritikan yang membangun.

3. Prosedur
a) Memberikan apersepsi dan pertanyaan pemantik kontekstual dan relevan terhadap
teks tanggapan secara umum.
b) Menayangkan video sebagai media dan bahan ajar kontekstual yang relevan
dengan peserta didik.
c) Mengidentifikasi hal-hal penting dalam teks tanggapan.
d) Merefleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran cara merancang teks tanggapan
sesuai dengan struktur dan ciri kebahasaan teks tanggapan.

4. Remedial
Remedial dalam pembelajaran ini peserta didik menjelaskan ulang terkait konsep
dasar tanggapan seperti definisi, tujuan, fungsi, aspek penting dan jenis serta bentuk
penyampaian teks tanggapan.
 5. Pengayaan
Merancang kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara tertulis
dan mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam mentuk teks tanaggapan
secara lisan.

F. Model Pembelajaran

Pendekatan : Kontekstual, Culturally Responsive Teaching (CRT)

Model : Problem based learning
Metode : Diskusi, ceramah, K-W-L (Know-What-Learn)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Salindia Canva, Video Youtube
Alat : Papan tulis, spidol, laptop, proyektor, terminal listrik speaker,
sticky notes.
Sumber : 1. Trianto, Agus dkk (2018). Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas-
Pembelajaran IX. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. KBBI edisi V
3. Video Youtub Alffy Rev (Wonderland Indonesia 2 : The Sacred
Nusantara) https://www.youtube.com/watch?v=Fa_rNR UV0
H. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Anggota :

Kelas :

………………………………………..

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan • Pendidik dan peserta didik saling memberikan salam.

(15 menit) • Peserta didik dan pendidik melaksanakan kegiatan berdoa
sebelum belajar.
• Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
• Pendidik melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.
• Peserta didik mendapatkan informasi terkait tujuan
pembelajaran.
 • Peserta didik mendapatkan informasi terkait alur
pembelajaran mnggunakan metode K-W-L.
• Pendidik mengondisikan kelas dengan mengarahkan
peserta didik membentuk kelompok.
• Peserta didik mendapatkan stikcy notes untuk mengisi
jawaban pada setiap fase K-W-L.
Kegiatan Inti (90 Orientasi
menit)
• Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “Hal apa saja
yang masih Kalian ingat tentang teks tanggapan?” sebagai
tes awal pada pembelajaran.
• Peserta didik menjelaskan menuliskan pengetahuan awal
terkait pembelajaran pada sticky notes (fase Know).
• Peserta didik menempelk stiky notes fase Know di papan
tulis secara berkelompok.

Mengorganisasi belajar

• Peserta didik m menuliskan materi yang akan dipelajari

terkait erancang teks tanggapan dan menyampaikan
tanggapan yang baik dan menempelkannya di papan tulis.
(fase What)
• Peserta didik menyimak penjelasan terkait cara merancang
teks tanggapan dan menyampaikan teks tanggapan dengan
baik dan benar.
• Peserta didik menyimak video karya bermuatan budaya
yang ditayangkan (Culturally Responsive Teaching)
• Peserta didik mendapatkan LKPD untuk dikerjakan secara
kelompok.
• Peserta didik mendapatkan instruksi terkait pengerjaan
LKPD.
• Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk
merancang teks tanggapan dari karya bermuatan budaya
yang sudah disimakbersama-sama. (Culturally
Responsive Teaching)
• Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok.

Membimbing penyelidikan

• Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari

data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi.
• Pendidik berkelilng membimbing setiap kelompok pada
proses diskusi.

Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi

• Peserta didik mempersiapkan hasil diskusi untuk

dipresentasikan di depan kelas.
 • Peserta didik menyajikan tanggapan yang sudah mereka
diskusikan dan rancang (LKPD) di depan kelas.

Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

• Peserta didik mendapatkan umpan balik dari kelompok lain

berupa apresiasi, sanggahan dan masukan.
Penutup • Pendidik memberikan pertanyaan refleksi materi yang
(15 menit) sudah diajarkan.
• Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi di sticky notes
dan menempelkannya di papan tulis. (fase Learn)
• Secara bersamaan, pendidik dan peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran.
• Secara bersamaan, pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
materi pembelajaran berikutnya.
• Pendidik menutup pertemuan dengan salam.

J. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a) Teknik : Observasi
b) Bentuk : Lembar Observasi
c) Instrumen :
No Nama Instrumen Sikap Skor Nilai
A B C D E Akhir
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
A: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
B: Bergotong royong
C: Mandiri
D: Bernalar Kritis
E: Kreatif
d) Pedoman Penskoran
Instrumen Indikator Skor
A • Peserta didik menunjukan sikap taqwa kepada Tuhan 3
Yang YME dengan mengikuti kegiatan doa bersama
dan menunjukan sikap berakhlak mulia dengan
menaati norma yang berlaku.
• Peserta didik kurang menunjukan sikap taqwa kepada 2
Tuhan Yang YME dengan mengikuti kegiatan doa
bersama dan menunjukan sikap berakhlak mulia
dengan menaati norma yang berlaku.
• Peserta didik tidak menunjukan sikap taqwa kepada 1
Tuhan Yang YME dengan mengikuti kegiatan doa
bersama dan menunjukan sikap berakhlak mulia
dengan menaati norma yang berlaku.
B • Peserta didik memiliki kemampuan gotong royong, 3
melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan
suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan
lancer, mudah, dan ringan.
• Peserta didik kurang memiliki kemampuan gotong 2
royong, melakukan kegiatan secara bersama-sama
dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat
berjalan lancer, mudah, dan ringan.
• Peserta didik tidak memiliki kemampuan gotong 1
royong, melakukan kegiatan secara bersama-sama
dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat
berjalan lancer, mudah, dan ringan.
C • Peserta didik memiliki kesadaran diri dan 3
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
• Peserta didik kurang memiliki kesadaran diri dan 2
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
• Peserta didik tidak memiliki kesadaran diri dan 1
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
 D • Peserta didik mampu berpikir kritis secara objektif, 3
membangun keterkaitan antar berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
• Peserta didik kurang mampu berpikir kritis secara 2
objektif, membangun keterkaitan antar berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
• Peserta didik tidak mampu berpikir kritis secara
objektif, membangun keterkaitan antar berbagai 1
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
E • Peserta didik mampu memodifikasi dan menghasilkan 3
suatu hal yang orisinal.
• Peserta didik mampu memodifikasi dan menghasilkan 2
suatu hal yang orisinal.
• Peserta didik mampu memodifikasi dan menghasilkan 1
suatu hal yang orisinal.
Skor Maksimal 15

e) Nilai Akhir
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

f) Skala Nilai
Interval Nilai Predikat
91-100 Tuntas
81-90 Cukup Tuntas
71-80 Kurang Tuntas
<70 Tidak Tuntas

2. Penilaian Pengetahuan
a) Teknik: Tes Tertulis
b) Bentuk: Produk
c) Instrumen: LKPD
d) Pedoman Penskoran

No. Instrumen Aspek Deskripsi Aspek penilaian Skor Skor

Penilaian Maksimal
1. Mampu merancang dan 40
menyajikan teks tanggapan
yang relevan dengan karya
yang telah disimak sesuai
struktur teks tanggapan
dengan benar, lengkap dan
rinci (konteks, deskripsi
karya, penilaian)
Mampu merancang dan 30
Struktur dan isi teks menyajikan teks tanggapan
tanggapan
yang relevan dengan karya 40
yang telah disimak sesuai
struktur teks tanggapan
dengan benar, namun kurang
lengkap (hanya mengandung
2 atau kurang struktur)
Mampu merancang dan 20
menyajikan teks tanggapan
yang relevan dengan karya
yang telah disimak sesuai
struktur teks tanggapan
dengan benar, namun
kurang lengkap (hanya
mengandung 1 bagian
struktur)
Mampu merancang dan 10
menyajikan teks tanggapan
namun kurang relevan
 dengan karya yang telah
disimak sesuai struktur teks
tanggapan namun tidak
lengkap. (hanya menuliskan
1 bagian struktur)
2. Kebahasaan teks Menggunakan kata-kata
tanggapan deskriptif menggambarkan 30
karya yang telah disimak.
Mampu menggunakan
pujian atau kritikan yang 60
membangun dengan santun 30
dan relevan dengan isi karya
yang ditanggapi
SKOR TOTAL 100

e) Nilai Akhir

Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

f) Skala Nilai
Interval Nilai Predikat
91-100 Tuntas
81-90 Cukup Tuntas
71-80 Kurang Tuntas
<70 Tidak Tuntas

3. Penilaian Proses
a) Teknik : Observasi
b) Bentuk : Lembar Observasi
c) Instrumen :
No Kelompok Nama Aktivitas yang diamati Skor Nilai
Peserta A B C Akhir
didik
1.
2.
 3.
dst.

Keterangan:
A: Mengerjakan tugas kelompok secara aktif
B: Memberikan dan menghargai kontribusi
C: Aktif dalam kegiatan diskusi/persentasi

d) Pedoman Penskoran
Instrumen Indikator Skor
A • Peserta didik mengerjakan tugas kelompok secara 30
aktif.
• Peserta didik kurang aktif dalam mengerjakan 20
tugas kelompok.
• Peserta didik tidak aktif dalam mengerjakan tugas 10
kelompok.
B • Peserta didik mampu berbagi peran, memberikan 35
dan menghargai kontribusi dari teman
sekelompoknya.
• Peserta didik kurang mampu berbagi peran,
memberikan dan menghargai kontribusi dari teman 25
sekelompoknya.
• Peserta didik tidak mampu berbagi peran,
memberikan dan menghargai kontribusi dari teman 15
sekelompoknya.

C • Peserta didik aktif dalam kegiatan 35

diskusi/persentasi (memberi pendapat, menjawab
pertanyaan, menghargai tanggapan dari orang
lain).
• Peserta didik kurang aktif dalam kegiatan 25
diskusi/persentasi (memberi pendapat, menjawab
pertanyaan, menghargai tanggapan dari orang
lain).
 • Peserta didik tidak aktif dalam kegiatan 15
diskusi/persentasi (memberi pendapat, menjawab
pertanyaan, menghargai tanggapan dari orang
lain).

Skor Maksimal 100

e) Nilai Akhir
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

f) Skala Nilai
Interval Nilai Predikat
91-100 Tuntas
81-90 Cukup Tuntas
71-80 Kurang Tuntas
<70 Tidak Tuntas

Ciamis, November 2022

Guru Pamong, Mahasiswa PPG Prajabatan,

Memet Sukman, S. Pd. Muhamad Iqbal Nurulloh, S. Pd

NIP 1973033120006041003 NIM 8690422212

Diketahui
Dosen Pembimbing Lapangan,

H. R. Herdiana, Drs, M.Pd

NIP 19670721991031002